可贵的沉默第一课时教案.docx

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可贵的沉默第一课时教案

17、可贵的沉默

一、教学目标：

知识与能力

1、认识9个生字，会写“顾、迅、享”等14个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

过程与方法

1、通过多种形式的读，小组合作交流识字、写字。

2、通过引导图文结合来突破难点，了解课文内容。

情感态度价值观

培养同学们认真观察图片的能力，以图文对照相结合，提高学生的说话语感能力。

二、教学重点

1、认识14个生字，会写“顾、迅速、享”等14个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

了解课文内容。

四、教学课时：

第一课时

五、教学准备：

小黑板、CAI

六、教学过程

第一课时

（一）、导入，揭示课题

过度：

上课前，让我们一起来欣赏一首歌曲吧！

会唱的同学跟着一起唱。

1、播放《生日快乐》歌曲。

过度：

同学们你知道这歌曲的歌名吗？

是的，是一首生日快乐歌，当我们过生日的时候，这首歌就会响起，听到这首歌你想起了什么？

2、提问。

3、学生自由回答，师点评。

生1：

我想到了爸爸妈妈陪我过生日，给我买了一个蛋糕。

生2：

我想到了我过生日的时候妈妈给我买了个新书包。

……………

过度：

同学你们觉得快乐吗？

高兴吗？

听到父母都给你们过生日，我也想起小时候爸爸妈妈给我过生日，他们给我做好吃的，给我买新衣服，新鞋、学习用品。

那同学们你们知道父母的生日吗？

你们为他们过过生日吗？

接下来我们要学习的课文中有一位老师也提出这个同样的问题，同学们都沉默了，这就是我们今天学习的新课文《17、可贵的沉默》。

4、板书课题，齐读课题。

5、“沉默”是什么意思？

（二）、初读课文学习生字词。

过度：

好，那就请同学们马上打开书本第72页。

1、自学提示：

A、自由地把课文读一遍，标出自然段的序号。

B、遇到不认识生字，可以画出来，同桌交流试着把课文读正确。

2、生自由读课文，师板书9个会认的生字。

3、检查学习的情况。

过度：

同学们都把课文读完了，现在老师就来考考大家，有谁愿意起来读读这些生字。

A、出示9个生字，生认读，师点评。

B、出示会写的14个生字词。

有谁愿意起来把你认识的词语读给同学们。

过渡：

现在我们认识了这课的生字，那么能正确朗读课文吗？

大家来把课文读一读。

我想请几个同学起来把你认为读得最好的句子或段落读给大家听。

（三）、再读课文了解课文内容

1、抽读课文（2—3）人，师点评。

过渡：

看来同学们对课文比较熟悉了，现在同学们小声自由阅读课文，结合课文插图，说说这篇课文讲了一件什么事?

2、讨论。

3学生汇报交流，教师引导。

4、出示插图

A、谁来说说第一幅图中同学们心情怎么样？

你能说出课文中的哪些段落描写了图中的内容吗？

板书：

（1—9）兴奋----父母给我们过生日

B、谁来说说第二幅图中同学们心情怎么样？

你能说出课文中的哪些段落描写了图中的内容吗？

板书：

（10—13）沉默----没有人知道父母的生日

C、请同学们阅读（14---17）自然段，从这几个自然段中你能想到第三幅是什么样场景？

板书：

（14—17）热闹----想办法给父母过生日

（四）、小结课文主要内容。

1、同学们试着说主要内容。

2、师小结。

在一节课上，老师询问同学们，了解到家长给学生们过生日的情况，大家都很高兴、快乐，课当老师问谁知道父母的生日时，同学们都沉默不语，在老师的引导下，学生们懂得要回报父母对自己的爱。

那么，我们应该怎么样回报父母呢，下节课再继续讨论。

（五）作业：

熟读课文

（六）板书设计：

17、可贵的沉默

（1----9）兴奋------父母给我们过生日

（10--13）沉默------不知道父母的生日

（14--17）热闹------想办法给父母过生日

17.可贵的沉默（第一课时）

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：

由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、本课设计意图

我把这一课分为两课时，今天执教的是第一课时，主要通过学生自主识字，来认读、会写文中的认、写字，通过多种理解词语的方法来理解文中的一些重点词，适当积累文中的部分词语和句子，把语文知识学扎实。

在学生自主阅读、主动交流的学习过程中，读通课文，读懂第一幅插图。

我觉得抓住人物的表情、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。

第二课时，主要是抓住对第二幅插图的理解，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情变化，并在此基础上，感受自己的父母对自己的关爱，从而懂得要关心、回报父母，关爱他人。

3、第一课时教学目标

（1）会认读14个生字，会写“迅、速、贺、顾”，正确读写本课词语，学会积累文中部分词语和句子。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂第一幅插图，为下一课时的学习和感悟奠定基础。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

4、教学重难点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，抓住孩子们语言、动作和神态的描写。

5、教学过程：

一、师生对话，情景再现

师：

大家认真听！

（放生日快乐歌）。

知道这是什么歌吗？

同学们，你们有过过生日吗？

你的生日都是怎么过的？

指名学生说——————

师：

一提起生日，每个人都滔滔不绝，有说不完的话，同学们脸上还洋溢着兴奋、幸福。

这节课我们就一起来学习一篇有关生日的课文。

第十七课：

可贵的沉默。

（师板书课题、让生齐读课文）

师：

“沉默”什么意思？

读了这个课题，你有什么想知道的？

二、初读课文，认读写字词

师：

好，下面就让我们自由地认真地读一遍课文，要求：

读准生字，读通句子。

（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。

）（生读——）

师：

刚才同学们都读的很认真。

下面老师就来检查一下吧。

师：

第一组词语谁来读？

（课件出示：

蕴藏、几乎）

师：

非常好！

带有多音字的两个词语都读对了。

“藏”还读什么？

会组词吗？

（生——）

师：

“几乎”的“几”还读——？

（生——）

师：

大家看，这段话中“几”出现了两次，分别读什么呢？

（出示：

……几个男孩子索性站了起来，也不阻止他们。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……）指名一生读，再齐读。

师：

好，文中的多音字，大家都会读。

下面我们继续看——（出示：

迅速）让生读。

师：

你有什么发现？

（生：

“迅”和“速”都是走之底。

）

师：

想想看，一个词的两个字都是走之底，这个词表达的意思可能会是——（生：

很快。

）

师：

接着看——（出示词语：

表达）学生认读词语。

师：

同学们，大家注意看“速”和“达”，特别关注两个字的右上部分“束”和“大”，你有什么发现？

（生：

“束”和“大”的一捺都变成了长点。

）

师：

非常好！

来，跟老师来写这个“速”字。

教师在田字格中书写，学生书空，教师提醒先写右上的“束”，“束”的最后一笔变成了点。

提醒走之底先写点，再写横折折撇，最后的捺要写平一些，收笔时由重到轻。

接着让学生认读：

祝贺、烦恼、重复、恰恰、犯错误、缓和、外婆、建议、稚拙、享受、神气十足、惊奇、安静、沉静、左顾右盼、异口同声（学生认读）

师：

同学们读得真不错。

想想看，“左顾右盼”是什么意思？

生：

就是头转向左边看看，又转向右边看看。

生：

就是向左右看，向四周看。

师染红词语：

“异口同声”学生认读。

师：

知道什么是“异口同声”吗？

（生：

知道——）

师：

现在我们就一起异口同声地读这两个词。

（生读“左顾右盼、异口同声”）

师：

大家看这两个词语有什么特点？

（生：

都是带反义词的词语）

师：

谁能再说出几个第一个字和第三个字是反义的成语？

（指名）

师：

字词会读了，那课文读的怎么样呢，下面老师请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确，边听边想，课文讲了一件什么事？

（指名分段读,师并进行指导）

师：

谁能把老师的这句话说完整吗？

出示填空题:

课堂上，当孩子们说自己生日的时候，大家都         ；可当说道爸爸妈妈生日的时候，大家都           。

三、品读感悟（1——9自然段）：

师：

刚才，大家都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很快乐，那课文中哪几个自然段写了第一幅图呢？

（生：

1——9自然段）

师：

下面就请大家默读1——9自然段，边读边划出孩子们的回答。

（学生自由朗读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。

）

师：

同学们找到了“孩子们的回答”了吗？

（师出示对话）那是老师和他们一问一答的对话。

我们不妨也来一次“我问你答”吧！

师：

读了对话，你觉得孩子们心情怎样？

（生：

兴奋、高兴、自豪）

师：

这一部分还有别的句子也让你感受到了吗？

（找到句子并随机出示，理解：

“骄傲”、“神气十足”、“索性”）

出示：

“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

”

（读出孩子们“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

）

师：

谁能给大家读读写点数的句子？

（生积极举手）师：

“把手举高，老师要点数了！

”（教师点数，让学生跟着一起点。

）哎呀，想读的同学太多了，一下子都点不完啦！

你看课文里就用了什么符号？

（省略号）

师：

读了这一段，你想说什么？

（指名说，指导体会孩子们的心情。

）

●理解“传染”：

以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？

传染的是怎样的情绪？

（兴奋、开心……）

●理解“索性”：

给“索性”找个近义词朋友（干脆、直接），看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？

哪儿不一样？

他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！

”那我们在生活中有索性做的事情吗？

谁来说说。

（提示：

做数学题时，我遇到一道难题，想不出来就索性空着不做了。

我打球打累了，就索性一屁股坐在地上休息。

）

师：

是啊，多开心多兴奋多热闹啊，孩子们都从爸爸妈妈那里感觉到了——生：

爱。

（师板书：

感受爱）

师：

让我们再一次感受这热闹兴奋的场景吧！

（师生再次表演对话。

）

师小结过渡：

多么幸福多么热闹啊，孩子们感受到父母的爱了。

这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

这极为珍贵的东西是什么呢？

我们下节课继续来学习，来感受。

四、巩固拓展：

师：

刚才我们把“迅、速”两字写了，下面我们来写一写这节课的另外两个字“贺、顾” 

①出示“贺、顾”两字说异同。

②我听说，有很多孩子都容易把“顾”字写错，（出示“顾”）你会写错吗？

谁来提醒大家？

指名说。

③我们一起伸出手指写一写。

“厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。

”自己写一写，注意写字姿势。

师：

“顾”字在字典中有四种意思，大家来做做下面这一题。

（出示练习）

A．转过头看  B．姓  C．来买货物或要求服务的  D．照料

（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。

（   ）

（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。

（   ）

（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。

（   ）

（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。

（   ）

17.可贵的沉默（第一课时）

1、教材简析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：

由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时