中心小学教学常规管理制度.docx

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中心小学教学常规管理制度

中心小学教学常规管理制度

为了进一步强化管理，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，学校遵循教育教学工作的规律，结合我校实际，从计划、备课、上课、作业批改、辅导、质量检查和总结几方面着手，拟定《教学常规管理办法》，以此作为我们抓管理、促效益、向管理要质量的又一个起点，望大家遵照执行。

一、制定教学计划

1、认真学习课标，熟悉全学期课标和教材，明确教材编写意图，了解分析学生情况，把握住学科培养目标。

2、研究制订详尽具体、切合实际的全学期计划：

计划前要附有本年级本学科的课程目标，计划中必须有如下几方面内容：

（1）教材分析；

（2）学情分析；（3）教学目标、任务；（4）计划采取的措施；（5）本学期奋斗目标；（6）课时安排及教学进展表；（7）其他方面。

二、备课

1、备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键，备课要做到四备：

即备教材、备学生、备教法、备学法、备习题和作业。

（深入钻研大纲和教材）、（了解学生学习情况）、（着重研究、然后落实“双基”培养能力）、（要重视学习方法的指导）、（习题要精选、要灵活适量、既有酝酿习题、又有发展习题、还要有提交习题，分层布置）

2、要熟悉内容体系、把握联系整组（整单元）备课，从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每教时的知识重点。

3、教案的内容包括：

课题（教学内容）、教学目标、教学重难点、教法学法、教具准备、媒体动用、时间安排、教学过程、作业安排、板书设计及教后记载等。

4、对教案的要求是：

（1）教案的语言要简明、准确，步骤清晰，各项内容要分行列目，重点内容作出标记。

（2）教学目标体现知识目标、能力目标、思想教育目标或感情目标，要符合教材与学生实际。

（3）恰当确定教学重点、难点。

（4）教学过程要因课而异，因学生的情况而变，不搞千篇一律，体现教法于学法的统一。

（5）选择教学方法要符合教学内容实际，恰当动用教学媒体，符合学生的认知规律。

（6）板书设计要提纲挚领，直观形象要画龙点睛，体现知识结构。

（7）课内训练设计目的性强、针对性强、层次性强、时间分配得当。

（8）作业布置符合量的规定，质的要求。

（9）写好教后记，总结经验教训。

5、要正确对待教学参考资料和他人经验，在独立思考、深钻细研教材的基础上进行“参考”；对现成的优秀教案应联系实际分析研究、消化吸收，不可盲目地抄袭照搬。

6、采取同组与个人相结合的方法，积极开展说课活动，取长补短、要求周前备课，严格执行《教案审签制度》。

7、教课大小循环到始点时，切不可“陈案再现”，而要“陈案翻案”即“教老课、出新意”。

8、教案本由教导处按学期统一配发。

备写课时教案必须附有本册“教学计划”、“教学进展表”。

9、各教研组长按周检查组员备课教案；校长教导主任定期抽查组长及组员的备课教案，每学期教导处至少收查2次各科教案，结合平时抽查评等打分，纳入教师年终卡考核。

三、上课

1、上课前2分钟教师应到教室门口巡视学生准备情况，督促学生迅速进教室，督促学生准备好上课用具，使其安静。

上课铃响，必须进入教室，师生问好后开始上课。

不得迟到、拖堂，严格遵守上课时间。

2、课堂上要面向全体学生，对学生全面负责，抓好课堂常规教育，重视学生良好行为习惯的养成。

3、上课要有计划性，要实践教案，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，对学生多鼓励、少批评，坚决不允许在课堂上动辄批评学生。

4、课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。

不提过简单或过复杂的问题；提问题应有的放矢，因人而异，掌握难易分寸，面向全体，侧重于后进生。

少提或不提集体回答的类似“对”、“不对”等问题。

5、上课板书务必规范，不仅给学生以示范作用，而且要成为学生学懂教学内容的捷径。

要求教师科学地利用板面合理布局，避免板书的随意性，保持相对稳定，是用彩色粉笔要有针对性，发挥其醒目，易辨别的作用，不可无目的地只要抓到什么色彩粉笔就用。

6、讲课要用普通话，不允许用方言授课。

讲解语言必须准确，“大概”、“可能”、“也许”等模棱两可的说法不能随意出现。

7、一堂课要做到精神饱满，微笑在课堂，讲与练，启发引导，组织管理四个贯彻始终。

8、在实施教案的过程中，不可过分拘泥呆板，重视信息反馈，及时调控，遇到突发性的问题、事情，要随机应变，发挥好主导作用。

9、积极使用现代化教学手段，加快课堂教学进程，增强教学效果。

尽量采用直观教具，优化课堂教学。

10、要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要学生会学。

提倡教学民主，鼓励学生质疑，不压制学生对教师讲授提出不同意见，欢迎学生提出讲错写错的问题。

11、教师要不折不扣地执行课程表上既定课目、节次，不得随意增减课时，严禁无故停课。

临时调课须由教导处安排。

12、上课期间，概不接打手机、不接待客人，不动辄批评学生、罚站学生，不得中途离开教室，不得提前下课。

13、教师上课要重身教，不能抽烟，不能穿拖鞋，不能坐着讲课，不能戴墨镜，不能用板擦击桌子，用教鞭敲桌子。

做到文明礼貌，仪表端庄，服饰得体，语言准确、精练、有亲和力，教态亲切自然。

“给我……”的强制性语言不能出现。

四、作业

1、作业布置：

（1）作业布置要有典型性，要有梯度、有弹性，分层分类布置，能直接达成目标。

（2）不留机械性抄写作业，重复性作业和惩罚性作业。

（3）要重视实践性作业和社会性作业。

（4）各学科要根据本学科特点适量布置作业，倡导作业当堂完成。

（5）家庭作业量不得随意增加，给学生喘息的机会。

一年级不布置书面家庭作业。

二、三年级作业不得超过半小时；四、五年级控制在45分钟内，高年级还可留10分钟左右有选择性作业。

（6）学生作业书写潦草或未完成时，要耐心教育、引导；切不可以此为惩罚学生的理由，更不能撕扯学生的作业本。

2、书写工具

一、二年级练习用硬笔书写；三年级以上用钢笔书写。

要写的规范、端正、整洁、行款符合要求，执笔方法和写字姿势正确。

3、作业批改

（1）学生的作业，教时要及时认真地批改，杜绝只留作业、不批不改现象。

要注重作业中出现的一切问题，不放过信息反馈，做好批改作业纪录。

原则上不允许学生批阅作业。

（2）作业要全批全改，提倡面批面改。

特别对后进生的作业每次要当面批改，耐心指导。

（3）教师批改作业的自己要清楚、工整，示范性强。

（4）每次批阅作业后要综合分析及时给学生反馈，共性错误集体指导，个性错误个别指导，学生改正后要及时处理，对有创意的答题要给与鼓励。

（5）作文可精批与略批相结合。

每学期至少要详批细批八次。

除此之外，可以略批或指导学生自改互改互评。

提倡每次作文前，教师“下水文”指导写作。

”指导写作。

（6）批改符号

一般作业答案正确打“√”号，错误打“×”号。

作文批改符号：

错字画“×”；别字右侧画“|”；漏字画“√”；病句下画“—”（?

）；佳句下画“~~~”。

符号整齐、有序。

（7）批完作业要评等打分，署上日期，对一些强调的问题要写批语。

作文的批语务必具体，有指导性、亲和力强，切忌笼统、抽象，无的放矢。

书写批语要字迹规范、端正、正确，要使学生认得出，看得懂，起示范作用。

（8）各种作业用本必须是全班统一的专用本。

封面上的班级、姓名低年级一律要求教师统一填写，高年级可由学生写，但要书写一致。

严禁在封面上胡写乱画。

时时教育学生保管好作业本，注意节约达到翻头不烂不褶皱不污染。

4、作业类型

（1）现阶段，各年级语文、数学除统一使用《配套练习》外，须由下列作业；

一年级:

生字、拼音、数学练习。

二年级:

生字、数学练习、家庭作业。

三年级:

生字、作文、周记、作文、数学练习及家庭作业。

四、五年级:

生字、周记、作文、数学练习及家庭作业。

（2）美术、各级均应用图画本；各级自然、社会不留书面作业。

5、作业检查

（1）教导处定期或不定期地检查各科作业，一学期不少于3次，并把结果及时反馈给教师本人及校长。

（2）学期终了，教导处普查各科作业，对学生的作业及教师的批改综合评估，以年级同学科评等打分，纳入教师年终业务评估。

五、辅导

1、正确科学的辅导，并不意味着加重学生课业负担。

它是面向全体学生争取大面积提高质量的重要一环，它应渗透于课内课外，教于学的各个环节，辅导要以明确学习目的，端正学习态度，帮助学生提高为其目的。

2、对因事因病缺课的学生，要及时补课。

3、在班级倡导互助组，用优秀生带后进生的方式，不让差生掉队落伍。

4、密切与家长配合，有目的分层次地对有差异的学生分别辅导。

5、辅导要讲科学、方法和效益，尊重个体差异，关注学生的发展，不做无用功。

了解辅导对象，弄清该辅导的方方面面，对后进生不可一刀切地从智力因素上看问题，千万不能忽视非智力因素的影响，同时也不可排除家庭、社会两方面的因素。

对症施治，方可药到病除，辅导也如此。

6、教师要勤下班。

高年级早读和下午自习，与文书学英语代课教师分开下班。

利用这个时间，有组织、有目的地进行集体或个别辅导。

7、严禁占用音、体、美等辅导语文、数学，不允许拉长学生在校时进行辅导，如遇有特殊情况，要告家长，请示校长。

六、教研活动

1、每学期初，各教研组要制定出教研活动计划，并按期交教导处一份。

2、每次活动要有记录。

记录项目一般为：

活动时间、地点、出席、列席、缺席、活动情况、主持人。

如是讨论性的，应如实记录每个成员发表的意见。

3、教师要积极听课，并抱有取人之长的态度听课。

每学期至少要听15节课；学校领导要经常深入课堂，每学期至少听30节。

4、各教研组成员每学年不得少于1次公开教学课。

每组要根据所教课开展评课活动，评课既要评议教得有特色的方面，更要找出不足点及改进的地方。

5、各教研组、教导处要以学科带头人和骨干教师为龙头，组织观摩示范课教学，不断研讨改进教学方法，建立健全教学研究和评价制度，充分动用先进的教学手段，积极探讨教法，以教研促教学，提高教学效益。

6、教导处要组织教师深入细致的学习各学科课程标准，要为教师提供教改信息，组织教师看一些全国各地教学能手的录相，在经费许可，条件成熟的时候，要把教师带出去“取经”。

7、仪器室、图书室管理员，要优先为实验班教室配备必要的设备，提供有关参考资料。

8、倡导教师积极总结经验、反思得失、撰写教学论文。

9、每位教师每学期都要根据教学实际需要，自制一些实用、新颖的教具，每人每学期至少要制作2件教具。

七、课外活动

1、课外活动是学校课堂教学的延伸，是学校教育的一个重要组成部分。

要统一安排，不可放任自流。

2、课外活动包括：

思想教育、体育、文娱、科技、趣味数学、书法、舞蹈、美术等内容。

在教导处的统一安排下，由所属各组具体实施活动。

3、每天下午第二节课后，为全校性课外活动的时间。

趣味数学组、音乐舞蹈组、美术小组等的活动时间另行安排。

4、“红领巾广播站”、黑板报、专栏等活动由大队部组织开展。

5、课外活动由教导处配合少先队大队部及值日教师检查评比，并将检查结果按照优、上、中评比记载。

八、考试及总结

1、为全面了解教师和学生学习情况，每学期进行期中、期末两次质量检测。

鼓励教师在研读课标、熟悉教材的基础上自己命题、阅卷，检测教与学的情况。

（抽考年级试题由县局统一提供，考试、阅卷形式按县局统一安排进行）

2、考试结束要求各代课教师进行一次详尽的试卷分析，并将书面分析材料交教导处，试卷交教导处统一管理。

3、每学期教师都要对本学期工作做以总结，内容包括:

①教学任务完成情况；②主要经验和体会；③存在的问题和改进措施。

4、每学期每人至少要有2篇专题文章交教导处。

本制度的执行情况作为对教师成绩评优的内容之一，是学校奖惩制度必不可少的依据。