学年三年级第二学期教案pase.docx
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学年三年级第二学期教案pase
2012学年第二学期三年级美术教学计划
一、学生情况分析
从二年级升上后经过一学期的学习，三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教材分析（教学内容）
造型要素是本套教材的主线，主要体现在本册书中的第一单元有变化的线单元、第三单元寻找立体物单元，通过这两个单元学生将学习线条表现的多样性，学习运用粗细不等的线条表现简单立体物方法，培养对色彩活动、造型活动的兴趣。
情意要素也始终贯穿于整套教材，在本册中的第二单元春天与夏天和第四单元我们的故事中集中体现，同时也结合造型要素，让学生观察、写生、制作、表现自己熟悉的生活，激发学生热爱家园、热爱生活的情感，从而提高造型表现能力和想象创造能力。
第五单元是本套教材的系列课程，用泥工陶艺、创意制作、电脑美术等系列专题。
但配套教具中没有配备泥工的材料，必须使用替代品，作品效果将无可避免的下降。
第六单元欣赏是也本套教材的系列课程，本册的内容是我喜爱的开通形象，既具有民族风情，又充满童趣。
第一单元：
有变化的线《密集的线》《粗线和细线》《留白线的图画》
第二单元：
春天与夏天《春天的脚步》《火红的春节》《我们的扇子》《游泳真快乐》
第三单元：
寻找立体物《身边的立体物》《不同的视角》《家里的餐具》
第四单元：
刮蜡画《快乐刮画》《仿彩色玻璃》
第五单元：
城中漫步《城市换新貌》《迷人的夜景》
造型广场
第六单元：
《泥工：
包和带》
第七单元《会演戏的玩具》
第八单元《电脑：
玩玩小喷枪》
第九单元欣赏《我认识的画家》
三、三维教学目标
1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力和创造愿望。
2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
5、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和创造的欲望。
四、学习习惯目标要求
注重学生学习习惯的养成。
学习工具准备充分，自觉带好课中所需学习用品。
运用剪刀等绘制工具能注意安全。
继续强调学生合理安置、收纳学习用品，强调每堂课课前检查学习用品的准备情况。
注重学生水粉画操作习惯的养成。
注重课后工具用品的清洗收纳整理，保持教室环境的的整洁。
五、主要措施：
1、遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。
3、加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。
4、采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。
5、改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。
六、教学进度：
周次
日期
进度
备注
1
2/18-2/22
第一单元《密集的线》
2
25-3/1
《粗细的线条》
3
4－8
《留白线的图画》
4
11－15
第二单元《火红的春节—剪团花》
5
18－22
《春天的脚步》
6
25--29
《我们的扇子》
7
4/1－5
《游泳真快乐》
8
8－12
第三单元《身边的立体物》
9
15－19
《不同的视角》
10
22－26
《家里的餐具》
11
29－5/3
第四单元《快乐刮画》
12
6－10
《仿彩色玻璃》
13
13－17
《城市换新貌》
14
20－24
《迷人的夜景》
15
27－31
《会演戏的玩具》
16
6/3－7
《电脑：
玩玩小喷枪》
17
10－14
欣赏《我认识的画家》
18
17－21
期末考核
单元计划
单元名称：
有变化的线《密集的线》《粗线和细线》
教材分析：
本单元意在让学生从大自然和生活的万物中发现线条的四种基本形状：
直线、曲线、折线、交叉线；发现同一种线条的三对基本变化：
长短、粗细、疏密。
让孩子在这种乱画中理解线条的多样性，如线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；让学生知道线条对画面的装饰会产生不同的效果；通过绘画练习，能加强对线条组织效果的感受能力，可以对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现线条的美，用线条来创造美。
单元教学目标：
（三维、习惯）
注重学生学习习惯的养成，每堂课都要检查并强调学习用品的准备情况。
学习工具准备充分，在桌面上安放有序，理清桌面，剪下的纸屑等废弃物不乱扔。
知道线的紧密排列能组成面，掌握用线表现或装饰对象的基本方法。
了解不同的工具可以画出不同粗细的线条。
在玩线条中发现有创意的粗细线条组合产生的装饰美感。
通过观察发现不同物体表面的线条特点及排列与组合的不同方式，找寻自己身边能画出不同线条的工具。
了解线的给人的不同感受、学习组织线条，尝试过程中发现线相结合的特殊效果和表现技法，在欣赏和讨论中归纳线条的组织方法和装饰要求，在欣赏与描绘活动中学习用线表现与装饰对象。
感受用线表现对象与装饰画面的趣味，体验一丝不苟的作画态度，感受与体验各种笔和材料及其不同的表现、组织线条方法，乐于发现与接受新材料和工具，体验线条作画的装饰美感。
在创作中让学生感受新造型样式蕴涵的美和新造型手法带来的创作快乐。
能够解释自己的作品，每堂课能够有5个以上的学生能够用自己的语言说出对自己及其他同学的美术作品的感受。
100%的学生能够在教师的示范后，学会用水笔、记号笔、签字笔在欣赏与描绘活动中用线表现与装饰对象。
60%的学生可以用水笔、记号笔等，运用线条的粗细变化和疏密变化表现对象的主体轮廓与局部结构感受以线造型的装饰美感。
20%的学生能够在教师的启发下，创意收集线形的废旧材料，挑选适合的线形材料设计、组合、想象、装饰线的画面。
90%的学生对自己的美术学习过程有兴趣，喜爱自己的美术作品。
教学进度
周次
日期
进度
课时
1
2/18-2/22
第一单元《密集的线》
2
25-3/1
《粗细的线条》
3
4－8
《留白线的图画》
第1课密集的线
【单元名称】有变化的线
【教学目标】
知识与技能：
认识生活中各种各样的线并理解各种线的造型特点，学会用不同画笔描绘不同形态的线并尝试画一幅线条密集组合的图画，力求表现出不同物体的纹理和质感，培养观察力，提高表现力。
过程与方法：
发现生活中各种各样的线并尝试表现各种各样的线、学习运用千变万化的线来描绘事物，体会线条的多样性，增强表现力，唤醒创造力。
情感态度与价值观：
在尝试线条的各种不同的表现方法中感受线条美感、提高对线的鉴赏能力的同时激发用线条表现事物的兴趣。
【教学重点】用线描的方法一幅线条密集组合的图画。
【教学难点】用线条疏密曲直等特质表现出物体的纹理和质感。
【教学准备】
教具：
多媒体影像资料、范例及步骤图、彩纸、签字笔、水彩笔、记号笔。
学具：
铅画纸、彩色纸、水粉颜料、水彩笔、签字笔。
【课时】2教时
环节
教师活动
学生活动
教与学
导入
导入：
设境比较启发思考引出课题
1、找线：
媒体显示两组图例，启发比较（同样的内容表现形式可以不同，“线”是支撑和表现艺术形象的重要的绘画语言。
）
3、引题：
出示课题，学生齐读《密集的线》。
2、说线：
讨论交流生活中、自然界里的线（只要注意观察仔细寻找，“线”其实无处不在，）。
立足“新意、趣意、创意”，运用绘画、音乐和文字在形象思维的心理时空中互相启发，创设多元、广泛的文化情境，把抽象的教和学的过程变成一种直感的形式，把单调的信息传递和接受变成一种艺术的感受，用感受补充甚至代替语言，使学生在得到愉悦和满足的同时，开启心智、陶冶情性，激发浓浓“学趣”、生成绵绵“学力”。
新授
活动一——欣赏感悟表达理解听音画线
1、欣赏：
媒体显示人类最早的绘画作品——岩画、壁画《江苏连云港将军涯岩画》、中国人物画两组图例，进一步了解线条的丰富的变化与强大的表现力，感受线条的美感，提高鉴赏能力，激发学习的兴趣。
3、游戏：
播放不同风格的一组音乐，请学生根据听觉感受勾画对应的线条，体会、表现、交流、互评线条的表现力，营造意境，增强“学”的趣味。
活动二——归纳步骤尝试勾勒交流修改
1、归纳：
引导学生讨论归纳用签字笔、水笔采用线描的方法画一幅线条密集组合的图画基本步骤——画外形，分结构，加密线。
2、表达：
引导学生仔细看书本上的范画，体会话中线条的美感，选自己最喜欢的一幅描述表达，穿插线的种类（长线、短线；粗线、细线；直线、弯线；连线、断线；交叉线、平行线；放射线、螺旋线、不规则线）。
2、尝试：
学会选择——为充分体现以学生的主动发展为本的教学思想，特出示三个层次的作业具体要求供学生自由选择（在媒体显示的剪影图例中选一个自己喜欢的作为本次作业主轮廓；在媒体显示的剪影图例中选一个适当修改作为本次作业主轮廓；自己创意设计一个造型作为本次作业的主轮廓）。
学会运用——在铅画纸或者彩纸上尝试用看到听到感受到的“线”知识运用到勾勒描绘中，教师要注意鼓励学生放松大胆流畅地描绘对象，随时巡视交流指导。
学会评价——请同桌交流对方作品的观感，并提出宝贵意见。
（线条的疏密变化，线条的造型特色，线条样式的运用）
学会修改——对他人的建议作思考，修正完善自己作品。
（善于精益求精，不断创新）
3、展示：
学习添画修改，完成作业
1、坚持以学生的主动发展为本，教师的作用定位于导学而不是讲学；学生的作用定位于自主学习而不是被动应付。
教师要为学生的学服务，以先学者身份为学生作学习示范。
2、重视愉悦教学环境的创设。
不仅要用教师的语言、情感、情绪，而且要运用电教媒体等多种手段创
3、设符合教学要求的教学环境，以情境为依托，增加课堂中学生的感受、体验的氛围。
评价
教师总评：
先请第一个贴在优、良、合格栏目里的学生讲理由，再适当点评。
小结：
要完成一张美术作业的方法很多，线描画只是其中的一种，看来我们班的同学，除了可成为小小画家，还可以成为美术评论家和设计师。
学生按优、良、合格三个等级进行自我评价，并把自己作业贴在黑板上相应的栏目里。
“选择”、“表达”是美术课的隐性目标也是是教师诊断学生学习问题的主要手段，通过评价交流，就可知道学生是如何思考的，错误在哪里，注重了学生学习艺术的综合能力的提高。
第2课粗细的线条
【单元名称】有变化的线
【教学目标】
情感与态度：
在尝试线条的各种不同的表现方法中感悟有创意的线条组合产生美感，体验线形造型样式蕴涵的美和线形造型手法带来的创作快乐。
知识与技能：
学会观察直线、折线、曲线、交叉线等不同的线形的造型特征以及长、短、粗、细、疏、密变化，理解线的美感特征；学会用不同的工具画一幅线条密集组合的画。
过程与方法：
了解粗线和细线的给人的不同感受、学习运用千变万化的线来表达自然或生活的美感，尝试过程中发现粗线和细线相结合的特殊效果和表现技法，在欣赏和讨论中归纳粗细线条的组织方法和装饰要求，用粗细线条结合的方法表现一幅有装饰感的、且夸张有动感的卡通人物。
【教学重点】线条的各种不同的表现方法。
【教学难点】有创造性地用粗细不同的线条画一幅自己喜欢的作品。
【教学准备】
教具：
多媒体影像资料、范例及步骤图、彩纸、水粉颜料、油画棒、水彩笔、记号笔、签字笔、毛笔、铅笔等。
学具：
铅画纸、彩色纸、水粉颜料、油画棒、记号笔、水彩笔、签字笔、铅笔等。
【课时】2教时
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
教与学
导入
1、教师出示图片,引导学生找找生活中存在的粗线条和细线条。
3、揭示课题：
《粗线和细线》。
学生互相讨论说出生活中的粗细线条。
（绒线、雨丝、绳子、树木表皮及年轮…）
找找身上、身边的粗细线条。
（头发、衣服上、手纹指纹等）
出示有粗线和细线构成的照片并小结，生活中处处存在着各种粗细的线条
2、游戏：
用身边各种不同的笔在彩色纸上画一画，进一步体味各种笔画出的线给你的感觉，记号笔、马克笔、水彩笔、蜡笔、油画棒画出的线条比较粗；签字笔、水笔、铅笔画出的线条比较细。
粗线条：
强壮、牢固、粗犷。
细线条：
精细、柔弱、秀美。
新授
活动一：
欣赏用细线、和粗细线条结合画出的两幅画，思考：
范例中三幅画你觉得哪幅的更漂亮更美？
为什么？
图1画面中只有细线，显出灰层次，没有变化。
图2画面中有粗线和细线，黑白灰层次疏密有致、生动而富有变化。
粗细的线条除了可以运用在绘画中，还可以用在其他地方。
粗细线条还在其他艺术形式中得到应用：
欣赏原始陶罐石雕，装饰门窗，花瓶、烛台的装饰美感……
课后拓展活动建议：
找一找身边能画出粗细线条的其他工具和方法，学生分组比赛，看看哪组找到的工具和方法比较多（找到一种方法就给这组贴颗红星）。
还可以用修正液、修正带、电线、毛线、跳绳、各种裁成的纸条拼贴、牙签、枝条等都可以，此外粗细的线条也可以变成红线、蓝线、彩线和金线的图画。
这种图画的装饰效果会更加强烈。
要求学生回家用自己找到的，身边能画出粗细线条的工具表现自己喜欢的美术作品。
要求：
构思巧有新意，粗细线条排列疏密得当有特色，画面美有层次。
也可以将自己课堂上的作品加上背景后，再加上边框和花边，变成一幅装饰画或者艺术地毯和挂毯。
让学生通过观察比较知道要粗细线条结合画的图画比较漂亮，知道粗细线条相结合是为了凸显美术作品中的主体，使画面层次更丰富，更富有装饰的效果。
所以创作中一定要注意粗细线条相结合表现比较合适。
欣赏名家名画大师作品：
凡高《星空》等大师的作品以及书上的学生作品，体味多种形式的粗细线条运用和丰富多彩的表现主题。
活动二：
尝试练习一：
在彩色纸上用自己喜欢的笔，用粗的线条表现自己喜欢的卡通形象，要求构图饱满、形态生动有趣、线条流畅。
学生相互欣赏评价，找出作业中混杂不足的地方进行修改，如构图不够饱满、形象不够夸张、线条不够流畅等
尝试练习二：
复习上一课时密集的线的表现方法，让学生尝试用自己喜欢的笔，用粗线和细线叠加的方法添装饰花纹
作业要求：
卡通人物——形象夸张，富于想象
装饰线条——粗细对比，生动多样
学生在画好的作品上调整线条的粗细和疏密；欣赏评价，并找出作业中混杂的有不足的作品进行修改，进一步让学生知道粗细线条相结合是为了凸显美术作品中的主体，使画面层次更丰富，更富有装饰的效果。
活动一说明：
这块活动主要是让学生知道粗细线条相结合是为了凸显美术作品中的主体，使画面层次更丰富。
活动二说明：
知道粗细线条相结合是为了凸显美术作品中的主体，使画面层次更丰富，更富有装饰的效果。
所以创作中一定要注意粗细线条相结合对比表现比较合适。
课后拓展活动说明：
运用各种材料表现粗细的线条，有的是绘画中常用的工具和方法，有的是生活中的一些废旧物，这一环节是培养学生的创造力和想象力及艺术表现力的好方法。
评价
展示学生作品，比一比谁的作品构思巧有新意，粗细线条排列疏密得当有特色，画面美有层次。
欣赏作品，谈谈对粗细线条构成画面的感受。
数一数一共有几种创作手法。
选出最具创意奖。
线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。
绘画离不开线条，尤其是儿童绘画，线描是儿童绘画最常用的表现手法，线条是小学二、三年级（十岁左右）学生最主要的造型表现语言。
自然和生活的万物中存在着线条的四种基本形状：
直线、曲线、折线、交*线；发现同一种线条的三对基本变化：
长短、粗细、疏密。
儿童线描的潜能儿童线描正是因为其特殊性，受到许多专家、学者、老师的重视，正是因为这种来自内心的创作，所以许多孩子的优秀作品成“为绝无仅有的个性化的儿童美术作品”。
这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。
用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发孩子的潜能和智力能力。
这种带有趣味性、游戏性的儿童美术活动形式将代替那种干燥的低段临画阶段，克服孩子的“依葫芦画瓢”的心理，通过点、线、面的结合，具像和抽象的有机统一，将装饰性和形象性融为一体，让孩子在这种乱画中理解线条的多样性，如线条的长短、粗细、曲直、轻重；线条的疏密关系；了解线的形成，不仅让学生在实践活动中获得信息和知识，更为孩子以后的创造能力、造型能力埋下伏笔，让孩子像鱼儿一样如鱼得水。
留白线的图画
教学目标：
情感态度与价值观：
了解留白线的图画的特点，在创作中让学生感受新造型样式蕴涵的美和新造型手法带来的创作快乐。
知识与技能：
学会用白线勾勒、剪贴空缝、填色留线等方法制做一幅留白线的图画作品。
过程与方法：
学会用白色勾线、拉出缝隙留白剪贴、填色留白线等制作方法尝试创作极富有装饰性的留白线的图画。
教学重点与难点：
重点：
学会用各种方法创作留白线的图画。
难点：
创作时等距离的留白。
教学准备建议：
教具：
多媒体影像资料、范例及步骤图、彩纸、水粉颜料、油画棒、彩色纸、、剪刀、胶水、实物投影仪等。
学具：
铅画纸、彩色纸、、水粉颜料、油画棒、剪贴制作工具等。
课时安排：
2课时
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
教与学
引入
揭题：
留白线的图画。
学生欣赏丁绍光的装饰画，感受留白线条图画的美。
面具拼贴游戏：
分学习小组剪开老师提供的面具图形并贴在自己选择的底版纸上，比比哪组的画面最美、最有创意。
学生自评互评，小结：
拉出缝隙留白剪贴，并选用颜色对比强烈的底版纸拼贴，画面效果最佳。
新授
引导欣赏：
剪贴的、绘画的留白线的图画。
思考：
范例中的面具为什么比刚才小朋友做的更漂亮更美？
活动一：
尝试练习：
制作方法指导：
用白色或黄色勾线填色；
②拉出缝隙留白剪贴；
③在画好的作品上用修正液或修正带勾勒外形轮廓；
活动二：
学生作业
要求：
构思巧有新意，留白匀有特色，画面美有层次。
让学生通过观察比较了解
活动一：
尝试练习：
学习小组接龙用彩纸撕贴剪贴或用彩笔点涂“做”一条小黑板上的白线，比比哪组的白线粗细均匀、接得最长，帮助学生练习距离的留白。
学生欣赏范例，并找出范例中混杂的有不足的作品进行修改
活动二：
学生作业
运用留白线的方法，画画做做一件美术作品。
让学生通过观察比较知道要使留白线的图画漂亮一定要注意创作时等距离的留白。
活动一：
尝试练习：
进一步让学生知道留出白线是为了凸显美术作品中的主体，使画面色彩层次更丰富，更富有装饰的效果。
评价
课堂总结。
学生作品按不同制作方法分类布展，学生互相观看交流观摩。
学生介绍自己的作品。
单元名称：
春天与夏天（《春天的脚步》《火红的春节》《我们的扇子》《游泳真快乐》）
教材分析：
本单元属情意要素范筹，教学要注重与学生生活经验的联系，强调结合学生的观察、直觉、记忆、情感与想象，同时贯穿造型要素，积极启发学生大胆表现自己熟悉的生活、故事和景物，提高创作表现生活的能力。
整个单元教学内容主要是以春夏两季景物、人物活动为主要表现内容的主题性创作绘画课。
单元中有诸多教学内容如春节、团花、中国扇等都涉及到民族文化风俗艺术，教学中应注重学生的欣赏、感知与体验，适当地渗透民族精神的教育。
单元教学目标：
（三维、习惯）
养成良好的绘画制作学习习惯：
学习工具准备充分，在桌上安放有序，课后工具、作业、废纸屑能及时收纳整理干净，保持课堂环境的整洁。
熟悉使用美术工具材料：
画笔、彩纸、剪刀、胶水等，灵活运用习得的美术技能技巧，根据自己的能力和喜好，联系生活进行有主题的造型和表现。
欣赏感受春夏季节特征，感受大自然的美丽和生机。
60%的学生能够抓住春夏季独特的色彩与景物活动的特征，联系生活经验，通过对生活场景的提炼与想象，进行有主题的绘画创作表现。
能相互交流并感受我国传统春节的民俗民风特点，体验火红热烈的喜庆气氛，激发对民族传统节日的喜爱，对美好新生活的祝愿与向往。
70%学生能根据记忆运用暖色创作表现一幅具有传统民俗特色的春节喜庆场面。
欣赏认识团花丰富饱满和谐均衡的造型特点及变化规律，感受团花悠久的历史和团团相聚花中有花的艺术美感，引发对祖国传统民间艺术的兴趣与热爱。
90%的学生能基本掌握折剪团花的方法技能并对能体验到团花剪纸的乐趣。
学习了解我国悠久的扇文化，通过欣赏感受扇子所蕴含的民族文化底蕴及造型美感，产生绘制装饰纸扇的兴趣。
80％的学生能根据意愿，运用习得的绘画、折剪技能制作装饰装饰一把纸扇，并体验到作业过程的乐趣。
通过观察了解游泳时人物的姿态及动作特点，学习人物游泳时的动态表现方法。
提高学生对游泳运动的认识与了解，对人物造型动作姿态的把握。
70%的学生能根据意愿表现人物游泳时的快乐场景。
教学进度
周次
日期
进度
课时
4
11－15
第二单元《火红的春节—剪团花》
5
18－22
《春天的脚步》
6
25--29
《我们的扇子》
7
4/1－5
《游泳真快乐》
如可以将第4课《火红的春节》安排在开学初元霄节前后，并建议将本课分为绘画与剪纸两个教学课时内容；第3课《春天的脚步》可安排在四月学校春游之后；第5课《我们的扇子》可安排在瓷盘画、龙等课文之间，组成民族传统文化艺术教学单元；第6课《游泳真快乐》可安排在五月下旬学期末。
这样能更贴近学生实际，便于学生联系生活，表现生活。
第3课春天的脚步
【教学目标】
知识与技能：
初步掌握春天里迎春花、柳树、青蛙、风筝等物的绘制方法，及合理安排画面进行构图。
过程与方法：
在自然界中收集代表春天的景物，学习绘制方法，表现在画纸上。
情感与态度：
感受春天气息带来的美，体验想象创作的乐趣。
【教学重点】了解春天自然界万物的变化，想象春天的特有景象和自己的有趣经历。
【教学难点】合理安排画面，使画面生动有趣。
【教学准备】
教师：
实物投影仪、电脑媒体、彩笔、拼图、半成品画面等。
学生：
收集春天的图片、彩笔等
【教学课时】2课时
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
教与学
导入
师：
你感觉是什么季节的景物？
师：
春天带给你怎样的感觉？
2．小结：
春天万物苏醒，带给人们春意昂然，生机勃勃的景象。
揭示课题：
春天的脚步。
1．播放音乐，电脑媒体展示（欣赏）
春天的乐曲和图片欣赏。
（学生讨论交流）
春天是一个很美的季节，如何让学生在课堂上感受到它的美，就通过音乐和画面让学生去感受，去联想春天的意境。
音乐是抽象的，但媒体的画面却是学生熟悉的青蛙、蝌蚪、田野、柳树、蓝天、白云等，引发学生产生动态的联想。
然后组织学生讨论，通过交流总结出春天万物苏醒后，大地上一派生机勃勃的景象。
新授
想象与交流
示范：
（小动物或小朋友）在（哪里或什么地方）干（做什么事情）他们做得怎样……
总结：
合理的布局，
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