小学数学克和千克教案.docx

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小学数学克和千克教案

小学数学克和千克教案

【篇一：

克和千克的认识教案】

克与千克教案

教案内容克和千克的认识

教学过程：

一、创设情境，导入新课1、师生谈话，了解起点2、提出问题，导入新课

课件呈现超市购物情境图，引导学生观察，提出问题：

这些物品有多重？

分别用什么做单位呢？

3、揭示课题

今天我们就一起来认识两个国际上通用的质量单位“克和千克”，揭示课题。

二、实践体验，建立观念

（一）感知1克的质量1、猜一猜

通过一袋牛奶糖18克，内装6颗，得知1颗奶糖是3克。

每位学生拿出1颗掂一掂，感受3克牛奶糖有多重。

在另一只手上放一枚2分硬币，与一颗牛奶糖的轻重比较，猜一猜这枚2分硬币可能有几克。

（师：

是不是一克呢？

用秤来称验证）

认识各种秤，指出可根据自己的需要选择不同的秤。

2、称一称。

（1）简单介绍电子秤，并引导克用字母g表示。

3、掂一掂

闭眼感受一枚2分硬币（1克）的轻重，交流感受。

4、找一找

把硬币作为1克的标准，找还有哪些物品的质量大约也是1克？

学生在物品盘中找一找并汇报。

（如：

一个钮扣、6个黄豆、2个花生米、两个回形针等）让学生介绍找到1克物品的方法，老师适时进行小结。

为什么1克的黄豆个数多？

而1克的花生米个数少呢？

5、小结

（二）感知比1克重的物品质量

1、盘子里除了有1克的物品，还有哪些物品呢？

让学生估三种物品的质量，根据自己估计的质量，按从轻到重的顺序进行排列，再用电子秤分别称，验证估的结果，若有误修正排列情况，直到正确。

（一个果冻、一个面包、一包茶叶）

2、掂一掂

从三种物品中，找到最重的物品（100克）组内轮流掂一掂，感受100克有多重。

（三）发现1千克和1000克的关系1、算一算

一个物品100克。

再逐个递增，计算出10个100克的总质量是1000克。

（一起数到1000克）

2、称一称

指名学生拎一拎，再放在台秤上称，问：

怎么台秤上显示的是数字“1”呢？

启发学生发现台秤上的1指的是1千克。

（简单介绍台秤）顺势介绍千克可用字母kg表示。

3、设疑激思

同样的10个物品数出来是1000克，而放在台秤上显示的是1千克，想一想：

1千克和1000克有什么关系？

它们可以用什么符号连接起来。

4、读一读

让学生在读的过程中进一步体会、理解千克和克之间的进率关系。

（四）感知1千克物品的质量1、小组活动

找大约1千克的物品：

把找到的物品放到台秤上称；再轮流拎一拎感受1千克有多重。

2、代表汇报

介绍并展示本组找到的1千克物品是什么，说说自己拎1千克的感受。

（例：

2袋盐、5个苹果、一袋洗衣粉、一桶面条等）

3、拓展思维

1千克面条和装1千克的食品相比，哪个重些？

通过议一议，称一称得出结论：

它们质量一样。

由此说明：

比较物体的轻重时，不能

只看形状和大小。

4、说一说

说出生活中质量可用千克作单位的物品。

5、小结

生活中，一般物品的质量用千克作单位，较轻的物品质量用克作单位。

三、巩固新知，实际应用

1、练习一、读出各种秤上显示的物品质量2、练习二、选择合适的质量单位3、练习三、判断4、练习四、看图提问题

5、练习五，小组合作，估计出各组所给物品的质量，比一比，哪一组估计得最准？

（指名学生上台展示结果并汇报）四、全课总结，拓展延伸

大家一起分享学习的收获。

介绍数学小信息，进行思想渗透，并适度延伸。

板书：

克和千克的认识

质量单位：

克（g）、千克（kg）

1000克=1千克1000g=1kg

教学反思：

学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。

为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。

在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

一、在生活情景中发现知识

为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识，并能在生活中运用，课前，让学生深入社会生活到商店、市场、超市等一些场所调查采集关于“克和千克”方面的信息。

通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。

所以本节课的一开始，我就从了解学生的知识基础出发“关于克和千克你已经知道了哪些知识”，让学生回忆熟悉的生活情景，从而抓住数学教材中新知识的切入点。

二、在动手体验中感受知识

瑞士心理学家皮亚杰说：

“活动是认识的基础，智慧从动手开始。

”学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。

克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察得到。

为此，本节课重点也就是建立1克、1千克概念过程，我主要立足于让学生动手体验感受，让他们亲身经历知识的发生，发展全过程。

在建立1克的概念时，让学生掂一掂一个2分的硬币，充分感受1克的重量，并例举了生活中许多大约重1克的物品，加深了对克的印象。

在建立1千克的概念时，我把内容分层细化，让学生亲手掂一掂100克、500克、两个500克（1000克）的具体物品。

通过掂一掂、比一比、说一说系列活动，充分感受100克、500克、两个500克（1000克）的实际重量。

再利用盘秤验证出1千克就是1000克。

让学生在动手体验中，准确建立概念。

三、在实践操作中升华知识

学生们对克和千克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的认识上，是远远不够的。

为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。

我让学生将自己熟悉的书包、数学书、铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。

学生通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。

学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。

在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。

在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克和千克的理解。

学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。

【篇二：

人教版二年级数学下册克与千克教学设计】

人教版二年级数学下册《克与千克》教学设计

上传:

柯海霞更新时间：

2013-5-8

《克与千克》教学设计

【教学目标】

1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克》

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在小组活动中，培养学生的合作意识。

【教学重难点】：

1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

3．在教师的指导下，提高小组学习的实效

【教学方法】

通过认识称，让学生观察，实践体会克与千克的

教学准备：

教师准备：

袋装1千克洗衣粉、1台盘秤、两包500克的盐、

【问题导入】

一、谈话导入：

同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？

你们一般都买些什么？

有没有买过水果的？

说说你是怎样购买的？

（选好后，拿到秤上秤再付钱）

通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？

同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？

（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。

）

看看数学小精灵想告诉我们什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作单位。

）

【互动合作】

1．认识质量单位

对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。

平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。

克还可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。

今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

板书课题：

克与千克

2．认识感知1千克

（1）1千克有多重呢？

1袋这样的洗衣粉就重1千克。

（2）掂一掂：

你们想感受一下1千克有多重吗？

请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？

请小组长轻轻拿出洗衣粉，开始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感觉记在心里了吗？

数学小精灵看看大家是不是真的记住了。

每一小组还有这几样物品：

这样的一袋绿豆、这样的一袋大米、1包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。

四样物品中哪些约重1千克呢？

②看看数学小精灵有什么提示：

1将四样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂；2找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说；3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③请每位小组汇报：

你们认为哪些物品约重1千克？

④听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这袋鸡精约重1千克，你们是怎么知道的？

（包装袋上有质量标示）

老师还发现大部分小组认为这袋水果也约重1千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？

（我一手拎着1千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）

你们掂得准不准我还是得验证一下。

老师想请盘秤来帮忙。

看这儿，这个盘秤是用什么作单位的（用“千克”作单位的）

当指针指向1就表示物品重？

（重1千克）

【展示交流】

那指针指向2就表示？

（重2千克）

1、2小组都是西瓜，请你们拿上来验证一下。

果然是大约1千克，你们估得真准。

像这样大的一个西瓜约重1千克。

3、4小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。

是1千克，你们也估对了。

像这样大的一个香瓜大约重1千克。

第5小组你们是什么水果？

也拿上来验证一下。

看，像这样的4个苹果大约重1千克。

第6小组呢？

什么水果？

拿上来验证一下。

原来，这样的3个梨大约重1千克。

第7、8小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1千克，请来验证一下。

果然，这样的一筒挂面也约重1千克。

你们找得可真准。

刚才有的小组认为这袋大米也约重1千克？

你们认为呢？

那咱们也来验证一下。

（大米重2千克，比1千克重）

还有这袋绿豆，你们怎么没有选呢？

（感觉比1千克轻）

那咱们也来验证一下。

果然比1千克轻。

哪些小组找对了？

你们找得还真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。

（4）说一说：

刚才大家找到了这么多约重1千克的物品，生活中还有哪些物品也约重1千克呢？

3．认识感知1克

（1）刚才我们知道了1千克有多重，那1克有多重呢？

这样一枚2分的硬币约重1克。

（2）掂一掂：

1克放在手心是怎样的感觉呢？

请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记在心里，可以吗？

开始吧。

（3）说一说：

有什么感觉？

（非常轻）

与1千克比呢？

（1克非常轻，1千克非常重，相差很远）

对，所以平时我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。

4．克与千克的关系

这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？

（500克）

一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？

（1000克）板书1000克

我们用秤来称称看。

大家还记得这盘秤是用什么作单位的吗？

（千克作单位）

仔细观察指针，指针指到数字几？

（数字1）那就是几千克？

（就是1千克）板书：

1千克同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000克，用千克作单位的秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？

（1千克和1000克相等）

对，为了方便人们约定：

满了1000克就用一个更大的单位千克来表示，1000克就是1千克。

请大家跟我读：

1千克=1000克

5.小结：

通过刚才的学习，同学们有什么收获？

①今天我们认识了两个质量单位：

克和千克；知道了称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时用千克作单位；

②通过掂2分的硬币和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

6．认识秤

生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢？

（可以用秤来称量）

这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？

（1千克）

她用的秤你认识吗？

（电子秤）

秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你还认识谁？

在哪见过它？

给大家介绍一下。

【巩固拓展】

1．的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。

【篇三：

《千克和克》数学教案】

质量单位《克和千克》，二年级的学生在生活中接触过重量单位多为斤、两，质量单位和长度单位不一样，很抽象，不易理解和掌握。

为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享《千克和克》数学教案，希望大家在学习中得到提高。

教学目标：

1、使学生在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体重量的方法;会进行估测，逐步提高估测能力。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

重点、难点：

初步认识质量单位千克，建立千克的质量观念，这也是本课的教学难点。

教学程序：

一、活动体验，感受质量。

1、老师先和小朋友来玩个游戏。

谁愿意来?

（点名三人上台）你来背一背他们两人，等会儿让底下的小朋友听听你背的感觉，好吗?

其他小朋友来猜一猜他背的时候会有什么感觉。

告诉大家你的感觉吧!

很好，你们感受到了小伙伴的体重，有轻，有重。

2、这是两袋食品：

红枣，膨化食品，它们的包装大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋会重些?

（指名2～3人）

刚才是小朋友的猜测，那究竟猜得对不对呢?

可以怎样来验证小朋友的猜测?

掂一掂这个办法真简单、真方便!

称一称这个办法真科学!

就请你来掂一掂吧!

把你的感觉告诉大家!

3、今天来上课，我们带来了好多物品，在哪?

看--（小组长拿出两样不同的物品）

请小朋友先不动手，只用眼睛看哎!

在心里猜测一下，哪个物品重，哪个物品轻静静地猜。

谁来说一下你的猜测?

（指名2～3人）

我们也用掂一掂的方法来验证自己的猜测。

把刚才的两个物品分别放在左手、右手上，掂一掂（边说边示范），看看你猜得对不对。

依次序进行。

（小组活动交流）

谁愿意把你验证的情况说给大家听?

（指名2～3人）

用幽默的方式引导学生正确地表述。

4、小朋友，刚才通过背一背，掂一掂，我们感受到了：

物体是有重量的，有的物体重些，有的物体轻些。

对吗?

二、认识各种各样的秤。

1、小朋友，想想看，如果我们要确切地知道物体有多重，就要请什么工具来帮忙了呢?

（秤）

2、我们一起来想想，在生活中，我们都见到过哪些秤呢?

（生答，师相机点击电脑，屏幕出示：

磅秤天平台秤电子秤弹簧秤）

（选1～2个说说在什么地方可以见到。

）

这些都是生活中常见的秤，可以用来称物体有多重。

人们可以根据需要，来选择最合适的秤。

3、（教师出示台秤画面）这就是小朋友刚才所说的台秤。

小朋友有兴趣来和台秤交交朋友吗?

瞧，我们的朋友来了。

（小组长拿出台秤）

让我们一起观察秤面，说说在这个秤面上可以看到些什么?

开始观察。

指名回答（刻度、指针、数字、kg）

想想看，我们测量长度时，要用到什么?

（长度单位）

那么，测量重量呢，就要用到重量单位。

千克就是常用的重量单位。

（板书：

千克）

千克可以用符号kg表示。

在秤面上看到有kg，就说明在这个台秤上称出的物品重量是用什么作单位的?

小朋友一起在小组里的秤面上找一找!

（巡视）1千克;2千克;5千克;8千克，10千克。

三、提供机会，主体参与。

1、（老师出示一袋鸡蛋。

）谁来猜一猜，老师手里这袋鸡蛋重几千克?

你来掂一掂，估计重几千克?

老师放到台秤上来称一称，轻轻地放上去，放好了，手拿开，看一看!

几千克?

你是怎么看的?

小朋友们猜一猜：

一千克鸡蛋大约有多少个呢?

（指名2～3人），我请一位小朋友来数一数。

在这里我们可以看出，在一般情况下，一千克鸡蛋在16个左右。

照这样计算，2千克鸡蛋有多少个呢?

2、小朋友想亲自动手称物品的重量是吗?

好，老师为每个小组准备了两袋盐，请小朋友轮流掂一掂，好，猜猜有几千克?

究竟多少千克呢?

我们用秤称一称，看看几千克?

这是一千克的盐，我们来拎一拎，来感觉一下这一千克。

老师还为每个小组准备了一袋苹果，轮流着掂一掂，感觉一下会有几千克。

我们来称称。

按小组来说说，你们称出的苹果是几千克。

一千克苹果有几个呢?

数一数。

有什么不同情况吗?

怎么回事呢?

4、感觉1千克。

刚才，小朋友相互合作，称出了好几种1千克的物品。

现在，让我们来感觉一下1千克。

请小朋友闭上眼睛，用手掂一掂或拎一拎这些1千克的物品，体会1千克有多重。

把小组里的几种物品轮流着都掂掂或拎拎，多体会几次。

好吗?

开始!

找到1千克的感觉了吗?

真找到了?

那我们又要来玩个游戏了。

有兴趣吗?

四、操作体验，巩固感知。

1、称出1千克大米。

我们来比赛称大米。

请小朋友先不用台秤，在袋子里装米，最后去称一称，比一比谁装的米的重量最接近1千克。

（学生活动）

2我来评评：

哪个小组最接近一千克?

哪些小组比一千克多一些?

哪些小组比一千克少一些?

五、联系生活，深化认识。

千克在我们的生活中，真是随处可见。

我们一起来看看生活中的千克。

1、想想做做1。

你能说出下面物体有多重吗?

（出示）

在生活中，人们也常常把千克说成公斤。

（板书：

公斤）1千克可以说成1公斤，5千克可以说成5公斤。

细心的小朋友有没有发现：

这里有个净含量，是什么意思呢?

他是指包装袋内物品实际有多重。

如果把这袋盐水鸭放在台秤上称，指针是不是就指在一千克上呢?

为什么?

2、想想做做2。

请看下一组。

（出示）

第2小题：

如果这辆卡车的实际载重量为6000千克，让你当警察，你会让它通过吗?

生活中啊，既有几千克重量的物品，也有这里提到的几千千克重量的物品。

其实这里还藏着一个新的、与千克相关的数学知识呢!

有兴趣的小朋友可以回去探究一下。

3、想想做做3。

小朋友们，你们正是长身体的时候，当然离不开新鲜的蔬菜。

我这里也有一组，看看它们各是多少千克?

你还能提出哪些问题呢?

（指名2～3人）

小朋友真能干，提出了这么多有价值的数学问题。

4、想想做做4。

你是怎么看出来的?

5、想想做做5。

你是怎么想的?

体会有多重。

六、全课总结，课后延伸。

1、小朋友，通过今天这节课的学习，你有哪些收获?

跟大家大家分享一下吧。

相机出示课题：

千克的认识

2、学了一千克，知道了一千克，在生活中，我们可以做些什么事呢?

我这里有两个建议，大家看看好吗?

（想想做做6，想想做做7。

）

小朋友还可以把了解到的结果记录下来，或写成数学日记，联系现实体会数学内容，进一步增强对千克的认识。

3、阅读你知道吗?

进一步体会千克在生活中的广泛应用。

以上就是数学网小编分享《千克和克》数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!