人教版二年级语文二单元电子备课.docx

人教版二年级语文二单元电子备课.docx

《人教版二年级语文二单元电子备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文二单元电子备课.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版二年级语文二单元电子备课

总第（）课时

课题（内容）

5.泉水

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

会认8个生字，会写9个字。

过程

与方法

正确、流利、有感情地朗读课文

情感态度

价值观

认识生字及泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点

识字、写字

课前准备

生字卡、收集有关泉水的资料

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、导入：

你见过泉水吗？

你见到的泉水是什么样的？

丁冬的泉水多么美妙呀！

但是你们知道泉水是从哪来的吗？

学生述说：

叮咚叮咚

学生边听边思考

板书课题

备课教师：

孙久利

教师活动

学生活动

应对预案

2、初读感知，自主识字

1、范读课文：

边听边想泉水从哪来？

最后又到哪去了？

2、师巡回指导。

3、出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

3、写字

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样

自由读

自由读、指名读、开火车读一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

去掉熟字读

生字藏到句子中了，再练习读。

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

再读一读课文，比比谁读得正确流利

分组学习——全班交流

注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

教师活动

学生活动

应对预案

用，比一比谁的记法最巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示骨、鹃、股、脆：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

4、学生练习，把字写规范、美观。

四、作业：

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

出示骨、鹃、股、脆：

读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生练习，把字写规范、美观。

学生总结

板

书

设

计

泉水

从山顶流下山脚

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

5.泉水

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

过程

与方法

认识泉水“多、清、甜、美”的特点

情感态度

价值观

体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点

读读、练练、写写

课前准备

收集有关泉水的资料

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、复习导入

1、复习生字词：

今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

1、复习生字词

2、自由分配读课文。

板书课题

教师活动

学生活动

应对预案

2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读读课文吧。

你们想怎么读呢？

谁当一回小老师？

来分配一下吧！

二、读议课文感悟

1、快速读第一自然段

①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

②先自己练习一下吧。

教师巡回指导。

③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

①你读懂了什么？

泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？

②想象：

欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说了些什么？

3、自由读六、七自然段，练习

1、快速读第一自然段。

想想怎么读？

①学生讨论得出：

我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习。

③指名读。

④指名上台贴，其他同学齐读第一自然段。

2、轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。

、边读边画。

3、自由读六七自然段，练习填空。

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。

他们互相问候：

（）。

他们互相约定（）。

1、回答问题。

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来

反馈交流。

教师活动

学生活动

应对预案

填空。

三、总结：

1、读完了课文，你喜欢泉水吗？

为什么？

我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么？

2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来。

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

师巡回指导

四、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说了些什么？

写一写。

3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友

四、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说了些什么？

写一写。

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。

他们互相问候：

（）。

他们互相约定（）。

板

书

设

计

泉水

很多很多很清很清很甜很甜

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

6.雷锋叔叔你在哪里

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

会认12个生字，会写12个字。

过程

与方法

朗读

情感态度

价值观

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

识字写字

课前准备

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、导入：

1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

小组之间或同学之间交流

了解雷锋事迹

教师活动

学生活动

应对预案

3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？

2、出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

三．写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

画出本课的生字。

自由读、指名读、开火车读

用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听

分组学习——全班交流

板书课题

指名读课文

教师活动

学生活动

应对预案

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：

读读这些字，

出示雷、需：

（1）第一笔横要短；

（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

（3）四点分布要均匀。

冒：

上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、作业：

仔细观察它们有什么异同？

把字写规范、美观。

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

（1）笔顺：

先写走之内的部分，再写走之。

（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉

板

书

设

计

雷锋叔叔

泥泞路上的脚窝

晶莹的露珠

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

6.雷锋叔叔你在哪里

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

过程

与方法

有感情地朗读诗歌。

情感态度

价值观

通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

教学重难点

有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的崇敬之情

课前准备

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、导入：

1、复习字词：

今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。

我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

复习上节课生字

复习上节所学

教师活动

学生活动

应对预案

2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

能通过读表达出来吗？

6、读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

三、指导背诵

1、观察诗歌规律，你发现了什么？

2、练习背诵：

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

说说课外收集的有关雷锋的资料

指名读课文，学生评价，补充朗读。

学生读书画句子

学生分组讨论练习

比一比

“在我们的周围”

多读

教师活动

学生活动

应对预案

四、总结

1、我们也去找一找身边的雷锋吧。

说一说身边的好人好事。

2、想一想：

你以后要怎么做？

3、由各小组发出倡议，写倡议书。

例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。

倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2、把你做的好事写在日记里

学生畅谈：

要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

说一说

板

书

设

计

6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

7.我不是最弱小的

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热”造句；

过程

与方法

以读为主，读写结合

情感态度

价值观

阐明深刻的做人道理，渗透培养自信自强人格的思想

教学重难点

识字写字，读写结合

课前准备

练习本

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、导入：

　　现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。

今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

　　看到课题，你产生了哪些疑问？

　学生质疑

板书课题

教师活动

学生活动

应对预案

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：

我是谁？

我为什么说自己不是弱小的？

2、出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩

5、读一读课文，比比谁读得正确流利。

画出生字词

自由读、指名读、开火车读

画出本课的生字词。

出示相关句子

教师活动

学生活动

应对预案

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

弱：

提示两个点、提的写法。

末：

先与未比较再写

芬芳：

草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

大声读同桌互相检测

说一说全班交流

观察思考

学生练写

分组学习——全班交流

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

板

书

设

计

7、我不是最弱小的

哥哥比妈妈弱小

妹妹比哥哥弱小

花比妹妹更弱小

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

7.我不是最弱小的

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

会写12个字。

过程

与方法

合作探究、朗读感悟

情感态度

价值观

有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重难点

鼓励学生说出自己的独特感受，引导在讨论中探究。

课前准备

词卡

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、复习巩固

二、朗读全文，体会体会课文表达的思想感情。

三、识记生字

（鼓励学生主动、创造性的识字）

开火车认读生字、词卡。

学生当小老师带读新词。

板书课题

教师活动

学生活动

应对预案

多看书就能多识字，多观察身边的广告语，熟字换偏旁，

猜字谜等方法。

四、指导书写

重点指导难写或容易写错的字。

如

“末”上长下短竖在竖中线。

“弱”左右要匀称。

“夏”和“该”写时易多笔画或少笔画得注意。

四、完成课后作业

1.我会填。

2.读课后练习积累词语

1、学生自读课文。

2、师生分角色朗读萨沙和妈妈的对话。

（着重读好带问号叹号的句子）

3、同桌分角色读好带问号句号的句子。

小组合作识记生字相互交流。

汇报识记情况。

学生认真观察说说注意点，并书写。

同桌互改。

师板书笔顺

板

书

设

计

7、我不是最弱小的

哥哥比妈妈弱小妹妹比哥哥弱小

花比妹妹更弱小

妹妹不是最弱小

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

8.卡罗尔和她的猫

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

会认15个生字

过程

与方法

学习默读课文，并能正确流利地朗读课文

情感态度

价值观

感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感教育。

教学重难点

识字写字

课前准备

生字卡片、课件

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、激趣导入，揭示课题

师谈话：

同学们，你们喜欢猫吗？

能说说为什么吗？

有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫，谁能读读？

卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事，你们想知道吗？

那

学生感受猫的可爱。

要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔

课件出示各种姿态的猫。

板书：

卡罗尔板书“和小猫”

教师活动

学生活动

应对预案

么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。

二、自学

1、师：

轻声读课文，注意读准字音，读通句子：

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、学会默读课文，初步感知

1、学生默读课文，说说有什么感受？

（教师首先要教给学生默读的方法：

集中注意力，不出声，不指读。

）

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，采用自己喜欢的方法识记生字。

知道默读的方法

板书“她的”

鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字

教师活动

学生活动

应对预案

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落，师巡回指导。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

四、扩词练习。

涂　　适　　余　　

卡　　免　　垫

学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落

练习

师巡回指导。

板

书

设

计

卡罗尔和她的猫

广告词

黑白相间（各种词语）

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

8.卡罗尔和她的猫

课型

新授

教

学

目

标

知识

与能力

认识并会写本课生字学习，默读课文。

过程

与方法

学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

情感态度

价值观

感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重难点

感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

课件图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、谈话导入

1、小朋友们，上节课我们找了自己认为有趣的句子和段落进行了朗读。

你忘了吗？

这节课先让我们再来读读。

2、再次默读课文，感悟自己认

读一读自己认为有趣的句子。

直接导入本课

教师活动

学生活动

应对预案

为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

3、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

二、感情朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么？

哪里还需要改进？

三、默读

默读后三个自然段，思考：

你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

四、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流

2、多音字组词。

待间

再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议。

再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

同时引导学生深刻领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

练习读——展示读——评议读——竞赛读

把自己积累的好词好句和大家进行交流。

（先小

教师活动

学生活动

应对预案

4、仿照课文的写法，试着写一则广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

）

五、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

仿照课文的写法，试着写一则广告词

组交流，再集体交流）

板

书

设

计

卡罗尔和她的猫

广告词

黑白相间（各种词语）

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

语文园地二

课型

练习

教

学

目

标

知识

与能力

引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

过程

与方法

让学生通过活动,学会仔细观察.

情感态度

价值观

通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件组成的，运用这一特点帮助学生识字。

教学重难点

进一步感悟汉字的形体结构美

课前准备

课件图片

远资使用

资源编号

教学过程

教师活动

学生活动

应对预案

一、导入

同学们，这节课让我们一起走进汉字王国，一起体会汉字给我们带来的无穷乐趣！

现在老师就是汉字王国里的一名导游，小朋友就是王国里的小游客。

认一认，读一读

直接导入新课

教师活动

学生活动

应对预案

二我的发现

师：

首先我们来到汉字王国的第一站：

先让我们认识一些新朋友。

1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：

这些字在构字上有什么特点？

（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

）

2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。

3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4、你还知道哪些这样的字？

三日积月累

师：

原来汉字王国里有这么多的好朋友，就连我这个导游也

是第一次认识他们。

不过汉字王国有趣的还在后面呢，让我

们来到第二站日积月累。

说一说

指名说

引导学生发现构字规律，自主识字。

反复朗读

两又成双，双木成林……

教师活动

学生活动

应对预案

读读认认

1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？

2、记忆生字：

3、组内互查读音；给生字组词；

读读记记

（1）自由读词，说说这六个四字成语的出处。

（2）做连线练习。

（3）填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

读读背背

（1）自由读，边读边想：

（2）背诵谚语：

（3）课外查找这样的句子，抄写在积累本上

九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

个人背、组内背、竞赛背

帮助别人有什么好处？

你还有好办法记住这些字吗？

教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。

板

书

设

计

泉水（）琴声（）枝叶（）

空气（）鲜花（）红旗（）

教学

反思

备课教师：

孙久利

总第（）课时

课题（内容）

语文园地二

课型

练习

教

学

目

标

知识

与能力

巩固“部首查字法”和“音序查字法”的步骤

过程

与方法

联系学生生活实际，创设真实的交际情境

情感态度

价值观

让学生得到交际锻炼，