岭南版小学四年级美术下册教案全册.docx
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岭南版小学四年级美术下册教案全册
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
1、小桥、流水、森林1课时
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
A:
说一说欣赏作品后的感受,并用合适的语汇表达自己的情感、或是用一段话表达自己的欣赏感受;
B:
能在抒情、优美的音乐背景中完成一幅风景画。
课型
欣赏、评述
过程与
方法
A:
通过倾听音乐,感受画家优美、写实、细腻的艺术风格;
B:
在比较中,观察不同题材美术作品的艺术特色。
情感态度与价值观
有喜欢欣赏大自然优美的情感,有自主、合作学习的愿望。
教
材
分
析
重点
观赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和内容特征。
难点
用书面语言对音乐情境中的欣赏对象进行视觉描述,表达出其特色。
教法
学法
教具
图片、绘画用具
教学过程:
一、设问、激趣
播放中国古典音乐《高山流水》,激发学生欣赏的兴趣,问:
“你听到了什么?
”
二、欣赏、感受
在轻松、欢快的音乐背景中,欣赏有关小桥、流水、森林的美术作品,引导学生对本课作
品进行初步的审美体验和感受。
问:
这些画给了你什么感觉?
画中哪能些地方使你产生了这种
感觉?
你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗?
(鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受)
三、质疑、思考。
《深渊》这幅画,画家画了些什么?
画家是怎样表现深渊景色的?
看了《深渊》,你能
想象作者当时是生活在怎样的社会吗?
你认为《松林的早晨》这幅画可以从哪些方面去欣赏?
你能找到表现风格和这幅作品相似
的作品吗?
四、讨论、交流
齐白石的《蛙声十里出山泉》画面上看不见青蛙,为何不把名称改为其它?
假如要你来修
改这幅作品,你会作何改变?
大家推测一下,当时画家当时为什么要画《深渊》这幅画?
比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品,说一说这两幅作品所用的材料有什么不
同?
它们的表现风格有何特点?
各小组可负责某一问题的探究,由组长安排组员先进行自主学习,然后组织组员发言讨论,最后由组长或组员写出学习报告。
五、描述、欣赏、表现
欣赏完本课作品后,提出选择合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜欢的作品进行描述,说出其特色,表达自己的感受;同时在抒情优美的音乐背景中,鼓励学生画一幅风景画。
板书设计:
《蛙声十里出山泉》《深渊》《松林的早晨》
清清的小溪,静静的山林原野,多么欢快、多么优美!
作业布置:
鼓励学生画一幅风景画。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
2、高山、大海、江河1课时
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美,学会欣赏评价大师的作品。
2、能够用适合的词汇表达自己的审美感受,并能够用绘画的形式表现出来。
过程与
方法
学会欣赏评价大师的作品,能够用适合的词汇表达自己的审美感受,并能够用绘画的形式表现出来。
情感态度与价值观
热爱大自然,培养爱好环境的良好意识。
教
材
分
析
重点
感受高山、大海、江河的雄壮美。
难点
理解掌握画家作品中体现的雄壮美。
教法
学法
教具
图片、绘画工具等。
教学过程:
一、引入新课:
教师板书课题:
《高山、大海、江河》
二、讲授新课:
1、引导学生欣赏高山、大海、江河的美丽景色,感受大自然雄壮的气势。
谈一谈:
这些类型的美景有什么特点,与前课的有什么不同?
2、教师播放激昂的音乐,欣赏课本中四幅作品。
A、国画 关山月――《秋山关外月》
B、油画 杜键――《黄河激流》
C、国画 吴冠中――《香雪》
D、浮世绘 葛饰北斋――《神奈川冲浪》
欣赏后,选择适合的词汇表达你的感受,如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……
(有气势的风景画)
3、教师演示大海印象:
用水粉颜料,水粉笔有节奏、笔触的表现大海汹涌澎湃的样子。
三、布置作业:
临摹或画一幅有气势的风景画,可以画出你的联想与感受。
四、学生练习,教师巡视辅导。
五、展示,评价。
六、小结。
板书设计:
用适合的词汇表达你的感受,如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……
作业布置:
画一幅有气势的风景画,并与同学进行交流。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
3、从不同角度画物体第一课时
课型
造型·表现
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、通过不同角度细心观察后进行写生,使学生能够用线条画出物体的大体形状和特征。
2、初步接触“整体—局部”的绘画原则,并养成细致观察和认真表现的良好习惯。
过程与
方法
通过不同角度细心观察后进行写生,使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。
情感态度与价值观
使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则,并养成细致观察和认真表现的良好习惯。
教
材
分
析
重点
文具的形状比例。
不同角度物体的形象特征。
难点
掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。
教法
学法
教具
小文具、范画、文具样品。
教学过程:
一、引入新课:
教师板书课题:
《从不同角度画物体》
二、讲授新课:
1、引导学生仔细观察第8-9页上图的文具,用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样,对比写生作品,分析写生的技巧:
抓住对象外形特征,大胆地用线条描画,用色要鲜明,表现出立体感。
2、教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具,让学生认真仔细地按照“整体—局部”的原则进行观察,提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。
3、教师演示作画步骤:
用线条先画出外形——刻画细部。
4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。
三、布置作业:
各人自选一两件比较美观的文具,布置在自己的桌上,并根据不同的角度,仔细观察后进行写生。
四、学生练习,教师巡视辅导。
随时提示:
仔细观察,认真表现,指出画法上的不妥之处。
五、小结学生对观察与表现,整体与局部,一般描写与细致描写的掌握情况。
作业布置:
选一个你喜欢的文具,从不同角度画出它的形象。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
3、从不同角度画物体第二课时
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、通过不同角度细心观察后进行写生,能够用线条画出物体的大体形状和特征,具有基本的透视规律。
2、使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则,并养成细致观察和认真表现的良好习惯。
过程与
方法
通过不同角度细心观察后进行写生,使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。
情感态度与价值观
使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则,并养成细致观察和认真表现的良好习惯。
教
材
分
析
重点
文具的形状比例。
不同角度物体的形象特征。
难点
掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。
教法
学法
教具
范画、文具样品
教学过程:
一、引入新课:
板书课题:
《从不同角度画物体》
二、讲授新课:
1、学生仔细观察文具,用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样,对比写生作品,分析写生的技巧:
抓住对象外形特征,大胆地用线条描画,用色要鲜明,表现出立体感。
2、教师出示一个全班学生都能看清楚的文具盒,让学生认真按照“整体—局部”的原则进行观察,提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。
3、教师演示作画步骤:
用线条先画出外形——刻画细部。
4、讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。
三、布置作业:
各人自选一个件比较美观的文具盒,放置在自己的桌上,并根据不同的角度,仔细观察后进行写生。
四、学生练习,教师巡视辅导。
随时提示:
仔细观察,认真表现,指出画法上的不妥之处。
五、小结学生对观察与表现,整体与局部,一般描写与细致描写的掌握情况。
作业布置:
选一个你喜欢的文具,从不同角度画出它的形象。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
4、我的书包 2课时
课型
造型·表现
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、体验与发现:
发现写生、设计书包的乐趣,发现学习的好伙伴。
2、实践与创造:
写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法。
3、欣赏与评论:
欣赏、对比不同类型的作品。
过程与
方法
通过写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法。
情感态度与价值观
发现写生、设计书包的乐趣,发现学习上的好伙伴。
教
材
分
析
重点
掌握书包的形状、结构和外表特征。
难点
表现书包的立体感,设计有创意的书包。
教法
学法
教具
书包实物、书包线描定性写生范画,画纸、铅笔、彩笔、等
教学过程:
一、欣赏与引导
1、学生把纸盒与书包作比较。
①相同点:
都与长方形相似。
(立体感受)
不同点:
书包有盖子、扣子、拉链、口袋、背带等结构。
②欣赏书本上的写生作品。
二、感受与认知
1、教师拿出一个立方体方盒向学生提问:
“这个盒子的形状和书包的形状相同吗?
”待学生回答后,教师指出:
盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。
书包是由多个平面方形(六面体)组成的,教师应指导学生分析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。
什么是整体?
什么是外形?
什么叫局部?
这些专业术语要向学生讲解清楚,绘画时先画大形,再画小的部分。
2、教师在黑板上示范,边讲边画,按课本所示图例说明:
示范写生步骤。
①先画一个矩形,画得大些。
②观察书包上有什么?
还有呢?
盖子、口袋、背带……
③画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。
3、设计书包:
(绘画设计与手工制作设计都可以)
新颖特别
A、示范制作纸书包的步骤
①剪出纸盒的顶部。
②剪出书包的盖子
(连着扣子、口袋、背带等形状,并进行美化。
)
③制作纸书包时,书包盖子、口袋、背带等剪贴部份要先量一量。
④粘贴。
4、小组讨论交流作品的构思。
5、学生自由选择写生或制作书包。
学生自由想象。
三、作业展评
1、作品展示:
作品分立体和平面两组。
2、学生区别立体与平面作品的不同特点。
板书设计:
写生步骤
①先画一个矩形,画得大些。
②观察书包上有什么?
还有呢?
盖子、口袋、背带……
③画线时行笔缓慢而稳重,线条果断。
作业布置:
根据自己的爱好,设计一个好看实用的书包,并与同学进行交流。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
5、趣味纸笔插2课时
课型
造型·表现
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、认知:
立体构成的常识。
2、智能:
开拓审美视野,培养创新精神。
3、操作:
有创造性地合作完成简单的笔筒的制作。
过程与
方法
合作完成简单的笔筒的制作,开拓审美视野,培养创新精神。
情感态度与价值观
耐心、细致的工作态度,体验成功的乐趣。
教
材
分
析
重点
笔筒的设计、制作方法及步骤。
难点
立体构成的思维方法。
教法
学法
教具
笔筒成品两个,色卡若干张,剪刀、美工纸、胶水。
教学过程:
(一)组织教学。
(二)导入课题,以趣激学。
1、出示一张图画纸。
问题:
谁能让这张纸站立起来?
(折、卷、揉......)
2、形成立体构成意识
纸------平面
经变形的纸形-----立体
立体就是我们站在野外,可以看见前面的景色,可以用手摸到左边的树,见到右边的小河,抬头看见天,转身见到一片田野。
3、学生用小低片尝试折卷,使纸变立体,教师出示范例。
4.引入课题:
这张纸卷成一个筒,它能做什么用?
今天,我们学习用卡纸来制作笔架和笔筒。
(板书)
(三)调动参与,启迪创新。
1、纸笔筒的外形有几种?
(出示几种外形)
2、纸笔筒的第一种做法(笔筒与图样分开)
①、在制好的圆柱体或圆锥体上,画出或贴上图样。
②、将另制的图样镶插进去。
3、纸笔筒的第二种做法:
(笔筒与图样合一)
①、如何让图样从平面的纸中跳出来?
②、教师示范:
切折法。
③、学生在小纸片上尝试不同的切折法,体验形成有趣的立体变化。
④、将这种方法运用于制作笔筒中。
4、纸笔筒的第三种做法:
(插接的方法)
①、在纸上画出四面的形状,标示需插接的地方,用尺子画出。
②、剪出图形,剪开标示的直线处。
③、插接造型。
5、制作中的注意点:
①、选择制作方法,确定纸的大小、形状。
②、画纸样,注意图样要留出3cm左右,不切割。
③、留出粘贴处,粘贴要牢靠。
④、插接方法要注意插接处的剪切方法。
6、设色涂色问题:
笔筒装饰方法,可根据自己的爱好设计图案并设色。
设色方法有两种:
其一是以两种复色的色彩配置,要讲究明度的差别,形成淡雅的色彩美;
其二是涂上对比强烈的原色、间色,形成鲜艳活泼的美。
如以寿终正寝条装饰,则要注意线的疏密粗细排列的形式美,不宜变化太多,多了会显得杂乱。
可以采用剪切图案装饰。
7、欣赏教材范例。
(四)、鼓励创新,操作体验。
设计、制作一个纸笔筒,不得与课本雷同,除有困难的同学可参考课本。
(五)、作品展示,评议总结
作业完成后,由每个学习小组的组长选出各组的2-3个佳作,集中一起由教师评介并小结课堂作业情况。
板书设计:
制作中的注意点:
①、选择制作方法,确定纸的大小、形状。
②、画纸样,注意图样要留出3cm左右,不切割。
③、留出粘贴处,粘贴要牢靠。
④、插接方法要注意插接处的剪切方法。
作业布置:
设计、制作一个纸笔筒,涂上自己喜欢的颜色。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
6、自己做镇纸1课时
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、认知:
了解镇纸的作用和制作的方式。
2、智能:
开拓审美视野,培养创新精神。
3、操作:
有创造性地合作完成各式镇纸的制作。
过程与
方法
通过有创造性地合作完成各式镇纸的制作,开拓审美视野,培养创新精神。
情感态度与价值观
培养耐心、细致的工作态度,体验成功的乐趣。
教
材
分
析
重点
镇纸的特点。
材料的运用。
难点
镇纸装饰的恰当运用。
教法
学法
教具
鹅卵石、小花布、树杈、剪刀、颜料、白乳胶,针线等。
教学过程:
一、欣赏导入
介绍:
镇纸是写字、画画时用来压纸的重物,是传统的文房用品。
几块又好看又别致的镇纸能使你的小书桌增添不少情趣。
《玉兔镇纸》-南宋
玉兔镇纸外形概括,用简练的阴刻手法表现结构,晶莹润泽,让人爱不释手。
二、课堂发展
1、尝试·探索:
哪些材料可以作镇纸?
用什么方法(彩绘、粘贴、缝制等)加工能产生独特的美感?
2、示范演示:
(选用一种方法演示)
a选择鹅卵石,观察它的外形,进行创作构思;
b画一条鱼,勾出头、身、尾,涂上颜色;
c剪一些色彩鲜艳的小图形;
d贴在镇纸鱼身上。
三、动手做:
独立创作,自由选择。
选择合适的材料,用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。
四、作品展示、评价。
谁的镇纸做得好看又别致?
板书设计:
镇纸是写字、画画时用来压纸的重物,是传统的文房用品。
作业布置:
选择合适的材料,用你喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
7、自行车和摩托车2课时
课型
造型·表现
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
通过自行车和摩托车写生,进一步发展学生的观察能力,训练他们抓住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。
发挥想像力设计新式的自行车或摩托车,训练学生的设计创造力。
过程与
方法
通过自行车和摩托车写生,进一步发展学生的观察能力,训练他们抓住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。
情感态度与价值观
通过自行车和摩托车写生,训练他们抓住物体的特征精细描写的技能和严谨的学习态度。
教
材
分
析
重点
自行车和摩托车的造型特点。
对未来自行车和摩托车的设想。
难点
对自行车和摩托车的细节描绘。
未来的自行车和摩托车的表现。
教法
学法
教具
铅笔、画纸、范画、图片等
教学过程:
一、讲述课题及要求
教师导入课题:
1、在车水马龙的道路上,我们常见到各种自行车、摩托车飞驰而过,让我们当个神气的小画家,为它们画个像吧!
2、自行车是人们常用的简便交通工具,小型的童车也是小朋友喜爱的活动玩具,自行车虽然零件不少,整体结构骨架虽很简单,但必须理解,理解之后,只要按照课本所示的作画步骤从大体形入手,再把各部分一一画下来,一辆真实的自行车就会出现在你折下,不信,大家试试看。
二、讲述观察方法及作画的步骤。
观察一辆自行车先从大的结构骨架特点着眼,用几何形概括其各部分的形状,以便对整辆车有大致的认识。
重点观察车头、三角架、车座、车轮,再仔细了解各部分构造的细节。
绘画时也与观察方法一致,先从大的结构画起,再画到细部。
教师在黑板演示画出自行车的基本骨架,再画细部,简要地讲述自行车的写生步骤。
三、比较与分析。
摩托车与自行车的结构有何异同?
它们怎样产生动力?
如改变它们的动力及运动方向,外形会有什么变化?
摩托车与自行车区别:
相同之处——两个轮子、车头
不同之处——发动机、粗壮、车座等。
教师在黑板演示画出自行车的基本骨架,再画细部,简要地讲述自行车的写生步骤。
四、学生练习:
分别选好位置、角度、开始作画。
(任选自行车或摩托车)
教师巡视指导,指导学生开个好头并逐一细致地表现细部。
五、畅谈未来的自行车和摩托车的变化。
六、学生创作:
画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。
七、展示评比。
板书设计:
从大体形入手,再把各部分一一画下来。
作业布置:
仔细观察,大胆想像,画出你心中有特殊本领的自行车或摩托车。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
8、变写生画为装饰画2课时
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、通过本课对装饰化的教学,学习整体观察方法,对实物的外形和色彩进行概括、提炼,学会夸张的表现方法。
2、学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
过程与
方法
通过本课对装饰化的教学,学习整体观察方法,对实物的外形和色彩进行概括、提炼,学会夸张的表现方法。
情感态度与价值观
通过学习装饰画的基础知识和处理色彩关系的基本方法,提高学生的概括表现能力。
教
材
分
析
重点
装饰画的特点。
外形和色彩的概括和提炼。
难点
掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
教法
学法
教具
装饰画范画、颜料、画画工具。
教学过程:
一、导入:
1、在写生时,对实物的外形和色彩进行概括、提炼,再夸张组合,就能变出一张充满浪漫色彩的装饰画。
装饰画的构图要饱满,色彩要单纯明快,内容要丰富充实。
出示两张作品,一幅写生景物画,一幅装饰景物画。
2、谈谈两者画面不同的风格。
3、导入课题:
《变写生画为装饰画》
二、欣赏·感受:
1、《有圆礼帽的静物》-米尔顿·艾弗里
他的作品舍弃了物体形体、明暗、色彩的细部变化,只是概括地勾勒出物体的外形,色彩多作平涂,显得简洁、明快,富于装饰性。
2、作品《打开的窗子》有哪些地方与现实生活不一样?
体现了装饰画的什么特点?
给了你什么联想和感受?
讨论、交流。
三、示例:
教师对照写生画进行概括提炼,首先是外形的概括变形,再是色彩的提炼夸张。
四、动手做:
试试看,观察、写生,欣赏(或临摹),掌握物体的基本特征,再加以变化,画成一幅有趣的装饰画。
五、展示评价。
谁的装饰画单纯明快,内容丰富充实?
板书设计:
装饰画构图要饱满,色彩要单纯明快,内容要丰富充实。
掌握装饰画概括、提炼、夸张的方法。
作业布置:
通过勾出、欣赏(或临摹),画一幅有趣的装饰画,在小组内交流。
课时计划
第周第课(章、单元)第节第课时年月日
课题
9、变照片为黑白画2课时
课型
造型·表现
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、通过本课对绘画中的黑白的教学,学习整体观察方法,并指导学生感受概括黑白节奏的美感。
2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。
3、提高学生的概括表现能力。
过程与
方法
通过本课对绘画中的黑白的教学,学习整体观察方法,并指导学生感受概括黑白节奏的美感。
情感态度与价值观
学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。
提高学生的概括表现能力。
教
材
分
析
重点
学习黑白画的知识,并感受概廓、节奏美感。
难点
黑白画的练习
教法
学法
教具
照片、黑色钢笔(油性笔、黑色颜料)、铅笔、画纸、教材、范画、
教学过程:
一、组织教学:
按课堂常规坐好,稳定情趣,查学具。
二、复习、导入:
生动、形象、有趣的激发学生产生求知的极大兴趣。
1、欣赏作业。
2、欣赏作品。
3、简介黑白画。
教学意图:
黑与白是绘画表现的基本因素,是两个极色。
使学生对黑白画有初步了解。
三、新课:
(突出美术特色,体现创新精神及个人风格,渗透德育,体现教法。
)
1、分析黑白画的特点:
(1)黑白画表现的内容?
(2)看黑白画的感受?
(3)绘画中的黑白个表现了什么?
小结:
感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰性的节奏美感。
绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调,还可以表现白色、浅色的物象。
“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。
是黑色更沉重。
绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象,还可以表下