虹口区第三中心幼儿园.docx

虹口区第三中心幼儿园.docx

《虹口区第三中心幼儿园.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《虹口区第三中心幼儿园.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

虹口区第三中心幼儿园

虹口区第三中心幼儿园

2013年度社会责任报告

2013年12月

一、公开陈述3

二、单位概况3

（一）规模与性质3

（二）所属类别4

三、主要参数4

（一）报告篇幅4

（二）报告时效与覆盖范围4

（三）报告数据与编制依据4

（四）报告审验及限制性说明4

四、报告内容4

（一）员工教育4

（二）权益保护6

（三）安全保护10

（四）服务与管理10

（五）社会沟通13

（六）学法与执法13

（七）守法诚信14

（八）社会诚信形象14

（九）救灾与慈善捐助15

（十）志愿服务15

（十一）低碳节能16

（十二）环保形象16

一、公开陈述

上海市虹口区第三中心幼儿园是上海市示范性幼儿园、上海市课程教材改革研究基地。

长期以来一直将为家长服务，为培养全面和谐、持续发展的幼儿作为本园的社会责任和工作目标，把履行社会责任作为幼儿园建设和发展的内在动力。

在市教委以及虹口区教育局党委的领导下，我园坚持党的教育方针，从师德素养培养、教育教学改革、教育科学研究以及示范辐射活动等方面，不断完善内涵发展，提高保教质量，增强社会服务能力，承担应有的社会责任。

本报告综合了我园2013年度在履行教工责任、育人责任、文化责任、诚信责任、公共责任、生态责任方面所做的主要工作、取得的成效、履行的职责。

我们对报告内容的真实性、客观性做出庄严承诺，愿意接受社会公众的监督。

2013年，我园将一如既往地贯彻实施国家和上海中长期教育改革和发展规划纲要任务，把为每个学生的终身发展奠基作为我园发展的最高目标，进一步完善与培养目标相一致的课程体系，培养完整而有个性的现代幼儿，培养师德高尚、爱岗敬业、专业基础扎实、善于创造性工作的教师队伍。

我园将立足本园，辐射区、市，为幼教事业发展，为上海国际化大都市的建设发展承担自己的责任，贡献一份力量。

园长：

黄丽萍

二、单位概况

（一）规模与性质

虹口区第三中心幼儿园创建于1946年，是上海市示范性幼儿园、上海市课程教材改革研究基地。

半个多世纪以来，在四川北路、山阴路地区文化的熏陶下，在几代幼教工作者的努力探索中，在众多优秀儿童及其家庭的积极参与中，逐渐形成了适应社会发展需要和幼儿发展规律的办园思想和文化，以及在其支持下的园本课程和保教特色。

幼儿园地处上海城市文化保护区——四川北路、山阴路地区。

原名虹口区第三中心小学附属幼儿园，1991年更名为虹口区第三中心幼儿园，2002年幼儿园扩建，形成小班部（山阴路181号）和中大班部（欧阳路273号）。

小班部现有占地面积850m2，建筑面积673m2；中大班部占地面积1553m2，建筑面积1638m2。

小班部根据3岁幼儿的年龄特点和活动需要各班配置了活动室、盥洗室、和卧室。

中大班部配置了艺术舞台、小社会游戏、表演游戏等专用活动室，以及空调、热水器、表演服装、运动器具等设施。

（二）所属类别

虹口区第三中心幼儿园属于事业类文明单位社会公益一类。

三、主要参数

（一）报告篇幅

18页。

（二）报告时效与覆盖范围

时间范围：

从2013年1月1日至2013年12月31日。

覆盖范围：

本单位及利益相关方，包括在园师生员工、幼儿家长、相关社区等。

（三）报告数据与编制依据

本报告所引用的2013年数据为初步统计数据，可能与最终数据略有差异。

编制依据是2013年度园务工作总结、2013年度各职组室工作总结。

（四）报告审验及限制性说明

1．报告审核

拟请第三方审验。

2．报告限制性说明

本报告所指利益相关者主要包括：

在园师生员工、幼儿家长、相关社区等。

其中，在园师生员工是本单位履行社会责任的主体，幼儿家长是学生利益的直接关系人，相关社区指本单位的社会服务、社会实践、公益活动、互助活动等领域的对象。

四、报告内容

（一）员工教育

幼儿园对员工加强师德建设，形成健康师风，开展公平、公正、包容、责任、诚信等价值观教育和专业技能培养，提高教职员工的综合素质，引导教职工形成正确的人生观、价值观，主动承担教师的社会职责。

幼儿园努力为全体教职员工创设安全、健康、和谐的工作环境和心理氛围，提出“爱岗敬业、快乐学习、健康生活、共享进步”的班组精神，通过工作发展以及意义的体验，增强每个员工的幸福感、归宿感和成就感，激发教职员工创造性劳动的精神动力。

1、开展师德宣传教育

我们将师德的宣传教育列入幼儿园历年的园务计划、教师业务培训计划，形成常规性工作，每学期由园长主持与师德教育有关的活动，如“做一名有魅力的班主任”、“学习指南，提高师德水平”、“关注游戏，建立科学的儿童观”等，将道德规范和职业精神的培养作为队伍建设的重点。

在“十二五”教师校本培训师德与素养课程中，我们安排了“我眼中的孩子”、“做一名倾听的教师”、“以阅读助推终身学习”等活动，引导教师不断提高综合素养，提高师德水平。

2、开展专项评估

我们将师德能力与水平列入教师的个人规划与评估考核中。

我们要求每一位教师根据自己的基础提出个人学习与工作规划，设计安排自学、实践观摩、结伴研讨、公开展示、结对带教等活动，努力提升自主学习与发展的意识，树立教书育人、以身立教、爱岗敬业，严谨治学的职业观；我们设立了师德的专项评估，将师德列入教师日常工作的考核中，列入学校骨干教师、园级先进的评选条件，作为教师评优晋级的重要依据，形成常规机制。

3、“社团化”提高队伍素质

根据我园教师不同的发展状况和需求，我们逐渐组成了骨干教师、青年教师、组长、党员及各专业研修组室，利用专题研讨、结伴互助、沙龙、协会等多种方式为各个层面的教师提供同伴互动交流的平台，帮助她们分享专业经验、工作感受，交流自己不同阶段的发展目标与职业理想，教师们的校园归属感增强了，自发自觉的研讨和交流也更多了。

“社团化”的组织与管理激发了每一位教师自主规划、自主发展的积极性，为全面提高队伍的素养打下了基础。

4、读书活动引领，建设学习型团队

我园芬芳书友会倡导“以读书作为我们的生活方式”，并提出“丰富知识，交流思想，完善自我”的读书活动目标。

持续开展好书推荐活动，书友会向教职员工推荐总工会、市教委推荐的好书，发动教工自行推荐身边的好书。

在书友会的推动下，我园教工积极参加读书活动，读书的内容更为广泛，读书质量不断提高。

创新交流思想的形式。

在原来读书讲座、专题征文的基础上，2013年提出“阅读网上书、畅想中国梦”，以更多教工参与的网上阅读活动。

结合教师们的工作、生活的实践，

撰写了“互动博客”在网上互动交流，姚艳斐、潘莉丽、唐冬梅3位老师分别被班组推荐交流网上学习体会。

通过博文，开展思想的交流与碰撞，把读书与完善自我相结合，不断体现了学、思、行结合的学风。

（二）权益保护

1、依法聘用员工

我园教职员工招聘工作严格按照虹口区教育局、人事局规定与要求，以及本园招聘计划，坚持公开、公正、公平的原则，以“个人学历、任职资格审查——园教学实践试教——市笔试——区面试——体检——上级人事部门审批——办理录用手续”的程序进行。

根据我园“聘用合同签订制度”2013年与10位教师签订了续聘合同，并按照园务公开制度予以公示。

我园幼儿228名，班级8个。

在编教职员工25名，其中教师19名，本科及研究生学历16名，占84%，小学高级教师职称13人，占68%，19位带班教师，全部具有幼儿教师资格。

2、教职员工培训

2013年度修订园本研修制度。

全员培训在2012年园本研修的基础上，继续围绕园本课程建设和三个课堂的建设，开展师德、实践课程的研修，全面提升教师的专业素质，切实解决教师实践中的困惑和问题；进一步研究园本课程的实施方法，提高教师的课程执行力；对组长群体进行重点培训，提高组长的专业能力和组织研修的能力，扎实提高园本研修的有效性。

培训目标

（1）教师进一步理解、认识教改背景下的儿童观、课程观，提高专业素养。

（2）教师对实践中的困惑和问题，如幼儿阅读活动指导、幼儿游戏的观察与支持、幼儿户外运动的开发等进行研讨、实践，掌握一些有效的指导策略和方法。

（3）组长学习、探索组织研修活动的新方法。

培训课程主题

（1）师德研修主题：

创建班级文化，优化班级管理

（2）实践研修主题：

幼儿各项活动的指导（阅读活动、游戏活动、户外运动等）

（3）素养研修主题：

阅读助推教师终身学习

培训形式

园本研修以教师个人自主研修、组室同伴互助相结合，根据学校课程和教师的需求组成不同的研修组室，开展各层面的研究。

大教研组

由全体教师组成，园长或保教主任任组长，对教师中存在的共性问题进行研究，以专题讲座、案例交流、问题研讨为主要活动形式，重点完成师德、素养课程，建立园本研修计划、过程记录、工作总结等资料包。

年级组

组成小班年级组、中大班年级组，由年级组长规划和定期组织活动，主要针对相关年龄幼儿活动中的问题开展研究，以案例剖析、实践观摩、观点辨析为主要活动形式，重点完成部分实践课程，建立年级组计划、活动预案、过程记录、工作总结等资料包。

教研组

组成幼儿角色游戏研究小组、幼儿表演与阅读研究小组，由教研组长规划和定期组织活动，主要研究与项目相关的内容，解决教师实践中的真实问题，主要以实例分析、实践研讨为活动形式，重点完成部分实践课程，建立教研组计划、活动预案、过程记录、工作总结等资料包。

个人自主研修

教师以个人教育教学经验为基础，针对自己感兴趣或存在的不足开展研究，以理论与信息学习、观察反思、学习笔记、经验总结为主要形式，每位教师制定个人研修计划，期末完成自评。

培训教材开发

（1）“优化班级管理，创建班级文化”的系列讲座与研讨专题

（2）“幼儿自主性游戏的环境创设与观察”的园本方案

（3）“如何当好教研组长”自编培训课程

培训特色开发

（1）对园本研修的有效性开展研究，调查幼儿园不同群体教师的发展需求，寻找有针对性地帮助他们专业成长的方法、策略，以课题研究的方式促进园本研修的质量提高。

（2）对园本研修的关键角色——年级组长和教研组长，定期由园长组织专项培训，对怎样提高教师参与教研的积极性、如何有备而研、怎样组织生动有效的教研活动等进行研讨，提升组长组织活动的能力。

考核评价

（1）教师个人参与培训课程85%以上、完成作业、能发言交流者为合格。

（2）教师个人参与培训课程85%以上、完成作业，能主动提供研修素材活动交流踊跃者为优秀。

（3）达到优秀标准，且具有互助精神、对同伴在专业上有积极影响者，拟参评园教研先进。

学校保障机制

（1）结合园本研修要求，重新修订幼儿园园长、组长、教师工作职责，明确

各岗在研修中承担的任务。

（2）建立、健全园本研修资料档案。

（3）建立园本研修专项考核、奖励制度

我们在学习和园史教育结合中培育文化传承与师德素养。

2013年9月9日，为庆祝第29届教师节，虹口区第三中心幼儿园举行了一场主题为“讲园史.谈学习.亮风采”的学习活动。

首先，市劳模陈淳、市优秀教师陈静英两位老园长来为大家讲述三中心的园史，通过回顾园史，她们语重心长地告诉了青年教师：

老一辈艰苦办园、辛勤钻研教育，为教育奉献的感人事迹，令人感动，她们为三中心幼儿园今天的发展奠定了良好基础。

接着园工会关于响应教育局工会“阅读网上书、畅想中国梦”，就组织教师参与“上海学习网”的学习，专门汇报了暑假教师学习的情况，还用板报展示了班组学习的成果；并约请各班组教师代表交流了“有效积分、选择课程、学习互动”的感悟，大家再次分享了芬芳书友会持续学习的乐趣。

学习交流后，新成立的团支部集体亮相，3位团员青年为大家表演了歌曲“小手牵大手”，为这次大会增添了新的活力。

最后教师员工还和敬重的老园长们合影。

教师们都说：

这次的教师节活动意义大，让我们重新了解了三中心辉煌的园史，以及老教师的无私奉献精神，值得我们继承和学习，从而更加珍惜我们园的今天，表示为三中心的持续发展，要发挥自己的智慧，这是一次传承而有意义的活动。

书友会年初推出了《品味幸福女人》、《你幸福了吗》、《正能量》、《做最好的自己》、《人性的优点》、《哈佛幸福课》等10本教工推荐的好书。

通过大家阅读这些书籍后，学习幸福、感悟幸福，希望大家体验幸福，交流幸福，传递幸福。

3、维权帮困、民主管理

维护职工合法权益是工会的基本职责，工会组织以《劳动法》为依据，更好地维护职工合法权益，对困难教职工状况跟踪服务，做好网络登记。

今年初，积极组织对困难教工、弱势群体为重点的帮困、送温暖工作，做好春节慰问，2013年共计慰问了23人次，参与慰问的园领导和工会干部、团员青年共计10人次。

依法安排好教师员工的体检，安排全体在编教师员工25人、其中包括临时工共15人（其中男保安4人），重视体检到人，包括在家休假的教师。

根据体检日程要求，通知安排好每一位教职工的体检时间，还及时通知在家休产假的老师体检。

学校积极关注每一位教职工的健康状况，给予教职工更多的关心以及生活指导。

以建立和完善多层次医疗保障体系为目标，积极配合医保改革，做好市总工会医疗保障系统的续保工作。

开展女工各项保险宣传。

参加投保，参保人数达25人，占教职工总数的100%。

今年积极参加市总女职工医疗特种病保障等四种保险保障女教工的身体，其中住院理赔1人，共1100元；并及时通知平安保险理赔等，共获理赔5人次；共5000余元。

坚持组织女工参加健康体检，关心教工的身体健康，为女工提供了健康保障。

根据“三中心幼儿园工会旅游办法”，加强对休养工作的组织领导，严格按照区教育工会休养工作的要求操作，精心安排日程、让教师员工自愿选择线路。

有1人参加了暑假山西疗休养。

休养工作圆满、安全，没有任何事故发生，这是工会、教师员工共同努力的结果。

健康的生活方式，离不开运动。

结合幼儿“小班、大班亲子运动会”展示了年级组教师花样跳短绳比赛、家长教师合作跳长绳友谊赛。

关心教工，13年先后给逢2位30周岁、1位40周岁、1位50周岁的4位教工购有意义的礼物，给1位退休教师送上纪念品；对全体教工生日都送上一份蛋糕以及祝贺语，作为工会关心每位教工生日的一份特殊贺礼。

13年家访在职和退休教职工共27人次，让更多教职工体验到集体的温暖。

对长病假的女工帮助帮困，使她获得1000元金秋助学款。

对患乳腺大病的教师进行关心补助，使她获得教育局3000元帮困款，使生病女工感受到集体的关心和温暖，为创建文明和谐校园增添了一份力量。

关心退休老教师员工的生活和身体状况，党政工、团结对家访探望退休高龄、三老、生病的老教工，学校帮困1位获得退协临时补助款一年3次，共600元，使退休人员感受到组织上给予的关怀。

通过教工大会，从制度建设和工作机制等源头维护女教工权益，制定了系列制度与方案，如，修订“园年度优秀教工评比标准”，体现了全面公正的评比原则，标准的内容面向不同岗位、不同层次的教工，13年有3名女教工因不同的贡献而获得优秀教工，有骨干教师、有青年教师、还有后勤人员，并有6名女教工获得园内表扬，同时，通过校务公示，将女教工的考核、晋级、评聘、先进等实施了公开、公正、公平的民主管理。

保障了每个女工的权益，大大提高了我们女教工教育工作的积极性。

又如，“工会一日捐使用细则”作为工会帮困费，现在我们使用起来比较合理，经教代会讨论通过的“工会一日捐使用细则”，使用有标准，打破原来随意地使用，增加公开性、知情权。

（三）安全保护

加强安全管理网络，落实安全制度建设。

安全工作是学校管理的重点，是一切工作中的保证。

实行园长责任制，成立以园长为安全工作的第一责任人的安全工作领导小组，建立分层管理网络。

将幼儿园的安全工作细化成后勤综治安全、食堂饮食安全、教育教学活动安全、卫生保健安全等四个部分，使安全工作事事有人管，层层有人负责，形成了既有专业管理又有相互协调的安全管理体系。

让每一个员工明确各自岗位的安全责任，减少安全管理的漏洞，真正的把安全工作落实到每一个教职员工。

安全制度是不可缺少的重要手段，我们健全和完善各项制度、对预案进行梳理、学习，先后对《幼儿园门卫制度》、《食品卫生安全管理制度》、《幼儿园接送制度》《外来人员登记制度》、《幼儿园安全隐患整改制度》、《幼儿园安全考核制度》等进行重新修改。

特别制定《安全工作检查和自查制度》，把我园的安全检查工作已分成定期性的检查、专业性的检查和季节性的检查三大块，其中定期性的安全检查明确了各个岗位的安全责任，园长、保教主任、教师、保管、保健、财务、安全员、保育员、保安等每一个教职员工负责自己岗位的安全，定期进行自查，发现安全你隐患及时向部门领导汇报。

在12月教育局安全大检查中得到肯定和好评。

（四）服务与管理

1、办园思想与培养目标

学前教育的价值在于为了每一个学生终身的人格完善、适应环境的生存能力，以及个人潜能的开发奠定基础，它建立在完整的童年生活经历上。

办园目标：

建设与幼儿发展目标相一致的幼儿园课程。

提供丰富多样的生活、运动、游戏和学习活动，让幼儿在丰富并蕴含教育的环境中，通过自身的活动以及和他人的互动，发现、感受和认识周围世界，增长才能，和谐发展。

同时，努力避免和矫治早期缺陷和偏差，培养完整儿童，为将来的潜质开发打下基础。

2、课程建设

根据《上海市学前教育课程指南》标准，我园设置基础性课程：

生活、运动、游戏、

学习。

基础性课程是保证全体幼儿全面发展的基本活动，使每个幼儿通过活动达到课程培养目标规定的各领域发展水平。

幼儿园开展拓展性课程：

“现代幼儿健康生活方式教育”课程，以“饮食方式”、“劳

动方式”、“休闲方式”、“自我保护方式”、“环境保护方式”、“社会交往方式”；为主题，针对现代社会生活方式中存在的问题，开展参观、访问、学习、探究、实践等活动，纠正依赖饮料、快餐的饮食方式，培养劳动、社交、审美等生活情趣，萌发自我保护和环境保护意识，形成初步的健康生活方式。

3、教育特色

本园的教育特色是幼儿园课程中的有机组成部分，是本园的传统教育项目，是在教育教学实践经验基础上，进一步引入理论指导，再经实践验证，获得的教育教学优秀效果。

她们是教育传统的继承、发扬和不断完善。

本园已经形成的教育特色是：

“体验生活——现代幼儿健康生活方式教育”课程、“艺术舞台”审美活动课程、“角色游戏”社会性活动课程。

（1）“体验生活——现代幼儿健康生活方式教育”健康教育活动。

以主题教学活动方式开展饮食方式、休闲方式、劳动方式、自我保护方式、环境保护方式、社会交往方式的教育，通过参观、访问、讨论、辨析等活动，引导幼儿关注与她们生活息息相关的现代生活方式中存在的各种问题（饮料与快餐、交通安全、环境污染、弱势人群等）初步了解它们的特点以及与我们生活的关系，和幼儿一起探究解决的方法，带领幼儿实践健康、持续发展的生活方式，为幼儿身心健康持续发展奠定坚实的基础。

2013年，我园生活教育有了新的发展，“聊天”、“听新闻”、“看天气”等拓展性主题活动被吸纳到课程中，使生活教育的内容更丰富，更贴近幼儿的生活和发展的需要。

（2）“艺术舞台活动”以培养幼儿审美情趣为目的，通过全园性的艺术大舞台，欣赏教师表演的节目、交流班级幼儿表演的节目，拓展艺术欣赏和表演的眼界和渠道，提高幼儿审美欣赏的兴趣和能力；艺术小舞台以班级为单位，幼儿为主体，开展形式多样、内容多元的艺术实践活动，以提高幼儿创造性地实践艺术和审美情趣能力。

通过艺术舞台活动形成幼儿健康的审美情趣和活泼开朗的性格。

（3）“角色游戏”社会性活动课程。

2013年我园对全国各地幼儿园骨干教师展示了幼儿角色游戏、区角游戏，均获得好评。

先后7次公开活动中，展示现场共迎来了全国各地357位教师，大家自主选择观摩了幼儿园的艺术舞台表演游戏和社会角色游戏、区角游戏。

游戏观摩后，黄丽萍园长还做了有关角色和区角游戏的专题报告。

与会教师观摩了幼儿的游戏后，纷纷评价三中心幼儿园的孩子自主性很高，交往能力和表达表现力很强，教师创设的环境很宽松、民主，真正体现了幼儿是游戏主体的理念。

黄园长关于区角游戏的讲座介绍了幼儿园今年坚持研究区角游戏的功能，幼儿社会性发展目标以及各年龄阶段经验，探究创设蕴含教育的游戏环境，实践符合幼儿游戏心理的师幼互动。

黄园长的讲座既有理论的支撑，也有丰富的幼儿游戏案例和实物照片，博得与会教师广泛好评。

“社会性角色游戏”以促进幼儿社会性发展为目的。

通过幼儿模仿扮演社会成人角色，在共同游戏中体验规则的意义、共处与合作的快乐，从而建立良好的自我意识和社交能力。

2013年我园对全国各地幼儿园骨干教师展示了社会性角色游戏，均获得好评。

（4）推行园务公开

我园成立有园务公开领导小组，建立了园务公开制度，每学期召开教职工大会，讨论通过园内的规章制度、实施方案的建立与完善，评估园长工作，对幼儿园管理与发展提意见与建议。

2013年召开七届三次教代会，围绕“新起点，新规划、新发展”，黄园长作了关于“形成共同原景，助推三中心新的发展”报告。

所以在大家参政下，一共收到11份提案，其中被立案的有“园本教案的汇编”、“区角游戏的管理”、“青年教师的学习”、等；大家还审议通过“三中心幼儿园名校建设方案：

自主游戏、和谐发展——幸福生活”游戏课程建设方案、、“三中心幼儿园园本研修组织制度”、“三中心幼儿园组室建设标准”、“三中心幼儿园年级组长岗位职责与权利”、“三中心幼儿园骨干教师工作评价和方法”、“一日捐”帮困金实施办法的决议。

极大地提高了全体教工参与建议和提案的积极性。

七届四次教代会围绕“推行绩效工资、促进学校发展”，园长详细解读我园绩效分配方案，得到全体教工一致通过。

充分体现依法办学，民主管理学校的精神。

我们每月召开园务委员会会议，并设置“园务公开”块面，专门沟通园务信息，集体决策；每学期召开全体教职工大会，由全体教职工决定学校发展、队伍建设、人财物管理等重大事项；我们还将评优晋级、班子建设、学校规划、制度的修订调整、绩效方案等学校重要事项均通过多种途径如园务公示栏公示，保障全体教职工的知晓、参与的权利。

（五）社会沟通

为落实促进每一个幼儿发展的办园思想与目标，对有特别需要的幼儿开展个别化教育。

运用多元智能理论，制定个别化教育方案，运用各种教育资源弥补幼儿的智能弱项，发扬智能强项，促进个别特殊幼儿也能再原有基础上全面和谐发展。

建立有需要幼儿的家园联系册，通过饮食方式、运动方式等生活方式的评估和指导，开展家园合作性的早期矫治工作。

老师运用手机开展微信沟通幼儿情况、家长信息反馈。

通过幼儿园网站开展家校互动，公布幼儿园的各项活动，定期发布幼儿招生、幼儿收费等信息，接受社会监督。

对家长社会意见的反馈方面。

我园将家长作为幼儿园管理的参与力量，引导家长对各项教育教学公开活动以及幼儿发展水平开展评估，我们认真对待家长的评估，对每一份评估表作分析汇总，形成各班幼儿发展水平家长意见表，以及家长对教育教学建议汇总，前者作为班级工作的评估资源，教师工作奖惩依据之一，后者作为幼儿园课程调整的参考建议，在幼儿园内部管理工作发挥出一定的作用。

（六）学法与执法

财务管理方面。

随着学校教育的发展、队伍建设的需要及绩效工作的实行，我们不断调整、修订、完善各类制度，如收费（公示）制度、招生制度、园务公开制度、师德评估标准、组室建设标准、骨干教师评选标准、行政岗位年度评估考核方法等，使行风建设工作与学校的日常工作既融合在一起，又有专门的实施与评估机制。

今年，我园还建立了经费自检机制，由学校行政、出纳、保管等组成自检小组，每月对经费使用、物品购置、发放及保管等环节进行逐一检查，发现漏洞及时追根溯源，找到问题症结，积极改善，增强了相关人员规范收费、规范使用经费的意识，加强了监管力度，取得了较好的效果。

在学校设施老化改建方面，成立园长负责的六人监控管理小组，施工单位选择遵照基建站流程，过程采用申请报告，审核资质、报教育局审批、纪工委审查，签订施工合同、安全协议。

（七）守法诚信

依据教育纲要