英语人教版六年级下册unit3 Last weekend A lets.docx
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英语人教版六年级下册unit3LastweekendAlets
新丰县中小学教师备课本
学校：
新丰县城第三小学
学科：
英语
姓名：
班级：
六年级
2015学年第二学期
教学课题
Unit3PeriodOne
课型
新授
第二次备课
教学目标
1.能完成“Let’stry”部分的听力，为“Let’stalk”的学习做准备。
2.能够运用句型“Whatare/is…goingtodo?
”来询问未来的活动安排。
3.能够运用句型“主语+be+goingto…”来回答未来的活动安排。
4.能够用正确的语音语调朗读对话并进行角色表演。
5.能培养学生合理安排时间、计划活动的习惯。
教学重点
学生能表演Mainscene及Let’stalk的内容。
教学难点
能够运用句型“begoingto”来讨论自己的活动计划
教学方法
1、情景教学法2、直观教学法3、表演法
教学工具
1、多媒体课件2、一体机3、单词卡
教学过程
（1）ReadtheStep1:
Warm-up
师生简单对话，复习动词短语，如：
T:
WhatdoyoudoonMondays?
S1:
Idohomeworkandplayfootball.
T:
Whatdoyoudoonweekends?
S2:
Iusuallywashclothesandgoforapicnic.
Step2:
Presentation
1.Singthesong“Whereisthehospital?
”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let，stalk”部分的背景，并准备播放听力。
WuYifanandRobinareinthemuseum.Theyarelookingformuseumshopandpostoffice.Let，sseewhat，sgoingon.
播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：
（1）Whereisthemuseumshop?
WhatdoesWuYifanwanttobuy?
（2）Whereisthepostoffice?
Whydoeshewanttofindthepostoffice?
播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思1.完成“Let’stry”
（1）介绍背景部分的任务。
“It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.”
让学生阅读问题，做好预习准备。
（2）播放听力，做练习，为“Let’stalk”作准备。
（3）师生对话引出重点句型，并板书解释一般将来时“begoingto+动词原形”表示将来某一时刻将要发生的动作、行为及存在的状态。
2.师生、生生练习。
出示课件，展示已学动词短语如：
dohomework,watchTV,washclothes,playfootball等，操练句型：
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…。
3.播放“Let’stalk”录音，跟读学习正确的语音语调，并思考问题“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?
”
4.校对答案之后，教师要求学生戴上人物头饰表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.出示不同的图片和短语：
goiceskating；washclothes;drawpictures;makeasnowman;goforapicnic并要求学生连线。
2.小组合作或同桌相互谈论周末计划，运用句型：
Whatis/are…goingtodo?
He/Sheisgoingto…Theyaregoingto….
3.课堂小练习。
（1）SheisCtotheRenminParktomorrow.
A.go
B.goes
C.going
（2）Aareyougoingtodo?
A.What
B.Who
C.How
（3）I’mgoingtoBafilmtomorrow.
A.have
B.see
C.look
Step4:
Homework
抄写重点句子并跟读“Let’stalk”录音。
附课件
教学后记
建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标。
教学课题
Unit3Periodtwo
课型
新授
第二次备课
教学目标
1.能听、说、读、写词组visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,nextweek,及单词visit,film,trip,evening,tonighttomorrow。
2.了解与将来时连用的时间短语：
thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek。
3.能灵活运用“begoingto”句型来询问和回答未来的活动计划。
4.能完成“Makeaplan”,合理安排自己的活动计划，并与同桌对话。
教学重点
能灵活运用“begoingto”句型。
教学难点
能运用所学的时间和动词短语对将来的活动进行描述。
教学方法
1、情景教学法2、直观教学法3、表演法
教学工具
1、多媒体课件2、一体机3、单词卡
教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生谈论日常活动，如：
T:
WhatdoyouusuallydoonMondays?
S:
Ioftenreadbooks/watchTV/dohomework.
2.巩固第一课时所学句型，训练“begoingto”结构
Step2:
Presentation
1.教师出示教学挂图，拿出祖父母图片，并与学生问答：
T:
Whatareyougoingtodotoday?
Ss:
I’mgoingtovisitmygrandparents.
板书visit,教读“visitmygrandparents”。
2.出示电影票，并引导学生认识单词film,板书并教读“seeafilm”。
并问学生：
Whatareyougoingtodothisevening/tonight?
指着电影，并引导回答：
I’mgoingtoseeafilm.教读tonight并讲解“thisevening/morning/afternoon”。
3.出示行李箱挂图，学生讨论并相互问答，在学生不知“旅行”怎么表达的时候，教授“takeatrip”并问：
Whatareyougoingtodonextweek?
引导学生回答：
I’mgoingtotakeatrip.并讲解nextweek的含义，同时可以简单扩展“next”的用法，nextmonth/year/Monday。
4.展示超市图片，并问：
Whatsthis?
引导回答：
It’sasupermarket,展示挂图并用上述方法回答，引出短语“gotothesupermarket”。
5.根据不同的时间和动词短语，运用begoingto结构问答。
Step3:
Consolidationandextension
1.根据自己的活动安排，完成“Makeaplan”的表格。
然后小组间相互问答，运用句型：
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto…。
2.课堂小练习：
仿例子写句子。
例：
gotothesupermarketthisevening.
—Whatareyougoingtodothisevening?
—I’mgoingtothesupermarket.
（1）takeatriptomorrow.
—Whatareyougoingtodotomorrow?
—I’mgoingtotakeatrip.
（2）seeafilmthisafternoon.
—Whatareyougoingtodothisafternoon？
—I’mgoingtoseeafilm.
Step4:
Homework
将自己的周末活动安排用英语介绍给自己的父母听。
附课件
教学后记
学生对时间的词汇已有一定的积累，学起来比较轻松、容易，但对于时间进行英语问答的练习环节还不够理想，有待提高和今后不断地加强密切联系生活实际方面的操练，使学生真正达到学以致用的目的。
教学课题
Unit3Periodthree
课型
新授
第二次备课
教学目标
1.能听、说、认、读单词“space,travel,half,price”。
2.能听、说、读、写句子：
Whereareyougoing?
We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?
3.能听懂“Let’stry”部分的对话并完成练习。
4.能运用不同的疑问句询问他人的活动安排。
教学重点
三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换与交流。
教学难点
能运用what,where,when引导的疑问句进行真实的交流。
教学方法
1、情景教学法2、直观教学法3、表演法
教学工具
1、多媒体课件2、一体机3、单词卡
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师随便抽单词短语卡片，并问学生“Whatareyougoingtodo…?
”学生根据教师所抽短语卡片回答“I’mgoingto…”复习句型和短语。
2.同桌二人拿出“weekendplan”互相问答。
Step2:
Presentation
1.完成“Let’stry”部分的练习。
教师介绍背景，并要求学生带着问题听对话。
核对答案之后可以再次播放光盘，让学生了解对话大意。
2.展示“TraveltoMars”的电影票，要求学生讨论猜测电影的主题，并理解travel的意思。
3.教师播放“Let’stalk”部分的听力，学生根据刚刚所理解的信息听“Let’stalk”中John和Amy的对话并思考问题。
（1）WhereareJohnandJackgoing?
（2）WhatareJohnandJackgoingtodo?
（3）WhenareJohnandJackgoing!
（4）核对答案，并再听一遍，学习正确的语音语调。
4.板书重点句型，
同桌二人用不同的地点和时间替换练习。
5.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.制作一个表格。
调查自己小组成员今天下午的活动安排，以及时间、地点，做一个“report”。
完成表格之后，每组派二个代表，介绍组员的活动安排。
2.课堂小练习。
John’scousinisgoingtovisitJohnnextweek.They’regoingtothecinemaandseeafilmaboutspacetravel.TheyaregoingnextWednesday.ButnextTuesdayisbetter.Becauseit’shalfpricethen.
Step4:
Homework跟读“Let’stalk”录音，并向父母介绍自己周末计划安排及时间、地点。
附课件
教学后记
对话教学是本单元的重点又是难点，必要的机械操练和意义操练一样重要。
学生由胆怯到开口说，需要老师的巧妙讲授和反复的鼓励才得以实现。
Roleplay在本课时发挥得虽然不尽人意，但看到学生一点点的进步，倍感欣慰。
教学课题
Unit3Periodfour
课型
新授
第二次备课
教学目标
1.能听、说、读、写单词或词组dictionary,comicbook,wordbook,postcard。
2.能听、说、读、写句子：
Wherearewegoing?
Tothebookstore.Imgoingtobuyanewcomicbook.并能进行关键词的替换练习。
3.能够运用所学知识完成角色扮演。
4.培养学生综合运用语言的能力
教学重点
听、说、读、写四会单词和短语
教学难点
在真实情景中灵活运用所学知识。
教学方法
1、情景教学法2、直观教学法3、表演法
教学工具
1、多媒体课件2、一体机3、单词卡
教学过程
Step1:
Warm-up
1.出示不同的地点和时间，同桌二人之间互相对话操练句型。
eg:
S1:
Whereareyougoing?
S2:
I’mgoingtothebookstore.
S1:
Whenareyougoing?
S2:
I’mgoingnextweek.
2.拿出上一课时所做的report，并在全班内进行汇报交流。
Step2:
Presentation
1.根据上一课时所学情况，情景导入，设置问题，引入所学。
AfterJohnandhiscousinseeingthefilm,wherearetheygoing?
A.bookstore
B.school
C.supermarket
然后播放“Let’slearn”部分的听力，让学生带着问题去听，并核对答案。
2.再次播放“Let’slearn”部分并思考:
WhatisJohngoingtobuy?
引出“comicbook”,拿出漫画书实物，并板书。
3.教师拿出单词书，并说：
I’mgoingtobuyawordbook,板书并教读，可先教“word”,再结合“wordbook”;也可对比“comicbook”教。
4.教师出示明信片，并问：
What’sthis?
学生可能摇头不知，教师板书：
postcard,并问如果有不认识的单词，可以借助什么工具？
学生会说：
字典，板书：
dictionary。
注意dictionary单词较长，教师可采用分解法教读dictionary,并开火车听学生发音纠正。
5.同桌二人利用不同的单词或短语进行对话替换练习，巩固短语及句子。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成“Roleplay”部分的任务。
首先播放教学光盘，“ZhangPeng,SarahandAmyaregoingtothebookstore.Johnistheshopassistant.Whataretheytalking？
”让学生听，并回答：
WhatisZhangPenggoingtobuy?
WhatisSarahgoingtobuy?
2.分组操练口语，其中一人为shopassistant,可以销售各种类型的书，运用句型：
Whatareyougoingtobuy?
I’mgoingtobuy…。
3.课堂小练习：
对划线部分提问。
（1）I’mgoingtobuyapen.
Whatareyougoingtodo?
（2）I’mgoingtothemuseum.
Whereareyougoing?
（3）Sarahisgoingtobuysomebooks.
WhatisSarahgoingtodo?
Step4:
Homework
抄写本课时的四会单词。
附课件
教学后记
学生对begoingto句型已有一定的积累，学起来比较轻松、容易，但对于whatwhenwhere并进行英语问答的练习环节还不够理想，有待提高和今后不断地加强密切联系生活实际方面的操练，使学生真正达到学以致用的目的。
教学课题
Unit3Periodfive
课型
新授
第二次备课
教学目标
。
1.能够读懂文中的日记，并能完成文中的信息表，了解日记格式。
2.能够用正确的读音语调朗读语篇，并知道日记的格式。
3.能够更多地了解“MidAutumnFestival”的节日特征，以及家人团聚的一些节日文化。
4.能掌握单词在发音上的重读技巧。
教学重点
读懂理解短文。
教学难点
完成信息表，了解节日文化。
教学方法
1、情景教学法2、直观教学法3、表演法
教学工具
1、多媒体课件2、一体机3、单词卡
教学过程
Step1:
Warm-up
1.展示PartA和PartB中“Letslearn”部分的动词短语及名词短语，开火车朗读。
2.师生对话：
Whatareyougoingtodo?
Whereareyougoing?
Whenareyougoing?
然后生生对话，并运用学过的短语。
Step2:
Presentation
1.展示“Readandwrite”部分的图片，将全班分成小组讨论，为正文的学习做准备。
利用多媒体课件展示传统节日，如：
NationalDay,SpringFestival,Christmas.
提问：
Whatdoyourfamilydoonthesefestivals？
可进行简单的提示，并简单介绍节日。
2.在介绍完MidAutumnFestival之后，可以再展示一张中秋图片，引出WuYifan的中秋节。
3.引导学生阅读信件，了解课后习题，带着问题去阅读短文，在阅读的过程中画出不理解的单词，短语和句子。
如：
gettogether,moon,mooncake,poem。
（1）快速阅读之后，完成表格，教师解释“begoingto”相当于“will”，都表示将来。
（2）核对答案，并讲解短文中较难理解的单词和句子。
（3）播放光盘，听一听，并跟读学习正确的语音语调，体会升降调。
Step3:
Consolidationandextension
1.Discusswithyourpartner.WhatareyougoingtodoforMidAutumnFestival?
同桌之间可以用英语口头交流，然后要求学生规范书写下来。
2.完成“Tipsforpronunciation”部分的任务。
请学生开火车朗读单词，全班学生注意聆听，并注意重音。
教师播放光盘，核对重音，并请学生对刚刚朗读的单词点评，教师引导。
最后播放光盘，学生跟读，读到重音部分时拍手，注意重音的模仿。
再请几位学生上台大声朗读，其他学生点评。
找出更多有重音的单词。
3.课堂小练习：
选出每组中不同类的一项。
（A）
（1）A.springB.NationalDay
C.Mid-AutumnFestival
（B）
（2）A.dictionaryB.plan
C.postcard
（C）（3）A.whenB.where
C.today
Step4:
Homework
和父母聊聊传统节日，用英语向父母介绍短文中的“poem”。
附课件
教学后记
这颗的话题也是学生非常熟悉的生活常识，学起来难度不算高。
最难部分是学完read的内容后的复述部分，还是需要通过老师适当的提示来完成的。
在朗读方面，学生的语音语调模仿得比较认真，因此效果还算令人满意。
今后，应该多加注意阅读技巧方面的指导。
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