平顶山历年招教真题含各县区.docx
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平顶山历年招教真题含各县区
平顶山市历年招教真题
平顶山历年招教考试基础理论部分真题一
一、填空题（在下列每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均不得分。
本大题共10小题，每空2分，共20分）
1.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”所蕴涵的教学原则是。
2.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的。
3.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是。
4.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出“21世纪教育的四大支柱是：
、学会做事、学会共处、学会做人，这也是每个人一生成长的支柱。
5.机能主义的代表人物有杜威和。
6.程序教学是一种的教学。
7.教学直观包括：
实物直观、、言语直观。
8.三维目标包括：
知识与技能、、情感态度与价值观。
9.我国中小学采用的主要教学组织形式是。
10.根据信息从输入到提取所经过的时间不同，把记忆分为三个阶段，即、短时记忆和长时记忆。
二、单项选择题（在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）
11.校园文化的核心是（）
A.学校的物质文化B.学校的组织文化
C.学校的精神或观念文化D.学校的制度文化
12.现代教育学之父是（）
A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.布卢姆
13.教师开始考虑学生的个别差异，关注学生的成长，说明教师处于（）的发展阶段。
A.关注自我B.关注情境C.关注学生D.关注发展
14.谈虎色变属于（）
A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.逻辑记忆
15.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。
这说明教学应该重视（）
A.传授学生知识B.发展学生能力
C.培养学生个性D.形成学生品德
16.进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该生入学。
学校和教育局的行为违反了（）
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》
C.《中华人民共和国劳动法》D.《中华人民共和国计划生育法》
17.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。
学生给出的可能的答案是：
建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。
这种寻求答案的思维方式是（）
A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维
18.在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（）
A.教育方针B.教材C.课程标准D.课程
19.教学工作的中心环节是（）
A.备课B.上课C.批改作业D.考试
20.“拔苗助长”违背了（）的教学原则。
A.启发式B.循序渐进C.因材施教D.直观性
21.班主任工作的中心环节是（）
A.了解学生B.组织和建立班集体
C.开班会D.与其他学科老师沟通
22.利用良好的班风和校风来教育学生，这是属于（）
A.榜样示范法B.说服教育法
C.陶冶教育法D.实际锻炼法
23.老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测验的（）
A.难度B.信度C.效度D.区分度
24.新课改倡导的教育评价理念是（）
A.发展性评价B.总结性评价
C.相对性评价D.绝对性评价
25.编写教材的依据是（）
A.课程计划B.教学大纲C.教学任务D.课程标准
26.阿特金森以为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。
A.追求利益B.追求刺激C.避免困难D.避免失败
27.一边听课，一边记笔记，这是（）
A.注意的分配B.注意的转移
C.注意的分散D.注意不集中
28.遗忘规律的特点是（）
A.先快后慢B.先慢后快C.快慢一致D.快慢不定
29.效率与动机的关系是（）
A.线性关系B.成正比
C.成反比D.倒U型曲线
30.义务教育实行领导，统筹规划实施，_____为主管理的体制。
（）
A.国务院省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府
B.省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府乡级人民政府
C.国务院省、自治区直辖市人民政府
D.省、自治区、直辖市人民政府县级人民政府
3、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）
31.理想和空想都属于想象，所以他们的本质是相同的。
（）
32.我国义务教育阶段学校应该实行校长负责制。
（）
33.根据《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校在批评教育无效的情况下，可以开除。
（）
34.教学目标与培养目标彼此相关，培养目标是教学目标的具体化。
（）
35.惩罚和负强化在本质上是相同的。
（）
36.重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望，这体现了情绪的应激状态。
（）
37.有人记得快，有人记得慢；有人擅长想象，有人善于思考。
这反映了人的能力差异。
（）
38.在读书时，遇到残缺的字能够根据经验将其补上，这体现了知觉的整体性。
（）
39.脑是产生心理的前提。
（）
40.高创造性者必有中等强度以上的智力。
（）
四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
41.简述罗杰斯的非指导性教学原则。
42.教学设计包括哪些方面？
43.简述新课改提倡的教师角色。
44.简述高创造性学生的特点。
45.一个好的研究课题有什么特点？
46.依据你的理解，简述教育的某个新观念。
五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
47.根据动作技能形成的规律，试论述教师如何培养学生的技能。
48.试述校本课程的定义及校本课程开发对教师专业发展的价值。
六、案例分析题（本大题共20分）
49.一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫喊连天。
几天过去，老人难以忍受，于是，对他们说：
“你们让这儿变得很热闹，以后你们每天都这样喊，我给你们10块钱。
”
孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。
老人出来，给了每个孩子10元钱。
第三天他解释说，自己没有收入，只能少给一些。
5元也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。
第三天，老人只给了每个孩子1元钱。
孩子们勃然大怒，“一天才1元钱，知不知道我们多辛苦！
”从此他们再也不大喊大叫了。
（1）上述案例中老人用的是心理学的什么原理（8分）
（2）如果你是教师，谈谈这个故事对教学有什么启示。
（12分）
参考答案
1、填空题
1、启发性原则，2、为了引起学生的无意注意3、榜样示范法4、学会求知5、詹姆斯6、使用程序教材并以个人自学形式进行7、挂图直观8、过程与方法
9、瞬时记忆
二、单项选择题：
10.C【解析】校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。
其核心是学校的精神或观念文化，而非学校环境文化、学校设施文化或学校制度文化。
【命题立意】考查教育与文化发展中的学校文化。
★★★
【错因分析】校园文化概念模糊。
11.A【解析】赫尔巴特发表了《普通教育学》一书，奠定了科学教育学的基础。
被称为现代教育学之父。
【命题立意】本题考查教育学产生和发展的历史。
★★★★
【错因分析】考生易错选C，夸美纽斯的《大教学论》虽然是教育学独立的标志，但是现代教育学的奠基人是赫尔巴特。
12.C【解析】教师的成长历程分为三个阶段，分别是关注生存、关注情境和关注学生的阶段。
教师关注学生的个别差异和学生的成长处于关注学生的阶段。
【命题立意】考查教师成长的历程，是教育心理学部分的常考知识点。
★★★
【错因分析】容易误选关注情境阶段。
两者的差别在于，教师关注的是如何教好每堂课还是如何教好每个学生。
13.A【解析】谈到老虎产生了恐惧情绪。
这属于情绪记忆。
【命题立意】本题考查记忆的种类和特点，属于心理学部分常考题。
★★★
【错因分析】考生易错选B。
形象记忆和情绪记忆的区别在于记忆的侧重点是否是情绪。
谈虎色变虽然有对老虎形象的记忆，但是最主要的是记忆了恐惧的情绪。
14.B【解析】教学不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。
【命题立意】考查教学中传授知识和发展能力的关系。
★★★
【错因分析】对题目的理解存在偏差。
15.B【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定：
凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受“规定年限的义务教育”。
【命题立意】考查对《义务教育法》的认识。
★★★
【错因分析】教育法规知识欠缺。
16.A【解析】发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的过程。
【命题立意】考查对发散思维的理解。
★★
【错因分析】未能很好地把握发散思维的特征。
17.C【解析】课程标准是教师从事教育教学的“施工蓝图”。
【命题立意】考查对课程标准的重要性的理解。
★★
【错因分析】易误选为教材。
18.B【解析】上课是教学工作的中心环节。
【命题立意】考查对教学工作中的各个环节的理解。
★★★★★
【错因分析】注意备课虽然是教师上好课的基础，但并不是教学工作的中心环节。
19.B【解析】“拔苗助长”违背了学生身心发展顺序性的规律。
由此规律组织的教学应遵循循序渐进的原则。
【命题立意】考查对教学原则的掌握程度。
★★★★★
【错因分析】对学生身心发展的规律性认识不足。
20.B【解析】班主任工作的中心环节是组织和建立班集体，并对全班学生进行全面教育。
【命题立意】考查对班主任工作的认识。
★★★★
【错因分析】此题易错选A，了解学生贯穿于班主任工作的全过程。
21.C【解析】陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
【命题立意】考查德育方法的运用。
★★★★
【错因分析】此题易错选A，榜样示范法是指用榜样任务的优秀品德来影响学生，不合题意。
22.B【解析】信度即可靠性,是指采用同一方法对同一对象进行调查时,问卷调查结果的稳定性和一致性。
【命题立意】考查对测验标准的掌握。
★★★
【错因分析】此题易错选C，注意效度是指测量的有效性程度，即测量工具确能测出其所要测量特质的程度。
23.A【解析】新课改倡导的教育评价理念是发展性评价，即指向未来的评价,它从本质上具有价值创新意义，没有明确统一的评价标准,具有深刻意义的是能够帮助学生实现自我价值追求的目标,促进学生学会评价与学会发展,培养创新精神。
【命题立意】考查几种教育评价的区别和运用。
★★★★
【错因分析】此题易错选C，注意相对性评价的概念。
24.D【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是课程标准的进一步展开和具体化。
【命题立意】考查教材编写的依据。
★★★
【错因分析】此题应正确理解课程计划、教学任务等的作用。
25.D【解析】阿特金森认为个体的成就动机可分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。
【命题立意】考查对个体成就动机的分类。
★★★★
【错因分析】此题易错选C，注意失败与困难的区别，正确掌握对个体成就动机的分类。
26.A【解析】注意的分配是针对人在同一时间之内，能够同时进行不同活动的数量而言的。
【命题立意】考查注意的品质中注意分配的应用。
★★★★
【错因分析】注意区别注意的分配与注意的分散。
27.A【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘具有先快后慢的特点。
【命题立意】考查艾宾浩斯遗忘规律的相关知识。
★★★★
【错因分析】此题易错选D，快慢不定否认了遗忘进程的规律性，因此是错误的。
28.D【解析】耶克斯—多德森定律表明，学习动机与学习效率之间呈倒U型曲线关系。
【命题立意】考查耶克斯—多德森定律。
★★★★
【错因分析】此题易错选为线性关系，应掌握效率与动机的关系的正确表述。
29.A【解析】略。
【命题立意】考查义务教育的管理体制。
★★
【错因分析】略。
3、判断题
30、×理想和空想在本质上是有区别的,但都属于想象。
31.√【解析】关于实行校长负责制的法规如《中小学幼儿园安全管理办法》第十六条规定：
学校应当建立校内安全工作领导机构，实行校长负责制。
32×【解析】《义务教育法》规定：
对违反学校管理制度的学社，学校应当予以批评教育，不得开除。
33、×【解析】培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，而教学目标则是教育者在教学过程中希望受教育者达到的要求。
教学目标在概念的层次上比培养目标低。
34、×【解析】所谓负强化，是指在某些行为出现以后，一些不愉快或不合意愿的情况减少或取消，着重在事件的消除。
而惩罚，则是指在消极性行为发生后，给予某些人不愉快的待遇，并使这种行为以后尽可能少地发生，着重在事件的发生。
35、×【解析】应激是紧迫情况下所引起的一种急速而紧张的情绪状态，是一种适应性行为，而成功后的狂喜和失败后的绝望均为激情状态。
36、×记忆、想象、过程属于个性特点，不能反映到能力上。
37、×【解析】阅读时遇到残缺的字根据经验将其补上，更侧重于意义理解上的补充，故应为知觉理解性的表现。
38、×【解析】脑是心理的器官，是产生心理的物质前提。
39、√【解析】好的创造能力必须以高的智商为前提。
四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
40.简述罗杰斯的非指导性教学原则。
.1促进者与学生一起学习。
2促进者提供的是学习资源"。
3让学生独自或合作计划自己的学习。
4提供一种"促进"学习的、真实、互信的心理氛围。
5怎样学而不是学到什么是学习的重点。
6学生自我训练而不是外部指导的训练。
7学生自己评价自我的学习。
8更快更深刻的学习。
41.教学设计包括哪些方面？
（1）教学目标的设计
（2）教学方法的设计（3）教学评价设计（4）板书设计（5）教学思路设计
42、简述新课改提倡的教师角色。
由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变；由传统的教学支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变；由传统的静态知识占有者向动态的研究者、学习者转变。
教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，教师是教育教学的研究者、创造者，
教师是课程的开发者和建设者。
43、简述高创造性学生的特点。
①有幽默感；②有抱负和强制的动机；③能够容忍模糊与错误；④喜欢幻想⑤具有强烈的好奇心；⑥具有独立性。
44一个好的研究课题有什么特点？
选题必须有价值，选题必须有科学的现实性，选题必须具体明确，选题要新颖，有独创性选题要有可行性
45依据你的理解，简述教育的某个新观念。
挫折教育快乐教育
五、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
46.根据动作技能形成的规律，试论述教师如何培养学生的技能。
（1）要明确练习的目的和要求
（2）要进行适度的“过度练习”知识的学习过程中过度学习程度为150％时效果最好,技能的过度学习中,保险的次数为200％，即再增加原初学习程度的一倍达到最佳。
（3）要合理分配练习时间:
集中练习和分散练习（4）要掌握正确的练习方法:
整体练习和部分练习,模拟练习、心理练习与实际练习。
（5）要及时反馈
47.试述校本课程的定义及校本课程开发对教师专业发展的价值。
定义：
是以学校为本的课程，是为了学校的课程，是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以明确而独特的办学教育哲学为指导思想，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。
作用：
对教师发展的价值：
1.有助于课程开发和教育资源的开发。
2.有助于教研能力的提高。
3有助于反思和思想的更新。
六、案例分析题（本大题共20分）
48.
（1）上述案例中老人用的是心理学的什么原理（8分）
内部动机转化为外部动机
（2）如果你是教师，谈谈这个故事对教学有什么启示。
（12分）
结合教学实例，和教育学规律从内部动机转化为外部动机的原理展开论述
平顶山历年招教考试基础理论部分真题二
一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。
A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育
2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫
3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的
4.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A.教育方针B.教育目的C.教学目标D.培养目标
5.（）是教师最为常用的研究方法。
A.观察法B.访谈法C.实验法D.行动研究法
6.（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角B.视敏度C.视野D.明适应
7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是（）。
（湛河曲）
A.常模参照测验B.标准参照测验C.目标参照测验D.团体参照测验
8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观
9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是（）。
A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯
10.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。
A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容
11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A.理论联系实际B.教育与社会实践相结合
C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合
12.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。
A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型
13.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）。
（新华区）
A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感
二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）
14.教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
15.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。
16.课堂气氛作为教学过程中的软情境通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。
（湛河曲）
17.感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分______和________。
18.自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。
19.教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。
三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）
1.动机强度越高，越有利于取得成功。
2.智力高者，创造力必定高。
3.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）
1.教学2学校课程3有意注意4社会抑制5.学习策略
五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）
1.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？
2.促进学生学习迁移的策略有哪些？
3.简述影响社会知觉的特点。
4.简述韦纳的归因理论。
5.简述桑代克的三条主要的学习律。
（汝州）
六、论述题（11分）
试述小学教育的培养目标。
七、教育写作题（16分）
.先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。
请以“道德是否可教”为话题进行写作。
文体不限，诗歌除外。
平顶山历年招教考试基础理论部分真题参考答案及解析
一、单项选择题
1.A［解析］终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。
终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。
终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。
2.B［解析］在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
3.D［解析］
（1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。
（２）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。
（３）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。
（４）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。
（５）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
4.D［解析］略
5.A［解析］ 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。
观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。
6.B［解析］视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。
7.A［解析］被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。
8.A［解析］新课程改革中提出的课程“三维目标”是：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9.C［解析］赫尔巴特最主要的教育观点是：
教育的最高目的是道德和性格的完善。
10.A［解析］教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。
11.D［解析］马克思主义人的全面发展学说认为：
教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。
12.A［解析］场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。
13.D［解析］自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。
二、填空题
14.民主化15.康德16.态度情感17.不同刺激同时对比继时对比18.监督调节19.教育学与心理学结合而产生
三、辨析题
1［答案要点］
这种说法是错误的。
通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。
即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。
2.［答案要点］
这种说法是错误的。
智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。
二者的关系十分复杂。
智力高的人虽然可能比智力低的
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