《寻找时传祥重访精神高原》教案doc.docx

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《寻找时传祥重访精神高原》教案doc

《寻找时传祥——重访精神高原》教案

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3

2020-02-24

一、教学目标

（一）领会文章表达的思想感情。

（二）体味人物通讯的基本特点。

（三）体会“于朴素中见奇崛，于平实中显机锋”的特点。

二、课时安排2课时三、教学过程第一课时

（一）导入新课（要求学生课前查询有关时传祥的资料，课上交流。

）时传祥，20世纪50年代著名劳模，一个名闻天下的掏粪工人，一个曾与xx握过手的“背粪的”，一个在动荡年月最终惨遭迫害精神失常而死的“工贼”，一个现代人茫然无知的“过时人物”。

作者为什么在现代要写这个人物?

而且还用“寻找”这个词?

（二）整体感知l疏通字词诚挚（）黯（）然人海茫茫人事沧桑2．阅读全文，了解文体特点以及写作背景。

①这是一篇人物通讯，属于新闻作品。

新闻的基本特点是：

用事实说话。

通讯与消息的区别：

消息或时事报道，更注重时间的及时、事件的突发；通讯、报告文学更看重事件的本质与升华。

②这篇通讯最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

如何理解“重访精神高原”活动?

明确：

“精神高原”形象地比喻高尚的精神特质，“重访”蕴含着重新发掘曾经辉煌过、曾经影响过一‘代人的劳模精神。

当然，时隔多年以后再来写他们，必须赋予其新的内容，也有其新的目的。

阅读文章时，要仔细体会这一点。

3．阅读全文，明确整体感知要求。

（1）本文报道了时传祥怎样的经历、遭遇?

（2）全文三个部分各侧重于介绍哪个方面?

（3）时传祥具有怎样的精神?

用简明的语言概括。

4．学生白读课文，讨论，发表自己的看法。

要求学生从课文提取信息，结合要求整体感知课文内容。

5．教师评点归纳：

时传祥，曾经因兢兢业业、任劳任怨、正直本分而成为劳模，xx与掏粪工人诚挚的握手掀起了“掏粪热”，掏粪也因为劳模成了光荣的劳动，时代凸现了时传祥。

一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了3