三年级下册道德与法治第四单元多样的交通和通信说课稿整单元.docx
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三年级下册道德与法治第四单元多样的交通和通信说课稿整单元
第四单元多样的交通和通信
11.《四通八达的交通》说课稿
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《四通八达的交通》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：
一、说教材分析
交通主题在道德与法治课程安排上是螺旋上升的，在三年级上册“安全护我成长”单元“安全记心中”板块中，学生已经认识了交通规则，了解了相关的道路交通安全法规，并且能够做到自觉遵守交通法规，注意安全。
在此基础上，三年级下册第四单元“多样的交通和通信”再次聚焦交通主题。
《四通八达的交通》在教材编排上共四个栏目，本课为第一课时授课，选取了课文的前两个栏目“我的出行体验”和“多样的交通方式”。
“我的出行体验”栏目定位于让学生结合自身的出行经历描述不同的交通方式带来的不一样的体验，“多样的交通方式”栏目定位于引导学生根据实际情况，了解多样的交通方式。
两个栏目引导学生认识不同交通工具的特点，以及感受交通发展给人们生活带来的便利。
二、说学情分析
课前对本班学生进行小调查，第一，了解本班学生曾经搭乘过哪些交通工具；统计后发现，本班孩子全部乘坐过公交车和出租车，大部分乘坐过地铁、高铁动车和飞机，接触水运交通，如水上巴士和海上邮轮比较少。
由于未满12周岁，没有孩子过自行车出行的经历。
第二个小调查是，创设真实情境，周末，我们一起去游览春光明媚的杭州，你或你的家人都喜欢用哪种出行方式？
大部分家庭还是喜欢自驾出行，其次是地铁和公交，还有一部分会选择乘坐出租车或是利用手机打车工具，如滴滴等。
通过课前调查发现，随着年龄的增长和生活空间不断扩大，三年级的小学生对周围的交通有一定的认识。
每个学生的出行都离不开交通工具，每个学生也都能从假日出行的经历中说说最喜欢的交通出行方式。
三、说教学目标：
1.了解不同的交通出行方式，懂得交通与人们生活的密切关系；
2.认识各种交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的出行方式。
教学重难点：
本课的重点是认识不同交通工具的特点，学会根据不同情况选择合适的出行方式。
教学准备：
。
四、教学过程：
活动1：
出行体验我来说
1.师生问好，同学们，你们都搭乘过哪些交通工具（预设：
天上飞机，地面公交车、出租车、自行车、高铁动车等，地下的地铁、磁悬浮列车等，水上巴士、海上邮轮等）教师按类别板贴交通工具图片，分别空中、地面、地下、水上等。
2.课堂交流，说说自己怎么来上学？
平时走亲访友、外出旅游等都是乘坐什么交通工具？
和同桌交流一次难忘的乘坐某种交通工具的经历。
（预设：
乘坐有些交通工具，感觉快捷方便；有些却拥挤难行。
）教师在此随机板书：
快捷方便。
3.为丰富学生的出行体验，教师在此插播4月23日刚刚开通运行的杭州地铁16号线。
通过视频，学生针对16号线在速度、票价和车厢环境等方面进行自由畅想，教师随机总结：
同学们，16号线的开通，串联了杭州7大城区，是名副其实的“城市中轴线”，各路换乘，大大满足了杭州市民的出行需求。
同时，地铁的发展，拉近各地间的距离，加快了杭州都市圈的建设。
4.随后教师再补充介绍浙江省4小时公路交通圈，2小时铁路交通圈。
教师小结：
交通工具的诞生，让我们的出行变得轻松，四通八达的交通让日行千里早已成为平常事了。
设计意图：
道德与法治课堂，注重生活性，通过回忆亲身经历，不仅充分调动课堂的氛围，还唤醒了学生已有的出行体验，学生在课堂上有话说，说真话。
活动2：
“交通之星”表彰大会
1.出示交通工具卡片，教师引导：
同学们，交通王国里的交通工具可真不少，他们个个都是交通大明星，你最喜欢哪位交通大明星呢？
今天，让我们来一个“交通之星”表彰大会吧。
2.学生带上喜爱的交通工具的头饰，以角色扮演的形式说说自己哪里最了不起。
（预设：
说一说扮演的交通工具在速度、环保、安全性、价格、以及适合人群上优点）
3.学生汇报，教师引导思考：
它觉得自己是交通王国里最厉害的交通工具，“交通之星”的奖章颁发给它，可以吗？
（预设：
可以在距离、价格、天气、时间、舒适度上评价一种交通工具）
4.讨论过后，教师提问，夸了这么多交通明星，也从同学们的反驳声中了解了每种交通工具的缺点，你有什么想说的吗？
教师小结：
“交通之星”的奖章属于每一种交通工具，他们都没有优劣之分，我们要根据不同的人的不同需求选择适合自己的交通出行方式。
此时，教师随机板书：
合适出行。
设计意图：
举行“交通之星”表彰大会，以角色扮演的形式夸夸交通工具的优点，这样生动有趣的活动形式符合三年级孩子年龄特点。
在了解不同交通工具的特点的同时，再引导学生思考交通工具没有优劣之分，适合的才是最重要的。
这为后期设计交通出行线路图做了铺垫。
环节3：
我到杭州看亚运
1.出示真实情境，背景是第19届亚洲运动会在中国浙江省杭州市举行。
果果想邀请家住厦门的舅舅、舅妈和10岁的小表弟来杭州看亚运，游览杭州美景。
教师提问，你能根据每种交通工具的速度、所需时间、以及相关费用等因素，帮助他们设计出行交通方式吗？
以小组讨论的方式展开：
你推荐什么样的交通方式，理由是什么？
（预设：
从交通工具特点、出行费用、花费时间、以及考虑出行人的舒适程度等进行说明）在课堂上孩子们可以各抒己见来表达设计出行方式的理由，主要充分考虑到价格因素、时间因素等，教师要尊重学生的不同选择，并对他们予以肯定。
2.在路线设计中，教师还出示了第二个小活动——美丽杭州一日游。
杭州作为一个旅游城市，教师可借助课程资源，让学生进行市内交通的交流与推荐，这也再一次调动了孩子本地生活经验。
其中，教师从杭州特色的交通工具——水上巴士和小红车进行点评，倡导绿色出行。
教师板书：
多样选择，并小结：
设计出行路线需要综合考虑交通工具和乘坐人的不同特点，在享受交通带来便捷的同时，也要做到绿色出行。
设计意图：
在真实情境中合理选择交通工具，在规划路线时兼顾路程、时间、经费，以及出行人的舒适度等，再一次回顾了每种交通工具的特点的同时，教师对学生的不同选择也要给予肯定，尊重学生的选择差异。
环节4：
传统交通我了解
通过猜一猜，连一连，了解传统的交通方式，如南方的竹筏、北方马拉爬犁、西北地区骆驼、西藏牦牛，教师提问：
同学们，你们这样连的原因是什么？
教师小结：
我国幅员辽阔，地形多样，很多地方有当地独特的交通方式，这是由不同的地理环境决定的。
不仅如此，在一些地区,至今仍然沿用着传统的交通方式。
传统和现代交通并存，多样的交通方式满足了当地人们不同的需求。
设计意图：
通过连一连的方式，了解交通工具的选择与当地的地理环境有关，当今仍有传统和现代交通工具并存的现象。
道德与法治课堂强调利用学生已有的生活经验去探索不断扩大的社会生活，因此整堂课从出行体验出发，从分享交流中感受交通的发展给我们生活带来的便利。
同时，引导学生在观察、体验、思考中，了解在不同条件下，每种交通工具各有各的优势，人们可以根据不同需求选择不同的交通工具。
第二课时
一、说教材分析
交通主题在道德与法治一至六年级教材中反复出现、内容层次不同、螺旋上升。
在三年级上册《安全护我成长》单元《安全记心上》一课中，学生已经对交通规则有了一定的认识，在此基础上，三年级下册《多样的交通和通信》单元中再次聚焦交通这一主题，《四通八达的交通》在编排上共四个栏目。
本课为第二课时，选取了课文的后两个栏目：
家乡交通在变化、怎能忘记他们。
“家乡交通在变化”栏目定位于引导学生调查发现交通的发展变化，感受交通不断发展给人们在生活、经济、文化方面带来了更多的选择机会。
通过对比感受我国交通事业发展日新月异。
“怎能忘记他们”栏目定位于引导学生了解各类交通岗位工作人员为交通事业的发展所做出的努力和贡献。
思考交通事业迅速发展背后是人的付出。
两个栏目从不同角度引导学生了解交通事业的发展，感悟交通人的辛苦付出。
本课内容贴近学生生活，学生能够从中对交通主题的学习有更丰富的认知，获得进一步发展。
二、说学情分析
对教材进行解读之后，我开始思考学生的起点。
基于第一课时的学习，学生已经了解了多样的交通方式，唤醒了对常用交通工具的使用体验，
通过课前调查，我发现多数学生对现有常见的交通方式有一定的了解，但对家乡过去的交通方式却了解不多。
要了解家乡交通发展的实际状况，则需要教师进一步引导。
此外，学生能从自己的出行体验中初步感受交通与人们生活的密切关系，但对于交通岗位上的工作人员所做的付出却体会不深。
三、说教学目标：
1.通过社会调查、资料分享，了解本地区交通发展的变化，初步认识我国交通发展的现状。
2.感知交通发展给人们的生活，以及地域经济、文化交流带来的变化。
3.了解各类交通行业人员为交通事业的发展做出的贡献，懂得尊重、感恩交通工作者。
教学重难点：
本课的重点是引导学生了解本地区交通发展的变化，体会四通八达的交通在出行方式和社会发展中起着巨大的作用。
难点是感受为了保证交通安全、顺畅、有序而工作在交通战线上的人们的辛苦，懂得尊重、感恩交通工作者。
四、教学过程：
本课的教学过程共四步：
环节一交流感知，家乡交通之变化。
环节二探究感悟，交通发展之成效。
活动三情境创设，感谢交通人之付出。
环节四全课总结。
环节一：
交流感知，家乡交通之变化
首先以谈话导入，同学们，上节课我们一起聊了聊自己出行时的难忘经历，还一起设计了一份旅游路线，张渝同学还邀请我们暑假去他的家乡重庆去玩儿呢。
说到家乡，同学们，你们的家乡在哪里呢？
简单回顾第一课时内容后引入新课，出示两张老师家乡近四十年的交通发展变化的照片，老师的家乡在金华，今天呀老师带来了两张我的家乡的交通变化图，请你们一起来看看。
引入本课第一部分的内容：
家乡交通在变化。
（板贴：
家乡交通在变化）
学生观察图片，分享图片对比感受。
（板贴：
过去、现在）预设：
学生发现出行交通工具变化了，道路建设也发生了很大的变化。
之后进行小组交流活动和全班交流汇报，分享课前学习单。
预设：
调查结果有的是数据，有的是图片，有的是文字。
在学生交流分享的过程中，教师适时播放两段微课，（每段微课在播放时放大显示）并引导学生发现从过去四十年到现在，交通工具发展速度之快，变革之大（板贴：
交通工具快速发展）认识到家乡交通设施从无到有的不断完善（板贴：
交通设施不断完善），从而感知家乡交通的巨大变化。
在交流分享结束后，教师小结：
是啊，家乡交通的变化真可谓是日新月异啊!
本环节的设计意图：
以老师的家乡交通发展为导入，引出交通这一话题，将课堂与生活相联结，引导学生充分分享课前搜集的资料，在今昔对比中了解家乡交通的发展状况。
两段微课的展示，让学生充分感知家乡交通的巨大变化。
环节二：
探究感悟，交通发展之成效
教师首先抛出观点“要想富，先修路”，你是如何理解这句话的？
预设学生对于“要想富，先修路”这句话的理解不足，有的理解层面只停留在“交通发展带来经济的发展”。
之后教师引出身边的案例，西西和晨晨是咱们班的两位同学（课件首先出示两个小朋友的照片），西西的家乡在城市，晨晨的家乡在农村，在课前呀，老师对他们进行了采访，让我们来听听他们是怎么说的吧。
（播放音频）（随着音频内容一排一排逐个展示图片）音频结束后，请学生谈一谈感受，教师在学生交流的基础上补充图片，新闻等资料，让学生进一步感受到交通发展让家乡人民的出行变得便捷了，让家乡人民的生活变得富裕了。
（板贴：
出行便捷、生活富裕）
之后以浙江省两座代表性城市为例，介绍杭州的西湖旅游、G20峰会、2022年亚运会以及义乌依托”一带一路”建立的文化交流新丝路，引导学生再次谈自己的感受。
（板贴：
文化丰富）
之后教师小结：
同学们，“要想富，先修路”这句话说得太对了。
路修好了，交通变得便捷了，经济发展了，人们生活富裕了，文化交流也变丰富了。
然后引出2019年9月印发的《交通强国建设纲要》，并出示：
从2021年到2035年，基本建成交通强国，到本世纪中叶，全面建成人民满意、保障有力、世界前列的交通强国。
（板贴：
交通强国）
本环节的设计意图，以身边的案例为出发点，引导学生通过音频、图片、新闻等直观的资料，进一步感受到交通发展给家乡带来的巨大变化。
国家政策条文的引入，让学生意识到国家对交通发展的重视，从而使学生对国家的交通发展充满信心。
环节三：
创设情景，感谢交通人之付出
1.身边的交通人。
首先出示一份特殊的请假单：
妈妈在疫情期间加班，写假条向儿子请假。
引导学生讨论：
假如你是壮壮，你会给妈妈批假条吗？
为什么？
？
在学生的观点分享之后进行模拟表演,老师创设情景：
在车站，还有无数像壮壮妈妈一样的人，课前，同学们分小组了解这些岗位的工作人员，现在就请同学们模拟表演他们的工作场景。
活动开始前，老师出示观看活动的三点要求，1.看：
认真观看其他小组的表演，2.猜：
猜猜他们表演的是哪个工作场景。
3.说：
说一说这些岗位工作人员的具体工作是什么。
预设：
学生们对交通工作者的工作任务了解较浅，因此模拟表演只能停留在车站工作人员的工作流程上，对于这些岗位的工作内容和工作强度了解不深。
接下去老师以图片呈现的方式向学生细致介绍各岗位，让生走进实景，深入体会交通工作者的辛苦。
最后师小结：
当我们感受到各种交通方式带来的便利时，我们不能忘记交通岗位上的工作人员，他们用辛勤的劳动，为我们出行作出了贡献。
（板贴：
奉献）
本环节的设计意图，以一份“特殊的”请假条为引子，通过情境创设、角色扮演，再现生活实情。
在初步感知交通工作者的工作内容的基础上，教师提供大量的图片、数据，让学生体会交通工作者的工作强度，从而感知交通工作者的辛苦。
2.“背后的”交通人。
之后老师进行引导：
为我们的出行做出贡献的人只有这些车站工作人员吗？
还有哪些人也为我们的顺利出行作贡献？
预设学生对隐藏在背后的默默付出的交通人了解甚少。
教师展示典型事例：
高德地图的云数据管理，青藏铁路总设计师李金诚，全班交流：
如果没有这千千万万个默默付出的交通人，我们的交通将会是怎样的状况？
再引发思考：
我们应该怎样对待那些在交通岗位上的工作人员？
？
学生结合本课学习谈谈自己的感受。
最后师小结：
正是这些普普通通的劳动者，为我们创造了一个个奇迹，为我们建起了四通八达的交通，我们不能忘记他们。
（板贴：
尊重、感恩）
本环节的设计意图：
通过典型事例，引导学生发现更多背后的交通工作者，感知他们为交通事业做出的努力，从而激发学生尊重、感恩交通工作者的情感，实现情感升华。
环节四：
全课总结
在课程的最后，请学生谈学习本节课的感受。
教师再进行小结：
这节课，通过学习，我们知道了家乡因为交通的发展而发生了巨大的变化。
人们的出行便捷了、生活富裕了、文化活动丰富了，这一切得益于国家对交通的重视，也得益于那些默默付出的交通工作者。
当我们乘坐各种交通工具顺利、平安、舒适地出行时，我们应该对他们常怀感恩之心，尊重他们的每一份劳动。
五、板书设计：
12.《慧眼看交通》说课稿
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治三年级下册《慧眼看交通》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计等方面对本课的教学设想进行说明：
一、说教材分析
本单元一共有三课，是围绕“交通与通信”这个主题来安排学习内容的。
《慧眼看交通》是第二课，是在正面了解交通发展的基础上，侧重于反面思考交通发展带来的问题。
《慧眼看交通》这一课由“交通发展带来的问题”和“交通发展大家谈”两个板块组成，体现的是“问题的呈现”和“问题的解决”。
第一课时“交通发展带来的问题”，从学生的感官入手，通过“听一听”“闻一闻”“数一数”“想一想”，把交通带来的问题生动地呈现在学生面前，另一方面借助“阅读角”让学生真切感受到交通发展给动物生存环境带来的威胁，从而引导学生学会辩证看待交通的发展。
二、说学情分析
三年级的学生已经有了一定的思考、判断、分析能力，可以结合生活实际，对一些现象初步形成辩证的看法。
学生能够感受到四通八达的交通带来的极大便利，也能敏感地观察到交通发展中出现的“不愉悦”体验，但是针对交通发展带来的一系列问题及应对措施还未能充分认识，需要加以引导。
三、说教学目标：
基于以上对教材的理解和学情的分析，本课时确定三个学习目标。
1.了解交通发展带来的噪声污染、尾气污染、交通拥堵、车位紧张等问题。
2.通过搜集资料，分析交流交通发展给人们生活及环境带来的影响。
3.通过辨析，引导学生学会辩证地看待交通发展，树立环保意识。
教学重难点：
本课时的重点为：
了解交通发展带来的一些问题。
难点为：
引导学生分析讨论学会辩证看待交通问题。
教学准备：
。
四、教学过程：
我将本课时教学过程设计成以下四个活动进行。
活动一：
情境体验，揭示课题；活动二：
小组合作，发现问题；
活动三：
交流讨论，梳理问题；活动四：
拓展延伸，强化共鸣。
活动一：
情境体验，揭示课题
课堂伊始，教师引出本节课的卡通主人翁“慧慧”。
她来自卡卡交通国，是一只聪慧的大眼睛，邀请大家一起去欣赏春天的美景。
1.首先出示交通工具图片。
请看，交通王国里有许多现代交通工具，慧慧和大家可以选择不同的交通工具出行，可真方便呀。
2.然后出示安全通畅的道路图片并采访学生：
现在我们坐车从学校出发开启旅程了，行驶在平坦开阔的的马路上，交通顺畅井然有序，你的心情怎么样？
3.再出示交通混乱拥堵的图片并提问：
我们来到了卡卡交通王国的街道上，在这里你会听到什么？
又会闻到什么呢？
（预设：
会听到刺耳的汽车喇叭声，会闻到刺鼻难闻的汽油味……）
在交流中，学生初步认识到交通发展给我们的生活带来便利的同时也存在着一些问题。
（这个时候教师板贴课题12慧眼看交通。
）
[设计意图：
利用情境对比，唤醒学生已有的生活经验，让他们入境地看一看、听一听、闻一闻，非常直观地通过肢体感官感受交通带来的问题。
]
活动二：
小组合作，发现问题
1.慧慧在微信上发来了几张图和一段语音，请大家看一看，听一听。
呈现糟糕的交通状况图片和语音求助，语音内容如下：
大清早妹妹还在睡觉就被汽车的喇叭声吵醒了；上学路上我被堵了很久，结果我上学迟到了；下午我的好朋友卡卡来找我玩被汽车尾气呛到咳嗽，请大家一起来帮帮我们！
听完语音，课件出示：
招聘启事。
2.进入笔试环节——笔试的试题是：
请各位前来应聘的人员，结合课前搜集到的关于交通问题的资料，和小组成员合作找出交通问题、分析原因并指出造成的严重后果，完善这张“交通状况调查表”。
[设计意图：
以慧慧语音求助和招聘的形式呈现卡卡交通王国糟糕的交通状况，增添情境，学生产生真实的感受，获得对生活的体验与感悟。
]
活动三：
交流讨论，梳理问题
本活动各组派代表上台汇报，引导学生将问题主要分为四类：
（教师板贴）噪声污染、尾气污染、交通拥堵、破坏生态。
在学生反馈时，随机出示学生课前搜集到的资料，教师做适当的补充，师生共同评价，达成共识。
问题一：
噪声污染（在交流噪声污染问题时）
采用情境再现法：
学生描述身边的交通噪声污染问题，并请他们谈谈噪声污染带来了哪些影响？
（预设：
城市人口和汽车越来越多，街道上，汽车的鸣笛声不绝于耳，影响休息、学习……）
问题二：
尾气污染（在反馈尾气污染问题时）
为了丰富学生的相关内容，在此插播《汽车尾气中铅的危害》视频，请学生说说观看后的感受。
（预设1：
污染空气。
预设2：
汽车尾气中的铅如果引起了铅中毒，会对我们的身体带来极大的伤害！
影响健康……）
问题三：
交通拥堵（在交流交通拥堵问题时）
学生说说：
你们遇到过堵车吗？
堵车时，你和家人当时是怎样的心情？
学生交流自己堵车遇到的各种不便。
进一步让他们设想：
如果被堵在路上的是救护车、消防车等特殊车辆，那又会带来怎样的后果？
（学生马上意识到交通拥堵问题，不仅影响心情，浪费时间，还有可能危及生命。
）
问题四：
破坏生态（在反馈破坏生态问题时）
（1）播放音频，小海豚讲述交通发展前后的对比：
水路交通便捷了物流运输，但是也带来了油类污染、固体废弃物污染、外来物种入侵等问题，对海洋环境以及我们海洋生物的生存造成了极大的影响。
听完讲述，采访学生：
此时，你的心情是怎样的？
你有什么想说的？
（预设1：
心情是难过的，伤心的；预设2：
我们要保护动物，保护环境……）
（2）接着播放视频，边欣赏若尔盖湿地美丽风光，边问学生：
这样美的地方你想去看一看吗？
顺势出示阅读角内容，请学生想一想，公路穿越湿地会对环境带来哪些影响？
师生交流过程中，学生进一步认识到交通的飞速发展，给人们带来方便的同时也会带来一些不好的影响，但是人们会尽可能地减少伤害。
2.教师补充，相机引导
（1）根据学生的反馈，教师继续引导补充问题。
如果学生提到了停车位紧张的问题，继续追问：
家人是否遇到过停车困难的问题？
如果没有这些停车位，空出来的地方可以做什么？
（预设1：
种花种草，种植物；预设2：
建健身场所……）
（2）根据学生回答补充说明：
交通的不断发展，也造成了资源的减少。
内容如下：
①城市绿化面积减少；②燃烧汽油，石油储存减少；③修路占用农田，耕地面积减少……
这儿教师小结：
大家的智慧是无穷的，刚刚老师观察到，每个小组成员都在积极参与发言，为卡卡交通国找到了许多问题，分析了原因，恭喜你们通过笔试，进入下一轮面试。
[设计意图：
本环节通过小组汇报，梳理交通问题，激发学生的合作意识。
让学生从“在场经验”逐步过渡到“不在场经验”，从社会性学习的角度帮助学生辩证看待交通问题，增强环保意识。
]
活动四：
拓展延伸，强化共鸣
1.出示辩题——慧慧问大家：
既然交通发展给我们的生活和环境带来这么多问题，那还要不要发展交通呢？
全班举牌，正方举“笑脸”牌，反方举“哭脸”牌。
学生阐述观点及理由，在交流中，学生认识到虽然交通发展带来了很多问题，但我们要直面问题，人人参与改善交通。
2.接着播放视频并小结：
近年来，杭州千岛湖大力发展环保绿色低碳的交通出行方式，“绿水青山”已经成为千岛湖旅游发展的新名片，每年吸引着各地游客来观光度假。
生活在这里我们可真幸福呀！
难怪主席说：
“绿水青山就是金山银山！
”。
最后，教师总结：
大家同心协力已经顺利闯过了招聘的第一关，为卡卡交通国找到了许多交通问题，那么为解决这些交通问题又有哪些举措呢？
你有好的金点子吗？
期待同学们下一节课“面试”的优秀表现。
[设计意图：
联系学生熟悉的生活，真切感受到打造绿色交通的迫切。
积极响应国家的呼吁，为下一节课做好充足的准备。
]
板书设计
板书的左边归纳交通发展带来的主要问题，右边呈现这些问题带来的后果。
此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
第二课时
一、说教材分析
《慧眼看交通》预设两课时完成。
第一课时呈现了一系列的交通问题，本课为第二课时则是通过两个板块的学习尝试解决这些问题。
第一个板块“解决交通发展问题的措施”，教材中分别呈现了人们为解决这些问题所采取的各种措施，旨在引导学生明白这些措施的合理性和弊端，面对问题时要有积极的态度；第二个板块“畅想未来的交通”，旨在通过富有童趣的对未来交通的设计，激发学生的主人翁意识，人人都可以为交通发展做出贡献。
二、说学情分析
三年级的学生能根据自己的需要从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。
由于年龄特点和生活实际，学生对身边解决交通问题的措施，有一定的了解与体验，对未来交通的设计有较浓厚的兴趣，但容易关注交通工具的变化，对措施的合理性也存在一定的认知局限。
三、说教学目标：
1.通过调查交流，了解社会为解决交通发展带来的问题所采取的各种措施。
2.愿意为解决交通发展带来的问题出谋划策，培养正确的交通发展观。
3.展开想象畅想未来的交通，树立人人都可以为交通发展做贡献的主人翁意识。
教学重难点：
根据学生的实际，我把了解解决问题的措施设为重点，把培养正确的交通发展观定为本课的难点。
四、教学过程：
活动一：
创设情境，激发兴趣
回顾上节课的学习，说说是怎么通过笔试关的？
（预设一：
找到了交通发展带来的各种问题。
预
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