中学生违法行为.docx
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中学生违法行为
同学之间的矛盾：
9月20日凌晨，益阳市十三中校园内发生一起学生凶杀案，高中三年级学生吴某（17岁，家住赫山区青年路）用刀将其同班同学王X（17岁，龙光桥镇腰铺子村人）刺死。
凶杀案的原委是：
9月19日下午第八节课，该校107班组织大扫除。
临近结束时，该班卫生委员王X同学安排同组同学吴某将垃圾倒掉，吴某不同意，反说王X讲话声音太大，有怨气。
9月20日凌晨6时过几分，吴某从家中来学校上学，进教室后径直走近王X，并对王X说道：
“你这婊子崽，昨天你还蛮冲啊。
”吴某边说边从书包中抽出携带的水果刀，向王X的手臂及右胸部连刺两刀。
事发后，王X即被送往医院抢救，但抢救无效死亡。
同时，凶手吴某也被干警抓获送往赫山公安分局。
其它相关事宜正在妥善处理之中。
9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。
10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。
10月24日凌晨，长安太乙宫街道办事处黄岱湾村发生一起抢劫杀人焚尸案。
11月3日，太乙宫初中三年级学生左某，在其家长的陪同下去太乙宫派出所投案自首。
11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。
11月3日下午6时45分，西安高级中学高二学生刘某服下约50克氯化钡药品，留下一份遗书。
他将此事告诉老师后，即被学校领导和老师送往第四人民医院全力抢救，11月4日凌晨4时20分，刘某经抢救无效死亡
解决同学之间矛盾方法：
同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话、一个眼神、一个小磕碰、一次小接触，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。
与同学之间交往时，难免会产生这样或那样的小磨擦，小碰撞，俗话说的好：
时间长了，哪有勺子不碰锅沿的。
那么面对这些矛盾，如何正确处理同学们之间的矛盾呢？
学会心理换位
在人际交流上具有这样一种心理特征：
他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。
作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作老师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。
用理智战胜情感的冲动
遏制矛盾进一步深化的处理办法就是静下心来与其交谈，可能在你先心平气和之后对方也不好意思在争吵下去，也会转“仇敌”为友好，与你聊起来。
或许在这其中你和对方还会成为无话不谈的好朋友呢!
不打不相识嘛!
当发生矛盾时，矛盾的双方要保持冷静。
俗话说，一个巴掌拍不响就是这个道理，冷静是处矛盾的最佳方式。
冷静会使人们变得理智，冷静会化解一切矛盾的烟云，从而使人们成功度过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来。
同学们，解决矛盾的方法还有许多，这需要我们在日常的学习和生活中去摸索和实践。
矛盾无时不有，无处不在。
同时，愿我们珍惜彼此之间的友谊，别让“哥儿们义气”害了自己，只有同学间做到正确相处，我们的生活才会变得更加美好。
我们就会永远快乐地生活在集体里。
中学生交通事故：
2021年5月14日15时20分，水村中学初三学生郭晋波（男，14岁）未戴安全头盔无证驾驶他人无牌摩托车后带本校初三学生杨李艳（女，14岁）、田敏（男，14岁）三人沿陵沁线由西向东行至121KM+300M路段左转弯掉头时，越过路中双黄实线驶入路左，与迎面原广会驾驶的晋E45335号少林公交车相撞，造成两车损坏，郭晋波、杨李艳、田敏三人受伤住院。
2021年8月6日，芹池中学学生张旭煇（男、15岁）未戴头盔无证驾驶无牌隆鑫125型二轮摩托车后带张凯华（男、10岁）从贾寨村到芹池镇北宜村，途中超车时与迎面驶来的货车所载钢筋束相挂撞，造成摩托车上二人受伤，张凯华经抢救无效死亡的重大交通事故。
2021年8月22日，东城办中学学生吴小东（男、15岁）未戴安全头盔无证驾驶无牌银钢厂125型二轮摩托车后带同学李志强、刘燕凌从尹家沟村返下孔村，途经一左转弯路段驶过路左和一大货车相撞，造成三人受伤的交通事故。
2021年月10月1日，县职技校学生李飞（男、17岁）和其弟东冶中学学生李江飞（男、15岁）骑乘一辆无牌五羊125型二轮摩托车行至东冶镇李会腰路段时与一辆大货车相撞，致二人当场死亡的重大交通事故。
柳州市城中区和柳北区9月份交通事故统计数据显示：
电动车发生交通意外的数量已占当月一般事故总数的1/3以上。
在百起电动车交通意外中，“学生电动车族”造成的交通意外占近30%
2021年5月7日晚，25岁浙大毕业生谭卓在走过斑马线时，被快速行驶的跑车撞死。
车祸发生后，车主和朋友聚集在肇事现场谈笑风生引发网友对飙车族声讨
防范措施：
一是增强提高交通安全意识，无论是校内还是校外，乘坐交通工具时要依次上下，不挤不抢，不要贪图便宜方便而乘坐“黑车”、“摩的”；二是外出时不与机动车抢道，不突然横穿马路，翻越护拦，过街要走人行横道。
不闯红灯，不进入标有“禁止行人通行”、“危险”等标志的部位；三是特别提醒有驾照的同学要遵守道路交通安全法，切记不能酒后驾车；四是寒暑假及重大节假日，乘坐合法营运车辆返乡，不乘坐私人包车。
发生交通事故的处理办法：
一要及时报案。
一旦发生交通事故，应及时报案并立即与学校取得联系，由学校出面处理有关事宜；二要保护现场。
不随意移动人、车位置，邀请周围目击者作证，为事故现场的勘察保留第一手证据；三要控制肇事者。
若肇事者想逃脱，一定要设法控制。
自己难以控制可以发动周围的人帮忙控制，若实在无法控制也要记住肇事车辆的车辆牌号等特征
校园暴力：
1.案例：
山西初二学生泼硫酸案。
初二学生陈某平时不爱着惹人，性格内向，遇事时不愿意白白地受气挨打，但也不愿向他人诉说或向家长老师校方申诉，当再次遇到其他学生挑衅时，将硫酸泼向对方，导致13人毁容。
解决方法：
对有这种表现的学生，家长和校方应主动努力与之沟通，帮助其调整心态，使之能向他人敞开心扉，表达心情，诉说心事，使他们能更好的平衡心理，通过外界的帮助来完善思维，解决各种困难和问题，从而避免遇事激烈冲动、自作主张
2.案例：
郑州高年级学生向低年级学生劫钱事件。
许多有过被打经历的小学生说，欺负他们的大孩子多是初中生或者高中生。
他们并不相识，有许多小学生是在玩游戏机或是在买零食时被“古惑仔”们盯上的。
有的是直接索要，有的则上去就抢，更有些则是没有任何原因，看见低年级学生就要拳脚相加，以解“心头之恨”。
记者费尽周折，找到一名常向低年级学生要钱的孩子。
这名上初一的学生说，他父母离异，跟随爸爸生活。
但爸爸很少有时间管他，和一些坏孩子一起去网吧玩，没钱了，就去学校找一些老实或看着不顺眼的小孩要钱。
而有的直接打低年级生的学生表示，在家里没人关心，甚至还经常受父母的打骂，心理不平衡，看见低年级学生不顺眼就干脆过去揍一顿发泄。
解决方法：
家庭问题已经成为造成校园暴力的一大原因，对家庭生活有困难、父母离异、父母有不良行为的学生，社会各方面都应当引起重视，给予他们更多的关爱和引导，使他们能够正视生活，减少家庭问题对他们产生的不良影响。
3.案例：
如某一高二年级品学兼优的男生，因骑一辆新单车、穿了一件漂亮的新衣服而遭到邻班三个陌生男生的嫉妒，而葬身于他们的暴打之中，最终导致一个原本圆满幸福的家庭的破碎和年轻生命的夭折。
解决方法：
家庭和学校都应当正确指引孩子们的价值观和人生观，使他们能够正常对待优于自己的同学，形成良好的心态。
对于有强烈好胜心理的学生进行正确的心理辅导。
4.案例：
某校新生得知本班同学被学校内其他同学打伤，他认为对方是欺压新生，气愤之下，认为自己练过跆拳道能够为本班出头，主动去找对方“较量”，双方都被重伤。
解决方法：
对于具有个人英雄主义特征的同学，大家应当多在集体活动中暗中帮助他，使他了解到不是所有问题一个人就能解决的，并且要正确认识影视书刊中的英雄人物形象和意义。
5.案例：
滨海县陆集中学两名学生因琐事发生争执，学生叶某用管制刀具向学生陈某连刺6刀,致陈某死亡这一校园暴力伤害。
解决方法：
学校应联合治安部门对学生们进行安全教育和思想教育，对商贩进行治理，同时也应当进一步加强校内及周边治安，缺乏安全感也是学生喜欢携带刀具的原因之一。
6.案例：
北京某中外合资寄宿中学高三和高二学生因琐事发生争执，半夜时分，部分高三学生手持棍棒摸入高二学生宿舍，毒打高二学生，造成11名学生受伤，一名学生眼睛被玻璃扎伤，一名学生眼角被打裂。
事发之后，学生惊恐万状，次日上午该班只有8名女生上课……
解决方法：
发生争执时，要控制情绪，各让一步，家长和老师也应注意学生性格上的缺点，注重引导教育，注意方式方法。
7.案例：
同安新民中学的一起校园暴力案件,一名初一的学生拿刀砍伤了同学的手腕，造成被砍伤的同学左手残疾。
这起校园暴力案件的起因仅仅是两个学生的一个玩笑，然而一个玩笑竟能让孩子拔刀砍向同学，可见孩子胆子实在可怕，做事情时根本不考虑后果，也没有想过为一点小事而做下了违反法律的行为。
解决方法：
家庭要培养正确的方法来教导孩子，而不是一味的溺爱，校方也应在教学之外，引导学生多角度思考问题，且适当加强法制教育，使其认识到违反法律的严重性。
校园发生暴力事件的预防措施
①加强对师生进行法制和安全教育，增强师生的法制意识和自我保护意识。
②严格门卫登记、管理制度，控制外来人员进入学校。
③加强对校内有精神病症状病人的监控；加强对精神病人的关心，劝其在家休养治疗，经济待遇上给与照顾帮助。
④对可能引起矛盾激化事件的当事人要逐一排模登记，耐心接待，尽力做好化解工作。
校园发生暴力事件的处理程序
一旦发生学校暴力事件，一般应按下列程序处理：
①报警。
可按紧急报警按钮或打“110”报警。
②立即报告局安管科。
先口头、后书面。
③以最快的速度把伤员送往就近医院抢救，并通知家属。
④如发生劫持人质事件，学校派应变能力强、口才较好的老师与歹徒周旋，尽力规劝其中之犯罪；同时学校要全力保护好在现场或附近的学生，并迅速疏散之安全的地方。
⑤保护现场，配合警方调查处理。
在警方的指导下维持秩序和善后处理。
中学生赌博
青少年赌博行为的表现目前，我国赌博活动的突出表现之一，就是溥少年赌博严重，有的触目惊心。
主要有下列表现：
第一，青少年参加赌博的人数多。
无论是在农村还是在城市，赌博像一陈飓风把数以万计的青少年卷了进去。
在中学里，不仅有一些差生参加赌博的，而且连个别表现较好的学生也偷偷地参加赌博。
有的中学生在家里，大模大样地坐在牌桌前洗牌、砌牌和打牌，他的父母则在背后指后划脚，这已经不是什么新鲜事了。
第二，青少年赌博场所和赌博手段多种多样。
社会上，不法经营者在游戏厅、溜冰场等娱乐场所设有赌博，如老虎机和跑马机等，以新奇的形式来吸引青少年，从中牟利。
青少年赌博与成人不一样，他们不计场所，三三两两找一个背人的地方就可以赌起来，至于赌博的手段，除了麻将、扑克、骰子、牌九等外，还有玩烟牌、弹奇多圈、博金卡、博眼子等。
第三，青少年赌博与青少年违法犯罪联系在一起。
青少年赌博不但时常引起打架和偷窃事件，而且严生的会酿成伤害、凶杀等犯罪案件。
所以，犯罪学家常常把青少年赌博看作是青少年违法犯罪的一个重要诱发因素。
上海发生过两件为还赌债而酿成的凶杀案件，一件发生在80年代，16岁的中等技校学生黄某，欠同学赌债10元，加上欠书钱20元，对方于某日向黄某下了最后通谍，某日之前必须还清30元，否则要打伤他。
黄某感到害怕，自己无钱还，也没别的办法，于是他铤而走险，在限期前一天的下午，来到舅妈家中，想用刀威胁舅妈拿出钱来，他用电工刀刺向毫无防备的舅妈，又杀气腾腾用刀刺向年仅3岁的表妹，由于他舅妈拼命呼救，黄某仓惶逃走，十余天后，黄某被警察抓回，成了杀人未遂的凶杀。
还有一件凶杀案发生在90年代，一位初二学生经常赌博，一共欠了300元赌债，对没有经济收入的初中生来说，根本无力偿还这笔不小的赌债。
但债主却接连不断地逼他还债，有一次债主见他还不能还债，就举着刀来威胁他，他拨腿就跑，债主见他逃走更是恼羞成怒，追了上去抓住他，并一刀刺了下去，把这位初中生杀死了。
中学生赌博害处很多：
（1）赌博易使中学生产生贪欲，久而久之会使他们的人生观、价值观发生扭曲；
（2）大量浪费学习和休息的时间，以至于严重影响学习，成绩落后，甚至造成留级、退学；
（3）毒害中学生的心灵，赌博活动易使中学生产生好逸恶劳、尔虞我诈、投机侥幸等不良的心理品质；
（4）赌博习惯较难改，和大后可能成为赌棍或职业赌徒；而且，经常赌博还会沾上吸烟、饮酒、偷窃、说谎、打架等坏行为。
因此，赌博对中学生是有百害无一利的。
中学生吸毒
青少年由于其意志的自控力薄弱，模仿力强，加之文化程度低，容易把不良现象和行为当成时髦追求或认为是“酷”的表现，这也是造成青少年染上毒瘾的最主要原因。
案例：
陈某现年17岁，初中文化，吸毒史一年，是万宁市万城镇东山村人。
2021年7月，陈某初中毕业后一直在家务农。
由于终日无所事事，陈某很快就结交了一帮游手好闲的朋友。
2021年2月，陈某同5、6个朋友在一家露天歌舞厅喝完啤酒后，经一名有吸毒史的朋友怂恿，陈某开始染上毒品，从此便一发不可收拾。
陈某对记者说，他第一次吸毒完全是因为好奇，听信身边的朋友说吸粉根本就不会上瘾，同时也担心朋友说自己不讲“义气”。
于是，他抱着试一试的心态就把粉放在香烟里吸了一口。
第二次，那个朋友就让我再找一找上次的感觉，他听从了。
到第三次就什么都不想了，成天脑子里空荡荡的，总是回味那种飘飘然的感觉。
为了凑齐毒资，他想尽了办法，先是拿家里值钱的东西去变卖。
随着毒瘾的一天天加大，他就发展到经常小偷小摸或是“顺手牵羊”，周围的乡邻都十分痛恨他。
直到今年2月份，他在一家小卖部购买毒品时被警方抓获。
阿兵是澄海外砂人，因年幼其母病亡，其父忙于生计无暇照管他，自7岁起，阿兵模仿大人们抽烟，并以之为荣。
他说，每天放学后燃起一根香烟吞云吐雾，走在同学们中间感觉特有面子。
14岁那年，勉勉强强读至初一的阿兵干脆辍学了，终日跟在乡里几位“大哥”身前身后当起了小兄弟。
去年初，他结识了乡里一做餐饮生意的“大哥”，几番来往后，阿兵很得大哥喜欢。
慢慢地，阿兵也发现了大哥原来是“白药仔”，但他也不以之为忤，相反还认为这是“酷”的表现。
去年中，趁大哥不在家，小兵偷了一点“白粉”终于“开禁”尝了新，并从此成了一名“小道友”。
吸上白药后，因无钱买药，小兵便在一“道友”“教授”下当起了“鱼虾蟹”庄家，以赌钱为营生。
据称，那些“鱼虾蟹”的骰子都是用磁铁做了手脚，因此聚赌时基本都是赢钱，有时一天纯收入达三四百元。
小兵称其每天下午常在陈厝合、辛厝寮一带“开局”，赚了“工资”后便买“药”过瘾。
今年2月19日，小兵被警方抓获，在审讯时因药瘾
对于青少年应如何防范毒品，他认为应做到“十个不要”：
不要吸烟；不要因好奇而吸毒；不要盲目追星、赶时髦、贪图享受去吸毒；不要结交有吸、贩毒行为的人；不要为寻刺激、冒险去吸毒；不要相信毒品能治病（胃病、肝病）的谎言；不要为了摆脱烦恼而吸毒；不要听信吸毒者的话；不随便接受他人递送的香烟、水果、药物、饮料等物品；不要在吸毒场所内停留。
案例一：
2021年6月27日中考前一天，五名社会青年冲进某校初三（3）班教室殴打初三学生林某，林某情急之中掏出随身携带的水果刀威胁社会青年，其中一名社会青年冲过去殴打林某时被划伤，后经抢救无效死亡。
公安机关以林某携带管制刀具，对其进行了拘留。
案例二：
据《闽西日报》报道：
2021年6月26日中午，某中学生林某因与同年级同学钟某发生矛盾后斗殴，当晚8时许钟某纠集同学挟持林某到校外一小巷内，将林某打倒在地。
后来林某起身掏出水果刀，对其中的王某等人乱刺后逃离现场，王某被刺后经送医院抢救无效死亡。
11月17日，县法院以林某犯故意伤害罪，判处林某有期徒刑三年，缓刑四年。
案例三：
“才５块钱就要判刑呀”几个中学生谈及下面这个案例时，几乎都表现出惊讶，都不理解：
区区５元钱怎么和触及刑法呢？
某中学上高三的王某某等四人在某网吧碰面，其中马某提出“弄点钱”上网，其余三人表示同意。
四人将路过此处的陈某从自行车上拉下，对其一顿拳打脚踢，抢得现金5元后逃离现场。
案发后四人相继落网。
法院认为四被告行为构成抢劫罪，分别判处有期徒刑3年、缓刑3年、并处罚金4000元及有期徒刑2年、缓刑3年、并处罚金4000元。
因在缓刑期内，他们为此失去了宝贵的高考机会，但悔之晚矣。
论大学生写作能力
写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。
积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。
没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。
写作能力是每个大学生必须具备的能力。
从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。
一、大学生应用文写作能力的定义
那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？
叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。
”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：
大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。
众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。
大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。
本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。
如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。
如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。
二、造成大学生应用文写作困境的原因：
（一）大学写作课开设结构不合理。
就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。
学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。
（二）对实用写作的普遍性不重视。
“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。
目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。
中小学如此，大学更是如此。
对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。
这其实是国人的一种偏见。
应用写作有它自身的规律和方法。
一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。
（三）部分大学生学习态度不端正。
很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。
（四）教师的实践性教学不强。
学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。
理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。
阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。
由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。
三、提高大学生应用写作能力的对策
（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。
在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。
因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。
（二）端正大学生的学习态度。
首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。
其次，实用写作有它自身的规律和方法。
它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。
最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。
（三）注重实践课的训练。
要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。
要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。
教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。
在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。
此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。
这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。
学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。
（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。
要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。
大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。
因此，大学写作教师也要做好自身的继续学习，认真备好这门课，积极参与到写作实践训练中，积累教学和实践经验，在教与学及与学生互动中使自己的能力不断提升。
四、结语
综上所述，提高大学生的实用写作能力是一项系统工程，需要所有各方的共同努力。
但所有的努力都是值得的，因为，无论社会怎么发展，人们都离不开阅读与写作，特别在信息高度发达的今天，阅读与写作已是人才最重要的技能之一。
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