川教版7年级上册信息技术新版教案.docx
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川教版7年级上册信息技术新版教案
课堂教学设计方案1——2
第一单元走进信息技术第1节备课教师
课题
第一单元走进信息技术第1节探索信息技术
课型
新授（2课时）
学习目标
知识目标：
掌握信息、信息技术的含义。
知道信息获取以及信息处理的过程。
能力目标：
能正确辨认信息，培养学生收集、获取和处理信息的能力，逐步提高学生的信息素养。
加强使用有用信息的能力和道德。
情感目标：
体会信息给人类社会带来的好处，培养信息安全意识。
教材分析
重点
信息、信息技术的概念
难点
信息的处理过程
教学准备
教学课件、多媒体教学系统
教学活动设计
教学环节及内容
师生活动情况
二次备课
引入新课
讲授新课
一、信息的含义
二、什么是信息技术
三、生活中的信息技术
教师谈话引入，人类已跨进21世纪，进入了如火如荼的信息时代。
现在我们如果经常看报纸，你注意到什么方面的新闻最多？
学生：
计算机、通讯、网络等。
是的，计算机已经进入我们的日常生活中，掌握计算机是我们迫切的需要。
那么谁能描述一下计算机？
同学们踊跃回答问题：
屏幕+机箱。
计算机最主要的作用是用来处理一些信息的，这就是要求我们了解的一门课程：
信息技术（InformationTechnology，简称IT）。
IT是干什么的呢？
它和人类社会有什么关系？
以及我们现在计算机课为什么叫“信息技术”？
计算机是如何处理信息的？
什么又是信息呢？
这就是我们今天这节课所要解决的内容。
自从有了人类，在人们的生活和生产活动中，就有了大量的信息交流。
信息交流的方式伴随着人类社会的发展而发展。
今天人们生活在信息的汪洋大海之中。
我们每时每刻都不能离开信息，都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。
比如上课铃声、红绿灯、广告、天气预报等。
前不久的美伊战争，大家记忆犹新，使人们更清楚地认识到，在高科技战争中，每一个军事行动都离不开信息。
在“爱国者”导弹与“飞毛腿”导弹在对抗中，可以看到准确、快速处理信息的重要性。
古战争相信同学们在我们的电影，电视里看过吧，谁能快速准确的掌握信息，谁就能在战争中获得主动，当然取胜的几率就会越大。
也就是说，只有掌握准确的信息，进行高速处理、传递、指挥武器系统，才能克敌制胜。
让学生意识到信息是一种宝贵的资源，并且体会到只有经过处理的信息，才能成为有用信息。
学生总结信息的概念
教师出示任务一：
学生通过阅读书上的阅读材料讨论回答：
什么是信息技术？
信息技术（InformationTechnology,IT）是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技术。
人们获取信息的途径很多，计算机是获取信息的极其重要的途径。
那么计算机并不能自动的获取信息，我们要利用它有目的的获取信息，并且对信息进行必要的加工处理，才能得到有用的新的信息，所以我们必须要学习和掌握信息技术。
教师出示任务二：
学生通过小组讨论，了解信息存储、加工和传递的方式有哪些？
方式
存储信息
加工信息
传递信息
教师出示任务三：
信息技术的应用使得我们的生活更方便、更舒适。
我们的学习和生活也随着信息技术的发展发生着变化。
说一说你身边的变化吧，如：
购物、支付、交通、娱乐、交流……
教师出示任务四：
随着信息交流的范围越来越广，计算机病毒、网络诈骗、用户信息泄露等问题层出不穷，我们应该如何应对这些问题？
信息安全问题
应对措施
本课总结
这节课我们初步了解了信息以及信息技术，明确了信息技术处理信息的过程，学习了从古至今人们获取信息的一些方法、知道了信息以及信息技术在当今社会所产生的深远影响以及保护信息安全的重要性。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
第一单元走进信息技术第1节探索信息技术
一、信息的含义
二、什么是信息技术
信息技术（IT）是指获取信息、
处理信息、存储信息和传输信息的技术。
三、生活中的信息技术
作业
课后思考、讨论：
人们获取信息有哪些主要途径，我们应该怎么样保护信息安全？
反思
课堂教学设计方案3——4
第一单元走进信息技术第2节备课教师
课题
第一单元走进信息技术第2节信息技术及其发展
课型
新授（2课时）
学习
目标
知识目标：
了解信息技术的发展及新一代计算信息技术。
能力目标：
能说出新一代信息技术的发展方向。
情感目标：
培养学生主动了解,掌握并应用先进技术的意识。
教材
分析
重点
了解信息技术的发展及新一代信息技术
难点
了解新一代计算信息技术
教学
准备
教学课件、多媒体教学系统
教学活动设计
教学环节及内容
师生活动情况
二次备课
引入新课
讲授新课
一、计算机技术
二、信息技术的发展
三、新一代信息技术
向学生展示第一台计算机（图片）和一台机房台式计算机以及便携式计算机，让学生进行比较。
通过问三台电脑的区别，引导学生回顾信息的基本概念（问学生这样的三台电脑给了一个什么样的信息）。
提出处理信息的工具——计算机的主要元件的发展问题。
向学生讲解教师机共享资源的查找的调用方法。
呈现任务。
学生在教师引导下进行观察将学生分为四个学习小组完成任务，每组选出两个代表。
信息技术的发展日新月异、包罗万象，计算机技术是其最重要的基础之一。
教师提问：
同学们知道第一台计算机是什么时候（1946）诞生的吗？
它叫什么名字（ENIAC）呢？
学生通过上网查找资料找出答案。
教师出示任务一：
小组讨论，交流分享你所了解的计算机硬件和软件知识，并请代表展示。
软件系统：
各类程序、数据、文档资料。
（操作软件、应用软件）
教师讲解，学生倾听。
综合化：
信息技术在不同科学领域中的应用，相关的学科通过信息技术有机联系在一起，形成跨学科、跨技术领域的多元交叉学科。
高速化、大容量、数字化：
利用卫星、光纤等设备构成的网络，使信息传播速度更快、影响面积更大。
多媒体技术、计算机技术、网络技术等相结合，使得多媒体信息传播更方便快捷。
认识科学与信息技术相融合，形成人工智能科学。
用信息技术设置虚拟世界。
教师出示任务二：
了解互联网为我们的学习和生活带来哪些好处？
（互联网为我们提供了丰富的信息资源，成为同学们学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要工具。
）物联网又是什么？
（物联网是互联网发展的新阶段。
）它能实现哪些功能？
（它能实现人、机、物的互联互通。
）谈谈如何绿色上网？
学生分小组展示交流。
教师出示任务三：
随着信息容量的不断加大，但存储空间有限，我们应该怎样解决这个问题？
提出云计算的概念，如何利用云盘解决此类问题以及大数据的应用。
人工智能（AI）的出现，它主要运用于哪些领域？
思考哪些职业可能会被人工智能取代，小组合作，完成下表内容：
可能被人工智能取代的职业
理由
本课总结
这节课我们初步了解了信息以及信息技术的基础之一——计算机技术以及它的重要组成部分。
知道了信息技术的发展趋势及新一代信息技术，物联网、大数据、云计算。
还知道了人工智能的时代已经到来，拓宽了科学技术发展的视野，更适应信息技术的高速发展。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
第一单元走进信息技术第2节信息技术及其发展
信息技术的重要基础之一——计算机
互联网——物联网
云计算——大数据
人工智能
作业
课后思考、讨论：
我们的智能家居生活？
反思
课堂教学设计方案5
第二单元小小数据分析师第一节备课教师
课题
第二单元小小数据分析师第1节问卷设计与数据采集
课型
新授（1课时）
学习
目标
知识目标：
学会设计问卷。
学会采集数据并进行数据整理。
能力目标：
能自主设计问卷并对数据进行整理。
情感目标：
培养数据采集与整理的信息技术素养。
教材
分析
重点
学会设计问卷，学会采集数据并进行数据整理
难点
学会设计问卷
教学
准备
教学课件、多媒体教学系统
教学活动设计
教学环节及内容
师生活动情况
二次备课
引入新课
课堂活动
一、问卷设计
二、数据的采集与整理
现阶段有很多同学沉迷于网络游戏，不利于身心健康，老师想让同学们去了解一下有多少同学沉迷于网络。
问卷设计应该紧紧围绕调查目的。
请分组讨论应该设计哪些问题，并将你们的讨论结果写在“WPS”文字中，教师随机抽取展示。
事例展示问卷基本格式
标题：
问卷的主题
卷首语：
背景、目的
主体部分：
具体问题（选择、填空、问答）
小组分工对收集好的问卷进行回收与整理，对于无效问卷（空白问卷、不符合要求的问卷）进行剔除并对有效问卷进行编号，方便统计数据。
本课总结
这节课通过对调查问卷的分析设计和对问卷数据的才几个整理，学会初步使用WPS文字录入功能，为下面的学习奠定基础。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
第二单元小小数据分析师第1节问卷设计与数据采集
标题：
问卷的主题
卷首语：
背景、目的
主体部分：
具体问题（选择、填空、问答）
作业
课后思考、讨论：
调查问卷采集的数据我们应该如何进行统计分析？
反思
课堂教学设计方案6——8
第二单元小小数据分析师第2节备课教师
课题
第二单元小小数据分析师第2节数据录入与统计
课型
新授（3课时）
学习目标
知识目标：
了解WPS表格的功能与特点，学会设计电子表格。
能力目标：
能录入和编辑数据，会加工与处理数据。
情感目标：
养成批量处理数据的信息技术好习惯，培养良好的信息技术素养。
教材分析
重点
学会设计电子表格
难点
学会加工与处理数据
教学准备
教学课件、多媒体教学系统
教学活动设计
教学环节及内容
师生活动情况
二次备课
引入新课
讲授新课
一、设计表格和录入数据
二、数据加工
三、数据分析
教师谈话引入，上节课我们所收集的“中学生网络行为调查问卷”的问卷数据我们已经采集并整理了，弹药的初我们想要的结果还要对数据进行处理和分析，这一节课我们就来学习利用功能强大的WPS软件来实现。
WPS表格是WPSOffice软件中的一种，具有计算、统计和制作表等功能，是目前较常用的一款数据处理软件。
接下来就让我们来认识一下“WPS表格”吧!
老师打开WPS窗口，讲解“WPS表格”窗口的界面与“WPS文字”类似，最大的不同是WPS表格窗口的工作区是一张大的表格，这就是工作表。
一个“WPS表格”文件包含多张工作表，每张工作表由行和列组成，每行最左边的数字叫行号，每一-列最上面的字母叫列号。
工作表中每一个格子叫单元格。
教师出示任务一：
小组合作设计调查问卷数据表的结构。
教师提示：
我们先设计一张数据表，表格标题命名为“中学生网络行为调查问卷数据表”，并依据前面调查问卷的内容来设计表格，参照课本18页图2-2-2。
设计好后教师并随机抽取小组来展示。
教师出示任务二：
小组协作分工将自己所采集的数据准确地录入到调查问卷数据表中。
组长协调本组人员将结果录人到表格内，一张问卷的结果录人在一行内，选择题只需录入选项编号。
率先完成的小组作为模板想其他同学展示。
教师出示任务三：
教师提出问题：
完成上面的操作后，欢欢发现表格中有“标题未居中”，字体颜色也不美观，请同学们帮老师解决这些问题。
小组成员讨论采用什么样的操作方法能将调查数据表中的文字、边框进行修饰和美化。
请同学上台演示操作过程。
教师提出质疑：
面对已经录入表格中的数据，我们又该如何对其进行数据加工呢？
出示任务四：
进行数据加工需求分析。
请根据本组采集的数据，参照表2-2-1，在WPS表格中完成调查问卷数据加工需求表。
出示任务五：
对数据进行加工。
分组尝试对本组收集的问卷数据进行计算。
尝试1、插入列；2、用公式法计算每个学生上网时长（思考：
除了公式法计算还有没有其他方法）；3、自动填充公式。
小组合作完成任务后请小组上台演示。
我们已经对“中学生网络行为调查问卷数据表”进行了简单加工与计算，还想对其进行其他分析应该怎么操作？
教师出师任务六：
尝试用排序对本组的调查问卷数据表进行排序，找出上网时长最长的男同学和女同学。
教师提示：
要解决这个问题就需要对计算出的上网总时长进行排序，先对“性别”排序，再对“上网总时长”排序。
出示任务七：
如何利用自动筛选对学习型和非学习型时长分段人数的情况进行分析。
教师提示：
要解决这个问题就需要重新建立一个与非学习型上网时长人数相关的表格。
再用WPS中的自动筛选对数据进行统计并将结果填人表格。
本课总结
这节课我们通过操作和探究掌握了对数据进行录入和处理的能力。
对WPS表格中数据的录入、分析、美化、加工以及公式法、自动填充、自动筛选邓功能的操作也有所掌握。
学会了对数据的简单处理，在以后学习和生活中遇到数据处理等问题我们可以利用WPS电子表格轻松解决。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
第二单元小小数据分析师第2节数据录入与统计
一、设计表格和录入数据
二、数据加工
插入列
公式法求和
自动填充公式
三、数据分析
排序
自动筛选
作业
课后思考、讨论：
WPS表格中还有哪些功能是我们能常用到的？
试着操作一下。
反思
课堂教学设计方案9
第二单元小小数据分析师第3节备课教师
课题
第二单元小小数据分析师第3节数据图表及分析
课型
新授（1课时）
学习目标
知识目标：
学会选择相应的图表，掌握制作统计图表的方法。
能力目标：
熟悉不同类型图表的适用范围及各自的特点。
情感目标：
养成良好的处理数据信息技术好习惯。
教材分析
重点
掌握制作统计图表的方法
难点
学会选择相应的图表
教学准备
教学课件、多媒体教学系统
教学活动设计
教学环节及内容
师生活动情况
二次备课
引入新课
讲授新课
一、规划图表
二、制作图标
教师谈话引入，上节课我们对数据进行了加工和处理，那么我们怎样才能通过这些数据主观的了解到数据所反应的情况呢？
同学们思考，提出利用图标可以直观形象的展示出结果。
教师介绍相关图表的类型：
图表类型
图表说明
示意图
柱形图
饼图
折线图
学生通过自主学习完成上表的填写。
教师出示任务一：
小组合作根据自己统计的结果在WPS表格中规划图表，教师提示：
规划图表时需要规划好图标名称、需要的数据以及统计图表的类型。
通过小组合作探讨拟定“非学习型上网时长”分段人数统计图形选择“饼图”。
规划好图表后根据我们建立好的“非学习型上网时长分段人数统计表”建立一个饼图，可以清晰直观的看出“非学习型上网时长”分段人数多少的情况。
教师出示任务二：
小组协作分工制作“非学习型上网时长”分段人数统计图。
提出要求：
1、制作饼形图，操作步骤参考：
选中数据单元格----点击插入----选择饼图；2、修饰美化图表，标题居中，字体以及颜色的修改，图表的大小调整，饼图的颜色对比度等。
完成后请各小组展示自己制作的饼图，并评选出最佳制作者，教师及时给与评价，奖励积分。
三、拓展练习
本课总结
教师提问：
同学们已经成功的制作出了“非学习型上网时长”分段人数饼图，能不能制作出“学习型上网时长”分段人数统计图呢？
请同学们练习制作。
这节课我们通过操作学会了制作统计图表的方法，并能对图表加以美化，通过观察图表能更形象直观的了解数据结构，从而学会了以后怎样利用图表对数据进行分析，掌握了各种图表类型的应用。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
第二单元小小数据分析师第3节数据图表及分析
一、规划图表
二、制作图标
选中数据单元格----点击插入----选择图表类型
作业
课后思考、讨论：
在哪些情况下我们可以用柱形图或折线图？
反思
课堂教学设计方案10
第二单元小小数据分析师第4节备课教师
课题
第二单元小小数据分析师第4节表达与交流
课型
新授（1课时）
学习目标
知识目标：
学会根据图表分析数据，并给出合理化的建议。
能力目标：
学会使用WPS演示文稿呈现内容。
情感目标：
养成积极分享交流的好习惯。
教材分析
重点
学会根据图表分析数据，学会使用WPS演示文稿呈现内容
难点
学会使用WPS演示文稿呈现内容
教学准备
教学课件、多媒体教学系统
教学活动设计
教学环节及内容
师生活动情况
二次备课
引入新课
讲授新课
一、分析图表给出合理化建议
二、制作演示文稿进行分享交流
教师谈话引入，上节课我们学会了制作图表并对其进行分析，如果在以后的学习和生活中遇到了更庞大的数据我们该怎么办呢？
同学们各抒己见，查找资料讨论有什么方法？
最后老师告诉同学们我们可以使用网络调查，能更快更方便的完成问卷、表格、图表，得出结论。
利用网络调查，我们可以直接生成对应图表，我们一起来分析一下。
教师出示任务一：
学生通过自主学习教材P29-30根据网络调查直接生成的图表分析一下上网现状分析、沉迷原因分析。
组内讨论，将本组得到的结论写到WPS文字中，并针对这些结论，从自己、家长、学校、社会监管邓方面给出合理化的建议。
小组交流讨论并将其重要内容记录到WPS文字中。
教师提示：
小组长安排人员，如：
主持人、记录员……
组内讨论收集好资料后，教师要求每个小组对自己讨论的结果进行汇报和交流。
使用WPS演示文稿能呈现出调查内容框架、主要观点、结论。
教师出示任务二：
各小组根据自己的讨论观点和结论，制作WPS演示文稿进行交流报告。
可参照课本P31----33对WPS演示文稿进行设计。
组内合作，协作分工。
教师提示：
注意模板的选择、封面的内容、目录的呈现、栏目内容提要、正文的设计注意图文结合……
三、使用演示文稿进行分享交流
本课总结
制作好后挑选优秀小组进行展示交流，教师及时作出评价。
对于展示优秀的小组给与奖励。
通过这次调查活动，我们知道了网络的使用也有利弊，希望大家能合理使用网络，发挥网络的优势，使之成为我们学习和生活真正的帮手。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
第二单元小小数据分析师第4节表达与交流
1、分析图表
2、制作演示文稿
3、分享交流
作业
课后思考、讨论：
利用思维导图对本单元知识进行小结。
反思
课堂教学设计方案11——13
第三单元走进Python的世界第1节备课教师
课题
第三单元走进Python的世界第1节我的第一个Python程序
课型
新授（3课时）
学习目标
知识目标:
掌握Python的两种编程环境，掌握print（）函数与input（）函数的基本语法。
能力目标：
理解变量及其使用方法，了解字符与整数两种基本数据类型。
情感目标：
熟悉程序语言环境，为今后编程学习奠定基础，培养学习兴趣。
教材分析
重点
掌握Python的两种编程环境，掌握print（）函数与input（）函数的基本语法
难点
理解变量及其使用方法
教学准备
教学课件、多媒体教学系统
教学活动设计
教学环节及内容
师生活动情况
二次备课
引入新课
讲授新课
一、进入Python编程环境
二、编写我的第一个Python程序
三、学会用input（）函数
4、使用变量
五、实现人机对话
教师谈话引入，Python是人工智能时代常用的编程语言之一，它语法简单、代码简洁，有着海量的应用模块支持。
还记得我们曾在饭店、银行、博物馆和机器人的对话吗？
多有意思啊，今天我们就一起走进Python的世界去一探究竟。
教师演示PythonIDLE编程环境的打开方式：
开始——“IDLE（Python3.764-bit）”学生观看完演示后尝试操作打开Python程序编写界面。
认识界面，如图：
教师出示任务一：
使用Print（）函数与Python环境打个招呼吧。
教师提出疑问：
使用print函数时是不是任何语句都可以？
学生做任意操作，得出结论：
输入语句必须遵循格式，不能随意输入。
教师提示：
在>>>提示符后输入代码；代码中的括号与引号为英文半角标点。
Print（）函数不仅能在电脑上屏幕上显示文本，还有一些其他功能，同学们可以自学P39，学习print（）函数的其他功能。
教师讲解：
在交互式编程环境中我们需要写一行代码就回车执行一次很麻烦，现在老师就交给大家一个可以吧所有代码写完后在执行的操作，下面我们就使用“代码编程环境”来编写一个Python程序吧。
教师演示进入“代码编程环境”的步骤：
在“在交互式编程环境”——点击“File”——“NewFile”——新建空白代码文件成功——点击“Save”即可保存当前代码。
教师出示任务二：
比较两种编程环境的异同及各自的优缺点。
组内交流分工查找相关资料，请小组代表汇报交流情况。
教师演示：
电脑向我没提问，真有意思。
同学们也想试一试吗？
我没可以使用input（）函数来实现。
教师出示任务三：
试一试用input（）函数让电脑向我们提问吧。
教师提问：
同学们，当电脑问我们名字时我们不同的人有不同的回答，那我们怎样才能让电脑记住我们的回答呢？
这时候我们需要使用变量。
教师出示任务四：
请同学们试一试用变量来获取我们输入的值。
同学们在操作中去发现：
变量名是不是随意输入的，有什么严格规定？
学生操作总结，Python编程语言对变量名的规定：
1、变量名第一个字符可以是字母或者“_”；
2、变量名第一个字符不能是数字；
3、变量名中不能有“\/&%*$?
<}”等特殊符号与标点；
4、变量名区分大小写，同一个字母的大写和小写，被视为不同的变量名。
我们和电脑的对话非常有趣，同学们可不可以自己也试着编写程序来和机器对话呢？
同学们说出想要对话的内容：
利用编程向电脑做自我介绍；用编程进行加减乘除的计算等。
教师出示任务五：
请同学们根据自己的想法编写Python程序和电脑对话。
随机抽取同学展示你与电脑的对话。
教师讲解int（）函数的应用，int（）函数就是将获取的内容变为整数。
教师出师任务六：
使用int（）与print（）函数编写几个涉及加减乘除的运算程序。
请组员代表展示自己所写的程序。
本课总结
通过本节课的学习，我们了解了Python的编程环境和基本语法，掌握print（）与input（）函数的用法以及变量的使用方法。
通过本节课的学习同学们能编写一段程序程序与电脑进行对话了。
拓展性运用（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架、板书）
第三单元走进Python的世界第1节我的第一个Python程序
一、进入Python编程环境
二、编写我的第一个Python程序
三、学会用input（）函数
四、使用变量
五、实现人机对话
作业
课后思考、讨论：
Python编程的功能很强大，除了今天我们接触到的这些知识之外，还有一些什么其他运用呢？
反思
课堂教学设计方案14——16
第三单元走进Python的世界第2节备课教师
课题
第三单元走进Python的世界第2节在
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