西亚音乐教案.docx

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西亚音乐教案

西亚音乐教案

【篇一：

印度尼西亚民歌教案】

印度尼西亚民歌教案

1、印尼简介：

印度尼西，简称印度尼西亚或印尼，为东南亚国家之一；约由17,508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”。

在亚奥两大陆及太平洋印度洋之间。

岛上居住着100多个民族。

印度尼西亚人口超过2.38亿，为世界上人口第四多的国家。

2、民歌特点

众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩,印度民歌的风格极为多样，题材以表现爱情，热带风光为多。

旋律缓慢、悠扬、富于抒情性。

接下来让我们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化欣赏一首印尼歌曲《星星索》,

世界名曲《星星索》是一首巴达克人的船歌。

巴达克主要分布有苏门答腊中部和北部地区，大多数聚居在多巴湖的周围。

他们主要从事渔业、农业。

这里湖水清澈，风和日丽，阳光明媚，巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。

这首印度民歌是无伴奏合唱曲，

想一想“星星索”指得是什么?

听一听歌曲表达的是怎样一种情感?

（播放课件《星星索》）听后回答问题:

①歌曲中反复出现“星星索”的伴唱,“星星索”指得是什么?

以固定音型“星星索”作为伴唱，星星索是划船时随着浆起落节奏而发出的声音。

②歌曲的音乐有什么特点?

与我国民歌中的哪种体裁相似?

③歌曲表达了一种怎样的情感?

演唱者的声音属于男声中的哪一类?

曲调缓慢悠扬，略带忧伤。

每句前紧后松，唱法柔和，松弛，表达了一种思念之情。

上世纪50年代传入我国，优美动听的曲子，优美动听的曲子让人听了陶醉入迷，深受人们喜爱，邓丽君，田震，黑鸭子组合，童丽，张也等歌手都演绎过这首歌。

在无伴奏合唱中，男高音以悠扬委婉的歌声，倾吐对心上人的思念之情，极富诗意。

优美抒情的旋律，简练集中的合唱手法，使它成为无伴奏合唱的保留曲目。

，

【篇二：

《非洲音乐》教案】

《非洲音乐》教案

江苏省前黄高级中学孙煜

一、教材分析

本课所选的第一首作品《非洲赞歌》是即兴演唱的非洲民间歌曲，这首歌句式方整短小、旋律由高向低并作多次同音重复、模进等方式进行，用马林巴和姆比拉等乐器伴奏、用真声演唱，具有传统非洲音乐的特点。

第二首作品《鼓舞》及第四首作品《男孩之舞》则体现了非洲节奏的重要特点，《鼓舞》由鼓乐、声乐、鼓乐与声乐协奏三部分组成。

第一部分节奏均匀、热烈，贯穿着基本节奏型；第二部分以声乐为主；第三部分以多种节奏形成一种类似于多声部旋律的复杂的节奏织体，情绪热烈、激动。

《男孩之舞》由六个鼓手演奏，各个鼓的节奏互不相同，相互配合，构成多线条、多层次、多声部的极为复杂的节奏。

第三首作品《门库尔雅》是一首由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲。

一架马林巴是高音琴、另一架是低音琴，高音琴从头到尾反复演奏一个固定的旋律，低音琴演奏的节奏和音调则变化多样。

另外非洲音乐还有一个区别于其它音乐的重要特征就是非洲音乐与社会生活联系紧密，有着重要的社会功能和“自娱性”。

二、教学目标

1、通过教学，让学生知道非洲音乐的特点，认识马林巴等几件较具代表性的

非洲乐器。

2、通过对非洲音乐节奏的练习，让学生掌握非洲节奏的两种主要形态。

3、通过教学，学生能大致总结出非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐曾对世界其他地区的音乐产生过影响。

三、重、难点

本节课的重点是对非洲音乐特征的感受与分析，而难点在于对非洲鼓乐复杂的节奏形态的认知、练习与掌握。

四、教学过程

（一）引入新课

学唱《非洲赞歌》，直接进入课题。

（二）非洲概况介绍

1、地理概况（出示地图）

2、“非洲音乐”概念的界定

非洲作为一个地理概念无疑是

指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常说的黑非洲，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与黑非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。

（三）作品欣赏

a、演唱

欣赏作品《非洲赞歌》

a、出示欣赏提示：

1、这首歌曲的旋律、节奏有何特点？

2、尝试比较该歌曲节奏与语言的关系。

1、注意感受该歌曲的伴奏乐器的音色特点。

b、听《非洲赞歌》三个片断，分别解决三个问题。

c、知识小结：

非洲的声乐与语言

非洲是世界上语言最多样化的大陆，语言总数近700种。

在非洲，音乐与语言关系非常密切。

许多非洲语言和中文类似，都是属有音调的语言，音乐传递语言讯息在非洲十分普遍。

此一特征的运用，最有趣的现象是所谓的“说话鼓”（talkingdrum）。

鼓声的节奏及高低抑扬，完全根据语言而来，因此听众能立刻了解其含义。

b、器乐

a、出示图片，介绍马林巴琴

b、欣赏作品马林巴琴二重奏-----《门库尔雅》

欣赏提示：

这首歌曲的旋律、节奏有何特点？

c、出示图片，简单介绍姆比拉

d、非洲音乐之魂——鼓

1、出示图片，简要介绍非洲鼓及其功能

2、欣赏《鼓舞》----布隆迪圣鼓

欣赏提示：

（1）注意歌曲的演唱形式。

（2）提炼音乐中不断重复的节奏型，并用手拍出来。

2、非洲音乐的主要节奏型态及节奏的练习体验

（1）单线条节奏形态

（2）多线条节奏形态

4、欣赏作品《男孩之舞》----舞蹈鼓乐

欣赏要求：

请提炼音乐中一直重复使用的节奏型并用手拍出来，并尝试和同

桌合作演奏。

c、知识小结

a、非洲音乐的主要特征：

1、非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，一般分为单线条和多线条

两种复节奏形态。

2、偏爱敲击乐器，鼓和马林巴是用得最多的乐器。

3、歌唱最常见的形式是“呼应歌”，歌曲中旋律、节奏常重复。

4、在多数情况下音乐表演都与舞蹈紧密结合在一起。

b、非洲音乐的社会功能：

1、提出问题：

非洲音乐好听吗？

你觉得非洲音乐有什么社会作用？

2、学生回答后，出示图片、文字材料进行总结

非洲的音乐活动大多都随着日常生活进行，音乐在许多仪式中扮演重要角色。

喜庆节日或农闲时节，音乐活动常常带有社交性质。

无论男女老幼、业余还是专业，都可以参与到合唱、合奏、舞蹈中去。

在非洲，音乐已是一种社会性的活动。

它既注重艺术性，又强调社会性、政治性和宗教性；它既可纯粹用于娱乐，又可以成为传递信息的手段，而且还是部落成员表达共同感情和意志的重要渠道。

总之，音乐活动已成位非洲人民日常生活中不可或缺的一个重要的组成部分！

d、拓展与探究

a、欣赏打击乐专辑《破铜烂铁》的部分内容，让学生感受非洲音乐现代音乐的影

响。

b、出示文字材料

请你研究：

非洲音乐对世界音乐的影响

1、对北美洲音乐的影响：

促成了蓝调音乐（怨曲）、爵士乐等新的音乐风格的形成和发展。

3、对世界现代音乐发展的影响：

可以说非洲音乐的节奏是非洲黑人对世界音

乐文化的重大贡献。

现代西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都是从中获得了丰富的营养和启示的。

（四）课堂小结、宣布下课

【篇三：

音乐教案】

五

（1）班音乐教学设计、教学进度安排

教师：

第五课真善美的小世界

第一课时教学内容

演唱《真善美的小世界》教学目标

1．学生能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用活泼、明快的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。

2．欣赏有关迪斯尼的图片及故事，感受迪斯尼故事中的真善美和假丑恶，并激发对自由美好生活的赞美和热爱。

教学重点

用活泼、明快的声音演唱歌曲，表现歌曲欢乐的情感。

教学难点

准确唱好二声部合唱，品味合唱的韵律。

教学过程

一、初步感知，了解迪斯尼1．情境导入。

2．观看迪斯尼图片简介，感受迪斯尼故事中的真善美。

①介绍迪斯尼乐园。

②了解白雪公主的故事，感受真善美。

二、新歌教学

1．听范唱（出示歌谱课件），谈感受。

2．介绍弱起小节。

3．节奏来读歌词。

①师示范。

②学生齐读。

③突破难点句的节奏。

④完整的读。

4．“啦”哼唱。

5．跟着琴声演唱歌词。

①再次进行难点句的重点训练。

②教师范唱（启发有感情的演唱）。

③全班齐唱。

④分组唱或个别演唱。

三、教师小结

师：

同学们，不知不觉时间过得真快，我们就要说再见了，你们在迪斯尼乐园里过得开心吗？

今天，我们一起感受了迪士尼的神奇魅力，感受了真善美的小世界，还参加了一回巡游表演，这节课就要结束了，但老师相信这神奇的魅力依然可以延续，祝愿同学们梦想成真！

第二课时教学内容

歌表演《木瓜恰恰恰》教学目标

1．用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

2．学生能了解印度尼西亚一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。

教学重点

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》教学难点

1、用和谐的声音演唱二声部。

2、尝试用歌曲典型节奏型编创歌词并进行歌曲表演。

教学过程

一、组织教学

1．教师在教室中卖报纸,（你们思考,我用什么形式来卖会更吸引人呢?

）唱歌,那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些?

卖汤圆***,对,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，

2．小结：

印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。

大家看到这些水果了吗？

印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。

你们来看看你认识哪些水果?

3．现在让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的。

（第一遍听全曲）、完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐在xxx处模仿老师拍手。

4．我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？

二、新课教学1．（节奏练习）

xxx．xxxxxx-

木瓜、芒果、香蕉、番石榴（示范朗读，学生跟读）2．复习弱起小节。

师：

让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：

菠萝、榴莲、都古和橘子每个学生单独模仿，再集体模仿。

特别注意附点节奏的练习。

切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音（课件展示）

3．按节奏读全曲歌词。

唱谱.学生分句领唱,后齐唱（课件：

出示大歌谱）自己填词,同位俩自主学习歌词唱法.生一句,师一句.后齐唱

4．歌曲处理（处理后用图片课件演唱）

印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？

（自豪、高兴）你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？

什么地方最能体现他们高兴的心情？

（恰恰恰）

（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）三、情景创编与表演1．分组进行歌词创编。

2．分组表演。

3．情境表演。

四、总结：

今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌,下课.

第三课时教学内容

1．听赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号2．练一练教学目标

1．能认真聆听管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号，感受乐曲热烈、奔放的情绪。

2．能积极参与听赏活动，在活动中说出匈牙利舞曲在速度、力度上的特点和三部曲式的音乐结构。

教学重点