七年级语文下册 第五单元复习重点资料梳理 语文版通用.docx

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七年级语文下册第五单元复习重点资料梳理语文版通用

第五单元复习重点资料梳理

一、掌握一批生字词

标本：

比喻具有代表性的事物。

池沼zhǎo：

这里指池塘。

重峦叠嶂：

形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。

丘壑hè：

本指作画的构思布局，这里指深远的思虑。

雷同：

指不该相同而相同。

嶙峋：

重叠高耸的样子。

别具匠心：

具有与众不同的巧妙构思。

轩xuān榭xiè：

轩，有窗的廊子或小室；榭，建筑在台上的敞屋。

鉴赏：

对艺术品的欣赏和评价。

因地制宜：

根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

败笔：

绘画中画得不好的地方。

镂lòu空：

雕刻出穿透物体的花纹或文字。

鹊桥（què）桥墩（dūn）潜力（qián）轮廓（kuò）

亭台楼阁（tínggé）妨碍（ài）颠簸（bǒ）缆索（lǎn）

种子选手：

体育比赛进行分组淘汰赛时，被安排在各

组的实力较强的运动员。

这里是比喻说法。

比拟：

比较。

贻yí误：

耽误。

首屈一指：

弯下手指头计数时，首先弯下大拇指，表示第一，居首位。

威慑：

用武力使对方感到恐惧。

鞭长莫及：

比喻力量达不到。

我行我素：

照着自己一向的做法去做。

先发制人：

先动手以制服对方。

措手不及：

临时来不及应付。

高不可攀：

高得无法攀登。

形容很难达到。

摇身一变：

神怪小说中描写人物或妖怪一晃身就变成别的形体，现指坏人改换面目出现。

防不胜防：

要防备的太多，防备不过来。

一纸空文：

指没有效用的文书。

针鼹（yǎn）尖锐（ruì）褐色（hè）蜥蜴（xīyì）

掘土（jué）刹那（chà）蚁穴（yǐxué）喙尖（huì）

稠密（chóu）黏液（niányè）果腹（fù）空凹（āo）

蛰伏（zhé）迟钝（dùn）脂肪（zhīfáng）袭击（xí）

蚁巢（cháo）粗糙（cāo）哺乳（bǔ

rǔ）晚餐（cān）

孵化（fū）渗出（shèn）吮吸（shǔn）乳汁（zhī）

二、知道一点常识

《苏州园林》的作者是叶圣陶，是我国现代文学家、语文教育家。

《苏州园林》关于作者叶圣陶（1894~1989），原名叶绍均，江苏苏州人。

现代著名作家和教育家。

出身贫寒，中学毕业后即从事教育和编辑工作，解放前当过小学、中学、大学老师。

解放后历任出版总署副署长，教育部副部长，人民教育出版社社长，人大常委会常委，政协常委，中国文联委员等职。

1921年发起“文学研究会”，1928年发表了现代文学史上较早的一部长篇小说《倪焕之》。

他还是现代文学史上最早创作并有出色成就的儿童文学作家。

在语言教学和语言教材规范等方面他都有独特的建树和贡献。

主要作品有《隔膜》、《稻草人》、《四三集》、《脚步集》、《小记十篇》、《古代英雄的石像》、《多收了三五斗》等。

《桥梁远景图》的作者是茅以升是我国著名科学家。

茅以升（1896

～1989），我国著名的桥梁专家，曾任中国科学院学部委员（相当于现在的院士）、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。

他一生致力于桥梁的设计研究和教学工作。

三十年代他设计并主持修建了钱塘江大桥。

解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。

他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物。

1989年因病去世。

茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。

1921年，他回到祖国怀抱。

三十年代，茅以升在钱塘江大桥工程技术上的成就曾令国外同行对中国的桥梁建筑工程师刮目相看。

五十年代，在武汉长江大桥建设过程中，茅以升担任由20多位中外专家组成的技

术顾问委员会的主任委员，解决了武汉长江大桥建设中的14个难题。

1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长，为这个历史性的重大建筑贡献了自己的技术、经验和智慧。

他是中国近代桥梁工程学的重要奠基人。

作为一名教育家，茅以升在教育界工作的20余年中当过5所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。

他积极倡导科普教育，编写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。

《洲际导弹自述》朱毅麟，男，研究员，1934年8月17日生。

1953年毕业于南京工学院土木系，1959年毕业于清华大学工程力学研究班，1955～1957年任大学助教；1958年起从事火箭与人造卫星的研究设计

工作，先后任研究室副主任、设计部科技委副主任、国家高技术航天（863－2）领域专家委员会委员、综合专题组成员：

1989年至今任中国空间技术研究院科学技术委员会秘书长。

我国“实践2号”一箭三星卫星系统的主要设计者之一，作为第一完成人获国家科技进步2等奖，立2等功；早年主持完成了“长征1号”运载火箭和返回式卫星的方案设计。

1987年以来，主要从事我国空间技术和人造卫星的发展战略研究，多次获部级科技进步奖。

1992年起享受政府特殊津贴。

在国内外发表学术论文100多篇：

1964年起从事业余科普创作，编著出版“太空中的多面手”等航天科普书7本；发表航天科普文章250多篇，多次获全国及省、部级优秀科普作品奖，《洲际导弹自述》一文被作为范文收入多种中学语文课本。

现为国际宇航科学院通讯院士、中国空间科学学会和中国科普作家协会理事。

《珍奇的稀有动物——针鼹》王晓雨，澳大利亚籍华人作家，在澳大利亚已经居住了九年。

非常喜欢澳大利亚的动物和植物。

在当墨尔本报纸主编的繁忙工作之余，每天坚持写几千字。

搜集了大量有关动物的资料，于2000年悉尼奥运会之前出版了第一本中文版的澳大利亚动物书籍——《珍奇动物写真——澳大利亚特有动物》。

澳大利亚特有的动物成千上万，书中只选了常见的和最知名的13种动物。

在介绍动物的同时，作者采用夹叙夹议的写法，插入自己的一些看法。

（二）说明文的有关知识

1.了解说明文特点

概念：

说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。

与其

他文体的

区别：

议论文以理服人，哲理性是它的主要特点，记叙文以情感人，形象性是它的主要特点，说明文以知授人，知识性是它的主要特点

2.说明文的分类：

依据说明对象分类

事物说明文：

如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

事理说明文：

如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。

3.作诠释：

下定义与作诠释的区别是：

定义要求完整，即定义的对象与所下定画图表打比方下定义作比较分类别列数据说明方法：

举例子义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。

如：

Ａ：

词是能独立运用的最小语言单位“这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。

即说”能独立运用的最小的语言单位是词“也行。

Ｂ：

而\'铀，是银白色的金属\'，则是诠释，其内涵与外延都不相等，\'铀\'的外延要小于\'银白色的金属\'的外延，因而主语摹状貌：

就是通过具与宾语不能倒过来说，即不能说\'银白色的金属是铀\'。

作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。

体的描写揭示事物的特征

4.说明顺序：

时间空间逻辑（从整体到部分或从

部分到整体，如《桥梁远景图》；从原因到结果，如《世纪之交的科学随想》；从特

点到用途，如《什么是桥》；从主要到次要，如《苏州园林》；从概括到具体，如《珍奇的稀有动物——针鼹》；从现象到本质，如《雨林的毁灭——世界性灾难》）

5.体会说明语言的准确性

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。

准确性注意三方面：

一是要注意分析限制性词语的表达作用二是要注意分析表示估计和猜测的词语的表达作用三是要注意分析词语的搭配

三、学习几种妙想

《苏州园林》总分式结构

先总说特点再分说（整体：

讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次局部：

每一个角落都注意图画美门窗都是工艺美术的上品建筑物颜色与花草搭配和谐）

《桥梁远景图》从整体到部分或从部分到整体

《洲际导弹自述》全篇以

拟人手法，采取洲际导弹“自述”的方式，拉近了洲际导弹这一陌生事物与读者的距离，使说明更加形象具体，更容易受少年读者喜爱。

《珍奇的稀有动物——针鼹》从概括到具体

四、体会说明方法的运用

师先举例再让学生从课文中举例

师：

如《洲际导弹自述》的第3段把导弹和炮弹作比较，说明二者有本质的区别；第9、10、11段都采用了列数字的方法，用科学准确的数据介绍了洲际导弹的外形和威力之大，飞行速度之快，命中误差之小。

体会说明语言的准确性

师先举例再让学生从课文中举例

师：

《苏州园林》中的“苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。

”中的“极少”突出数量之少，但也不是一点没有，避免绝对化。

五、重温阅读语段

（一）阅读叶圣陶的《苏州园林》，完成下列问题

苏州园林

①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。

其他地方的园林我也到过一些。

倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的

标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：

务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔

。

他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一条回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么？

我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

④苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。

至于池沼，大多引用活水。

有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：

这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。

游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。

没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：

因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者只感到无限的繁华和欢悦，可是没法细说。

⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依旁的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。

大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心，四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。

摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。

⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。

墙壁白色。

有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。

屋瓦和檐漏一律淡灰色。

这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。

而到各种花开的时节，却更显得各种花明艳照眼。

⑩可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。

1.给文中划横线的词语注音并解释。

（2分）

A

、丘壑：

（）

B、嶙峋：

（）

2.本文的说明对象是：

，说明对象的共同特征是。

（2分）

3.要想把事物说明好，还要讲究方法。

请从本文中找出运用作比较和举例子的句子（各一句），写在下面的横线上

，并简要说明其作用。

（4分）

举例子：

作用：

作比较：

作用：

4.第③段中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也是怎么样”，其中“绝大部分”能否去掉？

为什么？

（2分）

5.你认为本文的结尾好吗？

请简要说明理由。

纵观全文，如果作者继续写下去的话，会写些什么呢？

请简要举例说明。

（3分）

6.学习这篇说明文，你认为应该怎样阅读说明文，请简要说说。

（3分）

7.根据本文所提供的材料，以“话说苏州园林的图画美”为题，写一段150字左右的介绍。

（5分）

参考答案1.Ahè本指作画的构思布局，这里指深远的思虑。

Blínxún重叠高耸的样子。

2.苏州园林，游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3.略4.不能，因为“绝大部分”是指大多数，但还有小部分，去掉后与事实不符。

体现说明文语言的准确性。

5.略（如果作者继续写下去，会写什么？

答题应考虑全文的说明顺序，由整体到局部到细部，续写应是写细部，如盆景，装饰，小径等）6.明确说明对象、分析说明对象的特征有哪些，请说明顺序，找出说明方法，体会说明语言的准确性。

（能答出其中2、3点即可）7.略