《元日》教案.docx

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《元日》教案

《元日》教案1

　　1、会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。

并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

　　2、背诵课文

　　3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：

　　背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点：

　　这首诗写了哪个传统节日？

写出了什么样的节日情景？

教学准备：

　　课件

教学时数：

　　1课时

教学过程：

　　第一课时

　　一、诵读导入，重视积累

　　让学生诵读《元日》等诗。

　　师：

今天我们就来学习一首描写春节的诗。

　　师：

你知道“元”有哪些意思吗？

知道“元日”是什么意思吗？

　　师：

对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。

（扩词：

元宵、元日。

拓展“元”的理解，夯实语言基础）

　　【设计意图：

自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。

只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。

】

　　二、初读古诗，解疑释难

　　1、利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。

教师重点指导“屠”字。

　　师：

请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。

（一边书写一边说明：

半包围结构）

　　2、师：

学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。

尝试读出诗的节奏。

（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）

　　3、师：

通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？

（根据学生回答，教师指导并总结）

　　【设计意图：

这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。

】

　　三、研读古诗，理解诗意

　　1、师：

学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。

古诗的每一句话都描绘了一幅画面。

请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。

　　2、师：

用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

　　在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。

）

　　3、交流、评议、完善。

　　师：

如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——

　　4、练习说话。

　　师：

你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？

　　在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

　　师：

谁能把这两句诗的意思连起来说一说？

　　师：

你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？

　　师：

刚才我们一边读诗句，一边想画面。

（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。

置身在这样的情景中，你的心情会如何？

是啊！

一元复始，万象更新，多喜庆啊！

下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。

　　我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？

（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。

你知道桃符指什么吗？

（桃符就是春联）简介“桃符”。

　　【设计意图：

走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。

因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。

】

　　四、品读古诗，体悟情感

　　1、师：

默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。

　　2、师：

放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。

时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

　　3、师：

孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？

他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？

　　课件出示：

当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。

年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。

在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。

就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

　　现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？

他还期望什么呢？

　　用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。

请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。

　　4、指导朗读。

　　五、补充诗句，拓展延伸

　　诵读王安石的另一首诗《梅花》

　　板书设计：

元

　　燃放爆竹

　　喝屠苏酒

　　新——旧

《元日》教案2

　　1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱,对美好情感的追求。

　　2、幼儿喜欢朗读古诗，并能通过声音和动作进行表演。

　　3、理解故事古诗，丰富相关词汇。

　　4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备:

　　“元日”动画课件、古诗诵读（MP3）、乐曲两首

活动过程:

　　一、导入

　　你喜欢过年吗?

我国传统的过年是哪一天呢?

你想知道过年的习俗是怎么来的吗?

　　用自己的话简单地说一说过年的来历。

　　今天我们一起欣赏王安石所写的古诗《元日》,看看古人是怎样过年的。

　　二、学习古诗

　　幼儿欣赏古诗课件。

　　你知道古人怎样过春节的吗?

从诗中哪些地方知道呢?

　　师幼共同讨论古诗中这些词的意思。

　　你还有什么不懂的或不理解的吗?

告诉大家,让大家帮帮你。

　　三、巩固古诗

　　请幼儿对古诗情境进行想象

　　现在请你们闭眼听古诗朗诵,在头脑中想象。

　　你听到了什么?

好像看到了什么?

请幼儿说一说

　　教师带领幼儿朗读。

　　四、表现古诗

　　教师播放两首不同的乐曲,请幼儿说一说,可以用那首来配古诗,为什么?

　　请幼儿对古诗进行动作创编

　　师:

多喜庆,多热闹呀。

你能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?

把热闹和喜庆通过动作表现出来。

　　幼儿通过自己的理解对古诗进行表达

教学反思：

　　在《元日》这个语言活动中，目的能跟随配乐古诗《元日》的朗诵，感知古诗的内容及意境。

我把教学内容运用投影仪展示图片，生动形象的情境,使小朋友很快理解了古诗较难理解的内容。

幼儿的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的顾晨怡小朋友也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。

可以看出多媒体技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。

多媒体技术用于语言活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。

《元日》教案3

　　1.正确朗诵背诵古诗，了解古代人民过年的节日习俗和热爱生活、向往美好的情感。

　　2.能用自身的话解释古诗。

　　3.能用简单概括的语言描述现在的过年方式。

〖教学过程

（一）激趣导课

　　同学们，时间过得真快！

很快就要过年了，新的一年马上来到了。

在这段时间人们都在干什么？

说一说你是怎样过新年的？

（学生发言）

　　同学们非常喜欢过年，了解了很多过年的习俗。

今天老师要带领大家一起学习一首宋代诗人王安石的描写有关春节的古典诗歌。

板书课题：

《元旦》。

（齐读课题）让学生质疑问难。

了解“元旦”的含义。

（我国古代以正月七年级为元旦，为一年的第一天。

）

　　过渡：

你能想像王安石在诗中都会写些什么吗？

自身读读古诗看看。

（二）新授

　　1.请同学们利用你手中的字典，自读古诗体会含义，找出自身不懂的问题。

　　2.小组讨论不理解的词句。

　　3.班交流解决学生难以理解的地方。

　　估计学生会对下列词语不理解：

屠苏、瞳瞳日千门万户、新桃、旧符。

　　4.一读古诗，你能自身说出这首诗的意思吗？

人们都在这一天做什么？

　　5.从古诗当中你能感受出怎样一种气氛？

你是从哪句话或者哪一个词语中感受到的？

让我们带着这些心情齐读古诗。

然后指名有感情地朗读。

和同位一起背诵。

　　6.在这首古诗当中你感觉哪些字对你来说记住有些困难？

找出来我们一起解决。

（学生互相协助，交流记字，写字心得）

　　教师总结讲解：

　　“爆”是一个形声字，左边表示它的意思，右边表示它的读音，在写起来的时候需要注意右下局部共有5笔完成（教师示范）。

　　“屠”让学生根据字典的解释记住生字。

　　“苏”让班里姓苏的小朋友讲解给大家听。

　　“换”是一个我们平时常见的字，如交换、换位等，右边不能写成“央”。

　　“符”很简单，注意写的时候上小下大。

　　根据老师讲的学生自由练习，可以选择自身认为不太好写的字多练（教师巡视指导）

　　7.同学们这首古诗要求大家会默写，让我们趁热打铁，在你们的练字本上默写一遍试试。

　　8.我们现在过新年的方式和以往有什么一起点和不同点？

你更喜欢哪一种方式，谈谈你的理由？

（学生小组讨论，交流意见）

　　（三）教学延伸

　　除了《元旦》，王安石还写了很多优秀的古诗。

老师非常喜欢他写的另外两首诗《梅花》和《泊船瓜洲》，实物投影仪出示。

　　梅花泊船瓜洲

　　墙角数枝梅，京口瓜洲一水间，

　　凌寒独自开。

钟山只隔数重山。

　　遥知不是雪，春风又绿江南岸。

　　为有暗香来。

明月何时照我还。

　　学生自学后选择自身喜欢的一首诗来背诵。

你还知道哪一些？

（鼓励学生课余多找找王安石的诗积累。

）

　　（四）作业设计

　　不论是古时，还是现在人们都喜欢过年，请大家继续搜集有关过节的各种习俗的来历资料，下节课带来一起交流。

《元日》教案4

　　1、同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背一首给大家听听？

　　2、对话导入：

刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。

古诗是我国古代文化的一座宝库。

今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略两首古诗的美妙情境。

　　二、学习古诗《元日》。

　　1、读——读准字音，识记生字。

（1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。

（2）抽生读，检查字音及停顿情况。

　　（3）将整首诗读得正确、流利。

　　2、看——图文结合，画中会意。

（1）仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？

（2）互相交流。

　　3、议——探究协作，读中悟情。

（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。

（2）全班讨论交流，教师重点指导：

屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符

　　（3）说说诗句的意思。

　　4、评——多元评价，品析美读。

（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？

（2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。

　　（3）古诗赛读，师生互评。

　　5、诵——积极展示，深情诵读。

　　采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。

　　第二课时放手让学生按照“读——看——议——评——诵”的方法自学。

教师只作必要的指点即可，重点引导学生质疑讨论：

这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？

　　作业超市：

　　1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵

　　2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜欢的一首背诵

　　3、收集课外你喜欢的古诗，试着理解

　　4、模仿古诗自己也写一首

《元日》教案5

　　1学习本课的生字新词。

　　2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

　　3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重、难点

　　指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。

教学准备

　　字典、生字词语卡片，课文插图。

教学时间

　　1课时。

教学过程

一、激趣导入，揭示诗题

　　1小朋友们，你们喜欢过年吗？

说一说，你们家里都是怎样过春节的？

（指名结合自身的生活实际自由反馈）

　　2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。

（元日就是农历正月七年级）

二、学生自读，读通古诗

　　1教师范读。

　　2学生借助拼音自读古诗。

　　3指名朗读，师生一起正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。

　　4认记生字。

告诉学生：

假如认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。

　　5出示生字卡片，学生开火车认读。

　　6指名读，交流识记生字的方法。

三、自读自悟，理解诗意

　　1根据自学提示展开自学。

　　出示自学提示：

（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。

（2）把自学中不能解决的问题标出来。

　　2合作小组交流。

四、品词赏句，想象悟情

　　1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

　　2课文中是怎么写的呢？

再读古诗。

　　3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。

（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）

　　4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？

你此时仿佛看到了什么，听到了什么？

　　5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。

用自身的话说说诗句的意思和你的感受。

　　6说说你看到了什么，你想说点什么？

　　引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：

人们对新的一年充溢了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

　　备注：

在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。

如：

为什么贴春联？

为什么放鞭炮等。

　　7指导朗读。

（配上欢快的古典乐曲）

　　谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表示出来？

（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）

　　8指导背诵。

（1）分组接背诗句。

（2）指定学生背诵。

　　（3）小组竞赛，哪组背得好。

　　（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

　　1过春节的时候，你们的心情怎样？

为什么？

（感受春节快乐、幸福、热闹的局面）

　　2你们最喜欢春节里的什么节目？

为什么？

六、安排作业

　　想象这首诗描绘的景象，试着写下来。

　　和：

板书设计

　　元日

　　爆竹/声中/一岁除，

　　春风/送暖/入屠苏。

　　千门/万户/曈曈日，

　　总把新桃/换旧符。

热闹、欢快

《元日》教案6

　　这首诗的作者是宋代政治家王安石。

在有关春节的古典诗歌中，没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广，影响深远。

　　这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快，语言流畅，雅俗共赏，更主要的是在于它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。

特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字，表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。

　　题目《元日》。

元日，本意为吉日，我国古代以正月初一为元日，为一年的第一天。

　　“爆竹声中一四除，春风送暖入屠苏。

”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年，在送暖的春风中，合家欢饮屠苏美酒。

　　“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

”这句说在守夜中，千家万户迎来了曈曈红日，然后用新的桃符来换去旧符。

　　曈曈：

太阳初升时光亮的样子。

教学目标

　　1、认会5个生字，写会5个生字。

有感情地朗读课文，并能背诵和默写。

　　2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。

　　3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

教学重点、难点

　　初步了解诗句的意思，感受、想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

教学建议

　　关于课文

　　1、教学中要鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，培养学生自学的能力。

教师要善于启发引导，不要直接讲解。

可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解。

不懂的地方，要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决。

　　2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。

先把诗句变成画面，加强情感体验；然后再把画面变成语言，让学生用自己的话描述出来，以达到发展学生的想象力、发展语言的目的。

　　3、学习本诗之后，可鼓励学生查找资料，了解诗中提到的过节的各种习俗的来历。

关于生字

　　本课的几个生字，“爆、曈、符”都可以用记形声字的方法记忆。

“换”字右边的撇不出头，不要写成“央”字。

课时安排

　　建议教学1课时。

拓展习题

　　1、默写古诗。

　　元日

　　，。

　　2、结合自己的生活经验想像画面，并把想像到的内容用通俗的语言描述出来。

要求句子通顺，描写形象。