翔宇实小与山阳中心小学夏集中心小学研课记录.docx
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翔宇实小与山阳中心小学夏集中心小学研课记录
翔宇实小与山阳中心小学、夏集中心小学研课记录
【时间】：
2010年9月3日
【地点】：
英语办公室（高年级部）
【人员】：
高年级段全体英语教师及部分结对老师
【主持】：
陈芳
【内容】：
曹华老师《6AUnit3Itwasthere》研课记录
【记录】：
陆坊庆
新的学期，即将开启新教育的一段崭新旅程。
今天下午，高年级段全体英语教师齐聚办公室，开始新学期的第一次研课。
首先由陈芳老师介绍本学期新教育实验英语有效课堂研究的主要方向：
1.英语阅读技巧的研究。
2.英语学科课前预习和课中检查的研究。
3.英语阅读有效课堂模式的研究。
然后介绍了本次研课的背景和意义：
曹华老师将代表宝应地区参加扬州市优质课展评，我们今天要集思广益，集众人智慧，力求打磨出一堂精彩的语篇阅读课。
接着由曹华老师详细地介绍了本课时的教案设计：
1.本课时教学目标的界定：
初步理解Be动词的过去式；正确理解和辨析exciting与excited。
2.主要的教学设想：
由学生身边熟悉的超市降价广告语和人们听到降价广告后的兴奋引出“excited”和“exciting”。
对比降价前后蛋糕和苹果的价格，引出Itistwoyuannow.Itwasthreeyuanjustnow.Theyarefouryuannow.Theywerefiveyuanamomentago.从而呈现本语篇的核心知识点was,were,justnow和amomentago.然后进入语篇学习，采用分段的形式进行授课，通过选择、判断、连线等形式检测学生的阅读效果，最后学完后进行一个总结。
曹老师介绍完教学设想后也提出了个人备课中的困惑：
由于本人没有从教高年级语篇的经验，不太清楚高年级语篇课应更多地关注什么？
课后延伸环节该如何科学有效地设计？
然后大家就针对曹老师的设计和困惑，结合自己的经验畅谈了各自的想法。
王志祥：
曹老师通过广告语的形式引出“excited”和“exciting”，很富有新意和创意，可以设想学生一定会很津津乐道，但我觉得阅读课的时间太宝贵了，我们应该让我们的设计更具包融性，而不是单一性。
另外，我觉得本课还缺少一根主线串起整个课堂，建议采用学生已学过的时间为主线，优化环节设计。
吴春燕：
作为阅读课首先我觉得应读出语篇的“味儿”，建议曹老师在阅读的形式和层次上加以合理安排，通过形式多样的朗读，不断加深学生对语篇的理解，不断提升学生的语感。
陈芳：
现在的课堂教学都在关注“有效”和“高效”，我觉得课堂的形式不要过于花俏，过多地追求创新，但一定要稳步推进，在平稳扎实有效中求突破。
所以我建议在环节的过度上，环节的操作上加以细磨，力求自然、真实、贴切。
王政：
现在高年级的学生由于年龄的增长，有时课堂上羞于举手，要想取得人人举手发言的效果，可能教师还要在语言的渲染力上、师生的互动上多做文章，要让学生在最短时间内、以最快的速度喜欢上老师，愿意参与课堂，建议采用一些激励性的语言和激励性的奖品。
陆坊庆：
由于是赛课和借班上课，要想在最短的时间内吸引学生和评委的眼球，我觉得课堂的导入环节就显得尤为重要，我觉得可以借鉴刘谦玩魔术的形式，由老师在课堂上现场表演魔术，比如是一块橡皮，让学生猜猜它刚才在什么地方，现在又在什么地方，增添课堂的新奇感，而且巧妙地将核心知识点融于其中，可能效果更好。
徐柏：
现在的语篇教学比较关注阅读技能的训练，建议曹老师在“While-reading”环节加入阅读技巧的提示，辅助学生阅读，提高阅读的效果。
黄迎春：
刚才曹老师提到语篇教完了该如何延伸，我觉得可以跟全县开展的课外阅读活动联系起来，给学生一篇类似本语篇的小短文，让学生运用教师指导的阅读技巧，完成一定的练习，训练阅读手法，巩固课文知识。
管丽丽：
我觉得黄老师的提议很好，一举两得，我觉得当语篇学完后也可以采用retell的形式，根据老师提供的一些核心词汇，来复述一下课文，加强学生对课文内容的理解。
短短的一个小时时间，就在大家的热议中不知不觉地过去了，曹老师将会带着大家的建议不断优化自己的课堂。
就让我们共同期待曹老师带给我们的精彩一课吧！
【时间】：
9月6日
【地点】：
英语高级部办公室
【人员】：
五、六年级英语教师及部分结对老师
【内容】：
曹华老师6AUnit3Itwasthere评课记录
【记录】：
王政
这是一堂高年级语篇的阅读教学，关于阅读教学，是我们这两学期重点研究对象，阅读是一个人的综合实力的表现，它集语法、词汇、速度、文化背景于一身，是学生理解语言信息和接受信息的复杂的心理过程，而我们的英语课堂就是要给学生提供这种复杂智力活动的载体，即情境，这不仅仅是学生兴趣的需要，更是保持学生可持续性发展，进行终生阅读的需要。
曹华老师经过多次的研课、磨课，为我们提供了诸多符合高年级学生阅读教学特点方法和例子，让我们对如何驾驭课堂、处理教材、教学重难点的突破、课内知识与生活的联系与延伸等方面有了更加深入的理解。
这虽然是一节课，不仅是曹老师本人的教研能力的一次提高，同时也促使我们听课老师进行着自我反思。
综合大家评课的意见，对曹华老师的课总结四点。
一、创意导入，解决重点词汇。
曹老师第一次试上和今天的课相比有了很大的变化，由开始的商场降价广告导入引出过去式固然好，但中文介绍不能充分体现英语课的特点，无论是课堂教学用语还是学生所使用的课堂语言都应当尽可能地使用英语，英语课要姓“英”。
现在是通过魔术师刘谦引入本课的易混淆词汇excited和exciting，再次巧妙利用魔术作为推手，呈现出一般过去时和它的两个标志性的词，amomentago,justnow。
导入程序短短几分钟，却将本课的重点鲜明地凸显出来，帮助学生预习到了课文中关键性的单词和短语，当教师将这些词巧妙的放在在导入环节里，就会使得整篇文章阅读事半功倍。
二、注重语言素质与课文分析并重。
曹老师遵循了整体性阅读教学的原则，先让学生带着能贯穿全文的问题去阅读，先整体感知，再分段教学。
如教师出示四个关键词：
When，Who，Where，What和小提示，告诉学生这是掌握故事梗概的四个关键词。
利用结构图表的形式来复述整篇课文
running（exciting）
takephotos
camera?
films?
inSuHai’sbag（amomentago）inSuYang’sbag（justnow）
inSuYang’sbag（now）ontheground（now）
这些方法都是从整体入手，帮助学生在头脑中形成了整体印象
在分段教学中，教师设计了以下问题，让学生在任务中完成阅读的训练，是学生更容易把握文章的细节。
1.Whereisthecameranow?
It’s______.
a.onthegroundb.inSuHai’sbagcinSuYang’sbag
2.Wherewasthecamerajustnow?
Itwas______.
a.onthegroundb.inSuHai’sbagcinSuYang’sbag
1．Wherearethefilmsnow?
2．Wherewerethefilmsjustnow?
三、培养阅读策略，逐步增强语言素质。
教师在读的形式、读的方法上作了详尽的指导，初读课文、小结课文时时，教师共出示了以下几点阅读技巧：
1、Learningtips：
当你在自由阅读一段文章时，可根据所给问题适当地划下一些关键词或语句，以帮助尽快理解文章大意，找到答案。
2、Learningtip:
当你在初听或初读一篇叙事性文章时，应抓住when，where，who和what这四个关键词，它们对你掌握这篇故事的大意非常有用哦！
3、最后让学生说说你今天学到了什么阅读小技巧？
当这些阅读方法穿插出项在课堂上时，学生能运用这些技巧进行有效阅读，就达到了目的，长期训练下去，必将形成技能，提高语言素质。
四、建议。
1、阅读教学应当课内与课外紧密结合，作适当延伸。
2、注意对不同水平层次的学生要有不同的要求。
3、注意培养学生的英语文化基础。
以上也是英语阅读教学的共性问题，总之，英语阅读能力的培养是一个长期的艰巨的任务，非一朝一夕之所能，光说不做或少做也难有成效，所以期待着老师在各自的教学实践中，进一步探讨研究，用心体会，实践出更有效的方法，促进外语教学水平的提高。
【时间】：
2010年9月8日上午第三节课
【地点】：
扬州市花园路小学报告厅
【人员】：
扬州市小学英语教师
【内容】：
曹华老师6AUnit3Itwasthere课堂实录
【记录】：
陈 芳
Step.1Warming-up
T:
Hello,boysandgirls.TodayI’myournewEnglishteacher.YoucancallmeMissCao.I’mfromBaoYingShiYanPrimarySchool.Look,therearesomanyteachershere.I’mvery…happy,veryexcited.（PPT出现excited中文，教读两遍。
意指现场有很多听课老师，教者很兴奋。
）
Areyouexcited?
Ss:
Yes.
T：
Oh,afamouspersonisalsohere.Look!
（PPT出示刘谦照片。
）
Hismagicshowisveryexciting.（PPT出现exciting中文意思，教读两遍。
）Right?
Ss:
Yes.
T:
Mymagicshowisalsoexciting,justlikeLiuQian.
Step2.Presentation
1.T:
（教者空手示意学生）Look,there’snothinginmyhandnow.
（教者走到一个学生文具盒面前做出拿东西的样子，然后走到台上，双手相握，后左手出现一块橡皮。
）
T:
Whereistherubbernow?
Ss:
It’sinyourhand.
T:
Yes.It’sinmyhand.Andwherewastherubberamomentago?
（PPT出示amomentago的中文意思。
读时重点强调was与amomentago，并板书该句型。
）
S1：
Itwasinxxx’sbag.
S2：
Itwasin….（帮助学生回答itwas，后面的地点让学生去猜。
）刚才不要做从自己口袋里拿东西的动作，是为了迷惑学生，而现在说明这东西原来就是教师自己口袋里的，趣味性强些。
教者再用两块橡皮做道具，呈现复述概念，如上所述，引出句型Whereweretheyjustnow?
（解释justnow的含义，并出示PPT指出justnow与amomentago同义。
）
板书并领读这两个句子。
Ss:
Theywerein…
2.T：
Well,let’slearnsomethingaboutPasttense.（PPT显示过去时be动词的基本特点。
教者简单读一下PPT上的be单词的几种形式。
）
Step3.Reading
第一板块——第一段对话
1. T:
Well,justnowwewatchedanexcitingmagicshow,andwewereexcited.There’sagirl,SuHai,sheisveryexcited,too.Whathappenstoher?
（自然过渡到课文。
）Let’sreaddialogue1onPage22.Beforereading,let’slookattheexercise.
2. （PPT出示练习题目）（用教鞭指读）
Choosetherightanswersintheblanks.
1. Whereisthecameranow?
It’s______.
a.onthegroundb.inSuHai’sbagcinSuYang’sbag
2. Wherewasthecamerajustnow?
Itwas______.
a.onthegroundb.inSuHai’sbagcinSuYang’sbag
3.T:
I’llgiveyousomelearningtips.（PPT出示阅读方法小提示。
）（用教鞭指读）
Learningtips：
当你在自由阅读一段文章时，可根据所给问题适当地划下一些关键词或语句，以帮助尽快理解文章大意，找到答案。
（给出提示后再让学生读书。
）Now,boysandgirls,pleasereadthispartbyyourselves.（注意同时手比划这部分，让学生知道读哪里。
）
让学生小声地自由朗读课文（注意此处教师巡视，是否有学生未按照教师要求活动，给予提醒或帮助）。
（2分钟）
T：
Ok,stop.Let’sfinishtheexercise.
（学生完成选择题练习。
如有错误追问他人，如无错误追问Howdoyouknow？
意为展示学习方法）
4. T：
Mostofyoureallydidagoodjob.Now,pleaselistenandrepeat.（播放本部分录音，学生跟读。
）
第二板块—第二段对话
1. T:
NowSuHaiandSuYanghavefoundtheircamera.Buttheystillcannottakephotos.Why？
2. PPT出示问题Whataretheylookingfor?
3.AsktheSstoreadthispartcarefully.（用手比划该部分让学生明白）4.学生回答问题。
Ss:
Theyarelookingforthefilms.（PPT出示胶卷并领读单词）。
1． Wherearethefilmsnow?
2． Wherewerethefilmsjustnow?
5.T：
Haveyougottheanswers?
Ss:
Yes.
T:
xxx,pleaseanswerthe1stquestion.
…
7.Pleasereadthispartsentencebysentence.录音逐句领读。
第三板块——引言
1. T:
SuHaiandSuYanghavefoundtheircameraandfilms.Theycantakephotosnow.Butwhydotheywanttotakephotos?
2. T:
Listentoashortparagraphandthentrytounderstandthesefourwords.
（PPT出示四个关键词：
When，Who，Where，What和小提示，告诉学生这是掌握故事梗概的四个关键词。
）
T:
Whenyouarereading,youshouldtrytofindthedetailsaboutthesefourwords.They’reveryimportant.
Learningtip:
当你在初听或初读一篇叙事性文章时，应抓住when，where，who和what这四个关键词，它们对你掌握这篇故事的大意非常有用哦！
2.播放本部分的录音。
3.T:
Areyouclear?
Ss:
Yes/No.（如果学生回答Yes,教者代为回答，Maybesomeofyouaren’tclear,solet’slistenagain.强化听音的能力。
）
再播放本部分录音一遍
T:
Well,canyoumasterthemainideaofthispart?
Givemethedetailsaboutthesewords.
让学生对以上4个疑问词做具体阐述。
（请4个学生给出答案，PPT逐一呈现。
）
4.帮助学生复述本部分内容。
T:
Ok.Now,whocanretellthisparagraph?
I’llgiveyousomekeywords.
（PPT出示图表形式，让学生根据结构图表来复述。
教者给予适当引导，学生一齐复述一遍。
）
第四板块——整体阅读
1. Well,weknowthestoryclearlynow.Let’strytoreaditfrequently.AsktheSstoreadthetext.（分成几个角色来读,引言，SuHai和SuYang三个部分）
T:
Well,let’sreadthetexttogether.We’lldividethetextinto3parts.Thefirstparagraph,SuHai’swordsandSuYang’swords.
全班学生分成3个角色来读课文。
2.Retellthetext.
（利用结构图表的形式来复述整篇课文。
）
running（exciting）
takephotos
camera?
films?
inSuHai’sbag（amomentago）inSuYang’sbag（justnow）
inSuYang’sbag（now）ontheground（now）
3. Fillintheblanks.（
T:
Youdidagoodjobinoralexercise,nowlet’sdosomewrittenexercise.
Someboysarerunning.Theraceis____（A.excitedB.exciting）.SuHaiwantsto______（A.takesomephotosB.doherhomework）.Butshecan’t____（A.watchthecameraB.findthecamera）.Itwasin____（A.SuHai’sbagB.SuYang’sbag）,andit’sin____（A.SuHai’sbagB.SuYang’sbag）now.Theycan’ttakeanyphotos,because____（A.thefilmsB.thecamera）arenotinSuYang’sbag.Theyare____now（A.inSuHai’sbagB.ontheground）
Step4.Consolidation
T：
Welldone,boysandgirls,youhavelearntwell.I’msoexcited.Let’srelaxourselvesnow.
（PPT出示一个百宝箱，里面有一些今天课文中出现过的单词。
问学生最喜欢哪一个，每个单词后有一个问题，代表不同的分值，回答对错PPT会有不同的声音和图画，其中takephotos是一个免答直接得分的短语，激发学生兴趣。
）
SportsDay:
Thefilmisvery______.Iam_____.（用excited与exciting填空。
）
I____athometoday.I____inNanJingyesterday.（用am,was填空）
LiuXiangisgoodat______.（用今天课文中出现的一个词组填空。
）
Themilkinthesupermarketwas3yuan_____,butitis2yuan_____.（用amomentago/justnow;now填空）
justnow：
用justnow造一个句子。
now：
说说你今天学到了什么阅读小技巧？
（学生回答完后教师再做一些总结，PPT出示今天课上学过的一些学习方法。
）
Homework:
【时间】：
2010年9月15日
【地点】：
高年级组办公室
【人员】：
王志祥、陆坊庆、黄迎春、管丽丽、
陈燕飞、丁晓冬、王政等
【内容】：
王政老师5AUnit4（PartA）研课记录
【记录】：
丁晓冬
首先由这节课的执教者王政老师大概讲了一讲他自己的思路，以及在想课的过程中遇到的困惑。
王政老师就本课的教学过程进行了如下阐述
第一板块——自由谈话，交流热身
Step1.Freetalk（askandanswer）
第二板块——歌曲导入，引入新知
Step2.Presentation
第三板块——猜图激趣，巩固新知
Step3.Practice
第四板块——问题设疑，走进文本
Step4.Learning
第五板块：
故事结尾，延续兴趣
Step5.consolidation
陆坊庆老师给出的意见是从学生的兴趣入口，询问学生有哪些兴趣爱好，语篇整个目标定位通过这一个范例，能学会介绍自己的家庭，在前面“”中可涉及一些，复习旧知引到新知；如何搭架让学生会运用，考虑教材的连贯性，来做一个信息表，来达到运用的技能。
王志祥老师觉得，在这个导入的部分，利用一些面具等实例让学生感到新奇又有趣，使其印象大大的加深。
吴春燕：
可分为粗读---细读，通过回答一些问题来解决一些知识点，学生就更易学会新知识点。
此语篇教学的目的应该是学生阅读能力的培养，教师的教学设计应该侧重于阅读的策略，帮助学生通过掌握获取信息的方法。
因此，教学设计要把握好泛读和精读的度，泛读是找出Mainidea，而精读是找出具体的信息。
徐柏老师发言，他认为本课教学难度不太好把握，很难达到预期的效果。
另外，对于重点知识点教学是安排在Freetalk步骤中涉及一些，还是在新授内容中重点呈现？
然后其他的老师也给出自己的意见，在道具，课件上的设计都说了一点自己的看法，王政也在大家热烈的讨论中获得了一些新的灵感，我们都期待着王老师的这节交流课。
【时间】：
2010年9月17日
【地点】：
六（7）班
【人员】：
全体英语教师
【内容】：
5AUnit4HalloweenPartA教案
【执教】：
王政
一、教材简析
这一课为《牛津小学英语》5A第四单元第一课时，本课的核心教学内容是万圣节晚会的准备工作，通过课堂教学让学生能运用“Whatdoyouneed?
Weneed…What
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