七年级生物下册《血流的管道血管》教学设计.docx
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七年级生物下册《血流的管道血管》教学设计
七年级生物下册《血流的管道——血管》教学设计
七年级生物下册《血流的管道——血管》教学设计
七年级生物下册《血流的管道血管》教学设计
教学目标:
知识目标:
1、知道动脉、静脉和毛细血管的概念。
2、描述动脉、静脉和毛细血管的特点。
3、说出毛细血管结构和功能间的关系。
能力目标:
1、尝试区分三种血管。
2、了解血管结构与功能相适应的关系。
情感目标:
1、通过分析、探究,提高学生的科学素养。
2、通过活动,提高学生理论联系实际,珍爱生命的情感。
教学重点:
尝试区分三种血管。
能够分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系。
教学难点:
1、动脉、静脉和毛细血管的特点。
2、毛细血管结构和功能间的关系。
教学方法:
自学、观察、探究、分析、对比、讲授等相结合。
教学设计:
引入新课
学习新课
一、血管的类型
观察思考问题:
人体会不会出现血液拥堵现象呢?
质疑,激发探索热情。
明确学习目标
活动1、自学探究:
阅读P66--67页内容,思考并完成:
1、人体的血管有哪几种?
2、动脉是将血液从输送到的血管。
静脉血液从输送到的血管。
毛细血管是连通于与之间的血管。
3、尝试用文字和箭头表示血管和
结合日常亲历或所见的《堵车》现象,设疑激趣,引发学生进一步质疑,激发探索热情。
引入新课。
第二节血流的管道血管
明确学习目标
活动1、自学探究:
教师巡视,引导、鼓励学生通过自主阅读解决问题。
学生完成后集体小结。
1、人体的血管有动脉、静脉和毛细血管三种。
2、动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。
静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。
毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管。
从概念看,动脉和静脉的主要区别是血流方向不同。
二、血管的结构特点和功能
心脏内血液的流动方向。
通过自学和教师引导,明确从概念看,动脉和静脉的主要区别是血流方向不同。
做《牛刀小试》练习题1,及时巩固学习成果。
据图中表示血管和心脏的关系,尝试分辩三种血管?
(注意:
无方向。
)
先补充方向,才能判断出;或讨论得出。
注意不能依据血液颜色判断。
活动2、合作探究:
认真阅读课本有关动脉和静脉的内容。
区别动脉和静脉血管的结构特征。
填写下表。
填表后,在根据教师和同伴的帮助完善表格内容。
根据表格内容和顺口溜识记血管特征并通过练习题2及时巩固学习成果。
动脉和静脉血管的特征:
动脉压高管壁厚,血液出心来势凶。
静脉压低管壁薄,回心血液慢悠悠。
静脉瓣:
思考:
血液为何不会倒流?
观察静脉瓣动画,了解静脉瓣的分布和功能。
1、分布:
四肢静脉
的内表面。
2、功能:
防止血液倒流。
通过练习题3及时巩固学习成果。
观看视频《动脉和静脉》后,通过练习题4、5及时巩固学习成果。
知识拓展:
结合生活中静脉输液现象,结合静脉的管壁薄、分布浅,血液流回心脏,血压低的特点。
思考:
1、进针前,为什么要用胶管捆扎上方手臂?
2、为什么要把药瓶挂起来?
3、血管和心脏内血流方向为:
出示《牛刀小试》练习题1,及时巩固学习成果。
注意:
引导学生根据血流方向得出血管名称(开始无方向。
)
后补充方向,判断后在换方向判断得出。
提醒判断依据为血流方向而不能依据血液颜色判断。
活动2、合作探究:
演示显微摄影拍摄的血管及内部血流情况。
帮助学生理解。
结合动静脉血管的横切面图和结构模式图,引导学生理解认识不同类型血管的结构特点。
总结归纳并填表。
根据表格内容编成《顺口溜》帮助学生识记血管特征。
出示《牛刀小试》练习题2及时巩固学习成果。
由人往高处走,水往低处流。
引出静脉瓣。
动画展示静脉瓣功能,明确静脉瓣的分布和功能。
与它们的功能相适应的特点。
通过《知识拓展》静脉输液
帮助学生理解血管的特点。
课堂检测
布置作业
课堂延伸
结束学习
3、为什么总是向上进针?
4、输液为什么选择静脉血管?
活动3、合作探究
1、观察毛细血管显微照片。
归纳毛细血管结构特征:
红细胞单行通过。
2、阅读P66课文,思考:
毛细血管有哪些结构利于血液和组织细胞间进行物质交换?
毛细血管适于物质交换的特征有:
1、管腔最细,仅容许红细胞单行通过。
2、管壁非常薄,只由一层上皮细胞构成。
3、管内血流速度最慢。
4、分布广泛。
观察并观看《毛细血管的物质交换》过程,归纳血液和组织细胞间的物质交换:
知识拓展:
右图是人体部分血管示意图。
据图回答:
1、你能判断出名称的
是B。
她是毛细血管。
判断依据是红细胞单行通过。
2、若血流方向是AB,
则A是动脉血管;A血管的血流
速度快。
B的功能是适于物质交换。
3、若血流方向是BA,则A是静脉
血管。
她有静脉瓣,能防止血液倒流。
认真完成《课堂检测题》。
抄写作业:
:
1、列表区别动脉、静脉和毛细血管。
2、收集有关心脏和血液循环的信息、图片等资料。
3、预习P7677页内容。
观看动画《禁止通行》,根据所学,帮助伤者止血。
出示显微图片。
引出只允许红细胞单行通过的很细的血管比毛还细,简称毛细血管。
引导学生看书,总结归纳毛细血管适于物质交换的结构特点。
归纳毛细血管的特点和功能。
顺口溜:
毛细血管巧分辨,红细胞单行是特点。
流速缓慢组织间,物质交换功能显。
演示毛细血管的物质交换。
播放动画《毛细血管的物质交换》
出示图片,引导学生完成练习题。
归纳经验。
快速分辩三种血管:
毛细血管巧分辨,
红细胞单行是特点。
毛细血管血流方向:
动静
出示《课堂检测题》
布置作业
看来,知识可以挽救生命。
寄语学生:
生命的美丽,源于血流的平凡。
今日的勤奋,孕育明日的智慧。
明日的智慧,铸就人生的辉煌!
板书设计:
第二节血流的管道血管
牛刀小试:
1、右图表示血管和心脏的关系,请据图回答。
图中A、B、C分别代表哪种血管?
答:
若方向为AB,则A是动脉;B是静脉;C是毛细血管。
若方向为BA,则A是静脉;B是动脉;C是毛细血管。
2、分析下图,猜一猜:
两个血管分别是什么血管?
说出判断依据。
答:
A是静脉;B是动脉。
3、右图是什么血管?
判断依据是?
答:
静脉血管。
有静脉瓣。
4、出血时往往呈喷射状的血管是(A)A、动脉B、静脉C、毛细血管
5、手臂上的条条青筋是什么血管?
答:
静脉血管。
《血流的管道──血管》课堂检测
班级:
姓名:
成绩:
慧眼识珠:
(85=40分)
1.四肢静脉中的能防止血液倒流的结构是:
()
A.动脉瓣B.房室瓣C.静脉瓣
2.血流速度最快的血管是A.动脉B.毛细血管C.静脉()
3.血流速度最慢的血管是A.动脉B.毛细血管C.静脉()
4.红细胞只能单行通过的血管是A.动脉B.毛细血管C.静脉()
5.便于血液与组织细胞充分地进行物质交换的血管是()
A.动脉B.毛细血管C.静脉
穿针引线:
(43=12分)
A.动脉a.管壁较薄、弹性小,血流速度慢
B.静脉b.管壁厚、弹性大,血流速度快
C.毛细血管c.管壁最薄,血流速度最慢
火眼金睛:
(68=48分)
右下图是低倍显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液流动示意图,
图中箭头表示血流的方向,
D表示红细胞,请据图回答:
(1)A是血管。
B是血管。
C是血管。
(2)血液流速最快的血管是;
血管有静脉瓣的血管是;
适于物质交换的血管是。
(填序号)
(3)若血流方向是BA,则图中A是血管,B是血管。
课堂检测参考答案:
慧眼识珠:
C、A、B、B、B
穿针引线:
Ab、Ba、Cc
火眼金睛:
(1)、A动脉、B静脉、C毛细血管
(2)、A、B、C
(3)、静脉、动脉
课后反思:
本课成功运用新课程理念,精心设计教学过程,使学生在课堂上通过自主学习、观察、探究、分析、对比等学习活动,达成学习目标。
课堂教学中,教师能充分发挥教师的引导作用,利用多媒体辅助,有效地调动了学生的主观能动性,使学生轻松掌握学习内容。
教学中,能积极倡导探究性学习,在观察、分析、对比中,把握知识间的内在联系和区别。
在突破教学难点上,教师能根据初一学生认知特点,充分利用资源,使学生先通过各种血管的显微图片、动画、模拟实验、视频、思考资料,使学生在感性认知的基础上,通过探究、对比、分析,归纳出动脉、静脉和毛细血管的概念、特点和功能,使学生能正确区分三种血管,说出毛细血管结构和功能间的关系。
最后理论联系实际,让学生根据所学知识,能用学到的知识解决实际问题,能珍爱生命。
本节课的一大亮点是,利用顺口溜帮助学生对知识的记忆。
总上所述,本课是知识、能力、情感的有机统一体。
教师能充分利用各种课程资源,并积极开发切合实际的课程资源,重新组织教材,注重从学生的生活经验出发,创设情境,引导学生自主学习、自主探究,利用课后实践,培养学生不断探索,扩大学生的自主探究空间,培养学生的创新精神和实事求是的科学态度。