教师晋级评价标准.docx

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教师晋级评价标准

河南省人力资源和社会保障厅

关于印发《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》的通知

豫人社职称〔2014〕11号

  第二条 中小学（幼儿园）教师专业技术职务分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：

三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

  第三条 中小学（幼儿园）高级教师和正高级教师采取讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。

一、二、三级教师的评价方式由省辖市、省直管县（市）或省直主管部门根据实际情况拟定，并报省人力资源社会保障厅批准后实施。

 第二章 申报条件

  第五条 基本条件  

  （四）申报高级教师任职资格，应符合下列条件之一：

  3．具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务6年以上；

  4．具备大学专科学历,在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师任职资格并担任一级教师职务8年以上。

  截至申报当年年底35周岁以下人员申报高级教师任职资格，须具备硕士及以上学位，否则按破格申报。

  符合规定学历层次要求，但不符合专业要求,截至申报当年年底满40周岁的人员，任职年限达到相应要求，可破格申报高级教师任职资格.

  不符合规定学历层次要求，截至申报当年年底满40周岁的人员,取得一级教师任职资格并担任一级教师职务8年以上，可破格申报高级教师任职资格。

  第五章 高级教师水平评价标准

  第十二条 申报高级教师任职资格应符合以下能力和经历要求:

（一）专业知识和能力。

具有符合素质教育要求的教育价值观,具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著,形成一定的教学特色。

（二）教育教学工作量完成情况。

完成教育主管部门和学校规定的教育教学工作量，中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校（幼儿园）校（园）长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校、少于8个班的幼儿园的校（园）长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。

因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科,任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

  职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。

  教研人员从教以来，在中小学从事教育教学工作累计5年以上，有丰富的教学经验。

系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。

有计划地深入学校指导教学,每学年县教研员不少于60次,听课、评课不少于60节;市教研员不少于50次，听课、评课不少于50节；省教研员不少于40次,听课、评课不少于40节.

  （三）教学经历。

胜任本学科各级段的教学工作,任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作。

（校长、园长、教研员可不作要求）

  （四）学生管理。

能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。

申报“教育管理”专业人员担任校（园）长3年以上；教师任现职以来担任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任现职以来承担其他学生管理工作（具体范围见附则）5年以上（博士研究生要求4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校（园）级或以上表彰2次.（教研员可不作要求）

  （五）教学效果。

教师课堂教学受到学生广泛欢迎,同行评价普遍较高,是学校公认的教学骨干,每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课１次，或开展学科专题讲座1次。

教育教学理念有利于学生终身发展,所教学生课业负担轻，教学效果显著，近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次，学生评价满意度高；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次. 

  （六）教科研工作。

具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。

  能够认真进行教学反思，自2014年起，每学期至少撰写1篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平,在单位举办的学术活动中交流并获得好评。

  能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，学校教师主持过校本教科研课题研究。

  （七）素质教育。

积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生,发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。

  （八）课程改革。

按照课程改革要求，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动.

  （九）示范引领。

积极发挥高尚师德和专业发展的传帮带作用，经单位统一安排,结对培养青年教师,共同实现专业成长。

培养、指导2名青年教师提高专业素养和教育教学能力，所培养、指导的教师获得县级及以上教育主管部门表彰、奖励。

  （十）支教。

按照国家有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有1年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历.（当年年底男满55周岁、女满50周岁教师及特殊教育学校可不作要求）

  第十三条 高级教师工作业绩要求

  申报高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到高级教师水平.

（一）教师

  1．城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评；农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、示范课、观摩课，获得好评。

  对于实际教学效果特别突出的人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，须在评委会专门组织的讲课答辩中获优秀等次.

  2．长期从事中小学教学工作，受到以下表彰之一：

（1）受到市级政府综合表彰，或者教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；

（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为省级师德标兵、师德先进个人1次或市级2次；

  （3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市级文明班集体，或者本人被评为市级优秀班主任；专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为市级先进团委（团支部）、少先队,或本人被评为市级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干；

  （4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到省级教育行政部门单项表彰1次或市级教育行政部门单项表彰2次。

  农村学校教师获奖等次降低一个级别。

  3．在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践,取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习;

  （3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果,受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

  （4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀基础教育教学成果二等奖及以上奖励；或者作为主要完成人（限前3名），完成省级教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。

  农村学校教师获奖等次降低一个级别.  

  第十四条 高级教师破格评审条件

  破格申报评审高级教师任职资格人员，除符合高级教师正常晋升条件外,还须符合以下要求：

（一）超额完成单位规定的教育教学和研究工作任务，效果显著,成绩突出。

（二）近6年年度考核获得优秀等次2次。

  （三）讲课答辩获优秀等次.

  （四）符合下列条件中的两条（其中第1、3条为学校教师必备条件，第2、3条为校长、园长、教研人员必备条件）,经专家综合评价，达到高级教师水平。

  1．讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市级一等奖或省级二等奖）、示范课或观摩课，获得好评.

  2．主持完成的相应级别的教科研课题中至少有１项获一等奖，或者作为主持人，获得相应级别的优秀基础教育教学成果一等奖及以上奖励。

  3．获得市级政府综合表彰，或教师节期间获得市级及以上综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号.

第七章 附 则

  第十八条 本标准中工作业绩等除有特殊规定外，均指专业技术人员任现职以来本专业或本学科领域的工作、业绩情况。

申报人员的各项工作业绩应经过单位推荐、核实后取得，凡未经过单位推荐、核实所取得的业绩一律不予认可。

  第十九条 本标准中有级别要求所称“市”指“省辖市”，“县"指“县和县级市、区”，“乡”指“乡、镇"。

  第二十条 城市学校指驻地在县城及以上的学校（含地处农村的高中），农村学校指驻地在乡、镇（不含县城所在镇）以下的学校。

按农村教师申报的人员须近3年以来在乡、镇及以下学校任教。

  第二十一条 本标准中有级别要求的内容为基本要求，如获得更高级别的符合相应要求。

  第二十二条 本标准中同一内容的业绩不重复使用.

  第二十三条 担任班主任等学生管理工作指担任班主任、团队辅导员、年级组长、学生社团指导教师、学校艺体及综合实践活动负责人、心理健康教育专职教师等，校领导、教务主任、政教主任、学校共青团、少先队工作负责人可视同于学生管理工作。

  第二十四条 论文发表的刊物不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇集等。

综述、通讯报道、试卷（题）及习题研究等不作为评审论文对待。

正式出版的学术论著不含习题集、教辅资料等.中文核心期刊论文是指被北京大学、南京大学等编撰的《中文核心期刊目录总览》、中国人民大学复印报刊资料所收录；发表的论文应可通过中国知网、清华同方、万方数据资源系统、重庆维普中文科技期刊数据库等国内主流文献数据库检索到;出版论著的ISBN书号及核字号CIP能从中国新闻出版信息网查询到.

在单位内部交流的论文须加盖单位公章，并出具评价意见.

  第二十五条 有关课时量以教育部门要求为准，列入教学计划的活动课应计算为课时。

  第二十六条 循环教学工作要根据学科特点掌握，小学分低学段和高学段，高中、初中有关学科根据课程设置方案循环。

  第二十七条 本标准中“能力和经历要求”单位应严格把关并出具有关材料，评委会将根据其规范程度予以认定。

  第二十八条 教师资格证问题

  申报中小学教师任职资格，必须取得相应的教师资格证，具体专业不作要求；取得较高级别学校教师资格证人员，到较低级别学校任教，可视为具备相应资格;幼儿园教师须具备幼儿园教师资格证.

  第二十九条 学历与申报专业有关问题

  本标准中所指学历为国家有关部门承认的学历。

参加工作后取得的非全日制普通本科及以下学历须满2年后，达到相应任职年限要求，方可按正常申报高一级专业技术职务.参加工作后取得的硕士研究生及以上学历、硕士及以上学位,达到相应任职年限要求，可按正常申报高一级专业技术职务。

本标准中申报英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教育等特殊专业的人员，所学专业应与申报专业一致或相近（大学本科毕业并获学士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可视为合格学历）。

  高中、初中申报人员除以上特殊专业外，原则上按照“大文大理”掌握（“地理”专业具有特殊性，按文、理科均可）。

  幼儿园、小学除以上特殊专业外，专业可不作要求.

  农村教师所学专业与所教学科不一致或不相近,取得规定的相应层次学历并从事教育教学工作累计15年申报一级教师，或者取得相应规定层次学历并从事教育教学工作累计20年申报高级教师，视为符合学历要求。

  第三十条 从事专业与申报专业问题

  申报中小学教师任职资格的人员，除以上规定的特殊专业外，可按“大文大理”掌握。

文、理科内同类专业不需转评可直接申报高一级职务;因工作需要，在文、理科及特殊专业之间转换工作岗位的人员，须先进行专业转评，满1年后方可按新的专业申报高一级职务。

转评前后的任职年限累计计算，工作业绩合并计算,但优质课、示范课、观摩课专业须与申报专业一致。

  第三十一条 有关人员申报身份问题

  1．“教育管理”专业仅限校（园）长正职申报，其他人员应选择所主要从事专业申报.按照“教育管理”专业申报高级教师的人员，须担任校（园）长3年以上。

担任校（园）长职务的申报人员，须取得校（园）长培训合格证，并在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务及时间。

  2．申报人员应按现所在岗位申报，并在“单位类型”中如实填写有关项目，如“城市高中”、“城市初中”、“农村初中”、“农村小学”等。

在中学、小学、幼儿园等不同岗位工作过的人员,应在工作经历中予以体现，在不同岗位的任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课证书须与现岗位一致。

  3．在中小学校兼任教学管理和教学工作的人员，如课时量达到相应要求，可按一线教师申报；课时量达不到相应要求的人员，单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行.其中，省属学校按省教研员、市属学校按市教研员、县（市、区）属学校按县教研员、乡镇学校按乡镇中心校教研员申报评审。

兼任教学管理和教学工作的人员,应在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务及时间。

  4．在各级教研室、电化教育馆专门从事中小学教育、学前教育和教研工作的在职在岗专业技术人员，在乡镇中心校从事教学管理工作的人员,单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行.

  5．青少年活动中心等校外教育机构，如取得教育行政部门颁发的办学资质，具有规范的教学计划，并长期从事教学工作的人员可按教师申报,否则须按教研员申报。

  第三十二条 有关学术技术称号问题

  本标准中有关的学术技术称号有：

  国家级：

享受国务院特殊贡献津贴专家、国家百千万工程人选、国家有突出贡献中青年专家、全国杰出专业技术人才、国家优秀专家。

  省级:

省委省政府授予的“河南省优秀专家”、享受省政府特殊贡献津贴专家、省学术技术带头人、省杰出专业技术人才。

  省辖市:

省辖市党委、政府授予的“优秀专家”、享受省辖市政府特殊贡献津贴专家、省辖市学术技术带头人、省辖市专业技术拔尖人才。

  第三十三条 有关表彰问题

  各类表彰奖励以政府部门组织的为准，非政府部门组织的原则上不予认可。

  政府综合表彰是指以各级政府名义开展的综合性表彰；省、部级政府综合表彰包括以省政府名义开展的综合性表彰和教师节期间人力资源社会保障部、教育部联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者等。

  综合表彰是指由政府授权人力资源社会保障部门开展的综合性表彰以及教师节期间经政府或授权由人力资源社会保障、教育部门联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者。

  在教育教学工作中成绩突出,受到教育行政部门单项表彰,强调的是与教育教学工作直接相关的表彰，如教育行政部门授予的学术技术带头人、名师、文明教师、教学标兵，五一劳动奖章获得者，以及专职从事共青团、少先队工作人员获得的先进团委（团支部）、少先队、优秀团（队）辅导员、模范团（队）干等，按单项表彰对待.

  对于个别专业性较强的专业，由业务主管行政部门进行的表彰,评委会可根据其规范程度予以认定。

  校（园）长有关要求学校（幼儿园）获得的综合性集体表彰有：

党委政府命名的文明单位,教育行政部门命名的综合性示范学校（幼儿园）、教育工作先进单位、教育教学先进单位、文明标兵学校等，县区及以下学校由教育行政部门命名的“文明学校”可视为综合性集体表彰。

  班主任、班集体表彰是指由教育行政部门组织的综合性班主任、班集体表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可;团队辅导员、团支部、少先队表彰是指由共青团少先队主管部门、教育行政部门组织的综合性表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可.

  优秀基础教育教学成果奖励是指由政府或政府授权教育行政部门按照国家《教学成果奖励条例》要求，规范评选的优秀教学成果.

  其它未列入的表彰，由评委会根据其规范程度经集体讨论达成共识后予以认可,凡未经评委会达成共识的一律不予认可。

  第三十四条 关于优质课、示范课、观摩课问题

  优质课、示范课、观摩课以基础教研部门组织的为主，在某次活动中举办的优质课不予认可，须附本人教案和专家评价意见，获奖附奖励证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文件号、奖励证书编号等。

  获得基础教研部门组织的示范课、观摩课证书的人员，须提供从教以来获得的相应级别优质课二等奖或以上等次证书。

自2014年起，示范课、观摩课应以文件或简报等形式向社会公布，凡没有以文件、简报等形式向社会公布的示范课、观摩课一律不予认可。

  职业教研室作为职业技术学科的教研部门，其组织的职业技术类优质课予以认可.

  电教部门组织的信息技术与课程融合内容的优质课,实验装备部门组织的物理、化学、生物、科学4个学科实验内容的优质课予以认可。

信息技术与课程融合优质课应体现信息技术在学科教学中的应用,突出教学手段和教学方式的创新，实验优质课应以实验教学内容为主，突出实验设计和方法的创新，信息技术与课程融合优质课、实验优质课须同时提供相关光盘或录像。

  第三十五条 教科研课题问题

  教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的教科研课题.课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应具有一定的学术水平，对于水平低下的不予认可；教科研课题应有一定的研究周期，并经过教育教学实践检验,对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。

  第三十六条 需要提交的有关材料

  1．能力经历要求的专业知识和能力，由单位提供证明材料；正高级教师教育思想应以文字形式概括其主要观点,并说明在评审材料中的体现.

  2．教育教学工作量提供课程安排表及学校有关证明.听课、评课附任现职或近5年以来的听课、评课记录等证明材料.

  3．循环教学提供学校教学计划、教案等。

  4．学生管理工作须附单位有关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。

  5．教育教学效果提供学校原始教学效果评估材料及评价意见，年度考核结果须提供任现职以来《年度考核表》原件.

  6．专题讲座须提供主办方邀请函、有关会议通知、讲稿、讲座有关视频等影像资料等。

  7．表彰、奖励等提供有关证书原件,并在评审简表中注明表彰文件号、证书编号。

  8．示范引领。

申报高级教师、正高级教师应由单位出具师德师风表现的证明材料;培养、指导青年教师应提供经单位批准的有关证明材料、被辅导教师的获奖证书等；正高级教师示范引领作用应提供其学科带头人、主持名师、名校长工作室、参与学科教研中心组工作等有关文件材料.

  9．“支教”按有关教育行政部门要求进行，以县级及以上教育行政部门认可为准，须提供县级及以上教育行政部门认可的证明材料.

  10．综合实践、校本课程和学生社团有关表彰和观摩学习活动以各级基础教育业务主管部门规范组织的为主，受到表彰的应提供有关表彰文件和证书,受到组织观摩学习的须提供教育行政部门会议通知原件、有关活动的视频等影像资料。

同时，需提供以下过程性材料：

（1）综合实践。

综合实践应提供学校综合实践活动的整体规划。

研究性学习应提供指导学生选题、设计方案、开展研究、进行成果展示交流，提供完整的过程性材料。

社区服务和社会实践应提供反映活动主题、活动方案、活动小结等方面内容的过程性、常态化材料，应体现教师在活动中发挥的组织、引导、管理作用，同时提供学校或上级部门出具的活动认定意见。

（2）校本课程.校本课程应提供学校校本课程规划方案,并按照《学校校本课程规划方案》的要求开发、实施校本课程,教师撰写的校本课程纲要通过学校课程审议委员会审议，校本课程教学活动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。

  （3）学生社团活动。

学生社团要求制度完善,有完整的章程、加入、退出机制,定期开展活动制度，每学年一次的校级展示活动；列入学校校本课程体系的,要有活动计划、活动实施方案、活动评价意见、活动总结等；学生社团辅导教师须提供担任学生社团辅导教师的有关文件、个人在其中发挥的作用等证明材料。

  11．其他有关材料按要求提供。

  第三十七条 有关条款的过渡问题

  为了作好评价标准的顺利衔接,2014年度对有关条款可作如下过渡:

  1．申报一级教师任职资格工作业绩不具备素质教育、课程改革与教科研要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前85%以内。

  2．申报高级教师任职资格不具备素质教育、课程改革与教科研要求的人员,须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前80%以内。

  3．申报正高级教师任职资格不具备素质教育、课程改革要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前70％以内.

  第三十八条 有关业绩成果凡在中小学教师职称评审业绩库中检索不到又不能提供有关证明材料的一律不予认可；各项工作业绩证书应体现促进工作和业内认可的原则，对于个别地区、单位不讲质量、滥发证书的经评委会集体讨论可以不予认可。

  第三十九条 评审工作中其它未尽事宜由评委会集体讨论决定。

第八章 罚则

  有关人员和组织在职称申报、评审工作中如有违纪违规行为的，按照河南省纪委、河南省监察厅、河南省人事厅《关于进一步严肃职称工作纪律的通知》（豫人〔2002〕30号）和《河南省职称评聘工作责任追究办法》（豫人社职称〔2013〕18号）等有关规定严肃处理。

  第四十条 中小学教师职称申报评审应根据国家和我省有关规定，严格按照“公开、展示、考核、评议、监督”的要求进行推荐，推荐工作中要按照职称政策公开、申报数额公开、推荐办法公开、申报人业绩条件公开、推荐结果公开的要求在本单位公开展示不少于一周，凡是未按要求公开的，推荐结果一律无效。

  第四十一条 有下列情况之一的人员，不得申报，或在规定年限内延期申报:

（一）出现违反《中小学教师职业道德规范》规定的，当年不得申报。

（二）违反县（区）级及以上教育行政部门关于规范教师行为有关禁令的，当年不得申报。

  （三）拒绝承担教学、教研任务和班主任等工作，或不能履行现岗位职责的,当年不得申报.

  （四）工作严重失职,造成恶劣影响，受到上级相关部门通报批评的,当年及下一年度不得申报.

  （五）已定性为人为教育教学事故的直接责任人,取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。

  （六）受到党纪、政纪处分的，处分期内及从处分期结束起2年内不得申报。

  （七）专业技术人员在申报专业技术职务中，所提交的相关材料应当客观真实.有下列行为之一的，取消申报晋升专业技术职务的资格,已获得的专业技术资格，由审批部门予以撤销，已被聘任专业技术职务的，由聘任单位予以解聘;自查实之日