难忘的启蒙.docx
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难忘的启蒙
难忘的启蒙
篇一：
《难忘的启蒙》教案设计
《难忘的启蒙》教案设计
一、说教材。
㈠、教材分析：
《难忘的启蒙》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
㈡、教学目标
1、学习字词，能流利有感地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。
㈢、教学重难点：
重点：
理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
难点：
课文写了哪几件事。
二、说教法、学法
自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。
三、说教学程序
㈠、激趣导入
1、谈话引入：
你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？
2、播放歌曲《长大后，我就成了你》
㈡、板书课题，理解“启蒙”的意思
㈢、初读课文，感知内容
1、自由读课文，理解文中的生字词
2、思考：
看看课文主要写了哪几件事？
3、同学合作交流
㈣、理解课文内容
1、学习第2～5自然段
⑴、课文哪几个自然段写抗日演讲？
想想写了老师启蒙我什么？
⑵、那时我还小，不大懂这件事可能带来的后果，老师知道吗？
这样做的后果是什么？
指导学生结合课文内容谈自己的看法。
2、学习第6～7自然段
⑴、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项——作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？
⑵、小组交流
⑶、指名汇报
⑷、小结
3、学习第8自然段
⑴、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？
为什么？
⑵、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。
4、学习第9～10自然段
⑴、出示最后一句话。
既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？
⑵、理解句子意思。
然后换一种说法而不改变句意。
5、学习第一自然段
⑴、作者为什么思念他的启蒙老师呢？
⑵、美好的种子指的是什么？
四、总结全文
五、说板书设计
板书起到有条理地帮助学生理解课文的内容，线索清楚，简单明了，概括性强。
感知、思念
抗日讲演爱国勤勉
难忘的启蒙受到申斥
抵制日语课正直诚实
开花结果
《难忘的启蒙》教案设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重难点
1、了解文章写了那几件事。
2、体会人物的品质。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、课前谈话：
童年的生活是难忘的。
童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。
因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。
今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。
（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。
二、认真学课文，理解内容，展开联想。
1、师述：
启蒙老师为什么使我难忘呢？
他有什么优秀的品质激励着我们呢？
请大家用自己喜欢的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。
（教师根据学生回答板书）
2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢？
默读课文后和同学小组讨论。
（学生汇报讨论的情况）
三、教师小结：
1、刚才同学们都说得很对，正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质，才能在孩子们童稚的心灵里播下美好的种子。
甚至影响着学生的一生，你们同意老师的看法吗？
（同意）那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。
（指名两位学生朗读九、十自然段）
2、大家想想：
这些段落在文中起什么作用呢？
它们之间有什么联系呢？
四、延伸：
师述：
刚才同学们交流得很好。
说明了大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的帮助特别大；老师的一点关怀可能使你感到特别温暖；老师的一次批评可能对你的触动特别大；当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的经历吗？
谁愿意向大家说一说呢？
（指名交流）
五、总结全文：
这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总—分—总”的写法，分别用了三个具体的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚实的高贵品质。
这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。
六、布置作业：
标出文中的好词好句，有感情地朗读。
板书设计
17难忘的启蒙
组织演讲——爱国
启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘
对日语课的宽容——爱国
《难忘的启蒙》教案
一、学生视角：
什么是“启蒙”？
这“启蒙”又为什么是难忘的？
课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？
这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。
二、难点：
抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。
三、教师思考：
本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。
文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。
但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。
教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。
四、重点：
结合具体事例，体会思想感情。
五、设计特色：
结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。
六、信息资料：
了解沦陷时期，学校教育的一些情况。
七、教学要求：
1、弄清“启蒙”的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。
并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。
2、正确流利地朗读课文。
3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。
八、教学时数：
1课时
九、教学流程：
一）、谈话引入，激发兴趣。
1、“启蒙”是什么意思？
你知道什么叫“启蒙老师“吗？
2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？
二）、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。
2、引导学生变出自己的阅读感受。
畅所欲言。
（把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。
）
三）、选读内容，体悟情感。
1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。
思考：
从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？
作者为什么说这种启蒙是难忘的？
2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。
（抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。
）
四）、课堂练习
1、把自己喜欢的段落读给同桌听。
2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。
实践活动：
拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。
板书设计：
难忘的启蒙
“骗人”的演讲--------------------勇敢机智
“嗅觉”与“及格”--------------------求真求实
“宽容”的日语课--------------------民族气节
《难忘的启蒙》教学设计
——南开小学王静
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，体会作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
3、能由内容联系生活实际想开去，写几句给启蒙老师的毕业留言。
篇二：
难忘的启蒙教案
“大姚教学范示”标杆教学提升培训教学设计
课题：
《难忘的启蒙》
授课教师：
六苴中心学校丁晓燕
指导教师：
金碧小学谢红香
教学内容：
人教版六年级下册综合性学习阅读材料《难忘的启蒙》
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，了解文章写了哪几件事？
2、结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质。
学习目标：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、品读重点语句，体会人物的品质。
教学重点：
朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
品读重点句子，体会人物的品质。
教学准备：
1、教师准备课件。
2、学生预习课文，自学文中词语，了解课文内容。
教学过程与方法：
一、导入揭题：
1、同学们，小学快毕业了，在这几年里，给你印象最深的老师是谁呢？
（生交流）今天老师要和同学们一起学习一篇关于启蒙老师的课文。
（板书课题）
2、说一说什么是“启蒙”？
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、初读课文，自学生字。
1、出示学习要求
（一）
自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：
课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？
学完后与同桌交流。
（方法：
读——思考——交流）
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、我会读词语：
童稚、晦暗、虐杀、沦陷、惩戒、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌
（2）、交流思考题：
课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？
（教师预设答案：
课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情）
（二）、再读课文，了解内容，体会品质。
1、出示学习要求
（二）
快速读课文，并在小组内讨论：
（1）作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师们什么样的品质？
你是从哪些语句中体会到的？
（2）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。
”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况
（1）指名回答问题1，生互补，师点拨（勇敢机智、严谨认真、热爱祖国）
（2）、指名回答问题2，生互补。
（要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人）
（3）、指导情感朗读句子——（我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。
是他们，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，教导我：
要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。
）
四、拓展训练。
同学们，学习这篇课文后，你想到哪位老师，用一件具体事例说说他给你留下怎样的印象？
并写几句话送给你最尊敬的老师。
五、学习反思：
师生共同小结课文（结合教学目标）。
六、板书设计：
17、难忘的启蒙
组织抗日演讲比赛--------------------勇敢机智感激
对“我”的两次批评-----------------严谨求真敬佩
对日语课的宽容-----------------------热爱祖国思念
篇三：
难忘的启蒙作文
难忘的启蒙作文
难忘的启蒙作文
（一）
小学生活中的六个春秋转眼间即将结束，各位启蒙老师的音容笑貌却永远在我脑海驻留，任岁月如梭，恐怕是难以忘记。
二年级时，由于我个子较同龄孩子矮，老师安排我坐在第一排。
上课时我很规矩。
各科老师也很喜欢我，虽然我很乖巧，却也受到过老师的批评。
语文和作文是我的强项，正因如此，受到了申斥。
一次语文课，老师说要提写生字，这是前一天布置好了的任务。
我心里发毛，昨天放学回家只顾着玩了，把复习生字的事抛到了脑后，此时也只有在心中干着急得份了。
默写过后，老师一一检查。
先是挺满意的，当检查到我时，阴云布满了脸庞。
他严厉的说：
“你这次默写生字错的很多，是不是偷懒了？
”我点了点头。
老师见我还算诚实，说：
“以后再这样，就要打手心了，知道么？
”我羞得脸通红，可心里挺服气的，因为我并没有认真完成老师布置的任务，所以才有这样的结果。
小学生活有喜有忧，启蒙老师的一字一句将永远留在我的心中，激励我，鞭策我，当我一次又一次取得好的成绩时，启蒙老师那严厉的声音就会在我耳边响起。
我感激他！
难忘的启蒙作文
（二）
记得在一年级，我的成绩非常差，经常不及格，父母打又打了，骂又骂了，我的成绩还是不行，所以父母对我很失望，我非常惭愧。
一次语文测验，我又不及格了，同学们都取笑我，我很不开心。
下课后，老师把我带到办公室。
我知道又要挨骂了，所以做好了心理准备。
谁知，老师用温柔的语气对我说：
“以你的智慧不应该靠这么差，你是个聪明的孩子，你能靠好，老师相信你。
”我的眼睛湿透了，当父母对我失望时，同学们取笑我时，老师不仅没放弃我，还不断鼓励我。
我一定要考一个好成绩来回报老师。
于是我每天做完作业后，马上复习，预习，把该背，该听，该读的全部做好，上课认真听讲，做好笔记。
又是一次测验，我认真做好每一道题，做完后认真检查。
最后我的了98分，全班第二，我高兴极了。
我马上去告诉了老师，我从老师的眼睛里看见了高兴和自豪。
不久我转了学，但我永远不会忘记老师对我说过的话，我想对那位老师说声谢谢。
难忘的启蒙作文（三）
当我读了《难忘的启蒙》这篇课文后，我深受启发，文章讲了曾在竺西小学上学的作者与他的启蒙老师发生的几件事，这使他默默难忘。
特别是在演讲上，是老师偷偷在日本兵的监视下举办的；写作上，老师以风趣的批语严厉批评作者；写字课上，又以严肃的语气教训作者；而日语上却十分宽容。
这些都是为了教导作者。
看了文章后，我深深体会到老师的精心。
在这里，我代表全世界的人向所有老师说声：
“谢谢你们，是你们培养我们长大，使我们走向社会，是你们精心教导，让我们学会了基本的知识。
”当我读到“是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：
要爱祖国，要勤勉，要做一个诚实正直的人。
”这句话时，心里忽然想起了我的启蒙老师――姑姑。
我和姑姑从4岁就相识，她是爸爸的妹妹。
姑姑对我很好，经常买东西给我，我这一生学的英语大部分都是从她那学来的，以为她是英语老师嘛。
记得有一次，我到她家玩，那时我还不懂英语，到她家指着日历问东问西，而姑姑每次都用英语回答我，我好奇地问：
“姑姑你在说什么话啊？
”“是英语，想不想学啊，我教你啊！
”姑姑笑着说。
从那以后，我就开始对英语产生了兴趣，那天，我们学了一晚的英语呢。
除此之外，姑姑还教我洗碗、扫地、穿衣等，我很感激她。
启蒙老师是辛苦的，没有他，就没有现在聪明的你，他是使我们走向成功的桥梁啊！
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