苏教版小学数学四年级上册《八垂线与平行线2角的度量》公开课教学设计2.docx

苏教版小学数学四年级上册《八垂线与平行线2角的度量》公开课教学设计2.docx

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苏教版小学数学四年级上册《八垂线与平行线2角的度量》公开课教学设计2

教学设计表

一、基本信息

《角的度量》

学科（版本）

苏教版数学

章节

第八单元

学时

第二课时

年级

四年级

二、教学目标

知识与技能：

在观察和交流的基础上，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，初步学会用量角器量不同位置的角。

过程与方法：

在探索量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。

情感态度价值观：

积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

三、学习者分析

《角的度量》是苏教版四年级上册第八单元的第二课时，是小学数学空间与图形测量中的学习内容，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。

学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

《角的度量》这节课在教材编排上分为三个层次：

首先是让学生产生统一度量工具和度量单位的需要；其次是认识量角器；最后是初步学会用量角器量角。

四年级的学生好奇心比较强，容易激发学习兴趣，在教学中要最大限度地给与学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点。

四、教学重难点分析及解决措施

【教学重点一】

认识量角器。

【解决措施】

利用希沃白板5的放大对象功能，让学生仔细观察量角器，说一说在量角器上都看到了什么？

在师生交流的基础上，逐一认识量角器上的中心点、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度，最后运用希沃白板5的对象动画功能，把这些基本结构呈现出来，让学生对量角器的认识更加深刻。

【教学重点二】

会用量角器正确量角。

【解决措施】

在这个环节，学生首先自主探索用量角器量角的方法，利用希沃授课助手的同频功能，同步展示学生的测量方法，在师生和生生的交流中，教师通过运用希沃白板5的选中对象拖动功能，正确示范用量角器量角的方法，最后通过电子书包的教师提问功能，整体了解学生的掌握情况，并及时地进行补充和强调。

【教学难点】

归纳出量角的方法，量角时能正确读出角的度数。

【解决措施】

在学生自主探索和教师正确示范的基础上，结合希沃白板5的思维导图，完整呈现用量角器量角的三个步骤，并且通过第二个练习题，一位学生上台来读出角的度数，其他学生纠错的过程中，进一步明确在读角的度数时内圈外圈刻度选择的依据。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”-’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

复习导入，激发兴趣

0’06”

-1’48”

通过操作，明确角的大小与角两条边的张口大小有关

1、同学们，在以前的学习中，我们认识了图形角，知道角有一个顶点和两条直直的边，那么怎样做可以改变这个角的大小？

哪位同学愿意上台来试一试？

2、思路非常清晰，通过这位同学的操作，我们知道角的大小与角两条边张口的大小有关。

（稀沃白板5选中对象旋转功能+遮挡擦除功能）

3、那么到底这个角有多大呢？

这节课我们继续来研究角的大小，学习角的度量。

（板书课题）

学生上台利用希沃白板5选中对象旋转功能，把角变大或者是变小，明确角有大有小，进而引出本节课的学习内容。

课堂活动--操作：

学生上台选中角的边进行旋转，复习角的大小与角两条边张口大小有关，（遮挡擦除呈现）激发兴趣，互动性强。

观察交流，认识量角器

1’49”

-8’05”

认识量角器,了解量角器的基本构造,知道角的计量单位

4、课前老师请同学们预习了有关量角器的内容，关于量角器，你都预习了哪些内容呢？

5、通过这位同学的分享，我们知道量角器上有很多的数字，这些数字在排列上还隐藏着一些特点。

6、哪位同学愿意上台来继续数一数这些数字？

这位同学观察的真仔细！

发现了这些数字都是从0到180。

7、刚才同学们数的里面这一圈数字叫做内圈刻度，猜一猜，外面这圈数字叫做外圈刻度。

（全班齐说）

8、仔细观察，在量角器上你还看到了什么？

（稀沃5放大对象功能）

9、真是善于观察和总结的好孩子，这些密密麻麻的线叫做刻度线，它们可神奇了，把量角器首先平均分成了18份，然后每一份里又平均分成了10份，所以一共把量角器平均分成了180份。

10、刚才在同学们的帮助下，我们认识了刻度线，这些刻度线都指向一个点，这个点叫做量角器的中心点，里面这圈刻度叫做内圈刻度，外面这圈刻度叫做外圈刻度，这条刻度线叫做0°刻度线。

（稀沃5的对象动画功能）

11、同学们请看，这是一个1°的角，度是角的度量单位，用符号小圆圈来表示，观察这个角，说一说你的感受。

（运用稀沃白板3的量角器功能）

1、分别请两位同学上台来指着量角器数一数上面的数字，初步感受这些数字的特点。

2、借助希沃5的放大对象功能，让学生再来认识刻度线及它的作用。

3、在师生的交流中，借助希沃5的对象动画技术，让学生直观了解量角器的基本构造。

4、学生说说看到的1°角的感受，初步体会角的计量单位。

（希沃3量角器画角功能）

1、放大对象功能，让学生更加清晰的了解量角器的构造。

2、对象动画功能，有助于学生从整体上认识量角器的主要组成部分。

3、希沃白板3的量角器画角功能，学生能够通过观察独立出来的1°的角，直观感知角的度量单位。

自主探索，归纳量角的方法

8’06”

-23’36”

探索、发现、归纳出量角的方法，初步学会用量角器量角。

12、请同学们拿出量角器和任务单，自己尝试量一量第一个角的大小。

13、老师发现同学们特别积极的思考和动手操作，下面我们选取两位同学的作品，来听听他们的想法。

（希沃授课助手同频功能）

14、聆听了这位同学的想法，大家有没有要补充的？

15、再来看看这位同学的测量方法，请你来说说你的思考过程。

（希沃授课助手同频）

16、大部分同学已经探索出了量角的方法，那么究竟如何准确规范的测量角的大小呢？

请看老师的示范，注意示范后规范写出这个角的度数。

（对象拖动）

17、看清楚量角的方法了吗？

下面请再次拿出量角器，独立量出第二个角的大小，并利用电子书包教师提问中的拍照功能上传自己的作品。

18、呈现量角的方法。

（希沃5的思维导图）

1、学生用量角器尝试量角。

2、借助希沃授课助手同频功能，选取两位同学说说他们的思考过程和测量方法。

3、在希沃授课助手同频功能的帮助下，其他同学对选取的作品提出自己的修改方法，并同步视频展示出来。

4、学生用量角器独立规范量角，并且运用电子书包的拍照功能上传自己的作品。

1、希沃授课助手的同频功能，能够及时地展示学生的想法，交流互动性强，增强学生自主探究的兴趣。

2、教师借助选中对象拖动功能，更加直观准确地示范量角的方法。

3、为了能够整体上了解学生对于量角方法的掌握情况，运用电子书包的教师提问功能，让师生之间的交流更广更深。

4、通过师生共同探索和交流，概括总结量角的方法，希沃5思维导图展示，符合学生的观察习惯。

巩固练习，总结升华

23’37”-39’05”

通过练习进一步巩固对量角器的认识，能量不同位置的角。

19、同学们刚才表现得很棒，特别积极，老师准备了一个游戏，想不想玩？

（希沃5的课堂活动中的分组竞争功能）为了游戏的公平，老师随机抽取两名同学来参加。

（班级优化大师的随机点名功能）

20、看来同学们对量角器有了很深刻地认识，下面老师想请一位小老师上台来读一读这两个角的度数是多少？

21、这位小老师表现得真棒，掌声送给他。

瞧！

这个角有点调皮，该怎么测量它的大小呢？

先在小组里讨论下，帮老师想想办法。

（根据学生的回答，选中对象拖动+旋转演示）

22、同学们帮老师解决了这个难题，老师特别感谢大家，可是老师又遇到了一个更难的问题，仔细观察，这里每个三角板的三个角的度数加起来是多少度呢?

23、这个问题留给课下同学们继续研究，接下来老师想听一听这节课同学们都有哪些收获？

1、两组学生上台，通过触频点击，选择关于量角器说法正确的选项。

2、一位学生上台，对着屏幕读出角的大小，并分享他读的方法。

3、小组合作交流，探讨如何来量这个调皮的角。

4、学生交流思考，提出自己的解决思路。

5、学生说说自己这节课的收获。

1、借助希沃5课堂活动中的分组竞争功能，并结合班级优化大师，通过一个游戏，让学生在玩中深化对量角器的认识。

2、通过屏幕展示，让学生在读角的度数的过程中，学会判断读外圈刻度还是内圈刻度。

3、运用对象拖动和旋转的功能，让学生学会更加灵活地测量不同位置的角的大小。

六、教学流程图

复习导入，激发兴趣：

希沃5（选中对象旋转+遮挡擦除）

观察交流，认识量角器：

希沃5（放大对象+对象动画+希沃3量角器画角功能）

自主探索，归纳量角的方法：

希沃5（授课助手同频+对象拖动+思维导图）、电子书包教师提问功能

巩固练习，总结升华：

希沃5（课堂活动中的分组竞争+对象选中拖动及旋转）、班级优化大师