湖南美术出版社小学四年级下册美术教案.docx
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湖南美术出版社小学四年级下册美术教案
湖南美术出版社小学四年级下册美术教案
第一课：
计划明天
教学目标
◆通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
。
重点：
通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。
教学准备
课件、水彩笔等
教学过程:
一、组织教学
注意检查学生学习用品，并稳定学生情绪
二、说话未来、计划明天
1．欣赏未来世界的影像片断和图片。
2．引导提问：
你了解到的未来世界有哪些?
说一说。
学生畅谈未来。
3．想像一下，明天的我是什么样子的?
你的理想是什么?
4．引入新课：
好好计划明天是每人的理想，
引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想，让我们好好计划明天吧!
课件出示：
未来世界影像片断和图片
三、尝试训练、探索方法
1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。
引导思考：
“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
课件：
出示职业人物图片
2．试与发现。
提问：
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找，说一说，画一画。
学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。
3．画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。
4．小结。
5．范式分析。
6．小结：
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。
人物活动与环境描绘相统
四、提出要求、学生作业
1．提出要求：
计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2．学生作业。
五、作业展示、自我评述
1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。
2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。
第二课：
走迷宫
教学目标
◆收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。
教学重难点
重点：
运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
教学准备
各种纸箱、水彩笔、彩纸、工具刀等
教学过程
（一）、组织教学
（二）、体验迷宫的玩法
1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。
2．学生试玩迷宫游戏：
全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。
3．请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个了解迷宫的相关知识。
（三）、了解迷宫的相关知识
1．迷宫的含义：
这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：
米诺斯王宫。
（四）、分解迷宫图的设计方法
1．提问：
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。
3．迷宫图的构成：
通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：
起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；
障碍物、相关背景；主题。
4．学生讨论设计迷宫图：
（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：
蚂蚁找家。
（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。
（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
（4）将所有单线修改为双线。
（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。
（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。
（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。
5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。
（1）道路迂回曲折，让人迷惑。
（2）配有有趣的图形、景物。
如：
秋千、索道。
（五）、学生作业：
设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。
第三课：
我爱校园
教学目标
◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生爱自己的学校的情感。
教学重难点
重点：
培养学生的方位意识。
教学准备
各种图片\课件等
教学过程
一、组织教学
注意检查学生学习用品
二、了解平面示意图的基本知识
1．教师提问：
一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2．学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：
一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。
三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图
1．提出活动要求：
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2．师生实地考察校园，展开小组讨论。
3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
4．教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图
1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法
（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。
（2）画上淡淡的水彩。
2．欣赏教材中的学生作业。
3．提出作业要求：
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。
五、欣赏学生作业进行学习评价
1．展示学生作业，相互评价。
2．学生自由交流课堂收获。
第四课：
真情对印
教学目标
◆在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。
教学重难点：
重点：
尝试对印练习，探究拓印的方法，体现“真情”。
教学准备：
课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等
教学过程：
一、欣赏探究：
1、师送小礼物（卡片），让生玩“找朋友”的游戏，找出与其相对应的另一半。
同时引导学生发现“对称”。
设计意图：
激发学生兴趣，引出“对称”。
2、课件出示对称图片，师描述，问：
通过观察，你发现了它们都有什么共同的特点？
（对称）
学生欣赏感受对称的美。
设计意图：
让学生感受大自然中包含了很多美的法则，了解“对称”是美术中一种美的元素，激发其学习和探究的兴趣。
3、教师出示对印作品给学生欣赏，这些画是怎样“画”出来的？
这些画的奇妙之处在哪？
4、师小结：
这些画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处：
对称、抽象。
二、初次尝试：
1、让学生根据理解，进行第一次对印画练习。
出示课题“对印”
2、收集学生的第一次作业。
设计意图：
让学生进行初步的体会尝试，能够发现创作过程中的问题，同时让学生动脑思考解决的方法。
三、反馈指导：
1、出示具有代表性的作品，问：
你是怎么创作的？
在刚才拓印的过程中，你发现了什么问题？
你想如何解决？
教师适当补充。
2、教师演示补充拓印方法，边印边说。
用推抹或拍打，注意颜色用量的多少，受力情况的不同，收到的效果也会不一样。
问：
你还能想出其它的方法吗？
3、欣赏各种对印图案，联想起名，使画面更生动。
四、自主表现：
1、教师提出创作要求。
2、学生再次练习，教师指导。
设计意图：
让学生再一次进行练习，并且要求学生用“情”作画，体现本课的魂—真情。
五、欣赏感悟：
1、学生作业展评。
2、相互评价，并谈谈自己的作品及在学习活动中的感受和体会。
设计意图：
点出主题，把感情升华。
第五课：
记忆大比拼
教学目标
◆能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
重点：
让学生观察物体的外形结构
教学准备：
铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔等
教学活动
（一）激趣导入
1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。
（水壶的半张图片）
2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。
（水壶）
3．揭示课题——记忆大比拼。
CAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。
CAI画面呈现水壶整张图片，或利用教材。
（二）尝试表现、探究方法
1．请同学把桌上的作业添画完整。
（已准备好的只有一半的火锅图片）
2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：
线条是否流畅?
座三部分组成。
学生作业教师指导
1．优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2．课件出示作业要求：
请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。
3．学生作业，教师巡回指导。
展示交流
2．自由欣赏，相互评价。
3．教师总结。
第六课：
静物一家
教学目标
◆初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。
教学重难点：
重难点：
学会用流畅的线描绘静物。
教学准备：
图片资料
教学过程：
一、教学活动课前活动
布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。
交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题
1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2．分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢它呢?
（1）学生讲述。
（2）小组内交流。
3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。
陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
二、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感
1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。
以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。
如：
书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
2．（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢?
3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。
录像资料或图片、实物
三、静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟）静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。
1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
2．小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类）
3．小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。
师生带来的物品
si、尝试体验深化认识
1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。
体验主次构图关系给画面带来的美感。
3．师生评价，教师及时予以指导调整。
六、作品赏析
1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
2．欣赏学生的作品。
七、交流评价
1．小组内交流：
相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
第七课：
草丛中
教学目标
◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
教学重难点：
重点：
能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
教学准备：
图片资料
教学活动
一、激趣学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。
播放轻柔的音乐
二、观察（单棵草）
1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。
2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。
叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?
三、组拼（几棵草）
1．组合游戏。
在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?
引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。
2．教师小结：
几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。
各种各样草的实物、大块泥团
四、添加
1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?
2．学生讨论：
有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
玩具、标本等
五、改画
1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。
2．评析指导尝试作业。
（1）画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。
（2）画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。
后面被挡住的部分不用画线条。
在教材预留空白处添画
六、欣赏
1．欣赏教材上的画家作品。
观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
七、描绘
1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：
（1）先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。
（2）然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、
遮挡、高低变化。
第八课：
恐龙世界
教学目标
1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。
（看影片《恐龙的传说》）
2、以学生兴趣为导向，初步了解和绘出各类造型。
3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、培养学生仔细观察。
教学重难点：
教学重点：
独立完成一幅恐龙为主题的想象画。
教学难点：
正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教具准备：
生：
各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
教与学过程：
一、激趣导入
二、授新课
1、欣赏师生恐龙展览，集体分析恐龙特征。
（解决难点）
（1）教师提出问题，学生参观并思考交流。
你认识其中的哪些恐龙？
它们各有哪些突出特征？
除此以外，通过参观你还了解了恐龙的哪些知识？
（课件打出）
（2）教师随机小结：
（三个问题的小结）
师：
通过刚才同学们的参观确实收获不小，是否真的和我们说的一样呢？
下面请大家随着老师的讲解，继续欣赏，让我们一起游览真实的恐龙世界。
（3）教师随课件大总结（具体分析）------展示课件
具体讲解：
a.恐龙生活环境。
B.恐龙分类：
（食肉类和食草类）c.具体分析恐龙不同外形特征。
A.恐龙生活环境。
师：
在很久很久以前，这里的气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论吃植物还是动物的恐龙，都有享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。
B.恐龙分类：
（食肉类和食草类）
C．具体分析几只恐龙不同外形特征。
（出示课件）
师：
我们接着来看着两只龙，
师：
1、你认识这两只恐龙吗？
他们的嘴像什么？
（象鸭子，象鹦鹉）
师：
即使同一类型的恐龙它们的特征也有很大的差异，比如以下这几种：
2、盔龙和副栉龙的头冠像什么？
（盔龙象头盔，象鸡冠，副栉龙梳子，象刀子）
2、小练习（抓住主要特征）---学生用简练线条很快抓住特征，画一只恐龙。
师：
把你最喜欢的恐龙画出来，一定要抓住恐龙的主要特征，用自己喜欢的方式，看谁画的又快，又生动形象。
开始（学生创作）
3、作品欣赏，开拓创新思路（单线、泥塑、泥贴、彩绘）---课件展示
三、学生创作，教师巡视
师：
通过以上老师的讲解，你们是不是对恐龙有了更进一步的认识呢？
四、展评作品
第九课：
绿色呼唤
教学目标
◆初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。
教学重难点
重点：
让学生初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。
教学准备：
图片资料、绘画工具等
教学活动
（一）、欣赏感受
1欣赏课件图片：
四季的树木实景，体味大自然的色彩美。
2．欣赏课件图片：
树木的色彩画，说说色彩画与摄影图片的不同感受。
课件出示图片
（二）、整体感知，了解画法
1．观察课件图片：
自然界的树。
思考如何用色彩进行表现。
2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。
（三）、局部演示，尝试练习
1．教师演示树干的线描画法。
2．教师演示树叶的线描画法：
5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。
6．师生合作验证讨论结果：
7．指出调色注意事项：
（1）颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：
（2）水分控制适当；
（3）防止把色彩画得太脏。
1．课件出示色彩探究的三个问题
2．铅笔、白纸、色彩画工具、教材
（四）、学生作业
1．作业要求：
用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。
2．教师巡回指导。
色彩画工具材料
（五）、作业展评
第十课：
编纸条
教学目标
◆掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
◆了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
◆培养耐心、细致的良好工作习惯。
教学重难点：
重点：
掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。
难点：
解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。
教学准备：
各种纸条、图片作品等
教学过程：
欣赏激趣
教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。
选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。
1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。
2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。
3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。
4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。
5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。
6．揭示课题——编纸条。
这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示
方法探究
1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。
2．师生讨论：
（1）经条和纬条的制作有什么不同?
（2）为什么经条的上下两段要相连?
（3）整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?
3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。
展示图片或实物创新探索
1．教师问：
怎样让你的编纸条作品与众不同?
学生自学教材右页的创新方法。
2．师生讨论，小结创新方法：
（1）纬条：
改变纬条的材料和宽度。
（2）经条：
改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。
编方法：
改变提压数目，如两提一压或一提三压。
由此作品可分为抽象类和具象类的变化。
对照相应的图片或实物逐一进行分析
欣赏评价
1．展开自评和互评，交流感受和体会。
2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。
学生作业
第二课时
思维拓展
1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?
2．各小组之间展开讨论，并交流设想。
3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。
师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。
创造表现
1．学生之间交谈自己的创作设想。
2．明确作业要求：
制作一件实用的编纸条作品。
3．学生自主表现，教师巡视指导。
播放轻松的音乐
欣赏评析
1．展示作品，欣赏评析。
2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。
第十一课：
花团锦簇
教学目标：
1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
教学重、难点：
1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
2、养成细心、耐心的学习习惯。
教学准备：
图片资料等
教学活动
一、创设情境
1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3．师：
鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结：
把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4．揭示课题：
今天我们就来学习制作纸花的方法。
课件展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片
二、方法探索
1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏，并设疑：
这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。
师：
原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。
3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
（1）小游戏：
板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子
少，让学生对比分析花形的区别。
（3）教师小结：
花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
展示一瓶纸花实物
课件展示或板画与实物结合展示
课件或纸花实物展示
三、创造表现
1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2．提出作业要求：
分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
3．学生制作，教师巡视指导。
课件展示各种鲜花的造型
四、展评交流
1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。
2．请制作出新花形的同学上台传授经验。
3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。
第二课时
一、欣赏提高
1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。
2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
（1）包装材料：
彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。
（2）包装的花枝数量：
几枝、多枝。
（3）礼物类型：
花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。
（4）其他。
课件展示花卉包装图片
二、交流讨论
1.分组讨论送花方案：
做纸花想送给谁?
送什么花，送几朵，怎么包装纸花?
2．分组讨论：
采取合作还是单独制作的作业形式?
3．师生交流制作计划。
板书或课件展示送花方案
三、创造表现
1．根据计划制作纸花。
2．自主或合作包装纸花。
四、欣赏评述
1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。
2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。
第十二课：
妙笔生花
教学目标：
1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。
2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征
3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。
教学重、难点：
掌握中国画的技巧
教学准备
毛笔、墨水、图片资料等
教学过程：
（一）、欣赏激趣
1、欣赏卡通毛笔动画
2、思考：
用什么工具画的，这种画称为什么画？
3、小结：
毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。
4、板书课题
（二）、尝试感受
1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）
2、思考：
画出来的画有什么特点？
3、小结：
纸能渗透、墨有浓淡的特点。
（三）、欣赏比较：
1、欣赏范作。
2、思考：
自己的作品与范作有什么不同。
3、小结：
范作：
（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。
（2）点有大小、浓淡的变化。
（3）画有虚实的变化。
4、这种变化是怎样表现出来的呢
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