二年级下册《乘加乘减问题》课堂实录.docx

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二年级下册《乘加乘减问题》课堂实录

解决问题第三课时——乘加、乘减问题课堂实录

教学内容：

义务教育课程实验教科书小学《数学》（人教版）课本第8页例3及第10页第1，2题。

教学目标：

1、知识目标：

使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

2、能力目标：

培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、情感目标：

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

教学重点：

能结合情境图，用简单的语言表达出图的意思，并根据图意解决问题。

教学难点：

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

教学准备：

多媒体课件、跷跷板乐园图

教学过程：

一、温故知新

1.复习口算

师：

老师想考考大家的口算，看谁答得又快又准（出示口算比赛，学生抢答）

4×35×63×92×73×6＋58×7－6

2、回顾解决加减两步问题的方法：

师：

同学们刚才第一节课我们是用什么方法来解决加减两步问题的？

生：

看、说、读、想、算。

师：

这节课我们继续用这些方法来解决问题。

二、创设情景，导入新课

1．谈话引入

师：

小朋友们爱玩跷跷板吗？

生：

喜欢

师：

今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好不好？

2、出示跷跷板情境图

师：

看到这画面，你们想知道什么？

3、让学生观察画面，提出问题。

生1：

玩跷跷板的比没玩的多多少人？

生2：

跷跷板乐园里一共有多少个人同学？

生3：

玩跷跷板的有多少人？

（学生提出问题时，老师有选择的板书：

跷跷板乐园里一共有多少个人同学？

玩跷跷板的比没玩的多多少人？

）

师：

同学们都很棒，能提出这么多问题，下面我们先解决第一个问题。

三、探索新知

师：

解决这个问题需要什么数学信息呢？

请同学们在图中找一找，说一说找到的信息。

生：

玩跷跷板的有多少人？

师：

有几个跷跷板

生：

3个

师：

每个跷跷板上坐几个人？

生：

4个

师：

能求出玩跷跷板的有多少人吗？

生：

能

师：

还要知道什么？

生：

有7人没玩

（随着学生的回答，老师板书必要的数学信息：

有3个跷跷板，每个翘翘板板上有4个同学在玩，又来了7个同学，一共有多少个同学？

）

师：

刚才我们通过看一看，说一说找到了这幅图的数学信息，提出了数学问题，下面我们用“读”的方法，读一读题目吧（师指着学法中的“看”“说”“读“）

师请一个同学读题目，再请全班同学读

师：

由读题，我们知道每个跷跷板上4人，有3个跷跷板，可以求出什么？

生：

跷跷板上一共有多少人

师：

又来了7人，表示什么？

生：

表示多了7人

师：

我们通过读题，理解了题意，请同学们独立思考，再列算式（指着学法中的“想”、“算”）

学生汇报。

（教师板书）

生：

先求3×4，再加7，得数是19人

师：

3×4求出什么？

生：

求出玩跷跷板的人数

师：

加7呢？

生：

又来了7人，要加7

师：

有没有其它方法？

生：

3×4+7

师：

这是综合式，与第一种方法是同样的意思

小结学习方法

师：

刚才我们是用什么方法解决这个问题的？

生：

用了看、说、读、想、算的方法解决问题。

师：

下面我们继续用这些方法来解决第二个问题。

师要求学生齐读题目：

玩跷跷板的比没玩的多多少人？

师：

要想解决这个问题需要哪些已知条件呢？

生：

要知道玩跷跷板的人数和没玩跷跷板的人数

师：

玩的人数知道吗？

生:

知道

师：

没玩的人数呢？

生：

也知道

师：

请同学们独立思考，完成列式

师请同学展示做法并讲解做法

生：

3×4=12人

师：

这是求什么？

生：

玩跷跷板的人数

师：

接着怎样？

生：

12-7=5人

师：

谁能完整说一说？

生：

先算出玩跷跷板的人数，再减去没玩的人数

（师随着学生的回答相应板书）

小结

师：

原来数学知识一直存在于我们的生活中，小朋友们你们可要做生活中的有心人哦，学好了数学能解决好多生活中的问题呢？

下面我们一起去解决一下生活中的问题吧！

四、练习巩固，应用实践

1、练习二的第2题。

师：

小兔遇到了什么麻烦？

生：

还剩多少个萝卜？

师：

需要什么信息？

生：

一共多少个萝卜？

生：

送给兔奶奶多少个萝卜？

师：

打开书，重点把题目读一读，想一想可怎么列式，再独立算出来（老师讲的同时有意识的指着学法）

学生开始独自读题，并列式解答，之后汇报

师：

你是怎么列式的？

生：

5×9-15=30个

师：

5×9算出什么？

生：

一共有多少个萝卜？

师：

为什么要减去15？

生：

因为要送给兔奶奶15个，所以要减去15个

师：

喜欢这只小兔子吗?

生：

喜欢，因为他送给兔奶奶萝卜，这种行为尊敬老人

师：

同学们不仅学会了解题，还学会了关心别人，真了不起

2、练习一的第1题。

师：

我们再来帮小熊妈妈

师：

请同学们看图，说一说信息，并读一读题目，想一想怎么列式，再算出得数。

学生完成后汇报

师：

说一说你的想法

生：

先算3×9

师：

3×9算出的是什么：

生：

爸爸、妈妈和我一共掰了几个玉米？

师：

再怎样？

生：

再加6

师：

是求什么？

生：

加上弟弟掰的6个，就算出一共掰了几个玉米。

师：

还有不同的算法吗？

生：

把弟弟也看成掰了9个

师：

就有几个9？

生：

4个9，再减3

师：

为什么要减3？

生：

把6当做9，多加了3，要减去3.

3、课本第9页做一做：

让学生分小组讨论，根据图提出数学问题，并解答。

再请学生汇报。

4、小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩，用20元钱买票够吗？

师：

谁来说说要先算出什么来？

生：

先算出三个人一共买票要多少钱？

师：

成人票和儿童票一样吗？

生：

不一样，成人票每张8元，儿童票每张5元

师：

请同学们用今天学的方法来完成

学生独立完成后汇报

师：

先算什么？

生：

2×8=16

师：

2×8=16求出的是…？

生：

爸爸、妈妈买票的钱

师：

还要…？

生：

还要加5

师：

然后…？

生：

然后用20元去减

师：

还有不同算法吗？

生：

把小明看成大人，3×8=24

生：

儿童票比成人票要多3元，再减3

生：

最后再用20来减

五、小结

师：

同学们在做解决问题的时候有什么需要提醒同学们的？

生：

要按照看、说、读、想、算。

的方法来解题

师：

这节课就上到这里，下课。