《拼贴添画》说课稿和教案共四篇.docx
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《拼贴添画》说课稿和教案共四篇
《拼贴添画》说课稿
(一)
尊敬的各位评委老师,大家好!
我是号选手,我今天说课的题目是人美版小学美术五年级上册《拼贴添画》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。
拼贴画可利用的材料非常多,根据学生年龄的特点以及认知规律,纸拼贴画是最易于学习和掌握,它对学生的纸工制作有一定的促进作用。
纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。
老师可根据学生的兴趣及可操作性,由浅入深地制定实施计划,并依据不同纸材的特点,让学生大胆动手实践,从造型、色彩到构图,有创意地自由发挥和想象。
本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维,在操作过程中提高学生的审美趣味,在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法,进一步培养学生的造型能力,感受拼贴画的创作乐趣。
教材上选用的学生优秀范作,注意体现了材料的综合性和方法的多样性,为学生创造性现提供参考。
二、学情分析:
五年级学生有丰富的想象力和良好的合作能力,对“形”也能进行准确地观察和有个性地概括,并且能创作出风格各异、与众不同的作品。
根据这一年龄的特点以及认知规律,纸拼贴画是最易于学习和掌握的。
于是我在教学中选用优秀的儿童范作,让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性,训练学生的创新思维和动手能力,了解剪撕纸、拼贴、添画的综合表现方法,进而提高学生的审美趣味。
三、说教学目标
应知目标:
通过思考、比较、想象与讨论,学生感知绘画与拼贴画的不同效果,了解拼贴画的艺术形式美,提高审美趣味。
应会目标:
学会拼贴添画的基本方法,尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。
情感目标:
培养学生的造型能力和动手能力,在制作中感受创造活动的乐趣。
四、说教学重难点:
教学重点:
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。
教学难点:
纸材的巧妙利用,创新的表现内容。
五、说教学方法:
本课教学方法用到的有讲授法,主要是分析《吉他》作品的部分。
在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。
在示范画过程中运用到演示方法。
目的是在演示过程中让学生通过观察,了解拼贴画的步骤,活动中发展学生的创新意识。
六、说教学过程:
(一)、组织教学。
师生互问好。
学生检查用具准备情况。
目的是稳定学生情绪。
(二)、游戏导入。
为“熊猫、小鱼儿”找家。
通过学生动手做,帮助小动物们找到适合生活的环境。
目的是为了激发学生的学习兴趣。
引出本课课题:
拼贴()画
(三)、讲授新课
1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。
(旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品)。
目的是通过欣赏《吉他》这幅作品,了解艺术形式的多样化,初步感受拼贴画的艺术魅力。
2、其次欣赏一组图片,让学生分析每幅作品表现的主题。
目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。
3、接下来是小组讨论:
拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同?
主要是技法上有什么不同?
风格上有什么不同?
设计这一环节目的是为了让学生讨论交流,互相启发思路,更好的开阔创作思路。
4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面?
学生以小组的形式,在组内讨论,交流,然后归纳出具体的方法步骤。
教师小结,归纳出具体的步骤:
强调要选尺寸大,色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。
其次搭配其他图片,完善画面。
5、教师演示。
讲解用手撕纸(剪纸)的方法,拼贴好后,根据画面需要,用笔添画其他物品或是背景,美化画面。
把课题补充完整拼贴(添)画。
学生观察学习拼贴添画的方法。
设计意图是在演示过程中让学生通过观察,了解拼贴画的步骤,活动中发展学生的创新意识。
6、找一名同学到黑板上演示。
目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品,感受拼贴画的魅力。
7、提出作业要求:
根据收集的纸材,利用拼贴添画的方法,小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。
目的是使学生了解作业要求,准备完成作业。
四、学生作画,教师指导。
学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践,完成一幅拼贴添画作品。
教师根据学生具体问题进行指导。
并随时解决学生遇到的问题上,对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看。
五、展示并介绍作品。
1、让学生自己(或小组代表)介绍本人(本组)作品。
2、学生互评作品。
设计意图是培养学生的评价能力,锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。
六、课后延伸。
欣赏用废旧物品制作的小工艺品。
鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品,让它们成为美化环境的艺术品。
设计意图是向学生渗透环保教育,了解生活中废旧物品的妙用,激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。
《拼贴添画》说课稿
(二)
我说课的内容是人民美术出版社教材第九册中的第13课《拼贴添画》一课。
下面,我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标,《拼贴添画》一课属于“造型表现”学习领域,以拼贴画的形式进行创作。
引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为创作材料,巧妙利用纸的肌理或花纹图案,创作设计一幅拼贴画。
本课教学时数为1课时。
我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力,体验美术活动乐趣,表达自己的情感和思想,激发创新精神。
”并结合小学生的年龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标为:
1、认知目标:
通过思考、比较、想象与讨论,学生感知绘画与拼贴画的不同效果,了解拼贴画的艺术形式美,提高审美趣味。
2、操作目标:
学会拼贴添画的基本方法,尝试剪纸,撕纸方法和粘贴的方法。
3、情感目标:
培养学生的造型能力和动手能力,在制作中感受创作活动的乐趣,在创作中激发探索欲,培养个性。
明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:
教学重点是:
利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。
教学难点是:
纸材的巧妙运用,创新的表现内容。
二、教法运用
在教学中,我创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣,积极主动地参与教学活动。
遵循“教为主导,学为主体”的教育思想,我打算以下面两种方法为主进行教学:
1、情境激励法
根据本课的特点和学生的认知规律,我采用“欣赏、交谈、实践”为主要教学手段创设情境。
通过把学生带入艺术的空间里,引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想,激发学生创新欲望,使他们的个性得以张扬,从而有力地解决了本课的重点。
2、德育渗透法
教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点,对学生渗透德育教育。
”因此,教学时通过对废旧印刷品的利用,激发学生用双手装扮环境,热爱生活的情感教育。
三、学法指导
我准备采用下面两种方法为主进行学法指导:
1、自主探究学习法
苏霍姆林斯基说过:
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在小学生的精神世界中,这种需要特别强烈。
”因此,在教学中,运用探究式学习方法培养学生自主学习能力,训练学生发现问题、解决问题的能力。
在教学本课难点——如何巧妙利用纸材,表现 色彩对比鲜明、形象生动的画面内容这个问题时, 引导学生自主探究,学会拼贴添画的基本方法。
2、合作交流法
在学习活动中,让学生通过相互交流、讨论,大胆表达自己的奇思妙想,目的是给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此的经验,使思路更开阔、画面构思更精巧,更好的完成教学目标。
四、说教学过程
《美术课程标准》提出:
“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
”因此,教师必须精心设计一堂课的每一个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。
为了顺利达成教学目标,突出重点,突破难点,我设计的教学流程如下:
(一)、组织、导入
1、组织教学:
引导学生做好准备。
2、欣赏导入:
请学生欣赏教材中 毕加索的拼贴画《吉他》,通过欣赏大师作品,初步感受拼贴画的艺术魅力。
3、引出本课课题——《拼贴添画》。
(二)、讲授新课
1、引导欣赏:
让学生欣赏书中学生作品,概括每幅画的主题。
通过欣赏、分析优秀作品,初步学习拼贴画的制作方法。
2、小组活动,筛选图片,确定主题
(1)将组员们收集的旧报纸、广告纸、图片放在一起,进行交流与筛选。
(2)集体讨论,根据筛选的图片给画面选定一个主题或者主要内容
小组活动,筛选图片,确定主题,为下一步制作拼贴画做准备。
3、播放课件,启发学生如何搭配画面
看课件,了解如何把图片搭配恰当,已取得最好的画面效果。
通过课件演示,进一步学习如何筛选图片。
4、动手实践
将自己收集的图片进行摆放,看怎样摆放才能使画面更美观、更协调。
通过实践与比较,复习构图知识,开阔设计思路,激发学生创作兴趣。
5、教师演示
拼贴部分做好后,还要根据画面需求,用画笔添画,美化画面。
通过观看教师示范,学生更加直观的了解各种添画的方法。
6、学生完成作业
以小组或个人的形式,完成一张拼贴添画作品。
学生进行艺术实践,教师给予适当的指导,发现优秀作业随时进行展示和鼓励,激发学生学习热情。
7、展示评价,交流经验
采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(1)自评:
让学生把自己的作品放在讲桌上展示,说说自己的作品主题,觉得自己的设计好不好?
什么地方最棒?
什么地方还需要改进?
(2)互评:
学生之间互相谈谈自己的看法,让他们在共同参与的过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。
文学与艺术相结合。
并请学生把作品放在学校的展示室里,培养学生的自信心和成就感,注意给能力较弱、性格内向的学生以展示的机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。
这样,让全体学生都成为“学习的主人”。
(3)教师评价:
根据激励性的原则,结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的一切努力,保护和激励他们所有的创新意识。
(三)、课堂小结、课后延伸
播放课件:
欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。
鼓励学生多收集生活中的废旧印刷品,用巧手变废为宝,让他们成为美化环境的艺术品,渗透环保教育。
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此,我先整体表扬学生的创新精神;其次,要求学生回去后把自己的作品给家人看看,并把自己变废为宝的收获说给他们听听。
五、板书设计
根据教学活动的安排,板书设计分三部分:
课题、奖励区和展示区。
《拼贴添画》说课稿(三)
尊敬的各位专家、评委,老师们:
大家好!
我是来自()小学的(),我说课的内容是人美版小学美术第九册第13课《拼贴添画》。
根据《美术课程标准》及相关教学理念,下面我将从教材分析、学前概念分析、教学目标的设定、教学准备、教学重难点、教学过程及理论依据等方面来进行说课:
【说教材分析】
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标,《拼贴添画》属于“造型·表现”学习领域,它要求以创想、剪撕、拼贴、画的形式进行创作。
拼贴添画可利用的材料非常多,我选择引导学生以旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为创作材料,巧妙利用纸的肌理或花纹图案,创作设计一幅拼贴画,本课教学课时安排为1课时。
【说学情分析】
五年级——这个年龄段的学生,他们对于“形”已经有了一定的观察和概括能力。
但造型能力比较弱。
然而,他们胆子较大,具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,常常能表现出个性的作品。
【说教学目标】
结合学生的年龄特点及教学实际,我确定本课的教学目标:
知识与技能目标是通过欣赏了解拼贴添画的艺术创想过程,激发学生的创想欲望,学习创想及拼贴添画的基本方法;
过程与方法目标是利用旧报纸或其它废纸,结合现有的美术工具,经过奇特的创想、拼贴和有主题的添画,创造一幅独特的艺术作品,使拼贴添画能反映出自己的创想效果;
情感、态度与价值观目标是通过培养学生的造型和动手能力,开拓学生的创新思维,体验艺术创造带来的乐趣,加强学生保护环境、节能减排的习惯养成,进一步强化学生对美术学科的浓厚兴趣。
【说教学重难点】
“利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴,并选用合适的绘画工具进行添画制作”是教学重点,而“纸材的巧妙利用和创新的表现内容”则是教学难点。
为了更有效地达成以上教学目标,我课前准备了多媒体课件,、废旧挂历、广告纸、彩纸、铅画纸、胶水、记号笔、剪刀等教、学具。
【说教、学法】
为了有效达成以上教学目标,更好地突出重点、突破难点,体现学科特点,注重人文关怀,我在本课时的美术教学中,侧重学生的体验、内化和创作过程,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,在教法选择上,我采用“欣赏、交谈、实践”为主要手段进行创设情景,引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想,激发学生创新欲望,使他们的个性得以张扬,从而有力地解决了本课的重难点。
围绕着教法,我根据五年级学生的特点选择了自主探究和合作交流的学法,运用探究式学习方法培养学生自主学习能力,训练学生发现问题、解决问题的能力,并在的合作交流中,使学生的思路更开阔、画面构思更精巧,进而更好、更有效地学习。
【说教学过程】
为了使学生能在看、听、思、说、做、评等环节中经历美术过程,有效达成课时目标,我设计了6个教学环节,下面我逐一进行说明
(一)生活切入初步感知
新课伊始,我以观看“西南旱灾”宣传视频切入文本,让学生体会旱灾给人们带来的灾难同时,引发学生的思考:
什么原因造成了今天的灾难?
通过思考让学生感知环保的重要性,树立他们的环保意识。
紧接着我出示一组生活垃圾图片让学生观察分析:
“这些废旧物品就真的只能当作垃圾扔掉吗?
”设疑引路,学生在解决疑问的过程中感知废旧物可以再利用。
这样很自然地把学生引入新课的学习中,让学生在不知不觉中初步感知了“拼贴添画”所需要的主要材料,为下一个环节探究指明了方向。
(二)赏析探究了解方法
《小学美术课程标准》指出:
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我紧紧抓住学生的兴趣,将课前准备的不同类型的优秀学生作品分发到各个小组,学生欣赏作品后,潜意识里就会产生积极的探究心理,这时我趁机利用课件出示了两个问题:
1作品是用哪些工具制作的?
2、作品是用什么方法制作的?
让学生以合作的方式,在作品中找到答案,并相互交流、积极互动。
在学生兴趣高涨时,我相机用课件出示了一系列学生作品,指名小组汇报学习成果,用作品《灌木林》让学生感知“剪”,用《快乐的生活》让学生感知“撕”,用《鸟儿》让学生感知“拼贴”、“添画”和“主题”。
针对制作过程中的“撕纸”这一难点,我让学生自己动手尝试,尝试发现正确的撕纸方法,并让学生教学生,相机让学生明白“旧画报上没能找到一个合适画面的图案,在剪撕的前面应该先构一构图”,让学生感知构图,根据汇报,层层展开,小结出拼贴添画所需的工具和方法,适时地做出板书,最后出示课题。
为下一步的创作奠定坚实基础。
(三)欣赏名画增强审美
“‘拼贴添画’不但你们们喜欢,很多艺术大师同样喜欢!
”,课件出示毕加索的《吉他》,通过欣赏,提高学生对拼贴添画艺术价值的认识,增强他们的艺术审美能力。
(四)大胆创作实践体验
我把更多的时间留给了学生创作,让学生以恢复绿色家园创想为大主题,小组合作完成一幅拼贴添画。
在学生合作前,先交代好合作要求,强调合作结束后要展示作品、表达感受。
为了有效地引导学生有目的地创作,我设计了以下两个环节:
第一环节:
学习小组根据老师提出的作业要求协商小主题、筛选图片、讨论怎样分工,请个别小组汇报:
“你们小组准备怎么完成作品?
”
第二环节:
鼓励学生展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:
材料的选用、颜色的搭配等问题。
我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
在作业时间最后的三分钟 ,我播放音乐提醒学生得抓紧时间完成作品,培养学生具有良好时间观念。
(五)展示作品评析提高
当倒计时闹钟出现时,我组织学生将作品展示在展示台上,并引导学生开展自评和互评,发现自己和别人的闪光点,让他们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞,进而提高审美能力。
根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。
点评时我会给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,发自内心赞扬他们,使他们相信“自己是最棒的!
”
(六)课堂小结扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,在课的尾声,我给学生留了一个拓展延伸的作业:
带回剩余纸片,结合其他废旧物品,和家人共同创作一幅更漂亮的拼贴添画装饰班级,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
让学生再次展开丰富的想象力,三度利用碎纸片进行艺术创作,感受生活的美好!
体验分享的快乐!
【说教学反思】
学习就是生活,课堂学习应该是快乐、和谐和充实的。
课程标准注重强调学生身临其境地去进行全方位体验。
本节课,我将充分调动学生的多种感官,让他们在积极思考、合作探究、动手实践的过程中,体验成功的快乐,让学生成为学习的真正主体。
整个教学始终从学生的生活实际出发,让学生自己观察后认识做法、探究后学习方法、实践后完成创作、分享后不断提高,也让学生在实践中学有价值的美术,为提高学生的审美情趣和创作素养奠定坚实基础。
【板书设计】
拼贴添画
主题构图构思剪撕拼贴添画
范画
学生作品:
我的说课到此就结束了,敬请各位专家、评委老师对我的说课提出宝贵的意见建议。
谢谢大家!
并诚挚地邀请在座的各位专家和老师们到四季春常在的保山来做客!
《拼贴添画》教案
【课型】:
造型表现
【教学目标】:
1.知识与技能:
通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程,激发学生的创想欲望,学习创想的基本方法。
2.过程与方法:
能够利用旧报纸或其它废弃物,经过奇特的创想和处理,创造一幅独特的艺术拼贴作品。
有目的的添画,使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3.情感态度价值观:
承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用,进一步开拓学生的创新思维。
体验艺术创造带来的乐趣。
【教学重点】:
以一张报纸或图片为主,展开创想,使它成为一张有主题或无主题的作品。
【教学难点】:
通过小组讨论和筛选选定主要内容,在拼贴后对画面进行有创意的添画。
【教学准备】:
废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。
【教学过程】:
一、欣赏讨论:
1.毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品
2.知道这些作品用了哪些材料?
用什么方法制作?
生:
用旧报纸和一些废旧材料,使用了拼贴的方法,还经过涂画。
3.:
知道大师们是如何产生这样的创想的吗?
师生讨论:
艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。
他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西,寻找创造的灵感,发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。
二、体验想象:
1.组交流和筛选:
我们今天也带来了许多废旧物品,来,把它们铺开来,兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏,我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。
找一找,哪些图片或图案使你产生了艺术灵感?
2.组成员讨论或说说自己的想法
请组长组织大家发言,然后选取最有意思的创想,在组际交流。
3.师拓展
在学生组际交流的基础上,教师要开拓学生的视野,打开学生的思路,放开手脚大胆进行艺术创想。
4.主题
每个小组以一张报纸或图片为主,确立一个主要内容。
三、创想拼贴:
1.赏课本中的学生作品。
2.解拼贴的几种方法。
3.生交流讨论欣赏作品中的添画方法,了解添画的重要性,是作品艺术创想中的点睛之笔。
4.谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法,提倡与众不同的方式和方法。
5.业要求:
以小组为单位,根据讨论中最优秀的创想为原型,分工合作拼贴、添画、协商、比较创作出最佳画面组合。
四、展示评价:
小组展示自己的作品,介绍自己的创想,教师点评,其他小组评价。
五、拓展延伸:
1.赏更多作品,了解其他材料的艺术创想作品。
感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。
2.生畅谈自己的创想感受。
教学反思
本课是“造型表现”领域,以拼贴画的形式进行创作,改变了以往画画的形式,学生课堂上表现的极为活跃,气氛活跃。
在快乐的教学过程中,使学生的造型能力和动手能力得到了提高。