《拼贴添画》说课稿和教案共四篇.docx

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《拼贴添画》说课稿和教案共四篇

《拼贴添画》说课稿

（一）

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是号选手，我今天说课的题目是人美版小学美术五年级上册《拼贴添画》。

我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。

拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。

纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。

老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。

本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。

教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。

二、学情分析：

五年级学生有丰富的想象力和良好的合作能力，对“形”也能进行准确地观察和有个性地概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。

根据这一年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握的。

于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解剪撕纸、拼贴、添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。

三、说教学目标

应知目标：

通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

应会目标：

学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。

情感目标：

培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

四、说教学重难点：

教学重点：

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

教学难点：

纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

五、说教学方法：

本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分。

在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。

在示范画过程中运用到演示方法。

目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

六、说教学过程：

（一）、组织教学。

师生互问好。

学生检查用具准备情况。

目的是稳定学生情绪。

（二）、游戏导入。

为“熊猫、小鱼儿”找家。

通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。

目的是为了激发学生的学习兴趣。

引出本课课题：

拼贴（）画

（三）、讲授新课

1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。

（旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）。

目的是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。

2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。

目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。

3、接下来是小组讨论：

拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？

主要是技法上有什么不同？

风格上有什么不同？

设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路。

4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？

学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。

教师小结，归纳出具体的步骤：

强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。

其次搭配其他图片，完善画面。

5、教师演示。

讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。

把课题补充完整拼贴（添）画。

学生观察学习拼贴添画的方法。

设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

6、找一名同学到黑板上演示。

目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。

7、提出作业要求：

根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。

目的是使学生了解作业要求，准备完成作业。

四、学生作画，教师指导。

学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。

教师根据学生具体问题进行指导。

并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品要及时展示给其他同学看。

五、展示并介绍作品。

1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。

2、学生互评作品。

设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

六、课后延伸。

欣赏用废旧物品制作的小工艺品。

鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。

设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。

《拼贴添画》说课稿

（二）

我说课的内容是人民美术出版社教材第九册中的第13课《拼贴添画》一课。

下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《拼贴添画》一课属于“造型表现”学习领域，以拼贴画的形式进行创作。

引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为创作材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创作设计一幅拼贴画。

本课教学时数为1课时。

我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”并结合小学生的年龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：

1、认知目标：

通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。

2、操作目标：

学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸，撕纸方法和粘贴的方法。

3、情感目标：

培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创作活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

教学重点是：

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。

教学难点是：

纸材的巧妙运用，创新的表现内容。

二、教法运用

在教学中，我创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动。

遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算以下面两种方法为主进行教学：

1、情境激励法

根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“欣赏、交谈、实践”为主要教学手段创设情境。

通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、德育渗透法

教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。

”因此，教学时通过对废旧印刷品的利用，激发学生用双手装扮环境，热爱生活的情感教育。

三、学法指导

我准备采用下面两种方法为主进行学法指导：

1、自主探究学习法

苏霍姆林斯基说过：

“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在小学生的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

在教学本课难点——如何巧妙利用纸材，表现 色彩对比鲜明、形象生动的画面内容这个问题时， 引导学生自主探究，学会拼贴添画的基本方法。

2、合作交流法

在学习活动中，让学生通过相互交流、讨论，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，使思路更开阔、画面构思更精巧，更好的完成教学目标。

四、说教学过程

《美术课程标准》提出：

“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。

为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

（一）、组织、导入

1、组织教学：

引导学生做好准备。

2、欣赏导入：

请学生欣赏教材中 毕加索的拼贴画《吉他》，通过欣赏大师作品，初步感受拼贴画的艺术魅力。

3、引出本课课题——《拼贴添画》。

（二）、讲授新课

1、引导欣赏：

让学生欣赏书中学生作品，概括每幅画的主题。

通过欣赏、分析优秀作品，初步学习拼贴画的制作方法。

2、小组活动，筛选图片，确定主题

（1）将组员们收集的旧报纸、广告纸、图片放在一起，进行交流与筛选。

（2）集体讨论，根据筛选的图片给画面选定一个主题或者主要内容

小组活动，筛选图片，确定主题，为下一步制作拼贴画做准备。

3、播放课件，启发学生如何搭配画面

看课件，了解如何把图片搭配恰当，已取得最好的画面效果。

通过课件演示，进一步学习如何筛选图片。

4、动手实践

将自己收集的图片进行摆放，看怎样摆放才能使画面更美观、更协调。

通过实践与比较，复习构图知识，开阔设计思路，激发学生创作兴趣。

5、教师演示

拼贴部分做好后，还要根据画面需求，用画笔添画，美化画面。

通过观看教师示范，学生更加直观的了解各种添画的方法。

6、学生完成作业

以小组或个人的形式，完成一张拼贴添画作品。

学生进行艺术实践，教师给予适当的指导，发现优秀作业随时进行展示和鼓励，激发学生学习热情。

7、展示评价，交流经验

采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（1）自评：

让学生把自己的作品放在讲桌上展示，说说自己的作品主题，觉得自己的设计好不好？

什么地方最棒？

什么地方还需要改进？

（2）互评：

学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同参与的过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

文学与艺术相结合。

并请学生把作品放在学校的展示室里，培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生以展示的机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。

这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

（3）教师评价：

根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。

（三）、课堂小结、课后延伸

播放课件：

欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。

鼓励学生多收集生活中的废旧印刷品，用巧手变废为宝，让他们成为美化环境的艺术品，渗透环保教育。

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去后把自己的作品给家人看看，并把自己变废为宝的收获说给他们听听。

五、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分三部分：

课题、奖励区和展示区。

《拼贴添画》说课稿（三）

尊敬的各位专家、评委，老师们：

大家好！

我是来自（）小学的（），我说课的内容是人美版小学美术第九册第13课《拼贴添画》。

根据《美术课程标准》及相关教学理念，下面我将从教材分析、学前概念分析、教学目标的设定、教学准备、教学重难点、教学过程及理论依据等方面来进行说课：

【说教材分析】

根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《拼贴添画》属于“造型·表现”学习领域，它要求以创想、剪撕、拼贴、画的形式进行创作。

拼贴添画可利用的材料非常多，我选择引导学生以旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为创作材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创作设计一幅拼贴画，本课教学课时安排为1课时。

【说学情分析】

五年级——这个年龄段的学生，他们对于“形”已经有了一定的观察和概括能力。

但造型能力比较弱。

然而，他们胆子较大，具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，常常能表现出个性的作品。

【说教学目标】

结合学生的年龄特点及教学实际，我确定本课的教学目标：

知识与技能目标是通过欣赏了解拼贴添画的艺术创想过程，激发学生的创想欲望，学习创想及拼贴添画的基本方法；

过程与方法目标是利用旧报纸或其它废纸，结合现有的美术工具，经过奇特的创想、拼贴和有主题的添画，创造一幅独特的艺术作品，使拼贴添画能反映出自己的创想效果；

情感、态度与价值观目标是通过培养学生的造型和动手能力，开拓学生的创新思维，体验艺术创造带来的乐趣，加强学生保护环境、节能减排的习惯养成，进一步强化学生对美术学科的浓厚兴趣。

【说教学重难点】

“利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴，并选用合适的绘画工具进行添画制作”是教学重点，而“纸材的巧妙利用和创新的表现内容”则是教学难点。

为了更有效地达成以上教学目标，我课前准备了多媒体课件，、废旧挂历、广告纸、彩纸、铅画纸、胶水、记号笔、剪刀等教、学具。

【说教、学法】

为了有效达成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，体现学科特点，注重人文关怀，我在本课时的美术教学中，侧重学生的体验、内化和创作过程，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教法选择上，我采用“欣赏、交谈、实践”为主要手段进行创设情景，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重难点。

围绕着教法，我根据五年级学生的特点选择了自主探究和合作交流的学法，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力，并在的合作交流中，使学生的思路更开阔、画面构思更精巧，进而更好、更有效地学习。

【说教学过程】

为了使学生能在看、听、思、说、做、评等环节中经历美术过程，有效达成课时目标，我设计了6个教学环节，下面我逐一进行说明

（一）生活切入初步感知

新课伊始，我以观看“西南旱灾”宣传视频切入文本，让学生体会旱灾给人们带来的灾难同时，引发学生的思考：

什么原因造成了今天的灾难？

通过思考让学生感知环保的重要性，树立他们的环保意识。

紧接着我出示一组生活垃圾图片让学生观察分析：

“这些废旧物品就真的只能当作垃圾扔掉吗？

”设疑引路，学生在解决疑问的过程中感知废旧物可以再利用。

这样很自然地把学生引入新课的学习中，让学生在不知不觉中初步感知了“拼贴添画”所需要的主要材料，为下一个环节探究指明了方向。

（二）赏析探究了解方法

《小学美术课程标准》指出：

兴趣是学习美术的基本动力之一。

我紧紧抓住学生的兴趣，将课前准备的不同类型的优秀学生作品分发到各个小组，学生欣赏作品后，潜意识里就会产生积极的探究心理，这时我趁机利用课件出示了两个问题：

1作品是用哪些工具制作的？

2、作品是用什么方法制作的？

让学生以合作的方式，在作品中找到答案，并相互交流、积极互动。

在学生兴趣高涨时，我相机用课件出示了一系列学生作品，指名小组汇报学习成果，用作品《灌木林》让学生感知“剪”，用《快乐的生活》让学生感知“撕”，用《鸟儿》让学生感知“拼贴”、“添画”和“主题”。

针对制作过程中的“撕纸”这一难点，我让学生自己动手尝试，尝试发现正确的撕纸方法，并让学生教学生，相机让学生明白“旧画报上没能找到一个合适画面的图案，在剪撕的前面应该先构一构图”，让学生感知构图，根据汇报，层层展开，小结出拼贴添画所需的工具和方法，适时地做出板书，最后出示课题。

为下一步的创作奠定坚实基础。

（三）欣赏名画增强审美

“‘拼贴添画’不但你们们喜欢，很多艺术大师同样喜欢！

”，课件出示毕加索的《吉他》，通过欣赏，提高学生对拼贴添画艺术价值的认识，增强他们的艺术审美能力。

（四）大胆创作实践体验

我把更多的时间留给了学生创作，让学生以恢复绿色家园创想为大主题，小组合作完成一幅拼贴添画。

在学生合作前，先交代好合作要求，强调合作结束后要展示作品、表达感受。

为了有效地引导学生有目的地创作，我设计了以下两个环节：

第一环节：

学习小组根据老师提出的作业要求协商小主题、筛选图片、讨论怎样分工，请个别小组汇报：

“你们小组准备怎么完成作品？

”

第二环节：

鼓励学生展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：

材料的选用、颜色的搭配等问题。

我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

在作业时间最后的三分钟 ，我播放音乐提醒学生得抓紧时间完成作品，培养学生具有良好时间观念。

（五）展示作品评析提高

当倒计时闹钟出现时，我组织学生将作品展示在展示台上，并引导学生开展自评和互评，发现自己和别人的闪光点，让他们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，进而提高审美能力。

根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。

点评时我会给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，发自内心赞扬他们，使他们相信“自己是最棒的！

”

（六）课堂小结扩展延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课的尾声，我给学生留了一个拓展延伸的作业：

带回剩余纸片，结合其他废旧物品，和家人共同创作一幅更漂亮的拼贴添画装饰班级，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

让学生再次展开丰富的想象力，三度利用碎纸片进行艺术创作，感受生活的美好！

体验分享的快乐！

【说教学反思】

学习就是生活，课堂学习应该是快乐、和谐和充实的。

课程标准注重强调学生身临其境地去进行全方位体验。

本节课，我将充分调动学生的多种感官，让他们在积极思考、合作探究、动手实践的过程中，体验成功的快乐，让学生成为学习的真正主体。

整个教学始终从学生的生活实际出发，让学生自己观察后认识做法、探究后学习方法、实践后完成创作、分享后不断提高，也让学生在实践中学有价值的美术，为提高学生的审美情趣和创作素养奠定坚实基础。

【板书设计】

拼贴添画

主题构图构思剪撕拼贴添画

范画

学生作品：

我的说课到此就结束了，敬请各位专家、评委老师对我的说课提出宝贵的意见建议。

谢谢大家！

并诚挚地邀请在座的各位专家和老师们到四季春常在的保山来做客！

《拼贴添画》教案

【课型】：

造型表现

【教学目标】：

1.知识与技能：

通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

2.过程与方法：

能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。

有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

3.情感态度价值观：

承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。

体验艺术创造带来的乐趣。

【教学重点】：

以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。

【教学难点】：

通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。

【教学准备】：

废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具等。

【教学过程】：

一、欣赏讨论：

1.毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品

2.知道这些作品用了哪些材料？

用什么方法制作？

生：

用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。

3.：

知道大师们是如何产生这样的创想的吗？

师生讨论：

艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。

他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。

二、体验想象：

1.组交流和筛选：

我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。

找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？

2.组成员讨论或说说自己的想法

请组长组织大家发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。

3.师拓展

在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。

4.主题

每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。

三、创想拼贴：

1.赏课本中的学生作品。

2.解拼贴的几种方法。

3.生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。

4.谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法，提倡与众不同的方式和方法。

5.业要求：

以小组为单位，根据讨论中最优秀的创想为原型，分工合作拼贴、添画、协商、比较创作出最佳画面组合。

四、展示评价：

小组展示自己的作品，介绍自己的创想，教师点评，其他小组评价。

五、拓展延伸：

1.赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。

感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。

2.生畅谈自己的创想感受。

教学反思

本课是“造型表现”领域，以拼贴画的形式进行创作，改变了以往画画的形式，学生课堂上表现的极为活跃，气氛活跃。

在快乐的教学过程中，使学生的造型能力和动手能力得到了提高。