一年级品生培训发言提纲.docx

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一年级品生培训发言提纲

一年级品德与生活课上册教材培训提纲

历城区实验小学：

卫谊之

一、品德与生活课的课程性质

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

首先是以儿童的生活为基础，教材本身就是尽可能围绕学生的生活编写的，符合大多数一年级新生的生活规律和生活特点。

例如：

认识新朋友，认识校园，我是一名小学上，升国旗，寒冷的冬天等等。

既比较符合儿童的认知规律，也符合教学进行的时间顺序，编排上是比较科学的。

当然也有不太适合的地方，一人难称百人心，众口难调，再好的课本也不可能与符合所有的学校和所有的学生，例如教材第一课就设计了制作小名片的活动，孩子入学时的基础千差万别，有的能认几百字，绘画也很好，有的可能连自己的名字也不会写，拼音又没学，要自己制作小名片确实比较困难。

第二、品德与生活课以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。

这是宗旨、是目标、教师时刻不能忘记。

过去教思品，只讲先进人物的高尚品德，远离学生的实际，脱离学生的生活，枯燥无味，高高在上，现在能够与儿童的生活相结合了，确实是一个不小的进步，教材进步了，如何教好，如何让学生在活动中潜移默化的、不知不觉的培养了良好的品德，就成了重要的问题，值得老师们认真的思考和研究。

培养学生乐于探究的精神，教给学生基本的探究方法，要让学生体会到生活的美好。

第三、品德与生活课一门活动型综合课程。

应该以活动为主，让儿童多听、多做、多活动、多游戏，要精心设计活动，认真组织活动，重视活动的过程，要重视活动过程中规则意识的培养，良好习惯的养成，如文明礼貌、会交朋友、互相帮助、学会合作等等，这些都是品德培养的重要内容。

本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。

课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。

活动是教和学共同的中介。

教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

应该说活动的过程就是教学的过程，就是品德形成的过程，就是课程评价的过程，也就是价值观形成的过程和良好习惯养成的过程。

综合课程体现在学习的内容上，体现在活动的多样性上。

二、一年级上册品德与生活课的主要内容

一年级上册的品生课，主要包括四个单元的内容：

1、我上学了。

又包括三部分：

认识新朋友。

设计了见面问声好，说说我自己，制作小名片，我们都是好朋友等活动。

前两个活动主题都可以通过游戏的形式进行。

制作小名片可能比较困难，孩子入学时的基础千差万别，有的能认几百字，绘画也很好，有的可能连自己的名字也不会写，拼音又没学，要自己制作小名片确实比较困难，教师处理时可以灵活掌握，必要的话可以往后拖一拖。

我们都是好朋友的内容应该设计上交朋友的礼仪教育，与朋友一起玩耍时的规则教育，如何处理朋友之间的矛盾的教育等等。

美丽的校园。

设计了校园探秘，我来告诉你等活动。

教师可以设计多种活动让学生了解学校，认识学校。

例如教师对校园的介绍，带领学生参观校园，介绍校园的新发现等等。

期间特别要注意安全教育，文明礼貌的教育，集体荣誉感的教育。

我是一名小学生。

设计了天天不迟到，上学真高兴，平平安安回家去等活动。

这一部分的教学，可以补充比较多的符合新学生实际的内容，建议任课老师与班主任老师充分沟通，在充分了解一年级学生应该进行的常规教育的基础上，结合学校的一日常规，设计相关的活动，让学生尽快的进入到小学生的角色中。

2、良好的习惯。

包括三个部分：

认识我们的身体。

设计了看看我们的身体，我有一双小巧手，卫生习惯早养成等活动。

前两部分重点是活动的设计要新颖，符合儿童的身心特点，卫生习惯的养成，除了设计活动之外，可以与班级管理结合，给学生提出具体可行的要求，如刷牙、洗脸、洗手、剪指甲等内容，定期检查，长期坚持，可以每周或每节课都进行检查或抽查，切实让学生养成良好的生活习惯。

正确的姿势。

设计了正确的坐立走姿势，正确的读写姿势等活动。

初入学的儿童难免有些不良的姿势和习惯，如坐不住，随便说话，随便回头，好玩小东西，脚乱蹬、很多学生的执笔姿势不正确等等，教师一定要教给学生正确的姿势，并持之以恒的坚持要求，直至养成习惯。

教师还可以根据学生实际设计其他的习惯培养活动。

合理的饮食。

设计了饮食要按时定量，饮食要讲究卫生等活动。

可以与班级管理相结合，进行零食大检查，与家庭教育相结合，与家长共同制定合理的饮食习惯等并有家长监督落实，向老师反馈落实的情况，并记录在学生的品德成长记录册中。

教师和可以根据学生的实际设计饮食时不要看电视、玩游戏、大声说话等活动。

3、学校的一天。

包括四个部分：

升国旗。

设计了五星红旗升起来，我向国旗敬个礼等活动，还可以补充认识国旗，学会敬队礼等活动。

期间要特别注意相关规则的教育，例如升旗时要遵守纪律，不要交头接耳，相互打闹等等，尤其是第一次特别重要，品生老师应该与班主任一起陪同学生参加升旗仪式。

有趣的课。

设计了我喜欢的课，看看我多棒等活动。

应该从品生课开始，想办法让学生喜欢自己的课，愿意上品德与生活课，让学生感到上课的愉快，体会到上课的收获，同时懂得上课时的基本规则，基本要求，直到上课应该遵守纪律等等。

快乐的课外活动。

设计了我们一起玩，学做新游戏等活动，学内容不是主要的，一起玩，一起做游戏才是重要的，而且要让学生学会基本的游戏规则。

设计课外游戏的时候，教师应该充分考虑版内人数的多少，合理分组，游戏过程中要注意观察学生的不同特点，进行适当的调整，尽可能发挥不同学生的不同优势，使更多的学生能够更好地参与到活动和游戏中，尽可能做到面向全体学生。

今天我值日。

应该尽可能与班主任联系配合，根据班主任班级管理值日要求设计相关的活动。

品德与生活课的老师应该切实参与几次学生的值日过程，教给学生做值日的基本方法，鼓励学生自己做好值日。

4、银色的冬天。

包括三个部分：

寒冷的冬天。

设计了冬天到了，动物哪里去了，严寒中工作的人们等内容。

有条件的学校可以组织学生到校园或田野里参观，让学生切实体验到冬天的寒冷，找一找小动物的去向，摸一摸身边的物品，找到冬天的感觉。

冬天的游戏。

设计了雪花飘飘，冬天了的安全等内容。

但是最近几年济南的冬天下雪很少，但是刮风很多，因此可以添加北风呼啸的内容，让学生穿的厚一点，到校园中感受一下北风的寒冷。

为了培养学生的良好习惯，还可以增加冬季锻炼等内容。

冬天的节日。

设计了新年钟声响起来，欢欢喜喜过大年等活动。

可以专门设计一个过年的主题，内容包括过年的习俗，过年的好处，过年应该注意什么，怎样处理压岁钱，怎样给家长和长辈拜年等等，有些内容可以过年后检查总结。

总之，教师应该通读教材，熟悉教材，认识教材，对教材越了解，认识的越深刻，越能够用教材教，越能避免教教材。

三、低年级的品德与生活课要注重两个结合

第一、要与学生的生活实际相结合。

教材的编写基本上是遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程的主要内容，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，希望在活动中培养学生正确的价值观，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

一方面教材内容要与本地、本校、本班的学生实际相结合，

结合本地的特点进行教学。

要紧紧把握济南的特点，历城的特点组织教学活动，例如对寒冷的冬天的设计，就应该尽量了解认识济南的特点，结合济南的特点，使学生体会感受身边的冬天，避免纸上谈兵。

结合本校的具体情况进行教学。

这一点非常重要，例如历城区实验小学，活动场地很少（只有1000多平方米的校园），学生很多（2000多人），课间校园中格外拥挤，经常会出现磕磕碰碰的现象，就应该多教育学生走路要稳，不要急跑，上下楼不要拥挤，上厕所要有秩序，不要大喊大叫等方面的教育。

结合本班学生的实际情况组织活动。

例如有的学校班额只有三四十人，有的班额尚有五六十人，实际活动时就应该有所区别。

针对农村的学生和城区的学生，也应该有不同的活动设计。

本例如果有特殊的学生，适当利用的话，也是可以开发的教材。

另一方面：

要善于开发生活中的教材。

首先，要充分利用校园文化的内容对学生进行品德教育，近年来我区大力进行校园文化建设，取得了非常突出的成绩，品德与生活课教师应该有意识的加以利用。

主要包括三类内容：

一是利用校园内显性的文化内容教育学生。

校园内的标语，宣传画，宣传栏，整洁的环境，高年级学生的良好表现，都是不可多得素材，有待我们的老师去发现，去利用，去开发。

二是利用学校的纪律、要求、规定对学生进行有针对性的教育。

学校的一日常规，校风校训，都可以开发为品德与生活课的现实教材。

三是利用学校或班级的大活动对学生进行教育。

每学期学校和班级都要组织一些大型的集体活动，教师有心的话，都可以开发为品德与生活课的课外教材。

例如，升旗仪式本身就是教材的一部分，春游、秋游活动可以成为学生观察大自然的机会，其他如入队仪式，十佳队员的评选，会操比赛，歌咏比赛，参与上公开课等，如果有心开发，都是很好的素材。

四要充分利用学生中的偶发事件、先进事例对学生进行品德教育。

例如学校里的先进人物，十佳队员，包括人身意外伤害事故等等，都可以成为教育学生素材，让学生既能学习身边学生（包括高年级学生）的优点，又能吸取身边学生犯错误时的教训。

第二、要与班主任老师的班级管理相结合。

教育是一门综合性工程，特别需要老师之间要团结合作，品德与生活课又是一门综合性课程，许多内容与班级管理相连相通，因此品生课老师要与班主任密切配合，互相帮助，互相支持。

才能真正做好学生的品德培养和良好习惯的养成。

其一，要与班主任老师多交流，既便于尽快了解学生的情况，又可以为班主任提供必要的管理意见。

也可以尽可能的争取班主任的支持。

其二，可以配合班主任的的班级管理，开发品德与生活课的生活教材。

例如班主任要搞什么样的活动，我们可以进行相应的教育，培养学生相应的习惯，提示学生相应的注意事项。

品德与生活课的老师也应该经常参加班级活动，在活动中了解学生，影响学生，教育学生，发现开发其中的教育素材。

其三，可以请班主任配合品生课的教学。

你有好的教育方法，可以与班主任共享，你的有些活动可以请班主任参加，你提的一些要求可以请班主任以班级纪律的形式公布实施。

三、低年级的品德与生活课做到四个重视

第一、要重视活动的组织。

主要包括活动的设计和活动的过程。

*要精心设计活动。

尽可能的精细，尽可能的完善，尽可能的符合学生身心特点。

品德与生活课的老师往往担任数个班的课，一定要注意对教学设计的修改和完善，应该上一节进一步。

*要切实关注活动的过程。

在过程中要关注学生的情绪，要关注学生的表现，要关注学生的个性，要关注活动中出现的问题。

只有在活动的过程中，学生的良好行为习惯才能养成，学生的良好品德才能形成。

第二、要重视习惯的培养。

一方面教会学生基本的规矩，更要持之以恒的培养习惯。

*学生的习惯不是天生的，学生的规则意识不是与生俱来的，需要教，需要提要求，尤其是一年级的小学生，有时教师要手把手的教会学生该怎样做。

例如做的姿势，执笔的姿势，举手的姿势，回答问题的要求，进办公室的规矩等等。

*习惯的培养要持之以恒，要坚持，有些基本的习惯必须每节课都强调，每节课都要求，随时都检查，直至习惯养成。

许多基本习惯的培养也可以作为开发为教材。

第三、要培养良好的品德。

品德与生活课就是要培养品德，就是要让学生明白怎样做是对的，怎样做是错的，要养成基本的道德意识和价值观。

*错误的一定要批评，伤害了别人一定要道歉，做了错事一定要付出一定的代价。

也要注意给学生改正的机会，改正之后一定要及时地给予肯定会表扬。

*要有正面的引导，要用榜样教育学生，要用身边的事教育身边的人，要及时表扬学生的闪光点，要关注学生的课外表现。

第四、要重视课程的评价。

课程评价是一项非常重要的工作，不仅仅是为了评定学生的成绩，更有不可替代的教育作用，通过评价，应该让学生知道怎样做是对的，怎样做是错的，要让学生意识到只有不断努力，良好的表现，才能取得理想的成绩。

*要整体设计评价的方法、手段和过程。

要根据课程标准，整体设计评价的方法、手段和过程。

*要注重过程性评价。

尽可能了解学生的情况，收集记录评价的信息。

评价的标准可以量化，可以趣味化，要充分借鉴其他老师的好方法，好手段，为我所用。

评价的结果要及时反馈，并对学生提出更高的要求。

*要以评价促发展

促进学生学习和生活习惯的养成，促进学生良好品德养成。

要发挥评价的引导和矫正作用，在评价的过程中培养学生，教育学生。

平时的评价要与期末的成绩相结合。