延庆县太平庄.docx

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延庆县太平庄

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中心小学第五轮体改工作汇报

太平庄中心小学

2005年12月

延庆县第五轮小学内部管理体制改革于2005年底即将结束，为此，我校依据《延庆县中小学内部管理体制改革校长任期目标》对我校四年来的各项工作进行了客观细致的自查，以便为我校今后工作的开展总结经验，查找不足，现把我校近四年的工作开展情况向检查组的各位领导做—总结汇报：

一、基本情况

我校是一所普通的农村川区小学，现有在籍生378名，18个教学班，在岗教师58名。

其中小教高级24人，占全体教师的41%，大专及以上学历者42人，占教师总数的72%，其中35以下青年教师近60%。

由于各种原因我校的四位县级骨干教师有四位陆续调入城区学校工作，并受到了用人单位的好评。

现有县级骨干教师一名。

教务、德育、总务三位主任都在30—35岁之间，可谓年富力强。

从总体来看，我校的中层及教师结构无论在年龄层面、学历层面，还是业务层面，都是一支整体较为优化的队伍。

二、管理运行

科学、客观的办学规划是实现一所学校可持续、良性、有序发展的基础。

因此，在本轮体改之初，我校在广泛征求并采纳了教师、学生及部分家长代表的合理化建议之后，结合自身实际制定完成了《太平庄小学十五办学整体规划》，确立了我校的办学理念及目标。

我们的办学理念是“以人为本，务本求实，和谐发展”。

意在体现以师生的发展为本，以切实提高教学质量为本，努力营造一种生生和谐，师生和谐，管理机制畅通的局面。

我们的办学目标是“以教师的专业化发展为主线，以教育科研为载体，以课堂教学为主渠道，以开展丰富多彩的课外活动为舞台，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，抓教改、促发展，抓质量、求生存，力争各项工作时时求高质，事事求高效”。

明确的办学目标为我校各项工作的发展提出了努力的方向，为办学理念的实现提出了具体要求和实现渠道。

在管理运行方面，我校是党支部领导下的工会教代会负责具体监督实施的责权分工负责制。

每学年的各项工作计划的制订都要以我校的办学目标为依据。

在计划的实施过程中，坚持积极、稳妥、务实、不搞花架子的原则，杜绝‘水过地皮湿’的工作作风。

同时，我校由各口负责人在广泛征求教工意见的基础上，制定了符合校情实际的具体岗位职责，并提交教代会讨论通过后具体实行。

在工作业绩考核方面，我们更加注重过程管理，增加了对中层及教师过程考核的要素，并依据此原则修改完善了我校的行政人员及教职工考评方案，实行对教职工的考核。

通过本轮的四年运行，我们认为我校的考评方案是一个科学、客观、具有激励作用的人性化方案，受到了教职工的好评。

在教师及中层的聘用上，我们坚持“因事设岗、因岗则人、双向选择、职能明确、用人所长”的原则。

同时成立了由多名一线教师参加的教代会组织，负责监督校长的办学方向，监督审议各项校务。

一旦发现问题，有权向校长提出意见，提出具体建议，并且负责监督改进。

各项校务依据我校的校务公开方案，实行定时和随时公示两种方式，保障全体教职工对校务的知情权。

经过四年的管理运行，我们认为我校的各项工作是卓有成效的，从总体上可以概括为：

目标清晰、计划务实、执行坚决、过程夯实、责权明确、机制畅通、校务公开、管理透明。

三、队伍建设

新一轮的课程改革呼唤新型的干部、教师队伍，21世纪的干部教师队伍不仅要有高尚的师德，高超的师能，更要具备前沿的教育管理思想。

为此，我校提出了两支队伍建设具体目标：

会学习，重科研，促全面，强优势，抓特色，促发展。

要求干部做到：

思路新，善科研，抓重点，重课堂，重师本，促师能。

勤政，廉洁，高效，务实，在其位，谋其政。

要求教师们做到有敬业精神，有业务水平，有创新作为。

1.干部队伍建设

干部队伍建设目标的确立明确了干部队伍的发展方向，为了达到良好的实效，我们把此目标在全体教师会上公布，要求全体教职工予以监督，每学期依据此目标和中层干部考评方案对中层干部的业绩进行民主测试。

同时我们依据干部队伍建设的目标制定了《校级干部队伍建设规划》，《青年干部培养计划》，《中层干部业务学习制度》等。

实施对干部队伍的管理，使用，培养。

每两周不定期安排一次中层干部学校管理理论的学习，由正副校长亲自负责主持并培训。

这种培训，既有理论，又联系本校工作实际，并进行案例研讨，做到有的放矢。

同时，每月安排一次管理干部的业务知识学习或是专题讲座，这种学习和讲座，或基于课堂的教学的得失，或基于如何评课说课等，由中层干部轮流主持，为提高中层干部的业务水平起到了促进作用，效果显著。

为了不断提高干部队伍的政治，业务，管理素质，优化干部队伍结构，本轮体改之始，在广泛征求意见的基础上，我们把几位年富力强，教学水平较高的一线教师调入教总两处担任干事工作，进行有针对性地帮扶培养，2004年，经过教代会提议，由鲁军霞，哈淑英，吴伏云，三位年轻干事协助三位老主任的工作，并叮嘱三位主任要大胆使用、敢于使用，坚持在使用中培养，在培养中使用的原则。

在具体工作中，外出的各类主任会，校内的各项大型活动，各类会议的主持都有几位培养对象具体负责，老主任负责把关和出谋划策。

在这样的帮扶过程中，新老主任的感情得到充分交流，最大限度地避免了新主任走上主任岗位之后双方出现的矛盾，心态失衡。

经过不断历练，他们的管理能力，决策能力提高了，在群众中威信提高了，在开展工作过程中也少了很多阻力，多了一些配合，多了一些默契。

2005年9月份三位同志正式走上主任岗位，另外一位培养对象秦勇同志于2003年被借调到小教科工作，现在我校已初步形成了一套年龄、能力结构合理，管理效能卓越的中层领导干部集体，并能在校党支部领导下，在教代会的监督下，各司其职，严格，规范，高效，科学的开展管理工作，受到了广大教师的认可。

在近四年中，我校中层干部的两篇论文《咬定理念不放松》，《评亦有价评亦无价》分获市级二，三等奖，13篇论文获县级一，二等奖或在县级刊物发表。

4次在县级作典型发言。

2.教师队伍建设

其一，抓学习，转观念。

教师队伍素质是教育事业成败的决定诱因，教育事业的发展，教改的深入，都需要强化教师的学习意识。

几年来，我们本着走出去，请进来的方针，尽最大可能为老师提供外出学习机会。

如：

市级骨干教师培训，县教委组织的骨干教师培训，绿色耕耘培训，与北师大，教育学院组织的导师带教培训，县级校本教研培训及市县各类学术研讨活动，各级课程改革培训，公办或民间组织的各类展示活动，我校有近八十余人次参加，这种培训我们要求教师要详细记录，用心消化，并利用教研活动或教学工作会议向全体教师做具体汇报，从而扩大了受益面，达到了共同提高的目的。

另外订阅教学刊物是我校每学年的常规工作之一，要求所定刊物必须是体现新教学思想，新理念，具有学科特点的的书籍，少则一本，多则不限，并要求教师写出读后感，做好学习笔记，每月进行一次学习体会交流。

其二，做好教师的校本培训。

针对课堂教学当中，备课时，研读教材时，教师们所存在的困惑，由教研组长分类整理后，由教学副校长，主任或教学骨干共同分析，思考对问策后对问题集中，现象普遍的进行专题讲座。

由抓段组长每二周组织大家进行一次集体备课，组内听课，评课，进而同上一节课，从而达到交流，发现提高的目的。

另外以续教工作为抓手，加强教师的年度专题训练活动，英语口头表达能力的培训，强化三笔字的常规练习，教师基本功大赛是我们近几年开展的主题活动。

特别是2004年的教师基本功大赛的开展，使教师们受益匪浅，在活动过程中，我们按照理论培训——理论考核——课堂教学培训——课堂教学考核这一思路，一步步踏实走来，教师们发自肺腑的说：

我每天都能感觉到自己在进步。

其三，为每位教师建立业务档案，并纳入教师考核范畴。

基于‘学生成长袋实践’的成功经验。

我们于课改实施的第二年为每位教师建立了业务档案，教师们的教学随笔，优课设计，教学反思，基于成败的案例，读书随笔，教学论文都可以收录其中，每学期集体做一次展示活动，这样做不但提高了教师们的学习意识，记录了教师们的成长足迹，更为重要的是可以使教师们从中体味到以前少有的成就感，每次展示活动那溢于言表的笑脸告诉了我们一切。

其四，开展师能展示活动，为增强教师的成就意识。

我们每学年都组织教师进行一次师能展示活动，每位教师都可以报名参加。

或一幅书法作品，或一节彰显个性的课例，或一个成功的班级管理经验，或本学年一篇得意的教改论文等等，都可以成为展示的内容，一个展示的舞台激活了教师的能动意识，创新意识，这时我们会发现教师们无所不能的一面，也为我们的人事聘任提供了用人依据。

其五，抓师德教育。

教师是发展教育事业的主要力量，是培养合格人才的关键因素，特别是教师们做人做事的标准对孩子们的影响是起决定作用的。

为此，我校在各层面展开了“师德形象工程”。

即抓干部师德，树“正，严，诚，实”的班子形象，抓党员师德，树堪为楷模的党员形象，抓教师师德，树德高业精的教师形象。

每学期依据“中小学教师职业道德规范”严格执行师德一票否决制。

其六，建立健全校级学科评价机制，激励教师，提高专业水平。

教学评价是学校质量监控的重要途径，其目的在于转变教师的教学行为，提高教育教学质量。

为此，在课改之初，我校就完成了“课堂教学评价方案”的制定，方案的制定是我们进行教学质量监控的第一步，如何把评价工作落到教学实际之中，达到预想效果，需要我们做出不懈的努力，为此我们把此项工作分为二步走。

第一，校级骨干教师试点，管理干部跟踪指导，发现问题及时调整，第二步：

在认真总结修改完善的基础上，以点带面，稳步推进全面实行，经过不断摸索和实践，我们认为我校的“课堂教学评价方案”还是科学务实的。

我们的方案分为：

基础性指标和发展性指标两部分，前者是每一位教师必须达到的基本标准，而后者是形成教师特色，成为校级骨干的必备素质。

经过几年的历练，我校教师的整体素质进一步提高，并得到不断优化。

近几年中，我校谷进臣老师的科学录像课《北京常见的植物》获市级一等奖，论文《走进科学》获市级一等奖。

市级论文评优一等奖2篇。

市级刊物发表9篇，二等奖4篇，三等奖8篇，县级各学科评优中数学，科学，英语三个学科共计4节课获县一等奖，二等奖10节，三等奖8节。

论文县级一等奖3篇，县级刊物发表6篇，县级二等奖18篇。

我想成绩的取得固然可喜可贺。

但这与我们四年来对教师队伍建设常抓不懈是密不可分的。

四、德育工作

德育工作一直是我校的特色工作，拾捡废弃地膜已被大家广泛熟知，也正因为此项工作卓有成效，我校的李金来老师被评为市级十佳优秀辅导员。

学校工作，德育为先。

四年来，为确保我校德育工作的有序，序列，高效，实效的顺利展开，我们依据《校级德育工作发展规划》指导我校的德育工作开展。

小学阶段是基础教育的奠基阶段，为此，我们一直非常重视学生的养成教育，不用过大，过空，过虚的德育口号和活动武装孩子的头脑，为此我们依据我校校情，特别制定了《太平庄小学学生手册》，其中包括了校歌，校训，校长寄语及对学生的方方面面的行为习惯养成的基本要求，以此规范学生的言行举止，收到了显著实效。

三规是规范学生行为习惯，形成良好道德品行的基本准则，为此我们提出了《太平庄小学学生十种文明习惯》，并依据此要求孩子们实现自我管理，即：

班干部对照十种文明习惯主动约束班级成员，争创文明班。

学生个体自我管理，对照标准争做“太小文明小使者”。

根据孩子的年龄特点，我们把《德育整体化目标》细化为年级段指标，不一味强求孩子们机械记忆，而是利用班队会，案例研讨，辩论会，演讲，学科渗透，国旗下讲话，墙报，板报，等多种形式进行三规及纲要目标要素的渗透，从而达到润物细无声的效果。

经过四年的实践，孩子们的语言不再粗俗，废物不再乱弃，穿着不再随意，校园内呈现的人物合一让人倍感亲切。

甬路上，孩子们三三两两的自由说笑，谈天说地。

石桌旁，孩子们跃马扬鞭在纹枰中自由挥洒。

橱窗前，孩子们驻足欣赏，看看老师们又为大家准备了什么精神食粮。

同时，我们利用本地区得天独厚的自然人文资源，把静心园，野鸭湖湿地保护区，八达岭长城作为我们的德育教育基地，。

在野鸭湖，教育孩子们要保护我们美丽的家园，呵护小动物，投放食物，制作鸟巢和标示，教育孩子们学会人与动物和谐相处。

在八达岭长城，孩子们扶老携幼，受到了外国友人的交口称赞。

在静心园，我们带领孩子们赏荷，画荷，颂荷，一幅幅水墨画，一首首抒情诗，表达了孩子们对家乡的挚爱，培养了孩子们的审美意识，使孩子们的心灵得到了净化美化，教育效果自然生成。

在三结合教育方面，老师们通过电话，短信，联系单，字条与家长交流孩子的教育问题，聘请派出所民警作法制报告必不可少。

同时我们还在村级干部的帮助下，开通了村级广播，由教师和孩子们对村民进行法制宣传教育，深受家长和社会各界的好评，使孩子们在教育别人的同时实现了自我教育。

另外，积极、及时挖掘身边的教育资源是我们对德育干部及中队辅导员的一项基本要求。

例如：

为了阻挡康庄地区的风沙污染，县妇联在我校东侧利用荒滩种植了一片绿化带，但经常遭到一些村民牛羊的破坏，为此，我们立即组织了学生成立护林小队，到村边地头作宣传，并定期组织学生爱护，受到了广泛好评。

学校育人不‘弃’小，我们要求全体教师无论是一线，还是门卫都要行使育人职责，以身示范，行为示范，做到时时、事事、处处育人，使教育功能放大到学校教育工作的方方面面，时时处处。

四年来，我校教师的3篇德育论文在县级获一等奖，8篇论文获县级二等奖，6篇论文在县级刊物发表。

五、教学工作

我校教学常规管理的总目标是：

学教和谐，因材施教，发展个性，提高质量。

教学工作思路是：

抓学习，转观念，规范教学行为

抓骨干，树典型，加强队伍建设

抓管理，建机制，培养竞争意识

抓理念，促课改，提高教学质量

1.建立以人为本的备课制度

具体做到：

备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要心，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高的教学十要方针。

启动课改后，我校改进了原有的备课管理模式，制定了十六字备课原则，即：

集体备课，个人增减，强化反思，资源共享，经过不断反思完善，在对教师们的调查问卷中，大部分教师认为这种备课方式的采用更有实效，针对性更强，学生的学习积极性有所提高，有更充足的时间去辅导学生了。

2.以教学模式为载体，帮教师上路，探寻“自主创新”的教学模式。

为培养学生自主创新的意识，通过课堂训练，培养学生自主学习的愿望和能力，为使每一位教师都能上一节达标课。

我校在四年中努力探寻适合我校校情的教学模式，即：

情境导入—激趣质疑—小组解疑—班级答疑—教师点拨—演练巩固—总结评价—拓展训练的课堂教学基本模式。

并基于新理念明确提出：

坚持以学生为主体，教师为主导，训练方式为主线，理念为核心，能力为目标，育人为目的的原则，支持鼓励教师在教学上运用一切有效方法和手段，激发学生的学习兴趣，开发学生智力，启发学生思维，培养学生自学，会学的能力。

从而让学生成为学习真正的主人。

3.建立卓有成效的校本教研模式，夯实校本教研过程

以往的教研活动行政指令色彩过于浓重，大部分是基于管理干部自己的主观臆断确定教研专题，对课堂教学中存在的真正问题缺乏准确地把握。

为此，我校于03年建立了《校本教研实施方案》，每学期初由抓段人员深入年级组收集教学实际中存在的具体问题，经与教研组成员商议后，确定年级组的教研专题，这种专题要尽可能的贴近课堂及教师实际，不搞花架子，力求实效性，从而打破了教研组长、管理干部一言堂的局面，形成互动式的研究氛围。

我校教研活动基本流程是：

反思课堂——收集问题——未教先研——分类实践——有感再研——观摩实验——结出经验。

几年的努力，使我校的教研活动远离了务虚的误区，教师的参与意识不断加强，对课堂教学中的问题把脉也日趋准确，课堂教学效果自然得以彰显。

4.扎实有效地推进课程改革

在经历了摸着石头过河的困惑，在经历了顿悟课改理念之后的惊喜，在经历了驾轻就熟之后的潇洒，在经历了取得成果之后的欣慰，我们真的非常庆幸与课改同行的这四年。

在这个过程中，我们始终把‘深挖理念实质，强化学以致用’作为重点工作来抓。

课中课后的抓拍实录，问卷调查，个别访谈，感受课堂真实一面，听取教师建议都成为我们深挖课改理念实质的主要方式。

在现今的课堂教学中，教师不再一味的以教材为范本，而总能加入自己对教材的理解，创造性地使用教材。

教师们不再一味地死教知识，教死知识，而是还知识于本来面目，在生活中学，密切生活与教材的联系，降低学习难度。

教师不再一味的为了结果和考试而教，更加注重知识的生成，引导学生亲身体验并参与知识的形成过程。

教师不再吝惜自己的金口玉言，开始尝试着把赞美送给孩子们。

同时，我们还在学生的评价方式方面进行了有益的探索。

从02年9月课改之始，我校为每位学生建立了成长档案，以记录孩子们小学六年的成长足迹，这其中我们不但将学生的监测试卷，各类作品，装入其中。

还精心设计了有利于孩子们健康成长的各学科评价量表，对学生每节课的学习进程进行自评，他评，师评，并利用课尾三分钟实施评价，及时装入成长袋。

一叠叠整齐的成长档案记录了孩子们从蹒跚学步到健步前行的四年成长足迹，我们很欣慰，家长很满足，孩子们很得意。

上学年，我校在第四课改片进行了学生成长袋使用的专题展示活动，受到了教研中心各位领导和兄弟学校的极高评价。

夯实的教学质量管理，丰富多彩卓有成效的课外活动结出了丰硕的成果。

去年我校的五年级代表我县参加了市级监测，取得了优异成绩。

六年级的毕业检测成绩位列全县五甲。

四年中我校共有12名同学考入延庆四中。

13名同学考入延庆十一学校。

在市民族运动会上，我校代表我县参赛获得4金7银6铜的佳绩。

在去年的北京市艺术节上，我校的校园剧《妙诀》代表我县参赛获得了市级一等奖，在2003年的县迎春杯竞赛中，我校获得团体一等奖，并代表我县参加了市级决赛。

我校还是我县的传统体育强校，四年来我校两次获县足球联赛冠军，一次亚军。

女子乒乓球三次获县女团冠军。

在科技英语，汉语魔板，科技知识大赛上，我校一人获全国第一名，二个队获市级团体第一名，四人次获市级单项第一名，教委，小教科，小教部，体美科等组织的各类竞赛中获奖达121人次。

在党务方面我们一直认为党员的思想建设是第一位的，并非常重视此项工作，现在我校共有党员25名，积极分子7名，占在职教师的47%。

财务管理方面，我们一直坚持依法照章办事，我校是我县少有的几个会计达标校之一。

档案管理方面我校第二批就取得了档案管理合格证。

近四年中我校无一起体罚变相体罚学生事件，无一起违法违纪事件发生，无一起上访事件。

回首四年体改进程，我们收获了太多的成功与喜悦，这一切成绩的取得离不开两委领导的正确领导和关心，离不开各科室领导的大力支持，离不开全体教工的同心耕耘，更离不开基于学生，基于教师，基于学校，基于家庭，基于社会的办学方向，半个小时的时间还不足以总结我校的全面工作，希望各位领导能在今后的工作中能给与我们一如既往的支持。

衷心感谢大家，感谢给与我四年不懈支持的全体教师们。