届高三一轮复习 古代诗歌阅读 单元测试.docx

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届高三一轮复习古代诗歌阅读单元测试

2017届高三一轮复习古代诗歌阅读单元测试

1.[2016·武邑中学仿真]阅读下面这首汉代古诗，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

步出城东门

无名氏

步出城东门，遥望江南路。

前日风雨中，故人从此去。

我欲渡河水，河水深无梁。

愿为双黄鹄[注]，高飞还故乡。

[注]　黄鹄：

传说中的大鸟，一举千里，仙人所乘。

（1）这首诗主要写了哪两件事？

它们之间是什么关系？

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）这首诗最后两句表达了诗人怎样的思想情感？

运用了什么表现手法？

请简要分析。

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）一是游子送友，二是游子欲归不能。

在风雨中送别友人归去，更加衬托出游子的孤独寂寥，越发增添游子的思乡之情，表现出游子不能归乡的哀愁。

（2）本诗的最后两句表达了诗人想与友人同回故乡的迫切愿望，也暗含了其不能与友人同回的惆怅之情。

这两句运用想象，即诗人和故人能化作一双黄鹄，同回故乡，生动形象地表现了游子因现实的阻隔，想回故乡而不得的痛苦和哀愁。

解析　

（1）本题考查鉴赏诗歌内容的能力。

概括诗中所述事件，要注意抓住叙事的要素，比如时间是“前日”，地点是“城东门”“江南路”，背景是“风雨中”，人物是“故人”和“我”，行为是送别友人、“还故乡”。

由此可以概括出两件事：

游子送友和游子欲归不能。

写游子送友，是为了突出他自己欲归不能的哀愁。

（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感和表达技巧的能力。

诗中最后两句运用了想象的表现手法，表达了诗人归乡的强烈愿望，思想情感和表现手法都比较容易分析得出。

2．[2016·冀州中学期中]

阅读下面这首唐诗，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

　　　　　　　蓝田溪与渔者宿

　　　　　　　　　　钱起

独游屡忘归，况此隐沦处。

濯发清泠泉，月明不能去。

更怜垂纶叟，静若沙上鹭。

一论白云心，千里沧州趣。

芦中野火尽，浦口秋山曙。

叹息分枝禽，何时更相遇？

（1）这首诗与其他以渔父（隐士）为题材的古典诗歌相比，写作角度有什么不同？

（5分）

答：

__________________________________________________

（2）本诗中“隐沦处”的美好体现在哪些方面？

请简要分析。

（6分）

答：

__________________________________________________

答案　

（1）在古典诗歌中，以渔父（隐士）为题材的作品一般多客观描绘渔父（隐士）飘然物外、自得其乐的形象；这首诗却写了诗人“与渔者宿”，别出蹊径，饶有新趣。

不仅写诗人爱渔者的居住地，还以“更怜垂纶叟”写自己更爱那老渔翁，归结到愿和渔者同宿的期望上。

（2）一是环境的“清”“明”“静”。

如写“隐沦处”水清可以濯发，月明使人留恋，说明“隐沦处”的环境优美。

二是和渔者同宿相谈甚欢，情趣相投，其乐融融。

这里境合于心，人合于情，自然是美好的。

解析　

（1）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

题目要求将本诗与其他写渔父（隐士）的古典诗歌进行对比，分析本诗写作角度的不同。

其他以渔父（隐士）为题材的古典诗歌一般主要以渔者为描写对象，客观描绘渔者的飘然物外、自得其乐的形象；而本诗不只写渔者的居住地，还写自己“更怜垂纶叟”，最终竟然愿和渔者同宿。

由此分析，便可得出答案。

（2）本题考查鉴赏古代诗歌内容和情感的能力。

解答本题，首先要理清整首诗的行文脉络：

诗的前六句写诗人爱渔者的居住地，中间四句写与渔者宿的乐趣，最后两句写不忍与渔者分别。

其次，要抓住关键词，如“清泠泉”“月明”“沙上鹭”“野火尽”“秋山曙”等，由此分析便可概括出答案。

3．[2016·衡水中学仿真]阅读下面这首宋诗，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

秦淮夜泊

贺铸

官柳动春条，秦淮生暮潮。

楼台见新月，灯火上双桥。

隔岸开朱箔，临风弄紫箫。

谁怜远游子，心旆正摇摇。

（1）与杜牧的《泊秦淮》相比，本诗描写的秦淮夜景有何不同？

请简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）这首诗的最后两句表达了作者什么样的思想感情？

请简要分析。

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）与杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”那迷蒙清冷之景不同，本诗把秦淮夜景表现得明丽优美，温馨动人。

开头两句写秦淮春风拂柳，暮潮生岸，富于诗情画意。

中间四句写新月楼台，双桥灯火，朱箔紫箫，更是清新秀美，恍若仙境。

（2）本诗的最后两句表达了作者独泊孤舟时的孤独寂寞和淡淡的乡愁。

眼前的景物美丽动人，但毕竟是外乡，再加上正值暮夜时分，人们都在家中，而诗人却独泊孤舟，乡愁不禁油然而生。

（思想感情3分，简要分析3分。

意思对即可）

解析　

（1）本题考查鉴赏诗歌形象的能力。

解答本题，要抓住诗中的意象“官柳”“暮潮”“新月”“灯火”“朱箔”“紫箫”，它们构成了清新秀美的画面，与杜牧诗中“烟笼寒水月笼沙”给人的迷蒙清冷的感受截然不同。

（2）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

最后两句直抒胸臆，由“远游子”“怜”等较容易分析出其表达了游子在外的孤独和淡淡的思乡之情。

4．[2016·冀州中学一轮检测]

阅读下面这首宋词，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

　　　　　　　诉衷情近

　　　　　　　　柳永

雨晴气爽，伫立江楼望处。

澄明远水生光，重叠暮山耸翠。

遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。

残阳里。

脉脉朱阑静倚。

黯然情绪，未饮先如醉。

愁无际。

暮云过了，秋光老尽，故人千里。

尽日空凝睇。

（1）词的上片中描写的景物的特点前后有什么不同？

请简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）请简要分析词的下片抒发了词人什么样的情感，并赏析结句的表达效果。

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）词的上片中，前四句写雨晴气爽、江水澄明、远山苍翠，给人以平远开阔、清新优美之感。

后三句抓住断桥、幽径、渔村、孤烟等，勾勒了一幅荒江日暮秋色图，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。

（2）词的下片抒发了词人“秋光已尽”的迟暮之感和久望不见的怀人之悲。

以词人“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格人物形象作结，戛然而止，言有尽而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意又写尽了内心的空落和无奈之感。

解析　

（1）本题考查鉴赏诗歌形象的能力。

解答本题，要抓住词的上片中的重要意象。

如，前四句中的“雨晴”“气爽”“水生光”“山耸翠”等，给人以辽阔、清新优美之感；后三句中的“断桥”“幽径”“渔村”“孤烟”等，给人以荒寒、凄清、寂寞之感。

由此分析即可得出答案。

（2）本题考查鉴赏诗歌思想感情和表现手法的能力。

解答第一问，要注意抓关键词句，如“残阳”“黯然情绪”“愁无际”“秋光老尽，故人千里”等，这是词人悲秋所生的迟暮之感与身处异乡所生的怀人之悲的混合。

解答第二问，需要从多个角度去思考，如描写手法、结构、炼字等，结合诗歌的内容和情感分析即可。

5．[2016·武邑中学月考]阅读下面这首明诗，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

赋得残月似新月

袁宗道

一钩曾挂暮霞里，半玦还悬晓雾中。

醉起忽迷钟早晚，山行误认峰西东。

从他乌历干支换，且喜蛾眉首尾同。

安得人生也似月，苍颜皓首又如童。

（1）首联在表达技巧上有何特点？

请结合诗句简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）尾联的“安得”“如童”表达了作者怎样的情感？

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）①采用比喻的修辞手法。

用“钩”“玦”比喻不同时期不同状态的月亮。

②采用互文的形式将新月与残月进行对照，用富于动态的词语精确地刻画了两者的相似之处。

（2）“安得”的意思是“哪里能够得到”，“如童”的意思是像童年一样，表达了作者积极的人生态度及对人生的美好愿望，即希望人生如月一样。

新月与残月形态相同，而人生的暮年与童年虽形态不同，但人可以把握住现在，活得自在、洒脱。

解析　首联“一钩曾挂暮霞里，半玦还悬晓雾中”直接点明题意，描写出缺月的形态。

作者用“一钩”“半玦”两个词形象生动的描绘出新月与残月的特点，采用互文的形式将后者进行对照。

“挂”“悬”二字写月增添了画面动感。

尾联作者进一步抒发自己的感想，“皓首又如童”表达了作者对人生的美好愿望。

6．[2016·衡水中学热身]阅读下面这首宋诗，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

春游湖

徐俯

双飞燕子几时回？

夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。

（1）“双飞燕子几时回”一句在诗中有什么作用？

整首诗表达了诗人怎样的情感？

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）诗的三、四两句描写了哪几幅画面？

这样写有什么妙处？

请简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）诗的开头巧用疑问，表现了诗人对春天到来的惊讶和喜悦，为全诗奠定了愉悦、明快的感情基调。

自然引出下文对春天美景的描写和赞美。

整首诗表达了作者对大自然的热爱和对美好春天的喜爱之情。

（2）一句一景，共两幅画面：

一是雨后水涨，小桥被淹没，游人“不度”；二是柳荫深处，撑出小船，有人可以摆渡，继续游赏。

这样写生动形象地表现了游人内心的波澜起伏：

在观赏美好春景极其愉悦之时，突因断桥阻挡去路而失落，后又有小舟摆渡给人带来惊喜，一波三折，使得这次春游更富有情趣了。

解析　

（1）本题考查鉴赏诗歌的情感和表达技巧的能力。

解答本题第一小问，首先要理解诗句的内容，其次要把握蕴藏其中的情感，同时还要考虑其在结构上的作用。

第二小问，鉴赏诗歌的情感，要善于抓住诗中的主要意象，如“双飞燕子”“夹岸桃花”“春雨”等，由此体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

（2）本题考查鉴赏诗歌形象和表现手法的能力。

解答此题，先要抓住诗中的主要意象，如“春雨断桥”“小舟”“柳阴”，再结合表现动作的词，如“不度”“撑出”，便可概括出两幅形象鲜明的画面，然后分析其中蕴含的情感，便可体味出其妙处。

7．[2016·武邑中学模拟]阅读下面这首宋词，完成

（1）～

（2）题。

（8分）

侧犯·咏芍药

姜夔

恨春易去，甚春却向扬州住。

微雨，正茧栗梢头弄诗句。

红桥二十四，总是行云处。

无语，渐半脱宫衣笑相顾。

金壶细叶，千朵围歌舞。

谁念我、鬓成丝，来此共尊俎。

后日西园，绿阴无数。

寂寞刘郎，自修花谱。

（1）“无语，渐半脱宫衣笑相顾”的修辞手法是________。

（2分）

（2）词的下片分别描写了芍药和词人怎样的形象？

表达了词人怎样的情感？

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）比拟

（2）①词的下片描写了正在盛开的芍药花，花朵金红，绿叶细密，人们在花丛中尽情地唱歌跳舞，刻画了芍药的美丽形象。

②“鬓成丝”“自修花谱”等描写了词人年事已老，自觉迟暮而孤寂的形象。

③词人通过对芍药花的盛开和人们的热闹的描写，对比自己的孤独和寂寞，表达词人的孤寂和悲凉之情。

解析　

（1）本题考查赏析诗歌表达技巧的能力。

作答时注重分析词句描写景物的具体特点。

这句以比拟手法写芍药的曼妙风情，化物为人，写芍药之有情，也正是人之有情。

（2）本题考查赏析诗歌形象及情感的能力。

概括人物、事物、景物等的形象，注重把握诗歌对这些内容的描写。

比如词的下片对芍药的描写有两句：

“金壶细叶”“千朵围歌舞”。

第一句是正面描写，表现芍药花的美丽；第二句是侧面描写，通过人们的喜欢来表现芍药花的美丽。

至于词人的情感，词中的“鬓成丝”“自修花谱”等表现了词人的孤寂、悲凉等。

8．[2016·枣强中学一轮检测]阅读下面这首元曲，完成

（1）～（3）题。

（11分）

【南吕】四块玉·洞庭湖

马致远

画不成，西施女，她本倾城却倾吴。

高哉范蠡乘舟去。

那里是泛五湖？

若纶竿不钓鱼，便索他学楚大夫[注]。

[注]　楚大夫：

楚人大夫文种，与范蠡同入越国辅佐勾践灭吴，后为勾践所杀。

（1）第三句的两个“倾”意思是否一样？

请简要分析。

（3分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）第四句塑造了范蠡怎样的形象？

请简要分析。

（3分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（3）最后三句表达了作者怎样的情感？

请简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）①第一个“倾”的意思是“倾国倾城”，表现了西施美丽的容貌。

②第二个“倾”指“倾覆”，说明了吴国的灭亡是因为西施。

（2）该句通过对功成名就的范蠡乘舟而去的描写，塑造了一位功成身退、不恋荣华富贵的隐士形象。

（3）最后三句，用一个反问、一个假设，指出范蠡避祸远害是不得已之举，揭露了越王勾践的刻薄寡恩和残酷无情，表达作者对统治者的不满和愤懑之情。

解析　

（1）本题考查赏析诗歌语言之炼字的能力，首先要理解“倾”这个字在句子中的含义，然后在解读出表达的情感。

（2）本题考查鉴赏诗歌形象的能力。

第四句写出了范蠡乘舟离去，远离官场，隐居山水的生活。

作者用“高哉”加以评价，由此可以概括出形象的特点。

（3）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

鉴赏诗歌的思想情感，需要抓住诗歌中表现情感的字词，理解诗句的含义，在此基础上进行概括。

同时要注意是否运用了表达技巧。

“难道真的是想泛舟在五湖上？

如果他不是拿起钓竿去钓鱼，就会像那楚大夫一样落个被杀害的下场”一个反问，一个假设，表达了作者对统治者的不满和愤懑。

9．[2016·衡水中学周测]阅读下面这首清词，完成

（1）～

（2）题。

（8分）

杨柳枝

万树

不合临池起画楼，断烟疏雨叶飕飕。

谁能数得垂杨叶？

一叶垂杨一点愁。

（1）结合本词，简要赏析“一叶垂杨一点愁”。

（3分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）首句的“不合”表现了词中人物怎样的情感？

请结合词句简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）该句化抽象为具体，描写垂杨和忧愁这两方面的内容，将抽象的“愁”化作具体可感的“垂杨”，极写忧愁之多。

（2）表达了词中人物的苦闷和愁怨。

“不合”在这里是“不应该”的意思，表达了词中人物对自然景色的无理责备。

因为池塘的美景与杨柳的美丽一起进入到词中人物的眼底，本来内心就充满愁思的词中人物更加忧愁，怎么能够受得了！

解析　

（1）本题考查赏析诗歌内容的能力。

这句描写了两个方面的内容：

一是垂杨的叶子，一是词中人物的忧愁情感。

词人将抽象的“愁”化作具体可感的“垂杨”，极写忧愁之多，就像垂柳的叶子一样，数也数不清。

（2）本题考查赏析诗歌情感的能力。

赏析诗歌表达的情感，要注意把握诗歌中的语句、词语表述的内容以及特点。

“不合”是不应该的意思，体现的是词中人物的无理，而这种无理恰恰表现了词中人物的情感，即通过对如此美景的抱怨表达人物的苦闷。

10．[2016·冀州中学月考]阅读下面这首宋词，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

瑞鹧鸪

辛弃疾

期思①溪上日千回，樟木桥边酒数杯。

人影不随流水去，醉颜重带少年来。

疏蝉响涩林逾静，冷蝶飞轻菊半开。

不是长卿终慢世②，只缘多病又非才。

[注]　①期思：

地名，在今江西省上饶市。

罢官后的辛弃疾长期闲居并终老于此。

②长卿慢世：

汉代辞赋大家司马相如字长卿。

慢世：

傲世，以傲慢的态度对待世事。

（1）这首词描写了作者罢官后怎样的生活？

请简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）下阕最后两句表达了作者怎样的情绪？

是如何表达的？

请简要分析。

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）这首词描写了作者罢官后落寞、无聊的闲居生活。

作者本有杀敌报国的雄心，然而时光流逝，青春不再，他只能在期思溪边借酒浇愁，与滞涩的蝉声、寂静的树林、轻飞的冷蝶、半开的菊花作伴，落寞、无聊。

（2）下阕后两句表达作者报国无门、壮志难酬的无奈与愤懑。

是借用典故来表达的。

作者用反话说以文章名世的司马相如远离世事，是因其多病又非有才之人，实则是借以委婉地表达自己空有报国之能、却不被任用的无奈和愤懑不平。

能力组

11.[2016·衡水二中期中]阅读下面这首唐诗，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

柳州榕叶落尽偶题

柳宗元

宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

（1）诗人心中的凄苦之情是如何表现的？

请简要分析。

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）诗的三、四两句如何描写“春半如秋”？

请作简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）诗人被远贬柳州，政治上遭受打击，看到雨后凋谢的百花、满庭榕叶，听到黄莺乱叫，油然而生的是宦途失意、羁旅孤凄的愁苦与哀思。

（2）从视觉、听觉和心理感受等多角度描写，看到山城柳州风雨过后百花凋零、落叶满庭的景象，听到黄莺乱啼，虽是春天，诗人却感觉完全如同秋天。

一个“乱”字，既是写莺啼，更是写诗人的心乱。

诗人正是借鸟的乱啼表现出他此时心意凄迷，恍如见到秋之景。

解析　

（1）本题考查鉴赏诗歌情感的能力。

鉴赏诗歌的情感，一要善于抓住关键词，尤其是直接点出情感和心理感受的词，如“宦情”“羁思”“凄凄”等；二要善于捕捉典型意象，如“百花尽”“榕叶满庭”“莺乱啼”等。

（2）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。

解答本题，应从修辞手法、表达方式和表现手法等角度分析，还可以从炼字的角度加以赏析，如“乱”字。

12．[2016·枣强中学模拟]

阅读下面这两首宋诗，完成

（1）～

（2）题。

（11分）

　　　　　　　　柳絮二阕

　　　　　　　　　　　韩琦

惯恼东风不定家，高楼长陌奈无涯。

一春情绪空缭乱，不是天生稳重花。

絮雪纷纷不自持，乱愁萦困满春晖。

有时穿入花枝过，无限蜂儿作队飞。

（1）两首诗的第一句都描写了柳絮怎样的特点？

请简要分析。

（5分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

（2）请简要分析两首诗的第三、四两句在描写柳絮时所运用的表现手法的不同。

（6分）

答：

__________________________________________________

______________________________________________________

答案　

（1）两首诗第一句都描写了柳絮漂泊不定、轻薄浮躁的特点。

第一首第一句运用“不定家”、第二首第一句运用“不自持”，均采用拟人的手法描写了柳絮这一特点。

（2）①第一首第三、四两句，通过诗人的感悟来间接描写柳絮。

诗人经历了烦闷、思索，终于豁然开朗：

柳絮只能随风飘舞，最终落得个毫无结果，只能“空缭乱”。

诗人也自嘲为不“稳重”的柳絮动情，是“空缭乱”。

②第二首第三、四两句，通过细节描写来描绘柳絮。

“穿入花枝过”语言活泼有致，柳絮从花朵那里借来了色香，由下文这引来了“无限蜂儿作队飞”，将柳絮的狡狯轻薄表现得极为形象。

解析　

（1）本题考查赏析诗歌形象的能力。

作答时需要分析相关诗句的意思和体现的事物特征。

比如第一首，“不定家”描写了柳絮的纷纷扬扬，轻薄浮躁。

第二首，“不自持”的意思是不能把持自己，表现了柳絮漂泊不定的状态，亦写了柳絮的轻薄浮躁。

（2）本题考查赏析诗歌表现手法的能力。

作答时要注意把握诗句使用的手法。

第一首的第三句，描写了柳絮经历一个春天之后一无所获的状态；第二首的第三句，用柳絮飞过花枝描写了柳絮的狡狯。

13．[2016·衡水二中期末]阅读下面这首宋词，完