品格教育心得体会.docx
《品格教育心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《品格教育心得体会.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
品格教育心得体会
品格教育心得体会
篇一：
20XX年8月28日高新区举行了全区教师集中培训，并邀请杨霖教师为我们做“品格教育理论与实践”的讲座。
本学期，我将担任一年级的班主任，杨霖老师的品格教育理论对我的帮助特别大，指引我今后教育的方向。
通过学习，我意识到品格教育的重要性和迫切性。
杨霖老师首先说起“为什么要做品格教育”，她列举了当前社会种种现状：
安利的“无理由退货”；高速上应急道的变来变去等，这些都是小恶，难道做这些小恶的人都是坏人吗？
杨霖老师指出，不是的，是因为我们自己并不知道这是不对的，因为，没人教过。
整个社会陷入恶性循环，整个社会的现状，整个国家的教育体系，也缺乏一种价值理念。
这些都反映出全社会的道德在下滑，社会文明情况令人担忧；然后是中国目前的整个教育体系缺乏对孩子进行系统的价值观和社会公德的教育，以致于培养出很多高智商，但是漠视社会规则和公共秩序的自私者；最后就是学校缺乏系统的育人课程体系结构，德育没有把道德认识转化为道德成长需要，转化为自觉行为来规范自我，导致学生知行脱节。
由此可见，品格教育迫在眉睫，身为一名教育者，我们不管教什么学科，都应该把品格教育渗透其中，并且以身作则，为孩子做好表率。
杨霖老师提出，品格教育，一方面要通过和儿童讨论判断、选择和形成他的价值观，另外一方面还要教育和指导他们形成维护价值观的能力，也就是品格能力，它是人的核心素质之一。
所以，品格教育要从小抓起，不仅老师要教育，家长，学校，社会都应该发挥它的作用。
而作为一个班的班主任，对孩子的品格形成起着重要作用。
孩子从小就在你的班上，他的心智发展还不成熟，基本的价值观还未形成，再加上老师具有的威信，只要正确引导，宣扬正确的价值观，以身作则，孩子很快就能受到影响，若一直在这样的氛围中成长，随着年龄的增大，心智的成熟，他的价值观就会自然而然形成并且付诸于实践。
但是现实往往不会那么顺利，因为孩子生活在这个社会上，受到的影响不仅仅是你教师的，更多的还有来自家长，社会的影响，所以，我们提倡教师，家长，学校，社会合力教育。
在孩子品格形成的过程中，应该把行为训练、品格认知、品格情感有机结合起来，在孩子成长过程中尤其是在校园生活中不断运用实践并固化相关品格，只有这样，孩子才能拥有品格能力。
杨霖老师还指出，学校缺乏一个系统的育人课程结构。
很多学校仅仅是执行国家课程，也有学校课程，但没有具体的、系统的内容可以支撑。
而西方国家几乎很少有专门的思想品德课，是公民道德课。
由此可以推出为什么我们国人的素质要低一些。
因此，需改革育人课程结构，强调生活与教育合在一起。
总之，品格教育应该贯穿于孩子成长过程中，它不仅仅只停留于口号的表面，更重要的是应该落实于日常生活中。
让每个孩子都具有品格能力。
篇二：
四龙小学王朝
不知从什么时候起，“不能让孩子输在起跑线上”成了很多新晋父母的口头语。
据此，很多家长以不惜代价的方式，为孩子提供各方面的优越条件：
吃最好的进口食品，穿知名品牌的婴幼儿服装，带着孩子到昂贵的早教中心进行亲子活动，更有甚者二至三岁就到国外入读海外的知名幼儿园等等。
诚然，这些家长“望子成龙，望女成凤”的心情都可以理解；但是难道受过以上“待遇”的孩子，成才的几率就大吗？
这也是当下家长在培养孩子成长的过程中普遍遇到的问题，即在考虑给孩子提供最佳的物质条件同时，却疏于对孩子道德品格方面的培养。
20XX年3月26日南部县教育局举行了“品格教育理论与实践”培训，并邀请杨霖老师为我们做“品格教育理论与实践”的讲座。
对我的帮助特别大，指引我今后教育的方向。
通过学习，我意识到品格教育的重要性和迫切性。
杨霖老师首先说起“为什么要做品格教育”，她列举了当前社会种种现状：
安利的“无理由退货”；高速上应急道的变来变去等，这些都是小恶，难道做这些小恶的人都是坏人吗？
杨霖老师指出，不是的，是因为我们自己并不知道这是不对的，因为，没人教过。
整个社会陷入恶性循环，整个社会的现状，整个国家的教育体系，也缺乏一种价值理念。
这些都反映出全社会的道德在下滑，社会文明情况令人担忧；然后是中国目前的整个教育体系缺乏对孩子进行系统的价值观和社会公德的教育，以致于培养出很多高智商，但是漠视社会规则和公共秩序的自私者；最后就是学校缺乏系统的育人课程体系结构，德育没有把道德认识转化为道德成长需要，转化为自觉行为来规范自我，导致学生知行脱节。
由此可见，品格教育迫在眉睫，身为一名教育者，我们不管教什么学科，都应该把品格教育渗透其中，并且以身作则，为孩子做好表率。
教育的根本在于品格的塑造”，品格教育对于孩子一生的影响是巨大的。
那么何为品格教育，又如何对孩子进行品格教育呢？
以“全人教育，品格优先”为主导教育理念从小就要培养孩子的优良品质。
品格教育，一方面要通过和儿童讨论判断、选择和形成他的价值观，另外一方面还要教育和指导他们形成维护价值观的能力，也就是品格能力，它是人的核心素质之一。
所以，品格教育要从小抓起，不仅老师要教育，家长，学校，社会都应该发挥它的作用。
而作为一个班的班主任，对孩子的品格形成起着重要作用。
孩子从小就在你的班上，他的心智发展还不成熟，基本的价值观还未形成，再加上老师具有的威信，只要正确引导，宣扬正确的价值观，以身作则，孩子很快就能受到影响，若一直在这样的氛围中成长，随着年龄的增大，心智的成熟，他的价值观就会自然而然形成并且付诸于实践。
但是现实往往不会那么顺利，因为孩子生活在这个社会上，受到的影响不仅仅是你教师的，更多的还有来自家长，社会的影响，所以，我们提倡教师，家长，学校，社会合力教育。
在孩子品格形成的过程中，应该把行为训练、品格认知、品格情感有机结合起来，在孩子成长过程中尤其是在校园生活中不断运用实践并固化相关品格，只有这样，孩子才能拥有品格能力。
无论是在城市或农村，孩子们如果都在充满爱的环境中学习和成长，老师对于所有的孩子不仅在生活上悉心关照，更在品格教育方面更要倾注全部的心血：
轻声细语对待每个孩子；遇到孩子不正确的行为耐心讲道理，不斥责；引导孩子友善对待其他小朋友；对待父母长辈讲礼貌；在孩子到了可以与人沟通的年龄段，教会孩子通过沟通解决问题以及懂得尊重他人的想法；这些在幼小时期研习并养成的良好习惯，必将让孩子受益终身！
而学校缺乏一个系统的育人课程结构。
很多学校仅仅是执行国家课程，也有学校课程，但没有具体的、系统的内容可以支撑。
而西方国家几乎很少有专门的思想品德课、公民道德课。
由此可以推出我们国人的素质。
。
。
因此，需改革育人课程结构，强调生活与教育合在一起。
总之，品格教育应该贯穿于孩子成长过程中，教师，家长，学校是学生人生道路的引路人，对其走向社会产生重要影响;如何适应当今快速发展的社会新形势，怎样有效地引导好、教育好这些学生，是我们每位教育工作者迫切思考的课题，它不仅仅只停留于口号的表面，更重要的是应该落实于日常生活中。
让每个孩子都具有品格能力。
篇三：
品格教育学习心得
因爱而变
品格教育塑造美好人生学习感悟王官芳
5月21、22日我很荣幸和学校另外四名老师前往都江堰锦江丽景，学习由北京根基教育机构罗坚老师团队来蓉做的品格教育，在两天的学习当中，我们有所悟，有所感，也有所获。
21日，罗坚老师就品格教育，塑造美好人生展开了演讲，他把我们所有的人的行为风格表现分为DISC四种类型，D型人物有强烈的自信心，勇敢，有领导欲，如果用动物解释，那就是老虎，用职业来说，那就是导演，I型人物能言善道、乐观、贪玩喜欢跟着感觉走，动物解释：
孔雀，职业解释：
演员。
S型人物忠诚、有团队精神、谦卑、以诚相待，动物解释：
考拉，职业解释：
观众。
C型人物严谨、专注，自制，警惕、善于分析，动物解释：
猫头鹰，职业解释：
记录员。
每种类型都有其独特的行为风格，他让我们清楚地认识到本来的自我，从而更好的面对自己的工作和家庭，也让我们更好的适应这个复杂的社会。
他教会我们一个密码：
因爱而变，因为爱所以要改变，但改变的不是别人而是自己，不是按自己喜欢的方式，而是别人乐意接收的方式。
表面上更多的立场是在认识自我，但我感觉更大的帮助是用这样的方式去对待我们所教育的每一个学生，每一个孩子也是属于DISC类型中的一种，让我们根据孩子的行为因材施教。
在“全家学品格”环节中，罗老师以游戏开始，让我们慢慢的进入家庭环境中，告诉我们作为父母想要让孩子具有良好的品格，必须要做到三点：
第一、真爱，第二、真管，第三、婚姻第一。
真爱：
不需要你努力我也会给你（比如拥抱），会让孩子有自尊，安静，真实，有价值感。
真管：
要走出假管，看似在管。
真正的管教是走心的。
要让孩子懂得规则和权威，不能做孩子的朋友（特别是6岁以前）他用倒置的漏斗形象的告诉我们，0-6岁的孩子如果没有规则，自由空间太大，就会变得没有规矩，当你在他6-11岁时慢慢约束他的自由空间，他就会开始不适应，在12-18岁时，约束越多，空间越小，你们的沟通也就越来越困难，这孩子也就越来越难管教，所以这样倒置的漏斗我们作为老师，千万不能这样去做，相反的从小给孩子约定俗成，慢慢的增加他自由的空间，而不是慢慢的减少空
间，他会很乐意和你沟通交流，那么良好的品格在无形中就自然形成了。
但真管时必须要注意“切勿在怒气中管教孩子，不可使孩子失去自尊和人格。
”
22日，惠之老师就“教导品格的艺术和方法”为我们分享了许多，特别在与家长沟通方面和品格传递方面让我印象颇深。
她说与家长沟通要采取三明治方法，第一层：
不要一开始就读错误，要从描述孩子正确的事开始。
第二层：
不能指出孩子没有做的事，而是讲述孩子需要做的事。
第三层：
不要对孩子当着家长面批评，要共同制定计划，以积极的口气评论孩子的行为，这样才能为孩子良好的品格做好铺垫。
公益短片《oneday》让我们深刻体会到爱是可以传递，品格也可以传递，所以教育孩子要从自己的一言一行上开始，她说，教育就是一种氛围，一种纪律，一种生活。
让我们点燃爱心，传递良好的品格。
22日下午汪源老师主要与我们谈及的是“如何与孩子谈性”，谈论的焦点更多是作为家长的我们如何教育孩子关于性，这当中的许多知识给我感觉只可意会。
第一，当孩子3岁左右，问你他是怎么来的？
绝对不能回答他是洪水冲来的，垃圾堆捡来的，或者充话费送的等等，一定要明确的告诉他，你是妈妈生的。
第二，当孩子6、7岁了，问你他是怎么到妈妈的肚子里去的？
你千万不要正经八百的，严肃的神秘的对他说，而是很轻松自如的告诉他，是爸爸妈妈的结合而来的。
由此，当他越来越大，他会知道，这是一件正常的事，汪老师告诉我们如何巧妙的回答孩子提出的性问题，第一、要有问有答，有问才答。
第二，答案要符合年龄认知。
罗坚老师创立的根基教育，品格教育不仅仅是停留在口号上，重要的是能落实到日常的生活中，通过传递，愿我们的孩子们能健康快乐的成长，成长为有品格的人。
篇四：
关于礼仪品格教育的心得
作为一个社会人，必须拥有优良的品格，这是做人的根本。
品格的重要性在于它能决定一个人的命运。
作为老师我经常赞同1-3岁的孩子开展品格教育。
张天翼就继托班以来，在品格方面有了很大进步。
作为老师，我们也知道身上的担子不轻。
我们也努力在各方面培养孩子的品格。
富贵一直都不爱与同伴分享玩具，孩子认为我一个人玩比和别人分享要快乐得多，我们尝试用很多种方法去教育孩子，学会分享，并且取得了一定的效果。
食物：
在分食物前，我们会告富贵，这块是你的，但是你要把其他的哪些食物分给同伴才能吃自己的，富贵知道与别人分享后，自己还是有东西吃的，他就愿意与别人分享了。
分享玩具;富贵很喜欢车，姐“很喜欢骑单车。
”因为富贵很喜欢车，所以妈妈给富贵买了各种样式的车有好多，包括姐姐喜欢的单车，姐：
“富贵能否玩一下你的车？
”“不行。
”我们就会教育富贵：
“如果你分享了，就能玩到两种车，如果不分享，就只能玩自己的车，孩子知道分享的好处后，就很愿意与同伴分享，在下次孩子需要他人分享的时候，也会用同样的话语来做对方思想工作，尽管他不能每次做到主动与他人分享，但起码他愿意分享的次数比以前多了，这就是孩子的进步。
美好的品格与德行事无法速成的，必须由生活的一点一滴积累而成。
相信在家长的积极配合下，孩子们一定能具有优良的品格，获得社会的认同。
希望我们的专业意见和建议能够得到家长的支持，共同提升孩子的品格基础。
小脚丫幼儿园
教师：
宋晓荣
篇五：
感受品格教育无穷魅力争做新时代合格家长
感受品格教育无穷魅力争做新时代合格家长
——天府新区华阳小学一年级新生家长会
9月2日下午两时，正常的学校上课时间。
在华阳街道太阳城一楼大厅里却有一场特殊的会议正在展开。
参会的是来自天府新区华阳小学两个教学点共六个班一年级新生的家长们，还有六位班主任及筹备此次活动很久的3位校长和副校长。
之所以称之为特殊，是因为这是第一次集中召开家长会，而且从一年级开始，这一举打破了沿袭了多年的“一班一会、一师一堂、师累生怕家长烦”的传统家长会模式。
学校抓住了家长会应有的着力点——解决家长教育有心无力的无奈，精心挑选了这方面最具权威性的专家与家长们面对面进行交流与点拨，所收到的成效是传统家长会远远不能企及的。
这也充分说明了学校领导对教育整体发展确实进行了深入的思考和探究，正在摸索一条更适合家校联盟的康庄大道。
为大家带来精彩讲课的专家是来自成（）的陶世廷讲师，题目是“品格教育成就美好人生”。
本以为，无非又是一场假大空的表演，然而几近两个小时的聆听下来，完全迎合了这次新举措的特征——颠覆！
一个看似枯燥乏味，深沉晦涩的话题，在陶老师时而抑扬顿挫，时而委婉细腻，时而铿锵有力，时而幽默诙谐的语调中，每一个陌生的专业术语立刻变成了立体有型的口语白话。
每一个中心词后面自然引入的案例或片段不是遥远陌生和惊天动地的，恰是选自身边真实的生活，恍似发生在昨天，又仿佛说的就是自己。
理论与生活可以如此紧密的联系在一起，应该是今天所有到场者始料未及的。
一轮接一轮的热烈掌声，不仅仅是折服于陶老师精彩的演讲，更透出了家长们有幸面对面见到睿智的专家，真切听到句句抵达心底的道理，那种压抑不住的激动与兴奋。
专家字字珠玑，家长频频互动，整个会场完全沉浸在思想最美的相遇与碰撞中
八字真言抛出：
理解、尊重、赏识、引导，而随之衍生出的每一句几乎都可以作为家长们日后亲子互动的教科书。
“孩子学习的最好方式游戏和模仿”、“以身为例”、“打孩子是无能的表现”、“在家庭里创设良好的听觉和视觉环境”、“男孩子铸炼勇敢，女孩子守护尊严”、“与孩子平视交谈”、“多鼓励，少表扬”不能一一列出了，就让这些振聋发聩的话语时时萦绕在我们的耳边，能为教育孩子提供最有力的支持与帮助，以不愧这难忘的一课！
短暂的两小时匆匆而过，我们留不下专家却留下了最深的触动。
感谢领导的用心策划，这样一场特殊的家长会改变的远远不止一个家庭，一个孩子
悄不声息的品格教育滋润下的种子，明天一定会长成参天大树！
篇六：
培养学生良好品质的心得体会
培养学生良好品质的心得体会
格林镇中心小学：
冯伦琴
随着知识经济的发展,国际竞争的关键将是具有良好品质的高素质专业人才。
综观我国基础教育阶段的思想教育,普遍存在着脱离小学生的现实生活,而仅仅局限于书本的知识,难以从真正意义上去触动和影响小学生的心灵深处。
因此,做为教育工作者必须顺应时代的要求,切实转变教育观念和教学模式,以便为我国实现现代化建设培养出更多具有良好品质的未来型劳动者。
一、小学生良好品质养成的重要意义
良好的品质是一个人在行为、作风上所表现出的思想、认识和品性等本质。
联合国教科文组织也指出,21世纪教育者的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。
小学生正处在身心迅速发展又极具可塑性的人生阶段,是施教的最佳期。
紧紧把握住这个最佳培养期,从小学生开始接受良好的教育,养成真善美的优良品质,不仅对提高我国人口素质起到积极的作用,而且对构建和谐社会的目标又添上了坚实的“砖瓦”。
二、小学生良好品质养成
从自身工作实际出发，说点如何培养小学生良好品质。
我觉得应该从以下几个方面培养。
1、小学生良好品质要在活动中培养。
影响小学生品质形成的教育因素只有成为小学生活动对象时,才能显示它的意义和作用,小学生在校园的参与活动是很多的,有集体教育活动,还有日常生活、游戏等。
这些都是培养小学生品质的很好契机。
如节日中,
小学生不仅要以语言、行动等表达情感,还要自己动手做些小礼物互相赠送,表达情意,交流情感,这在无形中促进了小学生社会性的发展。
组织小学生经常对自己与别人的行为进行评议,能培养小学生团结、谦虚、合作、自信、明辨是非以及自我教育的品质。
2、小学生良好品质培养的过程可从品质的要素着手。
（1）从认识着手。
认识是形成品质的基础。
其最主要的特点是具体形象性、表面性和片面性,根据这一特点,教师应考虑小学生的思维与道德观念的发展水平,提供多方面的知识经验,结合具体事物明辨是非,使他们学会判断与评价。
（2）从情感着手。
小学生的情感具有易冲动、易转移和易感染等特点,情感在小学生的各项活动中直接或间接地发挥作用,并影响其心理、行为的健康发展。
培养小学生道德感、理智感和美感等高级情感,保护、鼓励积极情感,改善消极情感,进而充分发挥情感在小学生各项活动中的功能,促进小学生心理健康发展。
（3）从行动着手。
行动是一种实践练习。
从行动着手也就是从练习开始。
在实践中培养情感,提高认识,再形成行为习惯。
3、多方相互配合,共同提高小学生素质。
小学生良好品质的教育是提高小学生整体素质的重要内容。
因此,搞好小学生良好品质的教育和培养是学校、家庭和社会共同的责任。
（1）丰富小学生的社会情感。
情感是人对客观事物的态度的体验,是在有机会体现社会环境中特别是人际交往中发展起来的。
大量的活动,给小学生许多不同的感受,使小学生逐步有了深刻而丰富的情感。
（2）增加小学生的社会实践。
要培育小学生坚韧不拔的意志,锤炼不屈不挠的性格,就要增加社会实践,使小学生在社会实践过程中克服困难,树立良好的自信心。
（3）重视榜样的影响。
榜样是以他人优良的思想、情感和行为去影响小学生,它的特点是具体、形象、有感染力,小学生的思维具体形象,情感占优势,榜样的作用对小学生更为有力。
因此,作为家长、教师,首先要以身作则,塑造良好的形象。
（4）发挥集体的影响。
小学生生活在家庭、学校和社会集体中,集体的风格影响着每个学生。
因此,我们要充分利用这个影响因素积极创造良好的家庭气氛、学校气氛和社会氛围。
作为家长、教师,还要注意观察,发现每个小学生身上的闪光点,使小学生人人都有接受表扬和激励的机会,人人都成为榜样,创造一个有利于小学生良好品质养成的优良集体。
20XX年1月
篇七：
小学思想品德心得体会
思想品德心得体会
小学思想品德课就是通过这一学科对学生进行潜移默化的思想教育，本着知、情、意行统一的原则，陶冶学生情操，树立远大理想，培养共产主义道德品质和良好的行为习惯，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和接班人。
中共中央关于改革和加强中小学《德育工作的通知》中指出“现在中小学生是二十一世纪社会主义建设的主力军，他们的思想道德和科学文化素质状况，不仅是当前社会文明程度的重要体现之一，而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。
”二十一世纪的主力军恰恰在改革大潮冲击下的二十世纪，承受着各种思潮和道德意思的冲击和影响。
帮助他们在人生旅途的初始阶段，选择正确的途径和思想道德观念，树立坚定的共产主义世界观。
是我们每位教育工作者，特别是思想教育工作者的重要任务。
思想品德课是贯彻德育教育的主要途径，如何发挥这一德育教育主渠道的作用，挖掘思想品德课对学生道德品质形成的潜能，有效地防止不利因素的干扰。
就要探索出一条适应新时期要求的思想品德课教学的新路子、新方法。
在教学实践中我认为：
一、端正教育思想拓展教学方法
思想品德课旨在提高学生的道德认识和道德判断能力，培养道德情感，指导他们的行为。
它在各科教学中起着统帅和灵魂作用，它既有知识性，更重要的是要有思想性、针对性、实践性和趣味性，因此，在思想品德教学中必须坚持以符合学生认识发展规律为原则的教学方法，以符合国家政治发展需要为目的的教学内容，灵活有效地选择具有针对性教法，广泛地收集身边的典型事例，结合教材教学，使学生亲耳聆听，亲眼所见或亲身经历，使之学之有物，看得见，摸得着，比得到。
今年暑假期间，以配合爱国主义教育和煅练学生体魄，培养学生意志为目的，我们组织了一次远足夏令营活动。
这一活动可以说是集思想品德课课堂教学之大成。
收到了在课堂上难以收到的效果，我们宿营的地方是一所偏僻的小学，那里办学条件差，学生们深有感触，结合实际我们对学生进行了“心中有他人”的教育，首先讲到了我们国家目前还很不富裕还有许多地方的孩子由于办学条件不足而无法上学，我们富裕起来的地区要帮助还没有富裕起来的地区，让所
有孩子能在优越的教学条件下上学，通过认知实际，引导激发了他们的情感，使他们纯朴的思想意识得到了升华。
在教师引导下，学生们将这所学校的实际状况与自己比较，觉得这所低矮潮湿的校所和我们宽敞明亮的教室相比实在太艰苦了，我们应当帮助他们。
这种思想牢牢的在他们的心灵中扎下了根，虽然这种品德课方式离开了课堂，但却收到了比课堂好上几倍的效果，因为学生见之有物，摸得着，看得见。
受的教育也越深。
因此我觉得走出课堂，结合实际的教育，免去了课堂的许多环节，却收到了良好的教育效果，当然这要有选择性地进行。
只要端正了教育思想，教育目的明确，采用哪种教学方式，我认为这只是方法的变化，地理课，自然课可以走出教室去上课，在地理、自然等科目中同样要渗透德育教育内容，那么思想品德课也不妨借鉴一下户外教学的方法，使之生动有效。
二、了解、掌握学生，有感而发是上好思想品德课的关键
人的身心发展受遗传、环境、教育三方面的制约，不同的遗传素质、不同的家庭环境，使学生形成了不同的思想程度，现阶段的少年儿童是改革开放以后出生的一代人，他们所看到的，听到的，经历的东西非常复杂，特别是独生子女居多，个性心理很强，专横拔扈，个人意识严重。
对于这些学生的思想品德教育，要客观地分析他们的心理现状。
了解社会家庭影响与学生教育的差距，从中找出学生的思想差距，有针对性地实施有效的教学方法，做到社会，家庭教育与学校教学的互补、结合。
有些学生把在学校好的表现，好的成绩，甚至老师的一两句表扬做为向家长索取的条件；向家长提出苛刻的要求，不是买物，就是要钱；学校组织了有意义活动，如“做妈妈的小帮手”活动，有些学生回家后确实照样去做了，但做完之后要求妈妈到学校向老师反映他在家里做的好事，并且说：
如果不向老师反映，自己就得不到表扬了；李阳同学星期天到商店帮助打扫卫生，劳动后象要报酬一样伸手向阿姨要表扬信，并说：
我们班评小红花就看谁做的好事多，谁的表扬信多就评谁。
这些现象表明：
一部分小学生思想意识单纯朴素，做好事的目的性不够明确，不是发自内心的感情，是表面粗浅的。
这说明他们做好事的思想基础还不牢固。
了解了学生的思想实际，就要用真实的感情换起同学们的真情，使其做每件事都是由感而发；以情激情，使其变成自觉行动，让他们从实践中体会到取得成功和助人之后的快慰。
摒弃个人意思和虚荣心理。
因此在品德课课堂上用《雷锋的故事》教育学生，通过雷锋做
好事不留名，隐名为灾区捐助钱款的实例；用《为祖国而学习》一课中的韦钰从小就立志为祖国而刻苦学习的精神激励学生，讲清我国目前科技水平与发达国家相比还有很大的距离的道理，使学生明理，同时让学生对照雷锋，对照韦钰进行比较讨论，一比一议，学生明白了学习的目的是为将来建设祖国，实现四化创造基础，而不是为了老师的表扬，家长的夸奖；做好事要真心诚意的帮助别人，而不是做出样子给别人看，教师及时引导，使学生原有的单纯朴素的思想意识升华
升级会员 