二年级语文上第五单元.docx

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二年级语文上第五单元

苏教版二年级上册第五单元教学备课

建设路小学二年级语文组

单元备课

一、教材分析：

本单元共有四课识字和一个单元练习。

第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。

第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。

这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。

第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。

文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

第四课是归类识字。

由“包”与“火”、“艹”、“饣”、“氵”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

教学本单元教材，要逐步让学生掌握汉字的构字规律。

教给识字方法，培养学生的独立识字能力。

让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。

二、教学目标要求：

1．学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵词串、韵文。

3．认识并学会一些偏旁。

4．初步了解冬天的气候。

5．了解热爱祖国的大好河山，区分四季的不同。

三、教学重点、难点

重点：

1.识字、学字、写字。

2.认识并学会一些偏旁。

3.会读要求认识的字。

4.培养学生动识字积累汉字的习惯。

难点：

1.注重课内外知识的连接，培养拓展识字的习惯。

2.指导书写生字正确、美观、有一定速度。

3.养成正确的写字姿势、读书积累习惯、自主识字的习惯。

四、课时安排

《识字5》---------------2课时

《识字6》---------------2课时

《识字7》---------------2课时

《识字8》---------------2课时

练习五---------------3课时

识字五

一、教学目的要求

1．学会本课6各生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。

2．能按笔顺描红。

3．体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

二、教学重、难点

重点：

认识本课生字、认真写字、能按笔顺正确地书写生字，把笔顺写正确，把字写端正、匀称。

难点：

体会“岁寒三友”不畏严寒的品质，感受冬天的情趣。

三、教法学法

引导学生读一读、背一背。

小组探究学习，师生合作交流。

四、教具学具准备多媒体课件、挂图、词语卡片。

五、课时安排2课时

六、教学过程

第一课时

一、导入

　　1.小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？

为什么？

2.（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

　　1.大家刚才说的就是识字5的内容。

看，这些词你认识吗？

（带拼音的韵文）

　　2.学生自读韵文，读准字音。

　　3.指名当小老师，说说哪个字音要读准。

评价。

再指名读。

　　4.齐读。

　　5.去拼音读。

开火车读。

　　6.游戏：

小小邮递员。

　　（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁愿意的？

　　发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。

（评价后齐读）

　　二、感情朗读、理解词义。

1．冬天到了，天气怎样？

你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？

指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。

为什么会这种现象出现呢？

这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2．在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜欢他们吗？

那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得最好。

（4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！

你佩服它们吗？

　男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。

齐读。

　（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

　3.植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？

它们在干什么呀？

（指导说话）

（1）谁有本领读好这三个词的？

指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

　　4.小动物们怕冷，你们怕不怕？

看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。

谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

（2）你最喜欢哪种运动？

读好这三个词。

　　（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

　　（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？

　　5.出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜欢的方式去读。

　　（3）指名读。

挑战读。

齐读。

三、学习生字

1．出示生字：

雪、蜡、翠、蛇。

指名读，齐读。

2.给这几个字找几个朋友。

3．观察这几个字在田字格中的位置，思考怎样把他们写好。

班内交流识字方法。

“蛇”的左右基本等宽。

4.师范写，生描红，仿写。

第二课时

一、检查复习

1.出示生字指名读。

2.指名读韵文。

二、有感情阅读，背诵韵文

1．读本课韵文。

2．哪些词语介绍了冬天气候的特点?

指导读背第一组词语。

3．哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?

指导读背第二组词语。

4．哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?

指导读背第三组词语。

5．剩下的三个词语是讲述哪方面的?

齐读第四组词语。

6．指导有感情朗读。

读出植物不畏严寒的坚强，孩子们生机勃勃的精神面貌。

三、课后延伸，读读儿歌、写生字。

　　小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？

（出示儿歌——腊梅花）

　　1．自己借助拼音读一读。

　　2．指名读。

齐读。

　　3．你喜欢腊梅花吗？

那我们就一起把它的名字写下来吧！

　　4．把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。

　　5．指名说，师范写，生临写。

四、练习学习生字

1.出示生字生认读，小组交流识字方法。

2．分析字形，指导书写。

看笔顺描红。

2．反馈：

说说“刺”、“滑”的笔顺。

3．指导写字。

师范写，生描红，仿写。

“梅”、“滑”、“绳”：

左窄右宽。

五、作业背诵韵文。

板书设计识字五

天气植物动物活动

教学反思：

识字6

一、教学目的要求

1．学会5个生字。

两条绿线内的2个生字只识不写。

认识1个偏旁。

2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。

3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

二、教学重难点

重点：

1．认识图上描绘的事物及相应的词语。

2．学会本课4个生字，并能正确、美观地书写。

难点：

了解我国各地的风俗人情。

三、教法学法借助课件，让学生对各地的风俗人情有一定的了解。

在小组合作讨论的基础上进行交流与学习。

四、教具学具准备多媒体课件、中国地图、词语卡片。

五、课时安排2课时

六、教学过程

第一课时

一、导入

1．（出示地图）这是哪个国家的地图?

2．你能知道我国东、南、西、北部各在什么地方吗?

3．今天，我们去这四个地方游览一番。

二、看图学词

1．（出示挂图）你们在图上看到了什么?

（1）相机把词卡贴在骏马旁。

（出示：

骏马）

（2）齐读两遍。

（3）骏马生活在哪里?

（出示；塞北）齐读两遍。

（4）你对塞北有什么了解?

古诗中有描写塞北的吗?

2．（出示挂图）在这幅图上，你又看到了什么?

（1）相机把词卡贴在相应的图画旁。

（2）（出示词卡：

杏花春雨）齐读两遍。

（3）词语训练：

（）的杏花（）的春雨

（4）这是哪里的景色呢?

（出示词卡：

江南）齐读。

（5）你对江南有什么了解?

（景色：

特产）

（6）这么美的江南，让我们齐背白居易的《江南好》。

3．（出示挂图）不知不觉中，我们又来到了哪里?

看到了什么?

（1）（出示词卡：

椰树）齐读。

（2）椰树通常生活在哪里?

（出示词卡：

海岛）

（3）海岛的气温怎样?

我国有哪些海岛?

（4）是呀，那里的太阳那么辣，阳光那么强烈，这时我们就把这种太阳叫“骄阳”。

齐读两遍。

4．（出示挂图）我们继续西行，看，来到哪里?

看到了什么?

（1）（出示词卡：

牦牛冰雪）齐读两遍。

（2）教师简介牦牛。

（3）这些牦牛就生活在高原上。

5．自己读读词，同座位互相读，互相纠正。

6．交流汇报自己已经会读的生字词。

7．学生各自练读，指名读，开火车读，齐读。

8．去掉拼音再齐读。

三、阅读课文

1．这些生字词你们是否全部认识了？

2．做游戏：

（一学生报一词）另一个学生将卡片贴在相应的图画旁）。

借以巩固生字词。

3．这些词都显示出各地的特点，根据不同特点有感情读韵文。

4．示范读，齐读。

四、认读生字，指导书写

1．出示生字词，指名读巩固字音。

2．分析字形。

生小组交流识字的方法，再班内交流。

并让学生说出书写生字时要注意的事项。

3．指导学生描红、仿写。

第二课时

一、复习

1．齐读本课韵文。

2．听写词语。

二、培养说话能力

1.还记得上节课咱们到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。

咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。

喜欢这篇词串吗？

那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！

2．你最喜欢哪幅图的景色?

你就把这幅图的景色介绍给大家。

喜爱相同一幅图景色的同学就在一起，分成四大组。

互相说、互相帮助，最后推选出一名代表介绍祖国的美丽风光。

3．大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！

我想，外地的游客听了我们介绍自己的家乡，一定恨不得马上到枣庄来玩的。

指导介绍枣庄的美丽风光。

三、学习生字

1．这些生字去掉音节还认识吗？

一起叫叫他们的名字。

骏、骄

2．今天，我们要学习：

骏、骄

（1）仔细观察观察，发现了什么？

（2）能不能想办法记住他们？

好好想想。

（3）看来，“骏”右边有点复杂，来，咱们一起书空。

（4）怎么把他们写好看呢？

打开习字册，用心的描一个。

（5）有没有同学要提醒大家写的时候要注意什么？

（范写：

骏）

骄、骏：

左右等宽。

3．教师范写生字，学生仿影、临写，教师巡视指导。

4．反馈、交流。

四、板书识字六

北部南部东部西部

塞北海岛江南高原

教学反思：

识字7

一、教学目的要求

1．学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2．能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3．能正确、流利地朗读韵文。

二、教学学重难点

重点：

1．能把本课生字正确、美观地书写出来。

2．能正确、流利地朗读韵文。

难点：

初步了解象形字、会意字的构字特点。

三、教法学法引导学生读一读、背一背。

小组探究学习，师生合作交流。

四、教具学具准备教学挂图、生字卡片、投影片。

五、教学时间2课时

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入

这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字

　　1.出示第一幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示”亭“字，这个字谁会读？

指导读准后鼻音。

这个字像什么？

　　（3）这个字你能记住吗？

用什么方法呢？

　　2.出示”鸟“字和鸟图

（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？

写“鸟”字时要注意什么？

（2）小结：

”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。

你们还知道什么象形字吗？

　　3.出示第三幅图

（1）图上画了什么？

（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。

“停”这个字你是怎么记住的？

（一个人到亭子边）

　　4.出示第四幅图

（1）图上这个人在干什么？

（2）出示生字“闻“，指名读。

　　（3）是什么意思？

　　（4）如何记住这个字呢？

　　5.出示第五幅图

（1）这只在干什么？

你是怎么知道的？

（2）出示”鸣“，这是什么意思？

　　（3）小结：

“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。

我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写

　　1.仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。

　　2.学生描红。

第二课时

　　一、学习诗歌

　　1．这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？

请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。

（1）学生自由读。

（2）检查学生读的情况。

　　（3）指名读。

　　2．看图读，想想这首诗的意思。

（1）说说你们读懂了什么？

（2）有什么疑问吗？

质疑。

　　“林深“是什么意思？

“但”是什么意思？

　　为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？

　　（3）师生共同讨论，理解诗意。

　　3．自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。

　　4．背诵诗歌。

　　二、指导写字

　　1．自己看笔顺，描红。

2．反馈检查，“亭、闻”的笔顺。

3．指导书写。

鸣：

左窄右宽。

“鸣’的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。

“亭”：

要压在横中线上。

4．教师范写生字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。

5．反馈。

第二课时

—、复习检查

1．读一读生字：

“亭”、“闻”、“鸣”。

2．说一说“停、闻、鸣”的意思。

二、理解语意，背诵诗。

1．这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?

自己借助拼音把诗句读准。

2．这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?

（出示：

耳、侧、停、但）

（1）自己读一读这四个生字。

（2）正音“停”；韵母是“ing"。

‘侧”：

读平舌音。

“但”：

韵母是“an”，

“耳”：

韵母要卷舌。

（3）指名读，开火车读。

（4）去掉拼音再读，齐读。

3．请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思?

4．学生相互读，相互交流自己读懂的意思。

5．你读懂了什么?

学生相互交流，教师适当点拨。

6．还有什么不明白的地方?

（出示挂图）看一看，这里的树林长得怎样?

为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?

7．怎样才能把这首诗有感情地读出来呢?

指读，齐读。

8．这么美的诗，能把它背下来吗?

试试看。

自背，同座位互背，指名背，齐背。

三、教学生字

1．卡片认读生字并组词。

2，自学课后笔顺表，并描红。

3．指导写字。

“耳”，最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。

‘但“停”，左窄右宽．

4．学生仿写，教师巡视指导。

5．反馈，评析。

四、板书识字七

形声字：

亭停闻象形字：

鸟会意字：

鸣

教学反思：

识字8

一、教学目的要求

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁:

包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

二、教学重点、难点

重点：

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

难点：

理解形声字的构字特点，注意指导学生“声旁多表音，形旁多表义”。

三、教法学法多媒体创情境，小组合作交流。

四、教具学具准备多媒体课件、生字卡

五、课时安排2课时

第一课时

一、复习引入

回忆上节课的构字方法。

今天老师再教同学们一种新的构字方法。

（学习声旁“包”）

1.出示书包,学生回答,引出“包”。

2.板书：

包

3.教学生字“包”。

（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。

（2）“包”的朋友可多了，你每天上学都背上小……，你还见过那些包？

包还有其他朋友么？

二、学习4个形声字

1.小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。

这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。

现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。

看图启发学习四个偏旁朋友。

“氵”“艹““饣”“火”

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

（1）“炮”：

炮弹发射出去燃起熊熊大火。

练习扩词，图片演示不同种类的火炮。

　　战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。

（2）游戏：

挑豆荚。

认识“饱满”。

稻子长得很饱满。

（3）今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。

　指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。

还可以说做什么事情精神饱满？

（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。

（4）你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？

（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）

（5）“苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。

　　3．师小结。

　　4．同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。

　　5．老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？

（奖荷花苞）三、指导练习写字

1.出示生字,认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2.分别指导。

后3个字都是左窄右宽的字,注意两部分在田字格中的位置。

3.教师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、创设情景，谈话导入

1．师送礼物。

美丽的秋天到了，蓝蓝的天空中飘着_________，白云有时像________有时像________。

（指名说）我从空中摘下一过洁白的云，送给我的新朋友。

请你给大家读一读云朵后面的字。

（猜谜：

金鱼。

鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。

）（猜谜：

荷花。

一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。

）

2．出示：

金鱼、荷花。

　　师：

没有完全开放的花，我们叫它花苞。

这两朵荷花还没有开放，我们就叫它荷花苞。

我们还可以说这是含苞待放的荷花，你见过含苞待放的花吗？

三、看图表达，学习儿歌

　　1．你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？

（池塘、小河）

　　我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？

（学生各抒己见。

）

　　2．学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”

　　（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘

　　3．这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？

他们会在小河里干什么呢？

（用“有时……有时”说话。

）

　　捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？

（用“一会……一会……”说话）

　　玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？

　　所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？

水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……学习儿歌

4．学习儿歌

（1）出示儿歌，自由朗读。

（2）读读生字“吐、咧”

　　（3）同桌互读。

读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。

　　（4）指名读，再邀请好朋友读。

　　（5）齐读。

　（6）试背。

四、练习写生字

1.指导学生观察范字:

满、吐、嘴

2.重点指导:

满:

左窄右宽,右上部是“草”的上面,下边是“两”。

嘴:

左窄右宽,右上部是“此”,下边是“角”。

3.教师范写,学生书空、描红、仿写。

五、板书设计

识字八

包：

炮苞饱泡

教学反思：

练习五

一、教学目的要求

1．按笔顺写好汉字。

2．学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3．照样子，练写上下结构的字。

4．背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》。

　5．联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

　6．让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

二、教学重难点

重点：

1．按笔顺写好汉字。

　2．学习字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

难点：

1．联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并写一写。

　2．让学生在小组里先讨论，然后说说，自己长大后想做什么工作，为什么。

三、教法学法创设情境引导学生感悟，在小组互助讨论的基础上进行交流。

四、教具学具准备挂图黑板多媒体

五、教时安排　3课时

六、教学过程

第一课时

一、教学第一题　　

1.审题了解题意

2.认真观察笔顺

3.巩固笔顺的复习

二、教学第二题

　　1．请学生读题目。

　　2．请学生到黑板上用识字8方法拼一拼，再学一组字。

　　3．同桌相互读新字。

　　4．简单介绍"虹"。

　　5．口头扩词，选一个写在黑板上。

　　6．学习儿歌，了解儿歌的意思。

　　7．请学生动手为儿歌配上一幅画。

　　8．把画得好的图画贴到黑板上展示。

　　三、教学第三题

　　1．审题，弄清本题的学习要求。

　　2．认读"另"、"苍"、"家"三个字，说说为什么把这三个字放在一起书写。

　　3．指导书写"另"：

（1）出示"另"，引导学生观察它的结构。

（2）范写"另"。

　　（3）学生描红、仿写。

4．按上面的步骤和方法，指导学生写"苍"和"家"。

写"苍"时要注意最后一笔要写得宽一些；写"家"时最后两笔要分清。

　　5．练习。

注意纠正不正确的书写姿势。

　　6．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正。

　　四、作业。

仿照识字8，收集一组新字，再带领你的好朋友学一学。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1．熟记成语。

（1）揭题。

（2）学生自由读四条成语。

　　（3）指名读，跟老师读。

　　（4）先让学生说说读懂了哪几条成语的意思，教师再进行补充指导。

　　（5）再次自由读，同桌试背。

　　（6）指名比赛背。

　　2．诗歌《蜡梅花》。

（1）学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）结合插图理解《蜡梅花》这首诗的意思：

蜡梅花是黄色的，没有绿叶，别的花都怕寒冷的冬天，只有蜡梅花迎着风雪开得旺盛。

这首诗把蜡梅花当作人来写，既写出了蜡梅花的颜色，又写出了蜡梅写开花后长叶和不怕严寒的特点。

　　（5）学生自由练读，注意读好儿化韵。

　　（6）指名读。

　　（7）练习背诵。

指名背、集体背。

　　二、教学第五题

　　1．读题，审题，弄清题目要求。

　　2．事先布置学生跟妈妈到菜市场去买菜，并要认真看看有些什么菜，妈妈买了些什么菜。

　　3．指导。

（1）学生交流，跟妈妈到菜市场看到些什么菜。

（2）学生谈妈妈买了些什么菜。

　　（3）小组同学讨论交流。

　　（4）让学生把两个问题连起来说一说。

　　4．练习。

（1）指名回答两个问题。

（2）让学生动笔把说的内容写出来。