小学语文四年下册《习作我的乐园》说课稿附反思 共二篇 人教部编版.docx

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小学语文四年下册《习作我的乐园》说课稿附反思共二篇人教部编版

《习作：

我的乐园》说课稿

（一）

一、说教材

“我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：

首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

可抓住乐园的样子，在乐园里做些什么，乐园带给自己的心里变化，可以抓乐园带给你的感悟。

在教学中，不仅仅帮助学生理解写作的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。

二、说教学目标

1.培养学生认真观察的好习惯。

2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。

3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。

三、说教学重难点

认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。

四、说学情

四年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的高手不很多，近三分之二同学写话水平偏低，主要表现在：

题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹;课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。

因此我认为着眼点应放在“抓好起步，打牢基础”上，以片段写作为重点，不拔高，不降低，按照每次习作课的具体要求，让学生敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。

五、说教法学法

1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。

2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。

3.能根据提纲书写习作并尝试修改。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时2课时、

六、教学过程

第1课时

（一）导入新课，明确目标

1.谈话导入。

（1）师：

在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？

如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。

你的乐园是什么样子的？

你最爱在那儿干什么？

（2）板书作文题目：

我的乐园。

2.明确目标。

（1）师引导:

每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。

怎样把你的乐园介绍给大家呢?

怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?

请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。

（2）确定习作主题：

介绍自己的乐园。

（3）明确习作要求。

①写作范围：

我的乐园。

②写作要求：

介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。

③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。

④生讨论交流，明确自己要写的内容。

【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。

指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。

（二）学习范例，打开思路

1.明确要求，理顺思路。

（1）明确要求，找“乐园”。

师引导：

同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。

课件出示：

（2）结合实际，定“乐园”。

①生交流，说“乐园”。

示例1：

乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。

示例2：

学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。

②出示导图，发散思维。

课件出示：

2.回顾课文，确定顺序。

（1）看提纲范例，思“顺序”。

（出示课件）

（2）默读提纲，说“顺序”。

①师引导：

读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？

②生交流。

示例1：

要按一定的顺序写。

（课件出示：

按一定的顺序）

示例2：

先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。

（3）回顾课文，理“顺序”。

①师引导:

回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的?

②生小组讨论后交流。

（4）口头交流，做好铺垫。

师引导：

我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？

（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）

3.仿照范例，填写表格。

课件出示：

（1）师述：

现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！

（2）生填写表格后交流，师相机指导。

【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。

同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。

（三）布局谋篇，动笔练习

1.布局谋篇。

（1）师引导：

刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。

仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？

（2）明确思路。

①理清条理：

写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。

（板书：

开头中间结尾）

②明确每部分的写作内容。

课件出示：

开头：

介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）

我的乐园中间：

我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）

结尾：

写出乐园带给我的快乐（总写）

③详略安排。

师引导：

读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？

④示例：

我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。

（相机板书：

重点——最爱干的事美景）

2.动笔习作。

（1）师引导：

同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！

（2）生习作。

（出示例文）

【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。

这能让学生把理论运用到写作实践中，从而提高学生的写作能力。

第2课时

▶课时目标

通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。

▶教学过程

（一）例文欣赏，明确中心

1.导入新课。

师导入：

上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。

2.例文解读。

（出示2篇例文）

3.生自由读例文。

4.交流感受。

示例1：

写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。

示例2：

写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。

示例3：

写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。

示例4：

两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。

【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。

欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方，有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：

通过欣赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园，表达自己的情感。

（二）取长补短，修改习作

1.取长补短。

（1）师引导：

“文章不厌百回改。

”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！

（2）同桌互读互改。

①生把自己的文章读给同桌听。

②互相提建议：

这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。

2.修改习作。

（1）生动笔修改自己的习作。

（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。

3.师小结：

这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。

【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。

在欣赏优秀例文及与同学交流之后，学习修改自己的习作。

七、教学反思

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。

在这节课的教学中，我总结了以下两点：

一

在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。

然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。

在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

《习作：

我的乐园》说课稿

（二）

一、说教材

“我的乐园”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：

首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

可抓住乐园的样子，在乐园里做些什么，乐园带给自己的心里变化，可以抓乐园带给你的感悟。

这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。

二、说教学目标

1.明确“我的乐园”的写作内容。

2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。

3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。

三、说教学重难点

教学重点：

写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。

教学难点：

运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。

四、说教法和学法

1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及表现了“我”怎样的快乐。

2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。

3.能根据提纲书写习作并尝试修改。

五、说学情

小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。

因此在教学这篇写作的过程中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。

然后利用思维导图，指导学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。

在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

六、说教学过程

（一）、创设情境,激发兴趣。

1.谈话:

我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?

（引入）

2.组织同学交流介绍。

（学生各抒己见）现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!

（板书课题）

（二）、启发思路,讨论交流。

1.打开思路。

你的乐园都有哪些呢?

是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?

或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?

……（学生自由讨论）

2.汇报交流。

（1）引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。

（2）乐园有什么特点?

（此处可作细节描写）

（三）、习作指导。

1.阅读感受。

先来读一读表格中的内容。

指名读。

读后交流:

“村头小河边的草地”上都有什么?

小朋友喜欢在这里做什么?

2.整理思路。

你的乐园是什么样子的?

在那儿你最喜爱干什么?

这个乐园给你带来了怎样的快乐?

让我们把自己的乐园介绍给同学吧。

开始小组交流。

3.写作提示:

写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。

写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

（四）、习作点评。

1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。

2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。

注意语言通顺、用词恰当等。

（五）、习作小结。

我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。

（六）、延伸活动。

将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。

（看看是否刻画到位）

七、板书设计

我的乐园

整体概括

环境描写（不必说---也不必说---单是---）

局部细写

趣事描述（动作、生气、童趣）

八、教学反思

这节课堂下来发现学生因生活单调、积累不足，特别是城市的小学生上学放学绝大多数都是由家长接送，这种“学校——家庭”两点一线的模式，使小学生缺乏应有的所见所闻和社会生活积累。

此外，由于独生子女的因素，许多家长都是走着坐着和孩子在一起，不敢让孩子进行户外活动，甚至和同龄小朋友在一起玩耍交流的机会也很少，造成小学生习作困难的原因之一，在今后的教学中，要侧重引导学生时刻关注身边的事物，以积累创作素材。