苏教版五年级科学下全册教案.docx
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苏教版五年级科学下全册教案
2019-2020年苏教版五年级科学（下）全册教案
教学目标
过程与方法
周次
课 题
教学目标
备注
1.1什么叫机械
●知道几种传动装置的结构与功能；
●知道怎样来传递运动和能量。
1.2、怎样抬高讲台
●知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；
●知道使用杠杆时的三种情况：
省力、方便、平衡。
1.3斜坡的启示
●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
●了解斜面在生产、生活中的应用。
1.4拧螺丝钉的学问
●知道轮轴的结构特征及组成；
●知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
1.5国旗怎样升上去
●知道滑轮的结构特征及分类；
●知道两种滑轮的功能和作用。
1.6自行车车轮的奥秘
●知道自行车的结构与组成；
●知道自行车的各个部件的名称、作用。
2.1.折形状
●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；
●了解形状在生产、生活中的广泛应用。
2.2.搭支架
●知道不同三角形结构不容易变形；
●了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。
2.3.建桥梁
●知道桥梁的基本组成：
桥面、桥墩等；
●了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；
●知道桥梁的承重力与桥的形状有关。
2.4.造房子
●知道古代房子的特点；●了解现代房屋的特点；
●知道设计在建筑中的重要作用。
3.1不用种子也能繁殖吗
●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;
●知道几种营养繁殖的方法。
3.2动物怎样繁殖后代
●知道常见的动物的不同繁殖方式；
●了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等；
●认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的；●掌握查阅资料解决问题的方法。
3.3我是怎样出生的
●了解人出生前后的一般情况；
●知道繁殖是生命的共同特征。
4.1认识常见岩石
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；
2、知道岩石的基本特征。
4.2认识矿物的性质
1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。
2、认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。
3、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
4.3日益减少的矿物资源
●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响； ●理解保护岩石和矿物的重要性。
5.1大脑
知识与技能
●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；
●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。
5.2神经
●知道神经参与了大脑的指挥工作；
●知道神经分感觉神经和运动神经；
●知道神经遍布全身。
5.3感觉
●知道巴甫洛夫做的有关狗的非条件反射与条件反射的著名的实验；
●知道动物的刺激有非条件反射与条件反射的区别；
●知道条件反射是与后天的学习、经历所分不开的。
5.4精心保护我的大脑
●知道充足的睡眠、适当的体育锻炼、全面均衡的营养对保护脑有益处；
●知道不良习惯和嗜好会影响大脑；
●知道一些益智游戏可以锻炼我们的脑。
教学目标
过程与方法
●能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；
●会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。
知识与技能
●知道几种传动装置的结构与功能；
●知道怎样来传递运动和能量。
情感、态度与价值观
●喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；
●留心观察所见到的机械中的传动装置。
学生准备：
带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。
教学过程设计
一、观看录像，导入新课。
1、谈话：
我知道同学们都爱看动画片，下面就播放动画片《木偶奇遇记》的片断。
2、提问：
第一个运动的物体和最后一个物体之间隔得很远，而且根本没有任何接触，可为什么仍然能够引起最后一个物体的运动呢？
讨论交流。
3、再次观看录像，欣赏动力传递的过程。
4、结合录像解释：
这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。
5、提问：
你还在哪些物体上见到过传动装置？
你能描述一下这种装置的结构吗？
（教师适时出示并操作某些有代表性的物体，展示物体的传动装置和传动方式。
）
6、谈话：
这些传动装置是怎么样传递动力的？
常见的动力传递方式有哪些呢？
今天我们一起来研究——《动力的传递》。
（板书课题）
二、探究几种传动装置的结构和功能。
（一）、探究皮带传动的特点。
1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。
学生观察：
这个传动装置是由哪些部件组成的？
2、认识皮带传动装置的结构：
一根皮带、两个大小不同的轮子。
3、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。
4、交流讨论：
当大轮运动时，小轮是何种状态？
大轮和小轮的运动方向是怎么样的？
大轮和小轮转动的快慢一样吗？
动力是依靠什么传递到小轮上的？
5、讲解：
我们把这种传动方式叫做“皮带传动”。
皮带将运动和能量从一个轮子传到另一个轮子上，带动了轮子的转动，也决定着轮子运动的方向。
6、分组操作实践。
⑴各组学生利用工具箱里的器材组装一个皮带传动装置模型；
⑵设法将大轮和小轮按照相反的方向同时转动，画下皮带传动的示意图；
⑶记录下大轮和小轮的转动方向和快慢。
7、交流汇报，操作演示。
8、讨论：
皮带传动有什么特点？
9、小结：
皮带传动装置一般是由一根皮带和它所连接的两个轮子或滑轮组成的。
通过皮带，一个轮子的转动被传到另一个轮子上。
皮带传动可以传递力，能改变轮子转动的快慢，能改变轮子转动的方向。
10、欣赏：
利用课件展示皮带传动装置运动的画面，了解皮带传动装置在机器运动中的作用和在日常生活中的应用。
（如洗衣机、电梯、缝纫机、游乐场里的旋转玩具、工厂里的机器、农村的脱粒机、拖拉机等）
（二）、探究齿轮传动的特点。
1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：
传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？
2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。
3、分组操作实践：
各组学生利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究它的传动特点并填写实验记录：
⑴按顺时针和逆时针的方向转动齿轮A，观察发生的现象。
⑵增加一个齿轮，依次转动每一个齿轮，观察另外两个齿轮转动的方向和快慢。
依次转动每一个齿轮，记下另外两个齿轮的方向和快慢。
A B C
方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢
转动 A * * B * * C * *
4、汇报实验现象，交流实验收获。
5、讨论：
⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？
⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？
6、小结：
齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。
齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、能改变齿轮传动的快慢。
无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。
要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。
齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的齿轮的转速增加一倍。
7、扩展阅读：
几种齿轮传动的装置（教材15页）。
普通齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动
8、比较：
皮带传动和齿轮传动各有什么优点和缺点？
（皮带传动可以远距离传动，但容易损失动力；齿轮传动可以最大限度地传递动力，但必须近距离。
）
9、设疑：
你能不能设计出一种既可以远距离传动，又可以最大限度地传递动力的传动方式呢？
（三）、探究链传动的特点。
1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。
教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。
2、交流发现。
3、操作实验器材，体验链传动的特点。
4、比较：
链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。
（链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制。
）
三、巩固应用，迁移拓展。
1、谈话：
各组学生分别观察自己小组带来的玩具，找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一说它们分别属于哪一种传动方式。
（电动赛车里应用的是齿轮传动、音乐盒里应用的是齿轮传动、自行车应用的是链条传动……）
2、提问：
你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？
3、拓展迁移：
⑴玩一玩：
将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。
⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。
1.2、怎样抬高讲台
教学目标：
过程与方法
●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；
●会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。
知识与技能
●知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；
●知道使用杠杆时的三种情况：
省力、方便、平衡。
情感、态度与价值观
●喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；
●留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
教学准备
1、教师准备：
演示实验器材：
果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；
分组实验器材：
简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
2、学生准备：
铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
教学过程设计
一、创设情境，导入研究主题。
1、谈话：
老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。
你们谁能帮助我？
【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问操作者是否需要什么工具来帮忙。
2、操作者说说自己的感受和体验。
3、提问：
如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？
（学生讨论并发表意见）
4、操作演示后揭示：
这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
5、谈话：
这些“棍”、“棒”有什么特点？
它们为什么能产生如此大的力？
今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
【评析】真实情境中的问题解决是调动学生学习积极性的“兴奋剂”。
学生在实践活动中的亲身投入和丰富体验使他们对“杠杆”这一简单机械产生了强烈的兴趣，从而能够以饱满的情绪投入到学习活动之中。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。
1、谈话：
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
支点：
杠杆绕着转动的点（常用O表示）。
动力：
使杠杆转动的力（常用F1表示）。
阻力：
阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。
动力作用点：
施加动力的点。
阻力作用点：
承受阻力的点。
3、游戏实践：
⑴利用木棍和小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆的结构，巩固杠杆不同部分的名称。
⑵比比谁的力气大？
推荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上台，利用杠杆来比比谁的力气大。
⑶讨论：
为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？
谁帮了她的忙？
4、提出问题：
为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？
杠杆为什么能够省力？
支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？
5、分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。
⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。
⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。
⑷指导学生记录他们的观察结果。
⑸预测：
如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。
⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。
⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。
6、分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？
7、讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？
在什么情况下费力？
在什么情况下不省力也不费力？
（作简单示意图表示。
）
三、巩固应用、拓展延伸。
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在日常生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆？
（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。
）
⑵生活中用到哪些费力的杠杆？
为什么费力还要用它？
它还有什么作用？
（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。
）
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？
（天平、跷跷板）
3、观察课本插图：
哪些是省力的？
哪些是费力的？
4、讨论：
阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？
你觉得是否可行？
5、拓展活动：
动手制作一个垃圾箱。
1.3斜坡的启示
教学目标：
过程与方法
●能够通过观察，描述斜面构造上的要素；
●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
●能通过实验验证斜面省力的原理。
知识与技能
●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；
●了解斜面在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
●关注身边的简单机械的应用。
教学准备：
1、教师准备：
⑴演示材料：
盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。
⑵分组实验器材：
一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
2、学生准备：
拉链、带盖子的塑料瓶等实物。
教学过程设计
一、设置情境，引入斜面。
1、提问：
我们已经学过了哪几种简单机械？
这些简单机械各有什么作用？
2、谈话：
假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？
小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。
3、交流，比较：
哪一种方法搬运起来更容易些呢？
4、小结：
利用斜坡，搬运工作会简单许多。
用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。
（画示意图）
二、观察斜面，分析斜面要素。
1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：
这些事物有什么共同的特点？
2、交流、归纳总结：
都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
3、揭示：
像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书：
斜面）
4、讨论：
影响斜面倾斜度的因素有哪些？
你如何来调整斜面的倾斜度？
（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：
一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个要素。
）
5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。
提问：
如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？
说说你以往的体验和感受。
6、谈话：
为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？
当引桥变得更长些时，引桥这一个斜面的坡度变得更小了。
三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。
1、出示问题：
一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？
小组讨论，设计实验。
4、交流：
你是如何设计实验的？
需要什么材料？
（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
5、评点学生的实验设计，并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：
斜面的长度和斜面的长度。
各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录
斜面坡度
（书本数） 竖直提起所需的拉力、斜面的长度对小车拉力的影响的实验记录
斜面的长度 竖直提起 60厘米、 90厘米 、120厘米 所需的拉力
7、汇报实验现象，交流实验收获。
8、提问：
比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9、小结：
如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10、出示盘山公路的图片，提问：
通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？
公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？
盘山公路为什么要修成这样呢？
四、认识变形的斜面。
1、实践操作活动：
从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
2、出示螺钉，组织观察并讨论：
螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
3、小结：
螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
4、讨论：
使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？
为什么要把钉子做成螺旋状的？
5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？
借助于什么工具可以把这段圆木分开？
（出示：
斧子）观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做“楔形”。
楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7、还有哪些工具也是楔形的？
8、组织学生观察拉链：
你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？
怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？
实践操作，体验拉锁的重要作用。
9、小结：
螺旋、楔形等都是斜面的变形。
五、学习应用，迁移拓展。
1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
1.4拧螺丝钉的学问
教学目标：
过程与方法
●能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；
●会做轮轴省力的实验。
知识与技能
●知道轮轴的结构特征及组成；
●知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
●留心观察和研究身边的简单机械。
教学准备：
演示器材：
汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。
教学过程设计
一、设置情境，引入课题。
1、谈话：
大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制的？
2、提问：
为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？
3、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！
揭示课题：
汽车方向盘的研究。
（板书课题）
二、观察实物，认识轮轴。
1、谈话：
谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。
2、出示汽车方向盘的图片或看电视画面，观察分析：
汽车方向盘可分为几个部分？
各部分是怎么连接的？
3、观看录像：
驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？
4、交流观察收获。
5、小结：
汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。
6、讲解：
像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
三、制作轮轴，研究作用。
1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
方法1：
利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。
方法2：
根据教材提供的方法。
2、演示各组制作的轮轴并设疑：
使用轮轴能够省力吗？
3、提出假设，设计实验。
4、分组实验，研究轮轴的作用。
⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；
⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；
⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；
⑷换钩码数量，测需要的力。
5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。
轴上的物重（牛）
小轮上的拉力（牛）
大轮上的拉力（牛）
6、汇报实验现象，交流实验收获。
7、小结：
轮轴能省力。
省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。
8、讨论研究：
为什么使用轮轴能够省力？
⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？
动力点在哪里？
阻力点在哪里？
⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。
9、小结：
轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。
因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。
轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。
10、解释：
为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？
三、实践操作，迁移扩展。
1、操作竞赛：
选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
2、交流：
获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理。
⑴自己是怎么样做的？
⑵为什么要这样做？
3、提问：
日常生活中哪些地方用到了轮轴？
为什么要使用这种简单机械？
（观察课P9插图，小组讨论，大组汇报）
⑴这个器械的轮是什么？
轴是什么？
⑵这个器械如何使用更省力？
4、填写表格。
器械的名称
轴的部分
轮的部分
5、谈话：
在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找，还有哪些地方有轮轴？
（自行车修理时用扳手拧螺丝、螺丝刀、磨房里的水车、自行车的车把、打蛋器、游船上的明轮……）
四、课外实践操作。
用神奇绞盘抬物体
绞盘是一种用来抬重物的特殊轮轴。
古井就是用绞盘来提起一大木桶水的。
在这个实验中，你要制作自己的绞盘，看看怎样使用这种特殊的滑轮系统来更容易的抬起重物。
操作材料：
两个没有打开的可乐罐、两个有可弯曲的头的吸管、4个曲别针、小纸杯、细绳或胶布、20枚硬币
制作步骤：
1、把曲别针弯成“S”形，用其中两个曲别针做小杯的把手，系上绳子。
2、在杯中装入20枚硬币，用绳子拉起纸杯，感觉一下你用了多少力。
3、把两个可乐罐粘在一起，上下放置，在上端两边粘上曲别针，曲别针大的一端要粘在罐子棱的上方。
4、吸管长的一端穿过曲别针围成的圈，另一端向上弯，做成绞盘的轴。
5、把两个吸管插在一起，第二个吸管长的一端插入第一个吸管短的一端，第二根吸管就是你的绞盘的手柄或轮。
6、把装了硬币的小纸杯悬挂在绞盘上，把绳子粘在距吸管末端2-3厘米处。
7、转动手柄，你会看见杯子抬起来了。
比较一下用这种方法抬起杯子和开始时抬杯子用的力的大小。
8、在离绳子较近的一端用手指转动吸管轴来抬起杯子，这比用手柄容易些还是难些呢？
9、看看你的绞盘能够抬起多少枚硬币？
1.5国旗怎样升上去
教学目标：
过程与方法
●能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；
●会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
知识与技能
●知道滑轮的结构特征及分类；
●知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
● 通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
教学准备
1、教师准备：
演示器材：
两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。
分组实验材料：
各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。
2、学生准备：
每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。
教学过程设计
一、引入新课，观察滑轮。
1、谈话：
每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？
2、讲述：
你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？
——那就是滑轮（板书：
滑轮）。
3、提问：
滑轮是一种怎么样的装置呢？
教师拿出事先准备好的各
升级会员 