小学英语教案小学英语精品课程教学设计.docx
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小学英语教案小学英语精品课程教学设计
小学英语教案：
小学英语精品课程教学设计
小学英语教案：
小学英语精品课程教学设计
第一课时
一．课程概况：
I.内容：
Touchandsay,Let’stalk,Singthesong
II.源自：
Unit5Numbers
III.课型：
新授课
IV.执教：
V.学校：
二．教学流程图：
1.Dailygreeting.
2.Dailyspeech.
1.Leadthestudentstolearnthewords:
trainandtwo.
2.Practicethewordsonebyone.
3.Leadthestudentstolearnthewords:
carandfive.
4.Practicethewordsrolebyrole.
5.Leadthestudentstolearnthewords:
teddybearandfour.
6.Practicethewordsgroupbygroup.
7.Leadthestudentstolearnthenumber:
three.
8.Practicethenumbercountandsay.
9.Leadthestudentstolearnthenumberandthesentencestructure:
one,howmany…?
10.Practicethenumberandsentencestructure.
1.Studentsputthewordcardsontheblackboard.
2.Studentscountthenumbersandguesswhat’sthis?
3.Studentslookatthepicturesandsaythenumbers.
4.First,askandanswer.Second,studentssingthesong.
5.Studentslookatthepicturesandanswerthequestions.
6.Pairwork.
Leadthestudentstolearnthespecialnumbers.
1.Studentssingthesong.
2.Studentsremembertheespecialnumber.
三．教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）.学会本课八个单词:
atrain,acar,ateddybear,one,two,three,four,five.
（2）.学会句型：
Howmany…?
One/Two/Three/Four/Five.
（3）.学会歌曲。
2．情感目标：
（1）．通过小组学习，学生能体验合作的快乐；
（2）．通过听故事、编故事去锻炼阅读理解能力；
四．教学重难点：
1．教学重点：
Grasptheeightnewwordsandnumbers:
atrain,acar,ateddybear,one,two,three,four,five.
2．教学难点：
（1）.Thepronunciationofsomewords:
train,threeandfive.
（2）.Cansayandusethesentences:
Howmany…?
One/Two/Three/Four/Five.
五、教学策略：
1.教学准备：
（1）学生准备：
课前演讲
（2）教师准备：
单词卡、图片、课件、歌曲视频、字母发音视频
2．教学策略：
（1）.合作学习法。
让学生通过Pairwork读单词、groupwork编、演故事等活动，让学生能通过彼此地合作去互相学习，互相交流。
（2）故事教学法。
将学生所要掌握的单词编成故事，把单词放入文章中去让学生了解意思，也通过这有趣的故事形式将学生带入语音学习中来。
（3）游戏、活动法。
设置多种学生喜欢的游戏、活动，如歌谣动作表演及故事复述与表演等，营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。
六．教学过程：
TeachingProcedureTime
1.DailyGreeting.
2.Dailyspeech.
（Purpose：
学生通过演讲，语音、语调以及胆量等得到训练，增强了自信，提高了语言的表达能力，同时其他小朋友也得到了听音和变音的训练，既长知识，扩视野，而且还养成了良好的“倾听”习惯，从而促进英语口语的提高。
）5
3.Presentation.
……Theteachertellsastorytopresenttheeightnewwordsandsentencestructure:
atrain,acar,ateddybear,one,two,three,four,five,howmany…?
（Thereareelevenparts.Youpass,thewolfcan’teatthelittlegirl.Areyouready?
Let’sbegin!
）
Purpose:
本节课将要学习5个数字和3个单词，本人特地创设情景，编了一个故事把这5个数字和3个单词自然有序地联系在一起。
老师边讲故事，边演示，同时还有课件和道具作为辅助材料。
学生听得非常入神，很快5个数字和3个单词生动，具体地全部呈现在他们的面前，学生学习趣味十足。
）
.…..Part1Theteacherteachesthewordandnumber:
atrainandtwo.
……Part2Theteacherteachesthewordandnumber:
acarandfive.
……Part3Theteacherteachesthewordandnumber:
ateddybearandfour.
……Part4Theteacherteachesthenumber:
three.
……Part5Theteacherteachesthenumberandsentencestructure:
one,howmany…?
One,two,three,four,five.13
4.Drills.
（Now,thewolfisstillhungry.Thelittlegirlishappy,butthewolfisangry.Thewolfsays:
You,you…,Icomeagain.）
……Part6Lookandput.
Studentsputthewordcardsontheblackboard.
……Part7Countandguess.
Studentscountthenumbersandguesswhat’sthis?
……Part8Bigeyes.
Studentslookatthepicturesandsaythenumbers.
……Part9Singasong.
First,askandanswer.Second,studentssingthesong.
（Purpose:
在游戏中操练新词，形式多样，而其动员全员参与，更加调动每个学生学习的积极性，在快乐中学习，学生掌握知识也将更加牢固。
）
……Part10Askandanswer.
Studentslookatthepicturesandanswerthequestions.
……Part11Pairwork.
（Thewolfcomesagain.Look,who’sshe?
Yes,Littlegirl.AndthisisLittlegirl’sfriend.Hername’sHelloKitty.Look,therearepencils,lemons,cats,monkeysandtrain.Now,IamLittlegirl.WhowantstobeHelloKitty?
）
（Purpose:
再次延伸情境，在情境中引出新句型。
）
Studentsdothepairworkwiththeirpartners.
（Thewolfisangry,andherunsaway.TheLittlegirlgoestohergrandmother’shouse.）
（Purpose:
学习新句型，在游戏中操练句型。
把学到的新知识灵活运用起来,通过学生与学生进行一对一的练习，学生的沟通能力和合作能力得到了进一步的提升。
）15
5.Learnsomespecialnumbers.
......Theteachershowssomepicturesandteachesthespecialnumbers.
（Whenweareintrouble,somespecialnumberscanhelpus.Weshouldrememberthem,OK?
Whatspecialnumber?
Let’slook!
）
.....110forthepoliceman.
.....120forthedoctor.
.....122forthetrafficdoctor.
.....114forthetelephonenumber.
.....121fortheweather.
（Purpose:
这个环节是本节课的升华部分。
知识总结环节，综合运用本课所学的所有知识。
从创设的情境中延伸到学生的现实生活中，带领学生从课堂走向生活实际，学以致用。
）5
6.Homework.
.…..Studentssingthesong.
.…..Studentsremembertheespecialnumber.
（Purpose:
作业让学生把课堂学到的知识真正运用到生活中去。
作业除了运用这节课所学知识外，也让小朋友们走向生活实际，学以致用。
）
2
七、板书设计
八、教学检测安排：
1.学生能看图说单词。
2.学生能听懂句型并回答问题。
3．学生能运用单词与句型进行日常对话。
九、课堂练习
Askandanswerinpairs.两人一小组进行对话练习。
十、课堂故事材料。
（自编）
Lookatthepicture,thisistheforest.Intheforest,thereisalittlegirlandawolf.Thewolfishungry,hewantstoeatthelittlegirl.Thelittlegirlisscared.Wehelpherputoutthewolf.OK?
...Thereareelevenparts.Youpass,thewolfcan’teatthelittlegirl.Areyouready?
Let’sbegin!
...Now,thewolfisstillhungry.Thelittlegirlishappy,butthewolfisangry.Thewolfsays:
You,you…,Icomeagain.
...Thewolfcomesagain.Look,who’sshe?
Yes,Littlegirl.AndthisisLittlegirl’sfriend.Hername’sHelloKitty.Look,therearepencils,lemons,cats,monkeysandtrain.
...Thewolfisangry,andherunsaway.TheLittlegirlgoestohergrandmother’shouse.
第二课时
一．课程概况：
I.内容：
Numbers6-10,
sentencestructures:
Howmany___canyousee?
Icansee____.
II.源自：
Unit5Numbers
III.课型：
新授课
IV.执教：
李玲老师
V.学校：
纪中三鑫双语学校
二．教学流程图：
1.Freetalk
2.DailySpeech
Singthesong
1.Presentthenumbers:
six-ten
2.Leadthestudentstolearnthewords.
3.Leadthestudentstolearnthewords:
aball/adoll.
Havethekidstolookandfoundthemissingwordsornumbers.
1.Presentthesentence:
Icansee____.
2.Presentthesentencestructure:
----Howmany_____scanyousee?
----Icansee_____.
3.Askandanswerinpairs
1.Singthesongtogether.
2.Studentssinganddoactions.
3.Studentshaveacompetitioningroups.
Singthesongwithyourfriends.
三．教学目标：
1．知识与技能目标：
（1）.学会本课六个单词:
six,seven,eight,nine,ten,aballandadoll.
（2）.学会使用句型：
Howmany___canyousee?
Icansee____.
（3）.学会唱,并开心地唱唱跳跳。
2．情感目标：
（1）．通过小组学习，学生能体验合作的快乐；
（2）．通过听故事去锻炼阅读理解能力；
（3）、通过演唱儿歌，学生能快乐地学习英语。
四．教学重难点：
1．教学重点：
掌握该课时中的单词和单词的发音。
2．教学难点：
（1）.学会运用本课重点句型。
（2）.人人能自信、快乐地演唱英语儿歌。
五、教学策略：
1.教学准备：
（1）学生准备：
课前演讲
（2）教师准备：
单词卡、图片、课件、歌曲视频
2．教学策略：
（1）.合作学习法。
让学生通过Pairwork练习句型、groupwork
比赛演唱儿歌等活动，让学生能通过彼此地合作去互相学习，互相交流。
（2）故事教学法。
将学生所要掌握的单词随着一个贯穿整堂课的故事情景带入课堂，把单词放入故事中去让学生了解意思，也通过这有趣的故事形式将学生带入英语学习中来。
（3）.游戏、活动法。
设置多种学生喜欢的游戏、活动，如歌谣动作表演及两人小组对话等，营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生主动思考的学习积极性。
六．教学过程：
TeachingProcedureTime
1.Freetalk2
2.Dailyspeech
Purpose:
It’seasytoraisetheSs’learninginterestsbysingthesong.AnditisimportanttoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSs.
【设计意图】通过自然，友好的相互问候将孩子们带入课堂。
课前演讲以轮流的形式进行，学生们有机会对演讲作出评价。
这一环节不仅给孩子们提供了口头表达的机会，也让孩子的听、说能力起到了提高的作用。
5
3.Review
….Studentssingthesongtogether
（Look,thisisthelittlegirl.Yesterday,Mr.Wolfwantstoeather,butshewinsMr.Wolf.Soshe’shappy.She’sdancing.Herfriends
Littleanimalscometogreether.Let’shaveapartywiththem,ok?
Firstofall,Let’ssingasong.）
Purpose:
Itprovidessituationstoreviewwhattheyhavelearnedandgetreadyforthenewlesson.
【设计意图】通过唱歌激发学生学习英语的兴趣，老师为了让同学们更快地记得歌谣，别出新载地给歌谣编了与歌词内容相符，并具有律动感的动作，孩子们唱起来更加愉悦，孩子们的热情被再一次激起。
5
4.Presentthewords
....Theteachercontinuestotellastoryandteachesthewords
（Suddenly,Mr.Wolfcomesagain.Littlegirlisscared.Shewants
torunaway.Mr.Wolfsays:
Don’tgoaway,littlegirl.I’msorry.
Bemyfriend,ok?
Look,therearesomegiftsforyou:
1,2,3,4,5!
Let’sopenthegiftstogether!
.....Havethestudentstolearnthenewwords:
six,seven,eight,nine,ten,aballandadoll.
......Havethestudentstopracticereadingwordsingames:
onebyone,bombgame…
Purpose:
Withthehelpoftheteacher,theSsareexpectedtoknowthenewstory.
【设计意图】通过故事导入本课新句型，将孩子们带入了一个逼真的英语的环境。
孩子们乐在故事中，故事将孩子们的学习热情紧紧抓住。
5
5.Missinggame
.….Studentsreadwordstogether.
....Studentsplayamissinggametopracticeandrememberthewords.
Purpose:
Withthehelpofthegames,theSsgetmorefamiliarwiththenewwords.
【设计意图】孩子们乐在故事中，故事将孩子们的学习热情紧紧抓住。
再利用多样的小游戏，让孩子们在玩的过程中不知不觉也对新知识更加熟练了。
10
6.Learnthesentencestructures
....Havethestudentslookandfoundthenumbersinapicture.
（Somanynumbersaremissing;Let’strytofindthenumbers.）
....Learnthesentence:
Icansee___.
（Theteacherasks:
Whatnumbercanyousee?
）
....Twostudentsdothepairworktofindoutthenumbersinthepicture.
....Learnthesentence:
Howmany___canyousee?
Icansee____.
（Let’sgobacktoseethelittlegirlandMr.Wolf.Oh,theyarefriendsnow.‘Welcometomyparty,Mr.Wolf.Look,theyaremyfriends—monkeys,birds,
Ducksandcats.’）Theteacherasks:
Howmany_____scanyousee?
....Twostudentsaskandanswerinpairs.
Purpose:
Withtheleftpartsofthestory,theSsareexpectedtoknowthenewsentences.AndpracticethesentencesinpairshelpsthekidslearntouseEnglish.
【设计意图】通过故事的进一步演绎，讲课堂带入生动的故事高潮，将孩子们带入了一个更加拟真的英语的环境。
孩子们乐在故事中，故事将孩子们的学习热情紧紧抓住。
通过两人下组活动，为学生创造了生生交流的机会，讲所学句型进行了充分的练习。
5
7.Listenandsing
....Havestudentstolisten,andfollowtheflashtosingthesong
....Usethesentencestructure
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