小六语文第8讲环境描写学生版.docx
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小六语文第8讲环境描写学生版
第8讲环境描写
（相关知识点精讲，标题加粗，正文宋体5号，单倍行距，首行缩进2字符）
定义：
环境描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
分类：
自然环境描写、社会环境描写
自然环境描写作用：
1、交代人物活动的时间、地点、季节、气候及场景
2、为下文做铺垫，推动故事情节发展
3、渲染气氛烘托心情
4、反映人物性格和品质
5、承上启下
社会环境描写作用：
1、交代时代背景
2、社会习俗、思想观念
3、人与人之间的关系
无论是社会环境描写还是自然环境描写，最终都是为表达中心服务。
答题策略：
先从环境描写的直接作用上答题，然后再从对人物性格的衬托或烘托作用以及对文章中心的作用等方面解答。
具体分析环境描写的作用：
作用一：
交代背景，为下文做铺垫，或推动故事情节发展。
例1:
叶圣陶的《夜》开头写道
一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。
这段环境描写用了“黄晕”、“模糊”、“惨淡”、“阴暗”四个形容词，来渲染小说的典型氛围。
说明故事是发生在一个夜里，一个令人恐怖的夜，一个心头笼罩着阴暗的夜。
通过环境描写反映了黑暗的社会现实。
基本答题格式：
交代了故事背景，（渲染了××氛围），为下文××做铺垫
《孔已己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写
“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：
都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜饯，买一碗酒……但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这么阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
”
环境描写交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，展示了孔乙己生活的社会环境，为下文孔乙己悲剧的发生做铺垫。
例3：
鲁迅《孔乙己》中结尾段的描写
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬，我整天的靠着火，也许穿上棉袄了。
交代了孔乙己最后出场时的季节、天气，渲染了一种悲凉气氛，为孔乙己的最后一次出场做铺垫，暗示孔乙己的悲惨命运。
小结一：
1.交代了故事背景，为下文××做铺垫，或推动故事情节发展。
2.位置：
一般在文章或段开头,或中间
作用二：
渲染××氛围，烘托人物××心情，衬托人物××性格
环境描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理，或衬托人物性格。
例1：
《爸爸的花儿落了》一文中，“我”参加完毕业典礼回到家后的一段环境描写：
“快回家去!
快回家去!
拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。
为什么呀?
”
进了家门来，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上，他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：
“是谁把爸爸的石榴摘下来的?
我要告诉爸爸去!
”
生活环境描写很好的渲染了爸爸去世时的悲凉气氛，有力地烘托了“我”沉重、悲哀的心情。
例2:
鲁迅《从百草园到三味书屋》的开头
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
自然环境描写烘托了我对百草园的喜爱之情。
小结二：
1.渲染了××氛围，烘托了人的××的心情，或衬托人物性格。
2.位置：
一般在段中，段尾。
重点：
①通过阅读短文，能找出环境描写语句并理解其作用。
②培养学生赏析语言的能力。
难点：
能运用一些阅读技法较完整地答题。
（一）
爱如茉莉
①那是一个飘浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸胀的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花枝的母亲冲口说：
“妈妈，你爱爸爸吗?
”妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：
“死丫头，问些什么莫名其妙的问题!
我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：
“妈，那你说真爱像什么?
”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：
就像茉莉吧。
”我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的眼睛，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
②此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：
③“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。
记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。
”
④然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，他直奔到医院。
此后，他每天都去医院。
⑤一个清新的早晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁被跳入眼帘的情景惊住了：
妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了，初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。
轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
⑥似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
⑦望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼地问：
“爸，你怎么不在陪床上睡?
”
⑧爸爸边打哈欠边说：
“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。
这样睡，她一动我就惊醒了。
”
⑨爸爸去买洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花松松散散地插进空罐头瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：
妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼该多有诗意啊，转念又笑自己简直已是不可救药的“耍”浪漫。
笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子：
⑩“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
”
⑾“妈，你怎么啦?
”我好生奇怪。
⑿“你爸爸伏到床边睡着了。
我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”
⒀这么简简单单、平平淡淡的一句话，却使我静静地流下泪来。
泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加洁白纯净。
它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地钻到我们的心中。
⒁哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
1、联系上下文说说下面句子中带括号的意思，体会一下这样用词的好处。
（3分）
（1）我见从妈妈口中（掏）不出什么秘密。
（2）我赶忙把“这也叫爱”这句话（咽）了回去。
（3）它送来缕缕幽香，袅袅娜娜地（钻）到我们的心中。
答：
2、那株茉莉花如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉?
你从课文的哪些细节中可以感受到“爱如茉莉”?
（2分）
答：
3、写出下列词语的近义词（2分）
寻思——（ ） 方式——（ ）
答案：
思索;方法
4、第五段划线句子是什么描写？
在文中起到什么作用？
（3分）
答：
（二）
巡道工的故事
暑假里，我乘火车到外婆家去玩。
我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流……从窗外匆匆闪过。
眼前的美景深深地吸引着我。
“呜------”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意。
我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事-------
有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。
突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。
人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。
后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。
要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果……
“在千里铁路线上，有许多巡道式默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。
”爸爸的话在我耳边又一次响起。
列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。
然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道式的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际……
1.从短文中找出两个比喻句写在横线上，并说明把什么比作什么（3分）
答：
2.在文中用“-----”画出描写巡道工外貌的语句，再写出这样的描写说明了什么？
（2分）
答：
4.本文哪些方面的内容是主要的，哪些方面的内容是次要的？
为什么要这样写？
（2分）
答：
5.文中有两处环境描写，请说出这两处的表达效果各有什么不同？
（2分）
答：
A
窗影
夜，是多么静啊！
星星在湛蓝色的天幕上（张、眨、闪）着眼，弯弯的月儿挂在树梢间，又是一个月明星稀的冬夜。
灯光（通、穿、射、透）过小窗照在我的被子上。
怎么？
小屋的灯光还没有熄。
我抬起头看了看那扇窗户，果然，一个影子还在影影绰绰地晃动。
啊，是妈妈正在一针一线地为我织毛衣。
今天，她出差刚回来，我怎么能忍心让已经十分疲惫的母亲再为我（织、熬、编）个通宵呢？
想到这儿，我欠起身，轻轻地唤了一声：
"妈妈！
""什么事？
"随着这亲切的话语，妈妈进了我的屋子。
"您该睡了！
""妈妈一会儿就睡，你先睡吧。
"说完深情地望了我一眼，又回转身走出去了。
此时，我怎么也睡不着，妈妈那张慈祥的面容和那双熬红的眼睛时时（浮、展、出、呈）现在我的脑海里。
顿时，一股暖流（冲、通、流、涌）遍了全身，记忆的闸门打开了。
童年时，妈妈就开始教我学拼音、识汉字、学短句；上小学了，妈妈常常帮我复习功课，帮助我改错题；在初中毕业前夕，妈妈也常常陪着我熬到半夜，窗户上常常留下我们母女俩双双攻读的身影。
功夫不负有心人，在升学考试中我取得了优异成绩，考上了南开中学。
当！
当！
时钟响了起来。
我再一次注视着小窗上的身影。
母亲还在专心致志地织着，一绺头发从她的额前垂了下来。
我不由地想起了母亲教我的《游子吟》：
"慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
"是啊，母亲，她将自己真挚的母爱织进了细细的针脚里。
她是我的严师！
慈母！
一个多么伟大的女性。
1、选择括号里最确切的词，在它下面用"--"表示。
2、读划"--"的句子，说说句中的"她"是指__________。
文中的她是一位__________的女性，她既是作者的__________，又是作者的__________。
3、文中第一段的作用是什么？
答：
4、用“________”划出最能表达文章中心的句子
B
以小见大
①那年他11岁，一有机会总爱去湖心小岛上的船坞前钓鱼。
他家在岛上有所美丽的小房子.
②在钓鱼开禁前一天的傍晚，他和妈妈早早又来钓鱼。
安好诱饵后，他将鱼线一次次甩向湖心，在落日余晖下泛起一圈圈色彩斑斓的涟漪。
当月升中天的时候，那波纹又变成了银白色。
景色十分美丽动人。
③忽然，钓竿的另一头倍感沉重起来。
他知道一定有大家伙上钩，急忙收起鱼线。
母亲在一旁静静地看着儿子熟练地操作，十分惬意、欣慰。
④终于，孩子小心翼翼地把一条竭力挣扎的大鱼拉出水面。
好大的鱼啊!
在此之前他还没见过这么大的鱼呢!
这是一条鲈鱼。
⑤母亲和儿子紧盯着这条漂亮的大鱼看呆了.月光下，美丽的鱼鳃一吐一纳地翕动着。
妈妈按亮小电筒看看表，正是晚上10点，但距允许钓猎鲈鱼的时间还差两个小时。
⑥“你得把它放回去，儿子。
”母亲说。
“妈妈!
”孩子哭了。
⑦“还会有别的鱼的。
”母亲安慰他。
“再也没有这样大的鱼了。
”孩子仍然感伤不已。
⑧他环视湖的四周，月光下，还看不到一个渔艇或钓鱼人。
他又看看母亲。
虽然没人看见他们，也没人知道这事，但他从母亲那平时温和慈祥，而现在却十分坚决的脸色中知道决定是无可更改的。
他只好慢慢解开大鱼嘴上的鱼钩，把它放了生。
暗夜里那鲈鱼抖动庞大的身躯慢慢扎向黑色的湖水深处，渐渐消失。
⑨孩于回想刚才钓上大鱼时兴高采烈的情景，就像做了一场梦。
⑩这是34年前的事了，今天那孩子已经是一个很有成就的建筑师了.母亲的小房，还在那个湖心岛上，他还经常到那里钓鱼。
⑾他说得对，他再也没钓到很久前那个夜晚钓上的那样漂亮的大鱼了。
但他却为此终身感谢母亲。
以后的生活中他碰到过许多类似于那一晚的问题，但从来没有因无人知道而放松自律，有损公德。
他通过自己的诚实、勤奋、守法，在事业上成绩斐然。
他至今怀念母亲那一夜对他的教诲，并常常对他的儿子和女儿讲述起这件平常而又动人的小事。
1、把第⑥段中的“你得把它放回去”改成“你把它放回去好吗，儿子?
”好
不好?
为什么?
（3分）
答：
2、标题中的“小”和“大”各指什么?
答：
德。
3、第八段的句子是（）描写，作用是:
答：
C
美丽如初
①月色皎洁，一如闪亮的白绸，宁静而安祥地弥漫。
我握着母亲的手站在街口，等放晚学的弟弟归家。
并不冷，然而街静人空，我等得焦急不耐，母亲却等得耐心又耐心，遥望着那条很宽很白的路，母亲说：
“一直这样等，惯了。
”我的心悚然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
②我也曾让母亲这样地等待过，并不是小的时候，女儿大了，反而更让母亲牵挂。
那些个月朗星稀的夜晚，和学友们一路高歌神侃地回家，一个人转进僻静的街口，却望见母亲的衣衫和着树影飘动，一样的迷离，心忽地跳快了，跑过去，却只叫了一声“妈妈!
”母亲也不说什么，很欣慰地笑着，拍拍我的手，一起走回家去。
③而今我去了异地，只在假期里归来，母亲的身影却依然准时地站在街口树下，等待不久也要离家求学的弟弟。
我忽然很羡慕母亲，可以把那么深沉的爱包容在静静的等待中。
④清脆的铃声响过来，弟笑嘻嘻立在我和母亲面前：
“妈!
姐!
”“怎么才回来，让妈等那么久?
”我半是欢喜半是埋怨。
“回家吧!
”母亲还是那么欣慰地笑着，拍拍弟的手。
弟冲我做个鬼脸。
看弟高大的身影在母亲的身边，我忽然觉得失去了什么，起航的船只能留恋温暖的港湾，却不能永远停泊。
⑤返校之前，母亲安静地替我整理行囊，见我跟着她走来走去，却不开口，母亲说：
“从前你外婆也是这样送我走。
”啊，我默默地望着母亲，仿佛看见外婆的双手在忙碌。
我忽然明白了，从前外婆一定也曾站在街口，等母亲回家，就像母亲今天等我们回家，而我也会有那么一天，让深深的爱溶在等待中。
⑥眼前晃动着月光里母亲静立的身影，才知道不论经过什么，我记忆中的那些夜晚永远美丽如初。
1、文章首段的景物描写写出了景物什么特点?
在文中主要起什么作用?
答：
_____________________________________________________________
2、首段中，在等放晚学的弟弟时，为什么我会“等得焦急不耐”，母亲却“等得耐心又耐心”?
（2分）
答：
_____________________________________________________
3、第④段中写到，“我忽然觉得失去了什么”，“我”觉得失去了什么呢?
答：
________________________________________________________________
4、纵观全文，找出在全文结构上与末段中“眼前晃动着月光里母亲静立的身影”这个句子相呼应的一句话。
答：
（一）
冬天的温暖
郑向奎
①冷空气突袭，天气骤冷，居民纷纷换穿冬衣。
②中午，我接儿子放学，回到小区，见保安身穿大氅，像一尊挺立的石雕守卫在门岗前。
儿子问：
“他们不冷吗？
”我说：
“没有人不感觉冷。
”“他们为什么不进屋？
”
“这是他们的工作。
”儿子沉默了。
③回到家中，儿子把他的玩具一个个藏进被褥。
我问儿子捣什么鬼，儿子说玩具也怕冷，给它们保保暖。
一会儿，儿子说：
“爸爸，给保安叔叔送些衣服好吗？
”我的心颤了一下，故意问：
“那么多保安我们送得完吗？
”儿子又说：
“小区也有很多人啊，每人送一件，他们能穿很长时间呢。
”
④我答应了儿子，从衣橱找出去年的保暖内衣和羊毛衫，陪着儿子走出家门。
来到楼下，我让儿子去送，我站在楼角远远看着。
儿子双手捧着衣物，走到保安身边，双手举起。
保安愣了，他弄不明白儿子做什么，但是很快，保安接过衣服，夹在胳膊下，空出一只手，庄重而严肃地给儿子敬了个标准军礼。
⑤下午放学，儿子从学校里带回一只50厘米长宽的纸箱，上面写着：
“天冷了，他们却站在寒风中！
”回来的路上，儿子担心折坏了它，双手一直捧着纸箱。
回到小区，儿子用双面胶粘在纸
箱背面，把纸箱贴在门口高处，用手压了又压，保证不会被寒风吹掉才回去。
⑥第二天，我们路过小区门岗，十几名保安列出整齐的队列，由保安队长带领着，齐刷刷向我和儿子敬礼。
保安队长说，一个晚上，他们就收到小区居民送来的几百件衣物，三年也用不完啊。
感谢，感谢，实在感谢。
他紧紧握着我的手，十分激动。
⑦去学校的路上，寒风依然。
我问儿子：
还冷不？
儿子说，天冷，我不冷。
1.第段在文中有什么作用？
2.文章最后父子的对话中，为什么儿子说“天冷，我不冷？
”
（二）
列车上
夜色渐渐浓了。
车厢里安静下来了，只有那不知疲倦的车轮“咯嚓咯嚓”有节奏的响着……
在周围渐起的鼾声中，坐在对面的年轻战士，引起了我和小莉的注意。
他黑脸膛、浓眉毛、虎虎棱棱的；那粗短的手指，使我想到开石头的钢钎。
他正捧着一本《精修钟表》专心地看着，好像根本就没有看到我们这两个女大学生胸前的校徽。
“瞧，笨头笨脑的。
”小莉用英语对我说着，嘴一撇，眼一眨。
“还学修表呢，瞧他那手指头！
”我也用英语说着，而且忍不住嘻嘻地笑起来。
他哪能听懂英语？
这不，他又咕咕哝哝地念起他的“修表经”来了！
小莉摆弄起小桌上的录音机，可是怎么也弄不响。
她心疼地埋怨起来：
“准是刚才掉到地上给震坏了，音乐也听不成了！
”
我们都没了精神，彼此依偎着，闭上了眼，那有节奏的车轮催眠曲逐渐消失了……
“哐铛”一声，我们被震醒了。
列车到了一个小站。
我揉了揉眼一看，对面的战士不见了。
忽然我看到录音机的底下压着一张用英语写的便条，意思是说：
录音机已修好，大学生同志请听音乐。
我虽笨，可是正在加倍努力学习。
军队的两用人才正在开花，知识就是力量！
下面署名是“战士小孙”。
“啊！
”我和小莉不禁失声叫了起来。
她一按录音机，立刻响起了美妙的乐曲。
但我们都好像没听见，一起把头伸向窗外：
前面不远的地方，有一棵白杨树。
它没有婀娜的姿态，但是伟岸、挺拔。
那质朴的躯干枝叶，在灯光的映照下，别具一番神采。
那里，一个高大的战士正要出站。
1、根据文意，下边一句话应插在第_____自然段和第_____自然段之间。
他抬头看了我们一眼，又慌忙低下头，浑身不自在起来。
2、这篇文章写了三个人物，其中主要是写哪个人？
3、小孙深夜在列车上学习，可见他；不计较两个女大学生的失礼，可见他；主动帮陌生人修录音机，可见他；具有多方面的才能，却说自己笨，可见他。
4、引文画线部分运用了人物描写中的描写和描写。
5、小说中的环境描写包括社会环境描写和环境描写。
末段前三句属于环境描写，它起了作用，突出了战士小孙的高大形象。
（一）
信任
淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。
最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。
只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。
唉！
我该不该向老师说清楚呢？
“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。
”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。
在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音：
“喂，第二张卷子的最后一题怎么做？
”
我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。
“这……”我不知如何是好。
给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。
看到我犹豫不决的样子，他有些急了：
“快点呀，拜托了，拜托了！
”
望着他焦急的神情，我不由地想：
算了，还是给他吧，就这一次。
我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。
蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？
这是作弊啊！
想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。
他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。
我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！
铃声响了，我和同学们都交了卷。
交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。
我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。
对，不管怎样，我要去向老师说明。
我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。
我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：
“报告！
”
“进来。
”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。
我忐忑不安地走到她身边。
“有事吗？
”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。
“是不是考卷上有什么问题要问？
”老师一边说，一边放下手中的考卷。
“不，不是，我……”我支支吾吾，不知该怎么开口。
“没关系，说吧。
”老师和蔼地说。
“是这样的，我刚才没有作弊。
”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。
“噢。
”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。
“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。
你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。
”
听了这些话，我顿时惊住了。
怎么？
是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。
我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。
我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。
我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。
“好了，回去吃饭吧。
你看，雨又下大了。
”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。
我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。
雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。
此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：
其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：
师生之间的信任是相到的。
雨啊，真好！
1、选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在内容和结构上起什么作用？
答：
2、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因？
答：
3、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容？
用原文回答。
答：
4、结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什么作用？
答：
（二）
爱之链
⑴一天傍晚，他驾车回家。
（）在这个中西部的小社区里，要找一份工作是那样的难，（）他一直没有放弃。
冬天迫近，寒冷终于撞击家门了。
⑵一路上冷冷清清。
除非离开这里，一般人们不走这条路。
他的朋友们大多已经远走他乡，他们要养家糊口，要实现自己的梦想。
然而，他留下来了。
这儿毕竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。
⑶天开始黑下来，还飘起了小雪，他得抓紧赶路。
⑷他知道，他差点错过那个在路边搁浅的老太太。
他看得出老太太需要帮助。
于是，他将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。
⑸虽然他面带微笑，但她还是有些担心。
一个多小时了，也没有人停下来
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