三上语文七八单元导学案.docx

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三上语文七八单元导学案

三年级语文（下册）导学案班级：

组名：

姓名：

25矛和盾的集合

知识链接

坦克具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。

由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。

乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。

课前独学

一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。

课文共（）个自然段，我画出的词语是：

。

二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍哦！

加油！

三、课文记叙了坦克发明的过程，朗读时要饱含感情地体会发明家的心情。

我把文中自己最喜欢的两句话抄了下来。

1．

2．

四、我围绕文中的小泡泡进行了思考。

1．我能用别的例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话。

2．我初步了解用事实来说明道理的表达方法。

五、我的发现或问题：

课中导学

第一课时

【学习目标】

1．我会认6个生字，会写14个生字，还会正确读写“集合”、“招架”、“矛盾”等词语。

2．我可以正确、流利、有感情地朗读课文。

3．我把描文中优美词句认真地抄写在积累本上，并牢记在心间。

【学习重难点】

重点：

我能读懂本课内容。

难点：

我能抓住重点语句理解课文。

【学习过程】

一、自主学习：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。

2.默读课文，边读边想象画面，在有感悟、有疑惑的

地方做上批注。

3.思考：

发明家是怎样把矛和盾的优点结合在一起发明坦克的？

二、合作交流：

1.我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学

会的生字、新词。

2.我与小对子交流自主学习中的2、3题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。

三、检测反馈：

给下列多音字注音并组词。

壳得难哄

第二课时

【学习目标】

1．我能熟读课文。

2．我能说出课文的主要内容，知道课文表达的思想感情。

3．我要学习作者观察和描写的方法。

【学习重难点】

我能边读边想，说出作者表达的方法。

【学习过程】

一、探究质疑：

1.交流讨论：

我们怎样才能把课文读得有感情？

练一练。

2.组间互助：

作者是怀着什么样的感情写这篇文章的？

是从哪些语句中体会到的？

二、展示提升：

方案一：

我能熟读课文。

方案二：

结合文中的有关语句，说说坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的？

方案三：

我要学习作者观察和描写的方法。

三、检测反馈：

读句子，给带点的词语换一个词语，是句子意思不变。

1.可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。

（）

2.发明家手持矛和盾，与朋友比赛。

（）

3.发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

（）

四、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！

）。

1．我要把《矛和盾的集合》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2．抄写《词语表》里第25课的词语，并选一个词语写话。

3．选用《词语表》里第25课16个词语的一半以上写一段或几段话。

学文图解

25矛和盾的集合

原因：

比赛

经过：

善于集长处于一身

结果：

胜利者

课后反思（可写下自己学习过程中的表现、有什么收获、今后努力的方向

是什么等内容哦！

）

三年级语文（下册）导学案班级：

组名：

姓名：

26科里亚的木匣

知识链接

1．左琴科（1895－1958），苏联作家。

曾在彼得堡大学学习，后自愿参加第一次世界大战，十月革命后加入红军，退伍后当过鞋匠、演员、电话员，参加过拉皮翁兄弟文学团体。

写有《蓝肚皮先生纳扎尔·伊里奇的故事》《克伦斯基》《澡堂》《蓝书》等讽刺作品。

四十年代因写作中篇小说《日出之前》和《猴子奇遇记》受到联共中央的批判。

后从事翻译工作。

2．二战（1939--1945）是德国、意大利、日本及其仆从国发动的一场人类历史上最具规模的世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，最后以德、意、日三个法西斯国家的失败而告终。

课前独学

一、画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方式

记住它们。

我画出的词语是：

二、我能把课文读通顺，读不好的地方多读几遍，加油！

三、看到课文题目，我猜这篇课文是写的文章，我会联想到

四、我围绕文中的小泡泡进行了思考。

1.我能联系上文理解“果然”的意思。

2.我们周围有什么在起变化呢？

五、我不明白的地方或疑问是

课中导学

第一课时

【学习目标】

1．我会认3个生字，会写13个生字，还能正确读写由生字组成的词语。

2．我能用自己的话说出课文讲了一件什么事。

【学习重难点】

大体了解课文内容，体会作者的思想感情。

【学习过程】

一、自主学习：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。

2.默读课文，边读边想象画面，在有感悟、有疑惑的

地方做上批注。

3．思考：

文中哪些地方写到周围的一切都在变化？

二、合作交流：

1.我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学

会的生字、新词。

2.我与小对子交流自主学习中的2、3题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。

三、检测反馈：

给下列多音字注音并组词：

量埋朝

第二课时

【学习目标】

1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．我能了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启发。

【学习重难点】

我要学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。

【学习过程】

一、探究质疑：

1．我们怎样才能把课文读得有感情？

练一练。

2．这篇课文是按什么顺序写的？

你从中受到了什么启示？

二、展示提升：

方案一：

我能正确、流利、有感情地朗读课文。

方案二：

我能了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。

方案三：

我能与同学交流从中受到的启发。

三、检测反馈：

写出下列词语的反义词：

难过——（）随便——（）开始——（）挖——（）

四、作业布置。

1．我会把课文读流利。

2．抄写词语表26课的词语。

学文图解

26科里亚的木匣

埋（战争开始）

挖（四年后）

受启发：

人长大，步子变大

课后反思

三年级语文（下册）导学案班级：

组名：

姓名：

27陶罐和铁罐

知识链接

作者简介黄瑞云湖南娄底人。

1958年毕业于武汉大学中文系。

历任湖北省工农中学教师，湖北教育学院教师，华中师范学院教师，湖北师范学院副院长、教授。

1989年曾被评为全国教育系统劳动模范，曾获人民教师奖章，享受政府特殊津贴。

1986年加入中国作家协会。

著有《溪流集》《长梦潇湘夜雨楼诗抄》《黄瑞云寓言》等。

陶器可分为细陶和粗陶，白色或有色，无釉或有釉。

考古资料显示，陶器在中国约出现在距今1万年前。

中国开始使用铁器的年代目前尚无定论。

考古发现最早的铁器属于春秋时代，其中多数发现于湖南省长沙地区。

课前独学

一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。

课文共（）个自然段，我画出的词语是：

。

二、朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍。

哦！

我要把自己喜欢的部分背下来，并抄写在横线上，让我的小伙伴欣赏欣赏。

三、我围绕了文中的小泡泡进行了思考。

1．我知道“奚落”的意思是。

我觉得、等词也用得很好。

2．读了这个故事，我想到了

。

四、我的发现或问题：

我星

得了颗

课中导学

第一课时

【学习目标】

1、我会认10个生字，会写14个生字，还会正确读写《词语表》里第三课的词语。

2．我能读懂课文内容，理清文章条理，体会课文的寓意。

3．学习边阅读、边想象画面的读书方法。

【学习重难点】

重点：

读懂课文内容，理清文章条理，体会课文的寓意。

难点：

学习正确看待人和事物的方法。

【学习过程】

一、自主学习：

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。

2.默读课文，边读边想象画面，在有感悟、有疑惑的

地方做上批注。

3.思考：

铁罐是怎样奚落陶罐的？

它为什么看不起陶罐？

陶罐的态度怎样的？

结果是怎样的？

二、合作交流：

1.我与小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学

会的生字、新词。

2.我与小对子交流自主学习中的2、3题，并在小组内讨论还弄不懂的问题。

三、检测反馈：

用横线给加点的字选择正确的读音。

奚落（xìxī）懦弱（nuòrǔ）恼怒（nǎolǎo）

掘开（jiéjué）覆灭（fùfú）谦虚（xīxū）

第二课时

【学习目标】

1．我知道课文内容，以及寓言蕴含的道理。

2．我能有感情地朗读课文，积累优美语言。

【学习重点】

知道课文内容；有感情地朗读课文。

【学习过程】

一、探究质疑：

1.我们怎样才能把课文读得有感情？

练一练。

2.从这则寓言中，你明白了什么道理？

二、展示提升：

方案一：

我带领大家学习生字和词语，板书易错字、词，形近字、正反义词。

方案二：

我来汇报这则寓言蕴含的道理。

三、检测反馈：

1.根据课文内容填空：

从（）可知铁罐看不起陶罐，铁罐瞧不起陶罐是因为（）。

许多年过去了，陶罐（），而铁罐（）。

从这则寓言中我明白了（）道理。

2．根据下面句子的意思写词语。

用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。

（）

轻视别人，对人没礼貌。

（）

虚心不自满，肯接受批评。

（）

不光彩、不体面。

（）

四、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！

）。

1．抄写《词语表》里第三课的词语，并选一个词语写话。

2．如果你是池陶罐，你会听了铁罐说的话会怎么做？

请写下来。

3．我要把这个故事讲给妈妈听。

学文图解

27陶罐和铁罐

陶罐：

易碎——永久

忍让↓↑奚落

铁罐：

坚硬——氧化

课后反思

三年级语文（下册）导学案班级：

组名：

姓名：

28﹡狮子和鹿

知识链接

寓言隐含着讽喻意义的简短故事。

“寓”是“寄托”的意思，“寓言”也就是寄托之言。

寓言的特点是：

一、强烈的教训性。

二、明显的比喻性。

三、篇幅短小，语言精练。

课前独学

一、我会给课文标出段序，还会运用“边阅读边想画面”的读书方法将课文多读几遍，读懂课文内容。

这篇课文共有个自然段，课文是按事情发展的顺序记叙的，先写，接着写。

这个故事让我明白了的道理。

二、我会思考以下问题：

1．鹿对自己的评价如何？

它遇到了什么危险？

结果怎样？

2．这故事给我的启示是什么？

三、我会把自己认为写得好的语句画下来，并摘抄背诵。

我还会和大家交流：

为什么喜欢这些句子？

（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。

记得在书上做批注哦！

）

课中导学

一课时

【学习目标】

1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．我能读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

3．我学会独立阅读的能力。

【学习重难点】

培养独立阅读能力。

【学习过程】

一、探究质疑：

1.我们怎样才能把课文读得有感情？

练一练。

2.从这则寓言中，你明白了什么道理？

二、展示提升：

方案一：

结合文中的有关语句，说说鹿对自己的评价如何？

它遇到了什么危险？

结果怎样？

方案二：

我能与同学交流：

这故事给我的启示是什么？

三、检测反馈：

把加点的词语换成另一个意思相近的词语。

1.丛林中，住着一只漂亮的鹿。

（）

2.鹿开始抱怨起自己的腿来。

（）

3.路不敢犹豫，撒开长腿就跑。

（）

4.鹿不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

（）

四、作业布置。

1．积累本课的好词好句。

2．课外读一读《伊索寓言》这本书。

学文图解

28﹡狮子和鹿

精美的角——差点送命

鹿好看（坏处）

难看的腿——狮口逃生

难看（好处）

课后反思

三年级语文（下册）导学案班级：

组名：

姓名：

语文园地七

知识链接

童话有很多种，有人物童话、拟人童话、神怪童话、知识童话等，童话要有生动有趣的故事情节，怎样编制故事情节呢？

可以根据自己周围的人和事，也可以根据自己对社会上人和事的认识来写，写时要发挥自己的想象力，故事情节的发生、发展、结局都写出来。

还要注意你写的故事要有教育意义，要能说明一个道理，否则这个童话故事就没有意义了。

课前独学

一、熟读“我的发现”中的词语，想想自己的发现是什么，再搜集其他这样的词五个以上写下来。

二、熟读“日积月累”中的句子，能用自己的话说说这些句子的意思。

三、完成连连认认，给8个生字再组一个词。

四、自由读成语故事。

读完后思考：

那个人最后能不能捞到宝剑？

为什么？

课中导学

第一课时

【学习目标】

1．我能发现反义词现象，积累语言，会认8个生字。

2．我会背诵“读读背背”中的句子，能理解其意思。

3．我会积累成语故事。

【学习重点】

积累反义词、成语、成语故事，学会写童话故事。

【学习过程】

一、自主学习：

1．我能读准我的发现中的词语的字音，并能发现它们的特点。

2．我能小声地读读背背日积月累中的句子，用自己的话说说这些句子的意思。

3．我能独立完成连连认认。

4．我能读懂成语故事。

二、合作交流：

1．我与小对子分享我学会的词语和句子。

2．我与对子交流自主学习中不懂的地方。

（你问我答）

三、检测反馈：

1．将下列反义词或近义词连起来

傲慢勇敢长处兴奋

懦弱美丽朴素机敏

丑陋谦虚激动优点

聪明愚蠢机灵质朴

2．给生字找形近字朋友并组词。

谎（）（）笛（）（）

愤（）（）袜（）（）

棍（）（）妇（）（）

第二课时

【学习目标】

1．我能谈自己在生活中遇到的不便之处及解决的办法。

2．我会运用课文中学到的写作方法、按要求写好本次习作。

【学习重点】

围绕话题开展好口语交际活动。

【学习过程】

一、探究质疑：

1．在小组里轮流交流自己在生活中遇到的不便之处及解决的办法。

并互相评价，说说谁讲得清楚；谁说得有特点。

每组评出讲得最好的一人在全班发言。

2．组间互相解决问题。

二、展示提升：

方案一：

我们一起来研究研究习作吧！

方案二：

这次习作的要求是：

编写童话故事。

方案三：

在口语交际基础上，回家独立完成习作，按要求写一篇童话故事，不少于300字。

（家庭作业）

三、检测反馈：

想一想，你想编一个怎样的童话？

课后反思】

三年级语文（下册）导学案班级：

组名：

姓名：

29掌声

知识链接

作者简介：

董保纲男，1973年生，河北威县人。

著名青年作家。

现为中国文字著作权协会会员、河北省作协会员、河北省新闻书画家协会理事、邢台市作协理事、《格言》杂志签约作家、报社编辑、记者。

小儿麻痹症简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85%的患者在6个月到3岁之间发病，成年人比较少见。

病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。

症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。

病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。

课前独学

一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。

课文共（）个自然段，我画出的词语是：

二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍。

三、我围绕文中的小泡泡进行了思考。

1.英子为什么犹豫呢？

2.从这两次掌声里，我体会到什么？

四、课文有掌声，第一次掌声是时响起，这掌声里包含着之情，第二次掌声是时响起，这掌声里包含着之情，掌声后英子。

五、我的发现或问题：

课中导学

第一课时

【学习目标】

1．我会认10个生字，会写13个生字，还会正确读写《词语表》里本课的词语。

2．我能正确、流利地朗读课文。

3.我知道课文写了一件什么事。

【学习重点】

了解课文内容。

【学习过程】

一、自主学习：

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。

2．英子是一个怎样的小姑娘？

默读课文，圈出描写英子外貌及性格特点的词句。

3．我能完成课后题。

二、合作交流：

1．我与小对子分享我学会的生字、新词。

2．我与对子交流自主学习中不懂的地方。

（你问我答）

3．我和对子交流独学中的题。

三、检测反馈：

1．掌声前后的英子有什么不同？

2．课文写了几次掌声，分别在什么时候响起的？

英子的表现怎样？

第二课时

【学习目标】

1．我能有感情地朗读课文。

2．我能从文中的句子里感受到同学们对英子的关心、鼓励。

3．我能通过语言和动作的描写来体会人物的心理变化。

【学习重难点】

通过语言和动作的描写来体会人物的心理变化。

【学习过程】

一、探究质疑：

1．我能有感情地朗读课文。

2．交流：

文中的哪些句子让我们感受到了同学们对英子的关心、鼓励？

英子为什么犹豫？

为什么会流泪？

二、展示提升：

方案一：

有感情地朗读课文。

方案二：

围绕课文主要内容，回顾英子的变化。

方案三：

各自交流学文后的感想。

三、检测反馈：

1．在下列词语中加点字的正确读音上打“√”。

姿势（zhīzī）镇定（zhèngzhèn）骤然（zòuzhòu）

歧视（qīqí）热烈（nièliè）调料（diàotiáo）

鼓励（nièliè）讲述（sùshù）

2．在下面括号里填上合适的搭配动词。

（）残疾（）问题（）情况

（）勇气（）情绪（）生活

四、作业布置（1题必做，2、3题任选一题完成，选做第3题可多加1颗星哦！

）。

1．抄写《词语表》里第29课的词语，并选一个词语写话。

2．搜集关心他人的名言警句。

3.写一写我关爱别人和别人关爱我的事情。

学文图解

29掌声

默默不愿意低下头犹豫（自卑）

英子掌声鼓励

游戏说笑学跳舞（开朗）

课后反思

三年级语文（下册）导学案班级：

组名：

姓名：

30一次成功的实验

知识链接

教育家“学为人师，行为世范”的杰出人士。

教育家与教育学家不同，前者重实践精神，后者重理论研究。

从理论上对教育家进行界定，教育家有多种类型：

有广义的教育家、狭义的教育家，有社会教育家、家庭教育家和学校教育家，有教育思想家、教育理论家、教育行政家、教育活动家、教育事业家、教育改革家、教育实践家，还有“杂家”中的教育家等。

课前独学

一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方式记住它们。

课文共（）个自然段，我画出的词语是：

二、我读懂了这个故事，它深深地打动了我的心，我会正确、流利、有感情地多读几遍，在展示的时候我会秀秀我的朗读哦！

本文讲述了一位教育家在一所小学让三个小学生，做一个的是“逃生”游戏，而这次却了，实验说明了，也赞扬了高贵品质。

三、想想：

这次的实验为什么会成功？

四、我的发现或问题：

课中导学

第一课时

【学习目标】

1．我会认3个生字，会写13个生字，还会正确读写《词语表》里本课的词语。

2．我能正确、流利地朗读课文，读懂课文的主要内容。

3．我能体会到做人要谦让，要先人后己的精神。

【学习重难点】

重点：

读懂课文的主要内容。

难点：

体会到做人要谦让，要先人后己的精神。

【学习过程】

一、自主学习：

1．我能朗读课文，做到正确、流利。

2．我能记住生字，并能给生字组词。

3．我能通过读文说出课文讲了什么事。

二、合作交流：

1．我与对子合作，正确流利地朗读课文，交流我学会的生字、新词。

2．我与对子交流自主学习中不懂的问题，分享自己的收获。

三、检测反馈：

1．在括号里填上恰当的数量词。

（）教育家（）小学（）学生（）小铅锤

（）井（）马车（）红日（）风

2．我能自主完成课后练习题。

第二课时

【学习目标】

1．我能从文中找到给我留下深刻印象的句子。

2．我能有感情地朗读课文。

【学习重难点】

体会到做人要谦让，要先人后己的精神。

【学习过程】

一、探究质疑：

1．教育家为什么要多次做“逃生”实验？

每次的结果怎样？

2．这次实验结果如何？

是什么原因？

二、展示提升：

方案一：

交流学习生字和词语的方法。

方案二：

阅读课文，结合文中的有关语句，说说这次实验结果如何？

是什么原因？

方案三：

我能与同学们分享学活感受。

三、检测反馈：

1．根据课文内容填空。

实验成功的原因：

一是小女孩（）。

二是三个学生有（）。

2．我会仿写句子。

（1）这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。

（2）今天，我的实验终于获得了成功。

3．你玩过游戏吗？

选一个游戏，写出游戏的规则来。

四、作业布置。

1、抄写《词语表》里第六课的词语，并选一个词语写话。

2、写出你想对小女孩说的话。

3、熟记并抄写文中你认为值得积累的词句。

学文图解

30一次成功的实验

“井”口小——有次序——成功

↓↑

有了危险→让别人先出去

课后反思】

三年级语文（下册）导学案班级：

组名：

姓名：

31给予树

知识链接

圣诞树据称最早出现于古罗马12月中旬的农神节。

随后，德国人把12月24日作为亚当和夏娃的节日，在家里放上象征伊甸园的“乐园树”，树上挂着代表圣饼的小科饼，还点上蜡烛。

到16世纪，宗教改革者马丁·路德我为求得一个满天星斗的圣诞之夜，在家中设计出了一颗装点着蜡烛的圣诞树。

不过，西方关于圣诞树的来历流行着另一种说法：

有个善良的农民，在圣诞节那天，热情地招待了一名流浪的孩子。

临别时，孩子折下一根树枝插在地上，树枝立即长成了大树，孩子指着这棵树对农民说，以后每年的今日，树上都会长满礼物来报答他的盛情。

所以，今天人们所见的圣诞树上总是挂满了小礼物。

课前独学

一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。

课文共（）个自然段，我画出的词语是：

二、这个故事引起了我深深地思考，让我很受启发，我会正确、流利、有感情地多读几遍，在展示的时候我会秀秀我的朗读哦！

本文写到来之前，“我”的小女儿用本打算给买礼物的钱买了一个，送给了一个的小女孩。

赞扬了金吉娅的。

三、我动笔墨做批注：

1．这个圣诞节，金吉娅送给家人的礼物是什么？

为什么？

2.家人对于金吉娅的表现是什么反应？

四、我的发现或问题：

课中导学

第一课时

【学习目标】

1．我会认10个生字，会写12个生字，还会正确读写《词语表》里本课的词语。

2．我能正确、流利地朗读课文。

3．我读懂了