李新中高考地理二轮复习.docx

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李新中高考地理二轮复习

高三毕业工作会议交流材料

浅谈高考文科综合下的地理二轮复习

姓名：

李新中

　单位：

宝坻一中

浅谈高考文科综合下的地理二轮复习

每年的三月中旬，高三地理复习由第一轮复习转入第二轮复习，第一轮复习是以高中必修教材为主干线索，紧扣教材，立足“双基”，依据教学大纲和考试说明，整合选修教材和初中区域地理教材，构建新的适合新高考要求的地理复习知识体系的过程。

那么第二轮复习该怎么做呢？

现在谈一下我的一些想法和做法（等值线的专题复习），不足之处欢老师们迎批评帮助。

一关于2013年地理考纲：

1、大纲有一些微调的变化，共有三处小变化：

一是将“资源问题”改为“人类对陆地自然资源的开发利用与保护”；二是将“长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。

黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。

珠江的水系组成和水文特征；红水河水能资源的开发利用。

”改为“长江、黄河、珠江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理”；三是删去了“世界粮食问题”。

2、大纲坚持了文综所要求的四项基本能力。

一是获取和解读信息的能力。

二是调动和储备知识的能力。

并不是把课本上的原词原句搬到试卷中，而是创造一个新的情境，那这个核心就是在考你调动原有知识知识储备的能力。

三是描述和阐释的能力。

我们很多学生在地理答题中不能准确的描述出地理事物围绕时间和空间的分布。

所以我们说这项叫做得分能力。

四是推理论证。

这实际上是考我们地理学科最基本的思维能力。

3、考纲下来这段时间的地理复习。

拿到新大纲，应该对照新大纲看看第一轮通还有哪些漏洞。

我举两个例子。

一个我们考纲中对土壤是一个考点。

而土壤太熟悉。

这是漏洞，你要弥补的。

  二　不要陷入高考复习的误区：

1、不要陷入知识复习的海洋。

我们要重视复习观念上的更新，不走“死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路。

高考复习进入冲刺阶段，我们既要考虑战略方向，又要重视战术手段，努力作到复习上的“举一反三”、“一举多得”，从而达到多、快、好、省的目标。

论证和探讨问题。

考生在后阶段复习过程中，不能一味地大量做题，要善于对同一类问题进行归纳、比较、概括，并运用宽广的地理知识、理论和相关学科的知识和理论，对问题进行探讨甚至质疑，培养自己的创新思维。

2、不深入研究高考试题特点的盲目复习。

这样的复习，高投入，低产出。

2004年（教育部）新课程版文科综合考试大纲中说“文科综合能力测试内容并未脱离开高中学生已具有的文科各单学科知识体系，而是以学生所学的各学科知识内容作为载体或背景，或是在提供新情境的条件下，分别用各学科的知识解决问题。

测试力图在各学科之间建立起联系，根据事物及其发展的内在逻辑和规律，将知识重组、整合，构成一有机整体，以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。

”高考命题指导思想是以能力测试为主导，从知识立意向能力立意转化，考查学生在中学所学的相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。

文综考核目标与要求

目标\要求

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

获取和解读信息

获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。

提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。

组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。

调动和运用知识

将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。

准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。

体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。

描述和阐释事物

正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。

把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。

辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。

论证和探讨问题

运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。

在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。

综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。

3、复习安排不挡，重难点不到位，缺乏针对提高能力的复习训练。

其实，我反对把高考复习严格的分为几轮，实际上一轮复习已经非常深入了，因为我们面临的是高考，实际上第一轮复习是关键，要到位，不能平均分配时间。

我们的复习不能着急赶进度，不要为了平常考试而赶进度复习，走马观花，第二轮复习要突出重点，突出主干知识。

进行专题训练要精心安排，精选精练。

三　复习策略：

1、夯实基础，抓主干。

从近几年的天津文科综合高考题中可以看出，要抓住突出基础，精心梳理主干知识，自然地理要懂，要理解透彻。

自然地理方面，考生应该着重原理方面的分析，抓准时间变化和空间分布的规律。

人文地理方面，考生要抓住区位因素分析、人地关系分析（如可持续发展）。

区域地理方面，总体要抓住定位、地理特征描述等重点。

从中国地理来说，就是一个字——细，考生特别需要注意细化。

考生要在“理”上下功夫，抓住推理过程。

着力提高分析解决问题的能力，培养强化知识迁移的能力。

2、要注注重原理，要找规律。

总结规律：

运动规律：

地球运动（自转、公转）、大气运动（三圈环流）、水循环运动、地壳物质循环运动、生态物质循环运动等。

分布规律：

太阳高度随季节分布规律、气候分布规律、洋流分布规律、各种资源分布规律等。

重视对知识进行整理和加工，不要像讲新课那样搞机械重复，教师提前做好：

①整理知识系统——对知识的层次、脉络、体系要整理清楚，列出知识系统表。

②总结知识规律——对地理知识的运动规律、分布规律、变化规律等应进行总结。

③分析知识联系——地理知识有纵向联系，横向联系，多项联系。

知识间的关系有因果关系、并列关系、从属关系、包含关系等。

④概括知识结构——概括各局部知识的组成要素、分析要素间的相互关系，列出结构式或关系式。

⑤比较知识异同——知识间的相同、相异、相反、相似，要设计比较项目，列出比较表。

有纵向比较、横向比较、中心内容比较、综合比较等。

⑥归纳知识特征——抓住地理事物的特征进行归纳，便于掌握地理事物的特性或区别于其他地理事物的本质特征。

例如：

晨昏线的特点：

晨昏线与赤道的交点平分赤道；晨昏线与赤道交点的地方时是6点或18点；晨线以东是昼半球，以西是夜半球；晨昏线上太阳高度为零；除春秋分日以外，每天晨昏线都与某两个纬线圈有两个切点，分别在南北两个半球；切点所在经线的地方时是12点或24点。

切点经线（极昼）为24点，切点经线（极夜）为12点；切点所在经线的地方时为12点，则切点所在纬线圈发生极夜。

反之宜反；切点所在纬线圈指示极昼或极夜的范围；90º减去切点所在纬线圈的纬度数，是太阳直射点的纬度数（δ＝90−Φ切点纬度）；每天晨昏线都将每一个纬线圈分割成为两部分，一部分为昼弧，另一部分为夜弧；过昼弧中点经线的地方时为12点，过夜弧中点经线的地方时为24点；昼弧所跨经度数除以15为昼长时间，反之则为夜长时间。

例如：

等值线中的规律：

等值线

中心点高于两侧点并向数值小方向突出

中心点低于两侧点并向数值大方向突出

等高线

山脊（分水岭）

山谷（集水线）

等温线

气温比同纬度高

气温比同纬度低

等压线

高压脊线

低压槽线（形成锋面系统）

等降水量线

降水比附近多

降水比附近少

等水温线

暖流经过

寒流经过

等盐度线

盐度比附近高

盐度比附近低

3、重视对地图的把握理解，落实地图：

注意教材里的重要地图，注意地图册里的重要地图，还可以要求学生购买一本高三考试地图册（如北斗出版社的高考3+综合考试地图册）。

教师在复习中可设计复习课件，用地图复习，用地图巩固、检测。

例如：

①日照图判读。

判断节气和季节，晨线和昏线，昼夜长短，正午太阳高度的分布，地方时和区时推算，某一时刻两天日期的分割，季节问题的综合分析等。

日照图一般的判读技巧是：

首先，根据地球自转方向和已知经纬线（或特殊信息提示）判断出图中各经纬线的经纬度。

其次，根据晨昏线与经纬线、或太阳直射点与经纬线的关系判断出代表日期（节气、季节）。

再次，找出通过晨昏线与赤道交点的经线、或平分昼半球（或夜半球）的经线，并判定各经线的时间。

然后依据这些有效信息分析解答有关问题。

②经纬网图判读。

经纬网图和地理要素图判读的关键是判断地理位置，应特别注意加强区域空间位置定位训练，在头脑中逐步形成思维地图，建立“全球定位系统”。

经纬网图题型一般有三种图式。

经纬网平面地图。

经线或纬线线段图。

标注经纬度的地形剖面图。

判读经纬网图最重要的技巧是掌握若干条重要经线、纬线与海陆轮廓、政区轮廓以及各种地理要素的相关地理位置，如下两个图表：

各大洲的经纬度位置：

经度范围

纬度范围

位置特征

亚洲

26°E--169°W

10°S--80°N

北回归线、北极圈通过、跨南北半球和低、中、高三个纬度

非洲

17°W--51°E

35°S--37°N

南、北回归线通过，跨南北半球，以热带为主。

欧洲

10°W--66°E

36°N--71°N

处于中、高纬度

北美洲

170°W--20°W

7°N--72°N

北回归线、北极圈通过，跨低、中、高三个纬度

南美洲

82°W--35°W

54°S--12°N

赤道、南回归线通过，热带面积广

大洋洲

110°E--130°W

47°S--30°N

赤道、日界线穿过，跨东西两半球、跨南北半球，同时存在二个日期

南极洲

360°

62°S以南

跨经度最大的洲，以南寒带为主

4、注重能力培养，提高课堂效率：

高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”，复习内容就应该从单纯复习知识转向“知识加方法等于能力”；复习方法也必须从“复习课”转向“复习活动。

”由简单的满堂灌转为形式多样的复习活动，如教师讲解（讲中有启发、听中有思考）；学生动脑（分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括）；学生动手（绘图、列表、列关系式结构式）；学生动口（提问、答问、讨论、交流）以及阅读、查询资料等。

复习活动不能等同于讲新课。

形式多种多样，但要符合学生的实际情况。

5、引导思路，训练知识间的联系线索：

高考题是没有可供背诵的书本上的原词原句作为现成答案的，它常常考查基础知识的迁移、转化、重组、归纳。

今天的高考要求考生在考试时认真仔细审题，理解命题意图和设问要求，在特定的时间里迅速调集自己掌握的有关信息进行组织加工，编制出合理的答案。

因此，灵活运用知识，建立运用知识的线索，搭建知识间畅通联系的渠道，应该成为高考基础知识和基本技能复习时的最重要复习方法。

如：

地球运动——太阳直射点的季节位移——季节变化——大气运动——洋流运动——不同气候类型的季节特征——水文特征——植被特征——生产活动。

如：

大洲大洋分布——板块构造——全球地震火山带分布——年青褶皱山脉的分布——年青的高原的分布——古老的高原的分布——某些矿产资源的分布——人类的活动

如：

农业基础——生产发展——人口密集——工业原料丰富——加工工业发展——城市形成——交通发展。

如：

人类与土地资源（毁林开荒——水土流失——退耕还林，毁草开荒——土地荒漠化——退牧还草，围湖造田——湖面淤积——退耕还湖，滥垦湿地——土地退化——保护湿地）。

                              图4

6、精心设计专题，设计经典练习题，切实提高二轮复习，下面以等值线（特别是等高线）为例，加以说明不足之处请老师们批评帮助。

等值线图的判读

知识整合

（一）等值线数值大小的判读

1．等值线的数值规则：

（1）在同一条等值线上，各点的数值是相同的。

（2）同一幅图上相邻两条等值线间的数值差（等值距）是相等的。

（3）相邻两条等值线的数值之间或相等或相差一个等值距。

2．两条等值线间的闭合等值线，其内部的数值为“高于高的，低于低的”，即:

若闭合等值线的数值为两条中数值较高的一条，则内部数值高于该数值；若闭合等值线值为数值较低的一条则内部数值低于该数值。

3．任意两点间数值差计算。

（二）等值线弯曲的判读

1．判定原理——凸高为低凸低为高原理：

（1）等值线向高值方向弯曲，则弯曲部位较两侧数值低（图1中②较①③值低）；

（2）等值线向低值方向弯曲，则弯曲部位较两侧数值高（图2中②较①③值高）。

2．应用：

（1）等高线：

等高线向高值弯曲----山谷（或河流）；等高线向低值弯曲---山脊（或分水线）；

（2）等压线：

等压线向高值弯曲---高压脊；等压线向低值弯曲----低压槽；

（3）等温线：

可以根据海陆等温线弯曲方向及等温线更替方向确定所在半球、季节、月份、洋流性质、海陆分布、地形等。

（三）等值线疏密的判读

1.在同一幅图上或比例尺相同的图上。

（1）等高线图:

稠密—坡度陡、河流流速快；稀疏—坡度缓、河流流速慢；

（2）等压线：

稠密—气压梯度力大，风速快；稀疏—气压梯度力小，风速慢；

（3）等温线：

稠密温差大；稀疏温差小；

（4）等降水量：

稠密—降水的地区分布差别大；稀疏—降水的地区分布差别小。

2.在图幅相同（图中等值距、疏密程度均相同）、比例尺不同的多幅图上

。

比例尺大小与等值线实际密度成正比，即比例尺越大，表示范围越小，等值线越密集；比例尺越小，表示范围越大，等值线越稀疏。

命题趋向

等值线类型多、判读方法复杂、技巧性强，能够联系的知识点十分广泛，试题的区分度好，有利于对学生能力的考查，因此很受高考命题者青睐。

以往高考考查的等值线主要有：

等高线、等温线、等压线、等降水量线、等盐度线等，今后的高考预计仍然以等高线、等温线、等压线为主，平时复习应重点把握，但也要关注其他的等值线，如等PH值线、等太阳高度线、等太阳辐射量线、等震线等。

掌握各类等值线的判读方法，把握规律，举一反三，灵活运用。

重点把握等高线图

等高线图的高度注记为“海拔高度”（即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。

）

判读规律：

①数值大小：

海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；

海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓—为丘陵地形；

海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形—为山地地形；

海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。

②疏密程度：

密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。

有时候图上看不出密集与稀疏时，可根据坡度=垂直相对高度/水平距离来决定。

不同比例尺地图要换算成同一比例尺或求同一距离内等高线的条数。

例1、读华北某地地形图，据图判断1-２题：

１．实际调查发现乙坡植物生长好于甲坡，其原因为乙坡的（　）

A．照较强，辐射收入多

B．蒸发较少，土壤水分条件较好

C．气温较高，且日变化大　

D．降水较多，水源充足

２．若乙坡植物受破坏成为荒地，则对其合理的开发整治措施是（　）

A．放牧山羊　B．种植喜阳的经济林木

C．修梯田，种植水稻D、营造混交林

③如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡崖。

陡崖高度计算方法：

例题2、在等高距为50米的地形图中，5条等高线重叠于某断崖处，该断崖处的相对高度可能为（　）

　　A．180米B．220米C．320米D．0米

形状特征：

等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低——山顶

等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高——盆地或洼地

两个山顶中间的低地，形似马鞍——为鞍部地形。

如果没有数值注记，可根据示坡线来判断：

（示坡线——为垂直于等高线的短线）

等高线弯曲时，如果凸出部分指向低处——表示山脊），如果凸出部分指向高处——表示山谷（示意图如下）

（2）实际运用：

（1）与气候结合：

A．海拔高的地区应考虑气温的垂直递减率0.60°C/100m

B．山区应考虑迎风坡和背风坡。

（降水量的差异）

C．盆地不易散热，又容易引起冷空气的滞留等。

分析我国三大火炉（南京、武汉、重庆）、火洲（吐鲁番）的成因。

（2）与河流水文结合：

由山谷的分布，判断河流的位置及流向。

水库坝址的选择：

一般选在峡谷处，且考虑水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”洼地处（水平距离窄，垂直落差大）；峡谷上游要有蓄水库区。

坝址位置须岩石结构紧密，不易被侵蚀，如花岗岩。

（3）与地区规划结合：

铁路、公路选线：

一般尽量选在缓坡，避开陡崖、滑坡，通往山顶的公路，往往需建盘山路。

翻山时应选择缓坡，并通过鞍部。

港口应考虑：

避风的海湾，避开含沙量大的河流（以免引起航道淤塞）；浴场多选择在海滨缓坡沙岸.

农业区划：

根据等高线反映出来的地形类型，地势起伏、坡度陡缓、水源条件等，因地制宜进行农业生产区划。

一般平原多为耕作业，山坡草地多发展畜牧业，山地多发展林业。

工厂厂址选择：

除交通、资源、技术等因素外，往往也要考虑地形、地质情况。

生产高、精、尖等电子产品的工厂一般选在环境优美、交通便利的地方。

建疗养院：

一般选在城郊山地向阳坡，清静，空气新鲜，森林覆盖率高的地方。

2．地形剖面图

（1）判读方法：

识别地形剖面图的水平、垂直比例大小；

根据题目条件和图像形态或区域位置信息，判断经纬度位置；

与相关的分布图、特征示意图的知识进行联系，分析作答。

（2）作用：

由等高线地形图为基础转绘而成的，能更直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓。

（3）画法：

从等高线图上的剖面线与每条等高线相交的各点，分别向下引垂线，按下图的垂直标尺将各点转绘到相应的高度位置上，然后连成平滑的曲线，即得到该剖面线上的地形剖面图。

（4）要求掌握的重要剖面图：

各大洲的地形剖面图、中国地势三级阶梯地形剖面图、我国西部沿87°30´E的地形剖面图、美国地形剖面图、沿0°纬线所作的非洲地形剖面图、沿南纬30°大陆附近地形剖面图、死海地区地形剖面图

例题5

读“沿北纬32°纬线我国地形剖面图”，完成下列要求：

（1）在剖面图上标出我国三级阶梯的范围。

（2）将图中数字代表的地理事物名称，填在表中相应处：

数字号

①

②

③

④

⑤

地理事物名称

例题6：

．读下面“沿东经87.5°经线的我国地形剖面图”，回答下列问题

（1）①是　　　山脉，它是世界上　　　的山脉。

（2）②是　　高原，高原上雪山、冰川的融水是许多　的水源。

（3）③是　　　山脉，在气候上它是我国　　区和　　区的分界线。

（4）④代表的地形名称是　　　，其内部有我国最长的内流河　　　河。

（5）⑤代表的地形区名称是　　　　　，其内部有很多可以种植庄稼的地区，人们叫它　　　　，该地区重要的糖料作物是　　　。

等值线图的判读过关测试题

一.单项选择

读下面的等值线示意图，据图判断1－3题。

1．a为500米,b为1000米，地处浙江省内，下列正确的说法是

A.气压：

甲＜乙

B.气温：

甲＜乙

C.降水：

甲＜乙

D.坡度：

甲＜乙

2．a为1000百帕，b为990百帕，夏秋季地处华南某地区

A.乙吹东南风，甲吹西北风B.风速：

甲＜乙

C.该气流系统为反气旋D.该系统带来急风暴雨

3．若a为20C，b为50C，c为80C，该图为贵州某地某月等温线图

A.为冬季某月等温线图B.乙为向阳山坡

C.甲比乙低约500米D.甲地和乙地宜发展耕作业

4.上图所示等高线中，表示集水线的是

A.a线B.b线C.c线D.d线

5.在下列四幅图中，表示北半球寒流流向的是

（2002年全国文科综合卷）读图，回答。

6-7题

6.图中，影响等值线向外海凸出的主要因素是

A.降水B.暖流

C.寒流D.径流

7.在等值线的年内变动中,Q点（28等值线上的最东点）距大陆最近的时段是

A.2月B.5月

C.7月D.10月

8．下面的地形剖面图，图B是根据等高线地形图图A或的某条剖面线画出的，它是

A．AB　B．CD　C．EF　D．GH

读我国西南某地区地形图，判断9－11题：

9．此地区拟一座水电站，坝址应先在A、B、C、D四点中的（　）地最合理。

A．AB．B　　

C．C　　　　D．D　

10．通过调查发现，甲地可以种植

甘蔗，而乙地却不可以，原因是：

A．甲地靠近海洋，降水丰富

B．甲地土壤肥沃

C．甲地纬度低，热量充足

D．甲地位于盆地底，热量充足

11．若丙处植被受破坏，对其合理开

发的整治措施是：

A．修筑梯田，种植水稻B．种植苹果、梨树等经济林木

C．营造亚热带常绿阔叶林D．放牧牦牛

12．下面是四幅等高线地形示意图，能体现“深山藏古寺”意境的是：

A．a图B．b图C．c图D．d图

读等高线示意图，已知a＞b。

读图回答13—14题

13．有关P、Q两处地形的正确叙述：

A．P为山坡上的洼地

B．Q为山坡上的洼地

C．P为山坡上的小丘

D．Q为山坡上的小丘

14．若b的海拔高度为200米，a的海拔高度为

300米，则P、Q处的海拔高度为：

A．200＜P＜300B．200＜P＜400C．100＜Q＜200D．200＜Q＜300

二.综合题

15.下图中等值线a、b、c，若数值a＞b＞c，读后回答。

（1）设该图示为等温线，则：

①该地位于半球，若该处是陆地，此图反映的时间是月。

此时太平洋上形成气压。

②若该图等温线弯曲是受洋流影响，则该洋流按性质分类属于；若该洋流位于大西洋中低纬海区，那么该洋流按成因分类属于。

③若该地等温线弯曲是地形所致，则该处地形是＿（山脊或山谷）。

（2）设该图示为等高线，则：

①该地形是。

②下面四个剖面图中属CD剖面图的是。

③B处气压比D处，说明气压与海拔的关系是。

（3）设该图示为等压线，则：

①该处是。

②若该处在北半球，则A点吹风。

③该地天气状况。

（4）设该图示为等压面，且该处在低空，则该处地面温度比周边温度，垂直气流流向为。

（5）设该图示为大洋表面盐度分布图，则海船运行至A、B、C、D四处时，

吃水最浅的是地。

（6）设该图示为等震线，则：

①A,B,C,D四地中，破坏最严重的是，

原因是。

②A、B、C、D四地测得的震级大小有何特点：

。

16．读等高线图，回答下列问题

（1）图中河流干流的流向为。

（2）在图示范围内最高处海拔高度在m以上。

（3）该处将建一水库，造大坝位置填在图上。

用符号：

“‖”，筑坝前，甲、乙两村必须搬迁的是。

如该地在北半球中纬度地区，将在丙、丁两处一处疗养院，应建在。

理由是。

17．读图，完成下列要求：

（1）在图中标注出该区域的最高点（以H表示），该点海拔约米。

（2）在地形图下的网格中，画出沿AB线的地形剖面图。

等值线图的判读练习题答案

一．单项选择（42分）

1.C2.D3.A4.B5.D6.D7.A8.A9.A10.D11.C12.D

13.C14.C

二综合题：

（56分）

15.

（1）①北7夏威夷高②暖流补偿流③山谷

（2）①山脊②甲③低地势越高，气压越低

（3）①高压脊②偏南③晴（4）低下沉

（5）B

（6）①B距震中近②相同

16

（1）从东南流向东