初中经典诵读教案.docx

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初中经典诵读教案

初中经典诵读教案

周丽琴

哈林格尔中学

关雎

诵读目标

1、反复朗读；感知诗歌大意，体会作品表达的思想感情。

2、正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。

3、朗读背诵，积累名句。

教学过程

一、激趣导入，资料共享

今天我给大家带来一幅画，请同学们先欣赏欣赏：

一对呱呱鸣叫的水鸟欢乐地嬉戏在青青河洲，长长短短的碧绿水草随水漂流，看到这幅画，你会想到什么呢？

想像很丰富，那么同学们知道三千年前的人们又是怎样联想的呢？

今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。

未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？

善于查阅资料，好。

《诗经》是诗歌的源头，读者《诗经》，你会觉得不如了浪漫的殿堂。

那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首吗？

这节课，我们一起来学习《关雎》。

二、一唱三叹吟诵《关雎》

1、教师质问

2、请学生大声自由朗读课文，对照注释，读准字音、节奏。

、抽一名学生读，评价。

4、齐读一遍，读准字音和节奏。

5、师读，请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？

试用简洁语言概括

6、一生说说内容。

7、这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想象故事中一幅幅画面。

老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：

碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。

和中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏?

?

.你的眼里心里会出现什么情景呢？

请同学们边读边想。

8、学生边读边想，然后抽三名学生说说，请全班学生有感情的齐读这首诗。

三、美不胜收品味《关雎》

好诗不厌百回读，同学们一遍比一遍读得好，可见入情才能入境。

古人说：

奇文共欣赏，疑义相与析。

请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，以“我从这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的思考和发现。

教师根据学生发言形成板书

3、教师小结

4、美诗可美读，美诗也可以和乐而歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。

同学们想不想听今人谱曲的《关雎》？

。

。

。

。

。

现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。

结束语

《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头活水，开阔、丰盈、简单、洁净。

课后，让我们进一步聆听华夏先民的吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌。

蒹葭

诵读目标：

在反复吟诵中，让学生读出画面、图像，最后读出诗歌深层的意蕴美和朦胧美，体会诗歌独有的美。

教学过程：

一、导入新课

这节课，我们就一起来诵读《诗经》中非常优美的抒情诗《蒹葭》，共同体会其中的无穷魅力。

二、诵读诗文，读出诗韵美

1.先请同学们认真地听录音中的诵读，注意字音和节奏。

2.我们一起来把这首诗大声地朗读一遍，注意读准字音、读出节奏。

3.读诗不仅要读准字音、节奏，还要读出韵味。

现在请同学们根据自己对诗的理解，自由地大声地陶醉地自我诵朗，要求尽自己最大的努力把诗的美读出来，至少读两遍，直到自己满意为止。

三、深入诗文，品出意蕴美1.这首诗到底向我们传达出一种怎样的情感呢？

让我们再一次来聆听诵读，同学们可以闭上眼睛，尽情的想象，看看展现在自己眼前的是一幅怎样的画面？

解读《大学》章句

一、生齐呼诵读口号：

读中华经典，做谦谦少年！

诵千古美文，当世纪新人！

二、走进昨天的记忆

1、记忆中的古诗句

师宣布竞赛规则:

每组一首绝句，一首律诗、汉乐府、词，均可。

分为4个小组，自报组名，呼出挑战宣言。

4个小组赛诵。

2、师生共同评比出优胜组

3、记忆中的《大学》章句

由领诵者领诵《大学》章句

生谈从中的收获

三、新授《大学》章句

1、PPT展示所学内容

2、听录音，要求心到、口到、手到、眼到。

第一遍，只听，初步感知内容

第二遍，据录音，用“／”划出节奏;用“＿”标出不认识的字

第三遍，据录音，拼出拼音

3、PPT展示带拼音的内容，生对照纠正有误的拼音，再与录音一起齐读内容。

4、诵读此段内容

PK赛个人PK，小组PK，师生接龙读

四、知晓大意

1、PPT出示注解，生结合注解自己理解含义

2、再看译文

生齐读译文

默看译文，领悟你读懂了什么？

小组合作探究

3、师过渡：

孔子曰“君子坦荡荡，小人长戚戚”;俗语也说“将军额上能跑马，宰相肚里能撑船”。

贤明的人士都有宽容向善的美德。

历史上著名的皇帝唐太宗李世民，开创唐朝“贞观之治”，使得国家繁荣昌盛，国泰民安。

而他最大的优

点就是“虚心纳谏，亲贤臣远小人”,这样的人则利于子孙黎民。

人的胸怀应该像大海一样宽广，像蓝天一样高远，学会称赞别人的优点、长处，而不能因别人比我好而心怀妒忌。

待人处事要真诚，言行一致。

这些正是我们应该从这则大学中领悟的人生哲理。

这也正是经典的魅力所在，千古流传！

五、拓展延伸

1、学生就生活实际谈谈感受。

抽签定题

分组研讨

A组：

领悟了这则《大学》的道理，就个人而言，你该怎样做？

B组：

领悟了这则《大学》的道理，就班级而言，作为一个班长，你将怎样带领你的同学？

C组：

领悟了这则《大学》的道理，就一个学校而言，作为一校之长，你该怎样做？

D组：

领悟了这则《大学》的道理，再大到一个国家，你准备怎样做，有何好建议？

2、再回到原文，齐诵、背诵。

六、结束语“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，孩子们，希望你们多读书，读好书，让经典美文伴你一生！

课末，让我们再次喊亮我们的诵读口号

读中华经典，做谦谦少年！

诵千古美文，当世纪新人！

用声音装点文字

教学目标：

1.朗读的意义和基本方法。

2.在朗读中加深对课文的印象和理解

教学环节：

听，听读美文，走入声音世界。

识，揭开“朗读”的朦胧面纱。

温，重读温习优美的课文篇章。

秀，超级男“声”女“声”秀。

教学过程：

一、听，听读美文，走入声音世界。

内容：

利用精美的朗诵创设情境，引入课堂。

侧重于对学生心理上的震撼。

方式：

课件播放美文诵读素材。

材料：

《我们和你同在》视频片断，《生死不离》音频朗诵。

二、识，揭开“朗读”的朦胧面纱。

内容：

①明确朗读的意义和重要性。

②明确朗读误区。

③介绍朗读的三层境界。

④介绍朗读的基本方法。

方式：

课件播放与教师讲解相结合，重在对学生的启发和感染。

材料：

朗读的意义和重要性。

朗读是一种特殊的口语方式，是我国几千年来传统的语文学习方法。

它是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。

历史上运用诵读教学法培养出了成千上万像李白、杜甫、欧阳修、王安石、吴承恩、曹雪芹等这样的诗人、文学家、政治家，而且近代国学大师无不从熟读记诵启蒙而步入学林。

可以说，“诵读”是传统语文教学遗产中的精华。

每个学子都应当努力用我们最美的声音去装点最美的文字。

古人的诵读方式主要以抑扬顿挫有节奏地吟咏为主，是一种寓情于声、以声传情、

重感性的表达方式。

而今人对诵读的理解，虽然也有不同，但一般地讲，主要指两个层面的意思。

一是朗读。

在朗读的过程中粗解文意；一是背诵，在理解文意的基础上熟读成诵。

可以说，这种记诵活动始终伴随着思维与语言的训练，是一种自视其文、口发其声、耳闻其言、心通其情、意会其理的阅读实践与情感体验活动。

朗读的误区：

念字式“朗读”：

语调平直，没有轻声，没有重音，顿连呆板，更无从谈起语言的感情色彩。

念经式“朗读”：

发声含糊，频率细碎缺乏停顿、重音和语调的起伏，声音缺乏变化，感情由于语速过快而无法很好地得到表达。

八股式“朗读”：

刻意追求声音的形式，而忽略不同的文本内容，表现为朗读缺乏变化，缺乏生气。

朗读的三层境界

第一层次——品其滋味熟读。

要能抑扬顿挫地诵读。

第二层次——入其境界求静。

这时候身心专注，读书求悟进入的一种读书状态

第三层次——悟其真谛妙悟。

能在静态中达到对诗文精妙之处的感悟。

朗读的方法：

①读正字音——用普通话读是起码要求，纠正方言。

口眼并用，心到口到，不添字、漏字，不读破句，读出标点符号，音量适当，语速合适。

②读通词句——这是诵读的基础。

要解决一词多义，古今异义，单音双音，词类活用等，以及判断句、倒装句、被动句、省略句等问题。

③读准停顿——这是诵读关键。

包括虚词用法，句式、语气等，作用是训练语感，把握意脉，领悟内容。

④读清思路——这是诵读的深入。

两个作用，一是训练思维，体味构思的妙处；二是便于背诵，会背文章者背结构。

⑤读出感情——这是诵读的熏陶感染。

把握诗文基调，了解诗文基本感情倾向。

论说类诗文语调较为平稳；记叙抒情类的语调较有表情；散文类的语调要体会其

真情实感；韵文类的语调则要体会其韵律与节奏，声入心随。

⑥读懂内涵——这是诵读的深化。

读书的目的是求知，只有理解了文章的内涵才能真正将朗读表现至完美。

三、温，重读温习优美的课文篇章。

内容：

学生自由选定所学过的课文篇章语段，进行温习式是朗读，加深对课文的印象和对课文主旨的理解。

方式：

教师先行范读引领，然后安排学生自由进行诵读练习。

材料：

《艰难的国运与雄健的国民》、《华南虎》、《马》、《音乐巨人贝多芬》、《伟大的悲剧》、《斑羚飞渡》、《安塞腰鼓》音频朗读。

四、秀，超级男“声”女“声”秀。

内容：

学生表现自己非凡的朗读才华。

方式：

各小组先进行小组内的朗读秀，然后选出最佳人员参加全班范围内的超级男“声”女“声”朗读秀。

选出优秀选手推送到学校站，在“校园之声”中向全校师生展现自己的诵读才华。

结束语：

用文字表达内心的人是幸福的，用声音表达情感的人也是幸福的，用声音装点文字的人则是双倍幸福的。

《经典诵读活动课》教学设计

一、活动目标

1、品读古诗，给诗配画，给画配诗，体会诗境，感悟诗情。

2、诵读文言经典，积累名句，悟人生哲理。

3、了解名著，体悟人生真谛。

4、赏析美文，提高鉴赏能力。

5、增强对人类优秀文化的热爱之情。

二、活动重点

在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。

三、开放式活动

有诗朗诵，讲述表演故事，配乐美文赏读，诗配画，画配诗，配乐唱古诗，抢答。

四：

活动准备

学生准备：

1、背诵七年级下册子10首古诗，并为《约客》、《送灵澈上人》、《山中杂诗》《滁州西涧》配画。

2、课下阅读高乐基的《童年》、布封的《昆虫记》

3、熟背《论语》十则。

4、表演学讲《两小儿辩日》故事。

5、感情朗读《我还有一个苹果》，并写出赏析文字。

6、学唱《水调歌头》

教师准备：

教学课件

灯片1、经典诵读活动课。

灯片2、打出古诗《约客》《送灵澈上人》。

关于《山中杂诗》《滁州西涧》的画

灯片3、关于《童年》、《昆虫记》的简答题。

《童年》是根据谁的经历写成的小说？

主人公是谁？

代表作自传体三部曲分别叫什么名字？

《昆虫记》被誉为什么？

作者是哪国的谁？

《童年》中你最欣赏谁？

请说明理由。

灯片4、为美文〈我还有一个苹果〉配背景音乐。

灯片5、为《水调歌头》配背景音乐。

五、活动过程：

师导课：

人类在历史发展进程中，创造了经典文化。

诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。

今天让我们在动眼看，用心想，联手做的经典诵读活动中，感受经典文化的艺术魅力。

主持人：

我叫**，今天由我们两人来主持这次经典诵读活动。

主持开始：

1、主持人1：

中国是诗的国度，诗的历史源远

流长。

古诗词在中华文明史上划上了一道亮丽的风景线。

下面请听第1、第2组为大家带来的诗朗诵《论诗》、《竹里馆》《春夜洛城闻笛》。

2、主持人2：

我们说“诗情画意”，诗中有画，画中有诗。

下面我们做个小练习。

出示灯片2，让学生配画

出示灯片2，指名2人为画配诗。

3、主持人1、古典诗歌这道风景让我们眼前一亮，文言经典让我们心灵受到启迪，下面请听第3组和第4组给我们带来的《论语》十则。

。

4、主持人2、孔圣人的言行一致，身体力行。

下面请看第5组表演的小故事《两小儿辩日》。

5、主持人1、圣人的话让我们受益匪浅，江山代有才人出，各领风骚数百年。

古今中外名人辈出，让我们走近名人，名著，体悟生活，请同学们抢答下列问题。

6、主持人2、优美的诗篇，蕴含哲理的古文，反映生活的名著，陶冶了我们的情操，下面再让我们欣赏第6组，第7组配乐美文诵读，感悟人生真谛。

7、主持人1、第6组、第七组这感人肺腑的美文，让我们心灵为之震撼，从中悟出人生真谛，下面请谈谈你的收获，

8、主持人2、古诗韵调优美，不仅读起来朗朗上口，还可以谱上词、曲唱出来。

下面请欣赏第8组为大家带来的《水调歌头》

9、主持人1、这动听的歌声引领我们走上了琼楼玉宇的广寒宫。

主持人2、“但愿人长久，千里共婵娟”，让我们带着这美好的祝愿主持人1、2踏着青春的节拍，一同走完这难忘的初中三年。

10、主持人1、下面请老师为本次活动作总结。

师：

同学们在这次用眼看，用心想，联手做的活动中，提高了独立思考能力，合作探究能力，感受到了精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

收获一定很多。

课后请把你活动后感受写下来。

作业：

每人写一篇活动感受主持人1、2今天的经典诵读活动到此结束。