高二生物教案《通过神经系统的调节》教学设计三.docx

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高二生物教案《通过神经系统的调节》教学设计三

高二生物教案：

《通过神经系统的调节》教学设计（三）

　　1.知识目标

（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

　　（3）概述兴奋在细胞间的传递过程。

　　（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

　　2.能力目标

（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

　　（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

　　3.情感、态度价值观

（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

　　（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

　　2学情分析

　　有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以出示结构模式图帮助学生快速回忆，并通过提问及时深化。

　　兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。

而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。

教师在这方面要多做指导、启发。

　　《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

　　3重点难点

　　1、教学重点：

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递

　　2、教学难点：

兴奋在神经元之间的传递

　　4教学过程4.1第一学时评论（0）    教学目标

　　1.知识目标

（1）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

　　（3）概述兴奋在细胞间的传递过程。

　　（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

　　2.能力目标

（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

　　（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

　　3.情感、态度价值观

（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

　　（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

　　教学重点

　　1、教学重点：

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递

　　2、教学难点：

兴奋在神经元之间的传递

　　学时难点

　　兴奋在神经元之间的传递

　　教学活动活动1【导入】复习导入

　　动物和人体都是开放的系统，要维持内环境稳态并与外界环境相适应，都开不开生命活动调节，神经系统在其中扮演了主要角色。

神经调节的基本方式是反射，而反射活动要经过完整的反射弧来完成

　　活动2【活动】温故知新

　　提问：

（配合幻灯片图示）

　　1一个完整的反射弧由哪几部分组成？

看图如何区分哪一条是传入神经？

所以哪个是感受器呢？

　　感受器接受刺激后产生兴奋，兴奋沿着传入神经开始传导

　　2那兴奋是以什么形式沿着神经纤维传导的呢？

　　在未受刺激时，神经纤维处于什么状态？

这时，细胞膜内外离子分布特点是什么？

哪一侧阳离子浓度高？

所以细胞膜两侧的电位表现是什么？

这时的电位我们称为静息电位。

　　3当神经纤维某一部位受到刺激时，细胞膜内外离子分布特点什么变化？

这时的电位我们称为动作电位，相邻部位，也就是兴奋和未兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋向前传导，后方呢？

　　这是体内反射弧中神经纤维的传导，若刺激离体神经纤维的中部如何传导

　　4细胞膜外侧，局部电流的传导方向？

内侧？

　　兴奋传导方向与外侧一致还是内侧

　　（可以双向传导）

　　活动3【活动】知识深入

　　这是兴奋在神经纤维上的传导，现在我要在传入神经纤维膜外连接电流表，刺激几个点观察电流表偏转的情况，我们把它放大看一下。

（配合幻灯片）

　　电流表

　　如果将电流表连在两个神经元之间呢？

电流表偏转的情况跟刚才一样吗？

要解决这个问题，我们要知道兴奋在神经元之间是如何传递的？

首先要了解神经元之间的结构。

　　活动4【活动】画图识记

　　兴奋在神经元之间如何传递，由于两个神经元之间不是相连的所以我们只能说传递而不能说传导。

　　1、我们把两个神经元接触的位置放大，还是看不清结构，没关系，大家跟我一起画一下轴突末端放大的模式图。

（画图、标记）

　　2、突触小泡分泌囊泡形成与哪个细胞器相关

　　3、我们再看一下模式图复习一下

　　当神经冲动传到轴突末端，突触小泡收到刺激，移动靠近突触前膜，然后你推测一下会发生什么呢？

（膜膜融合，突触小泡通过突触前膜的方式属于哪种运输方式呢？

耗能吗？

）

　　4、神经递质释放，扩散到突触间隙，又看不清了继续画图

　　与突触后膜的特异性受体蛋白结合，使Na+通道打开，这样Na+内流，膜内阳离子比膜外多，产生动作电位，形成电位差，新的神经冲动开始传导。

　　5、我们注意一下传导方向，

　　传导方向单向还是双向？

为什么呢？

　　书P19（传递特点1）所以传导方向必须由哪开始呢？

（轴突）

　　所以突触一般两种类型，板书画图

　　下边请同学描述一下传递过程

　　6、对下一个神经元有的有抑制作用，递质成分

　　如果神经元一直发挥作用，与受体结合，会发生什么现象呢？

　　信号转变

　　活动5【练习】解决问题

　　神经元之间传递速度慢，有突触延搁

　　现在可以解决刚才在神经元之间的电表问题了，传递特点2

　　（利用幻灯片出示）

　　活动6【活动】发散思维

　　利用本节所学内容，进行实验探究设计，小组讨论，组间补充

　　第1节　通过神经系统的调节

　　课时设计课堂实录

　　第1节　通过神经系统的调节

　　1第一学时    教学目标

　　1.知识目标

（1）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

　　（3）概述兴奋在细胞间的传递过程。

　　（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

　　2.能力目标

（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。

　　（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

　　3.情感、态度价值观

（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

　　（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

　　教学重点

　　1、教学重点：

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递

　　2、教学难点：

兴奋在神经元之间的传递

　　学时难点

　　兴奋在神经元之间的传递

　　教学活动活动1【导入】复习导入

　　动物和人体都是开放的系统，要维持内环境稳态并与外界环境相适应，都开不开生命活动调节，神经系统在其中扮演了主要角色。

神经调节的基本方式是反射，而反射活动要经过完整的反射弧来完成

　　活动2【活动】温故知新

　　提问：

（配合幻灯片图示）

　　1一个完整的反射弧由哪几部分组成？

看图如何区分哪一条是传入神经？

所以哪个是感受器呢？

　　感受器接受刺激后产生兴奋，兴奋沿着传入神经开始传导

　　2那兴奋是以什么形式沿着神经纤维传导的呢？

　　在未受刺激时，神经纤维处于什么状态？

这时，细胞膜内外离子分布特点是什么？

哪一侧阳离子浓度高？

所以细胞膜两侧的电位表现是什么？

这时的电位我们称为静息电位。

　　3当神经纤维某一部位受到刺激时，细胞膜内外离子分布特点什么变化？

这时的电位我们称为动作电位，相邻部位，也就是兴奋和未兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋向前传导，后方呢？

　　这是体内反射弧中神经纤维的传导，若刺激离体神经纤维的中部如何传导

　　4细胞膜外侧，局部电流的传导方向？

内侧？

　　兴奋传导方向与外侧一致还是内侧

　　（可以双向传导）

　　活动3【活动】知识深入

　　这是兴奋在神经纤维上的传导，现在我要在传入神经纤维膜外连接电流表，刺激几个点观察电流表偏转的情况，我们把它放大看一下。

（配合幻灯片）

　　电流表

　　如果将电流表连在两个神经元之间呢？

电流表偏转的情况跟刚才一样吗？

要解决这个问题，我们要知道兴奋在神经元之间是如何传递的？

首先要了解神经元之间的结构。

　　活动4【活动】画图识记

　　兴奋在神经元之间如何传递，由于两个神经元之间不是相连的所以我们只能说传递而不能说传导。

　　1、我们把两个神经元接触的位置放大，还是看不清结构，没关系，大家跟我一起画一下轴突末端放大的模式图。

（画图、标记）

　　2、突触小泡分泌囊泡形成与哪个细胞器相关

　　3、我们再看一下模式图复习一下

　　当神经冲动传到轴突末端，突触小泡收到刺激，移动靠近突触前膜，然后你推测一下会发生什么呢？

（膜膜融合，突触小泡通过突触前膜的方式属于哪种运输方式呢？

耗能吗？

）

　　4、神经递质释放，扩散到突触间隙，又看不清了继续画图

　　与突触后膜的特异性受体蛋白结合，使Na+通道打开，这样Na+内流，膜内阳离子比膜外多，产生动作电位，形成电位差，新的神经冲动开始传导。

　　5、我们注意一下传导方向，

　　传导方向单向还是双向？

为什么呢？

　　书P19（传递特点1）所以传导方向必须由哪开始呢？

（轴突）

　　所以突触一般两种类型，板书画图

　　下边请同学描述一下传递过程

　　6、对下一个神经元有的有抑制作用，递质成分

　　如果神经元一直发挥作用，与受体结合，会发生什么现象呢？

　　信号转变

　　活动5【练习】解决问题

　　神经元之间传递速度慢，有突触延搁

　　现在可以解决刚才在神经元之间的电表问题了，传递特点2

　　（利用幻灯片出示）

　　活动6【活动】发散思维

　　利用本节所学内容，进行实验探究设计，小组讨论，组间补充