2019-2020学年部编版四年级上册语文：第10课《-爬山虎的脚》PPT课件(3套).pptx

2019-2020学年部编版四年级上册语文：第10课《-爬山虎的脚》PPT课件(3套).pptx

《2019-2020学年部编版四年级上册语文：第10课《-爬山虎的脚》PPT课件(3套).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年部编版四年级上册语文：第10课《-爬山虎的脚》PPT课件(3套).pptx（104页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

10.爬山虎的脚,第一课时,导入,刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。

学习字词,我会读,均,jn,柄,bng,蜗,w,曲,q,萎,wi,“曲”是多音字，读q和q。

“萎”是上形下声。

我会写,操,占,嫩,顺,隙,茎,柄,萎,瞧,“嫩”三部分都窄长，束中间是一扁口，不要写成下框，末笔捺变为一点。

固,“瞧”笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。

学习字词,叠,“叠”上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横,虎,均,学习字词,嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过叶柄紧贴蛟龙枯萎牢固蜗牛,1.爬山虎生长的特殊环境是。

2.爬山虎生长的特点是。

上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，并从课文第一自然段中，知道了爬山虎的生长特点。

这节课，我们继续学习这篇课文。

课文导入,第二课时,a.爬山虎叶子生长的位置：

。

b.刚长出来的叶子的颜色：

。

c.长大了叶子的颜色：

。

d.叶子的样子：

。

墙上,嫩红,嫩绿,朝下、,均匀、不留一点空隙,爬山虎的脚的样子很独特。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”。

作业,1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。

2.课外练笔。

10.爬山虎的脚,第1课时,爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。

这是什么原因呢？

今天，我们一起学习第10课爬山虎的脚，就能找到答案了。

叶圣陶：

原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作品隔膜线下倪焕之脚步集西川集稻草人。

属多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。

爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。

爬山虎,蜗,柄,曲,萎,jn,bng,w,q,wi,均,匀,叶,牛,弯,枯,q,细丝原先是直的，现在弯曲了。

q,叶尖在墙上铺得那么均匀，不留一点儿空隙。

kng,空气,kng,歌曲,多音字,操,占,嫩,舒,均,叠,隙,茎,柄,萎,瞧,固,co,nn,qio,wi,x,bng,jng,zhn,g,di,jn,sh,我会写,漾起波纹：

荡漾起微小的波浪。

漾，水面微微动荡。

课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。

一阵微风吹过河面，河面上立刻漾起波纹，阳光洒在河面上，河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。

词语解释,痕迹：

残存的迹象。

本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。

这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。

词语解释,自己小声读课文，边读边想：

课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚。

想一想,默读课文，课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?

第3、4、5自然段。

初读课文，课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?

还讲了爬山虎的叶子。

第一部分（第自然段）：

爬山虎生长的位置。

第二部分（第自然段）：

爬山虎的叶子。

第三部分（第自然段）：

爬山虎的脚。

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。

1,2,3、4、5,写一写,chufdngynkngx（）（）（）kwiybnjnyn（）（）（）,读拼音，写词语。

吹拂,荡漾,空隙,叶柄,均匀,枯萎,1,1.“隙”应查（）部首（）画。

字义是“空”；“空隙”是由近义字组成的词。

再写三个结构相同的词语：

（）（）（）。

2.“萎”是（）结构的字，字义是（）。

用它可以组成（）（）（）。

按照要求进行填空。

阝,10,奔跑,忧愁,疼痛,上下,植物,干枯,枯萎,萎靡不振,萎缩,2,读句子，给带点的字词选择正确的解释，并画上“”,1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。

“均匀”供选择的解释：

（1）指时间的间隔相等。

（）

（2）指分布或分配在各部分的数量相同。

（）,2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

“休”供选择的解释：

（1）歇息。

（）

（2）停止。

（）（3）不要，别。

（）,3,10.爬山虎的脚,第2课时,上节课我们学习了生字，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去领略爬山虎的美。

细丝,你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题？

作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从自己家的爬山虎写起？

默读第1自然段举手回答。

说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。

叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？

自由朗读第2自然段。

（1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。

（2）你认为那个字用得好，为什么？

那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。

又多又密,美,绿,作者为什么能够把叶子写得这么美呢？

作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。

从位置、样子、颜色三个方面。

爬山虎的脚长在茎上。

茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

位置,样子,颜色,爬山虎的脚生长的位置,爬山虎的叶子,爬山虎的脚,生动形象地写出了爬上虎脚的样子。

每根细丝像蜗牛的触角。

比喻,比喻,每根细丝像蜗牛的触角。

弯弯的月亮像小船一样。

仿照下面句子写一句话。

读一读，写一写,爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

茎上伸出六七根细丝（巴住墙）（把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）。

爬山虎是怎样往上爬的？

第二句话给我印象更为深刻。

因为这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

小讨论：

和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?

比较句子,触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

小组合作朗读5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

对比,爬山虎的脚对墙有依赖关系。

课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？

第1自然段也说明了这种关系。

第1自然段和第5自然段是什么关系？

这样有写什么好处？

首尾照应关系。

作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整。

课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？

首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。

另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。

爬山虎的叶子这么美？

它的脚会是什么样子呢？

我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微地观察周围的事物。

这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲;又讲了;最后讲了。

爬山虎脚的位,置形状颜色,爬山虎是怎样爬的,爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙巴在墙上,的就相当“牢固”,填空。

那些叶子绿得那么（），看着非常（），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有重叠起来的，也不留一点（）。

一阵风（），一墙的叶子就（）波纹，好看得很。

新鲜,舒服,均匀,空隙,拂过,漾起,1,用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物，可以吗？

我喜欢柳树的枝条，微风一吹，她随风摇曳，像一位美丽的女孩在翩翩起舞。

我喜欢仙人掌，虽然它的外表长满了尖刺，却能开出鲜艳美丽的花。

2,“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思;“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有娇嫩的意思。

区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。

小组互动来讨论,3,仿照爬山虎的脚观察方法观察一种植物。

要求：

先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。

4,展开想象，请以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。

提示：

大家好：

我是爬山虎，我的本领可大了,第一课时,第二课时,10爬山虎的脚,叶圣陶：

原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作品隔膜线下脚步集西川集稻草人等。

第一课时,属多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。

爬山虎适应性强，性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。

爬山虎,蜗,柄,曲,萎,jn,bng,w,q,wi,我会认,朗读课文扫清障碍,均,匀,叶,牛,弯,枯,操,占,嫩,顺,均,隙,茎,柄,萎,瞧,我会写,固,co,nn,qio,wi,x,bng,jng,zhn,g,jn,shn,虎,叠,h,di,识字方法,换偏旁：

字理识字：

占,会意字。

从从口，象兆纵横，口以表问。

词语解释,痕迹：

残存的迹象。

本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。

这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。

漾起波纹：

荡漾起微小的波浪。

漾，水面微微动荡。

课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。

一阵微风吹过河面，河面上立刻漾起波纹，阳光洒在河面上，河面亮闪闪的犹如长长的锦缎。

想一想，课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚。

整体感知,默读课文，课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢?

第3、4、5自然段。

初读课文，课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么?

叶子,第一部分（第自然段）：

爬山虎生长的位置。

第二部分（第自然段）：

爬山虎的叶子。

第三部分（第自然段）：

爬山虎的脚。

思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。

1,2,3、4、5,cochngchngdikngx（）（）（）kwiybnjnyn（）（）（）,课堂演练,一、读拼音，写词语。

操场,重叠,空隙,叶柄,均匀,枯萎,1、“隙”应查（）部首（）画。

字义是“空”；“空隙”是由近义字组成的词。

再写三个结构相同的词语：

（）、（）、（）。

2、“萎”是（）结构的字，字义是（）。

用它可以组成（）、（）、（）。

二、按照要求进行填空。

阝,10,奔跑,忧愁,疼痛,上下,植物,干枯,枯萎,萎靡不振,萎缩,三、读句子，给加红的字词选择正确的解释，并画上“”。

1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。

“均匀”供选择的解释：

（1）指时间的间隔相等。

（）

（2）指分布或分配在各部分的数量相同。

（）,2.要是你的手指不费一点劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

“休”供选择的解释：

（1）歇息。

（）

（2）停止。

（）（3）不要，别。

（）,第二课时,上节课我们学习了生字，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去领略爬山虎的美。

细丝,互动课堂,你从课题“爬山虎的脚”中了解到哪些问题？

作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不直接从自己家的爬山虎写起？

默读第1自然段举手回答。

说明作者已经观察爬山虎很长时间了，对爬山虎很感兴趣。

生长的位置,爬山虎的叶子,叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？

自由朗读第二自然段。

（1）请找出描写爬山虎的叶子的词语，读一读。

（2）你认为哪个字用得好？

为什么？

（课后第一题）,那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

让人仿佛感受到风的轻柔，叶子娇嫩，给人一种和谐的美感。

又多又密,美,绿,近义词辨析,均匀,分布在各部分的数量相同。

比例和谐。

匀称,更能体现出爬山虎的叶子多而密。

作者为什么能够把叶子写的这么美呢？

作者认真仔细地观察事物，养成了良好的观察习惯。

爬山虎的脚,爬山