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《意林》读后感精选多篇
《意林》读后感（精选多篇）
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《意林》读后感第二篇：
《意林》读后感第三篇：
意林读后感第四篇：
意林读后感第五篇：
《意林》读后感更多相关范文正文第一篇：
《意林》读后感
这次暑假，我读了一本叫做意林的杂志。
其中有很多令人感动的故事，但最让我难忘的是《魔术师的爱心魔法》这篇文章。
故事是这样的，一个小女孩患上了白血病，有一天她在街上遇见了一位魔术师，那魔术师问她想要什么，她说她想要一个企鹅蛋。
那个魔术师捧着一个极像企鹅蛋的鹅卵石给了这个小姑娘，对她说：
“6个月后就可以孵出来了。
”那孩子并不知道那是鹅卵石，高高兴兴的捧着“企鹅蛋”回家了。
回家后，他的父亲发现这并不是企鹅蛋，就试探着问小女孩：
“如果6个月后孵不出小企鹅，怎么办？
”小女孩尖叫着说：
“如果孵不出来，那我现在就去死，反正也活不了多久了！
”孩子的爸爸找到那位魔术师，把孩子的事情告诉了他。
魔术师让他想暂时安慰着她。
第二天就消失了。
6个月到了，魔术师突然出现了，魔术师奇迹般的帮小女孩孵出了小企鹅。
之后魔术师找到孩子的父亲，说：
“为了这颗蛋，我花了整整六个月啊，我去了南极。
不管是在路上，还是在南极，当人们知道我是为了圆一个绝症女孩的梦时，都热情的帮助我。
正是因为世界各地人民们的爱心，才使我在这六个月里找到并带回这颗即将破壳儿的企鹅蛋。
几天后，魔术师去世了。
原来，他早已患上肺癌。
在准备给小女孩去企鹅蛋时，他离死期就只剩6个月了。
看完这个故事，我被这位品德高尚魔术师所感动了，他在生命的最后时间里，完成了人生最精彩的一次魔术，也是最有意义的一次旅程。
我想,如果这位小女孩现在还在人世的话，他一定会非常崇敬这位魔术师。
是他给了她希望。
另外，我们也要爱惜生命，懂得生命的可贵，像那个小女孩和魔术师，年纪轻轻就离开了人世。
没有了生命就没有了一切。
高尚的品德也是做人的真谛，在有限的生命里为人民做无限的事情，这位魔术师就是这样，牺牲了自己，造福了别人。
这篇文章使我明白了很多道理，我陷入了深深的沉思中......第二篇：
《意林》读后感
《意林》读后感
自从我们上学开始，一直在老师的关爱下成长。
这种关爱有时慢慢成为习惯，可是我们是否用自己的行动关爱过我们的老师？
读了《意林》中的一篇文章，让我感受颇深。
这篇文章主要讲的是一位教地理的刘老师有胃病，不过，她总是忍着痛讲课。
一次在课堂上，刘老师的病发作了，同学们任凭怎么请求刘老师歇一会，刘老师说：
“你们的功课要紧。
”第二天，讲台上又多了一盒治胃病的药和冒着热气的开水。
平时学校停电时，值班老师就会敲打挂在教学楼下一节钢轨，用来当下课铃。
当时班上没有一位学生拥有手表，因为同学们都是学校附近农村里的孩子。
有一天学校停电了，地理课上了一大半，刘老师又犯病了，她强忍着，装作若无其事的讲着。
一个坐在前排的学生这时举手说：
“报告老师，我要上厕所。
”刘老师点了点头说：
“快去快回。
”过了一会，学校里面传来了“铛铛铛”的敲铃声，铃声没有往日的响亮。
刘老师刚宣布完下课，就倒在了讲台上，同学们把刘老师送进了医务室。
校长以为有人做恶作剧，便调查。
那位同学不安的说：
“我，因为我们老师胃痛的坚持不了了，还要坚持上课。
”校长给以赞许的目光。
后来，才知道刘老师胃大面积出血，如果再晚一会，就会有生命危险。
这位同学睿智的举措，令我佩服。
更让我明白一个道理：
我们要关心我们身边的人，特别是那些关爱我们的人。
让我们行动起来，从点滴的事做起，从现在做起。
第三篇：
意林读后感
爱的力量
作者：
d六（3）吴亦恬
最近，我读了《意林》上的一篇文章“人间有大爱，一个13岁女孩的7年守候”。
从中，我受益匪浅，深受感动，并被小主人公顽强的毅力所震惊了。
她，叫黄凤。
这篇文章主要讲的是2014年春天，黄凤父亲黄志仁从楼梯上摔下的，经过抢救，父亲虽然脱离了生命危险，但是颈部以下却完全瘫痪了。
而在这时，黄凤的母亲离开了黄凤和她的父亲。
面对30万元的医疗巨额和无人照顾的困境，于是，黄凤默默地承担起了父亲的生活。
6岁的黄凤每天除了踩着凳子烧饭之外，还要喂父亲吃饭、帮父亲翻身、洗衣服等。
但是，一年1700元的低保根本就养不活他们。
于是，黄凤就拉着小车带父亲去乞讨。
终于，黄凤的乞讨生活被网友拍了下来，不久，许多好心人就来为他们捐款。
最后，《走进科学》还来拍了节目，更引得医院来为他们捐款。
其中，文中有几个镜头最令我感动，让人潸然泪下。
第一个镜头是6岁的黄凤踩着凳子烧饭的情景。
虽然作者在文中没有具体描述，但是我似乎看到了黄凤烧饭时的情景：
只见她踩着凳子，拿着对于她来说沉重的锅铲，正在细心地炒菜。
油不时溅到她的手上，肿起了一个包，但她为了能让父亲即时吃到饭菜，继续炒着菜。
不小心脚下一滑，从凳子上摔了下来，她还是坚强地站到凳子上，继续炒菜。
再想想，那时，她才6岁，多么小的年纪啊！
而我，一个六年级的学生，却连方便面都不会煮，我感到惭愧极了。
而她却能这么懂事，那么为身患重病的父亲着想，身后是多么一种强大的力量在支持她啊！
凝思了好久，我才明白，是“爱”，造就了这伟大的奇迹！
第二个镜头是黄凤带着父亲去乞讨时的情景。
11岁那年，她决定要给父亲治病，于是，她一边乞讨，一边打听给父亲治病的医院。
她还推着村里人为她父亲做的沉重的铁架车，花了整整5天，从火车站走到了医院。
我的天！
整整5天哪！
是个什么概念？
！
5天的艰辛、5天的坚持，这需要怎样的毅力啊？
一个成年人也未尝能做到，而她，当时只是一个11岁的孩子！
居然用她那孱弱瘦小的身体做到了常人难以想象的举动，身后是多么一种强大的力量在支持她啊！
凝思了好久，我才明白，这也是“爱”，造就的伟大奇迹！
第三个镜头是武警总医院干细胞移植科主任安沂华见到黄志仁后说的一句话：
“长期瘫痪卧床的患者极易出现褥疮、肺部感染、下肢血液栓塞等病发症，但他统统没有身体的各项检查结果都正常。
这往往需要3个人24小时轮流照顾才可能实现，而照顾他的只是一个什么医学常识都不懂的孩子。
”看着这句话我尤为震惊，是什么造就了这奇迹？
！
又凝思了好久，我才明白，这还是“爱”，造就的伟大奇迹！
作者还在结尾处写道：
“电视台记者潘颖说‘拍摄黄凤的短片时，我们曾经找了一个6岁的孩子模拟她当年照顾爸爸的动作，结果根本无法完成。
’潘颖说，‘爱所能创造的奇迹，超乎我们的想象。
’”读到这儿，我明白了，“爱”，能创造你无法想象的奇迹！
世界之所以能创造奇迹，就是因为世界有“爱”。
“爱”的力量无法想象，让世界再多一点“爱”吧！
那么世界也会因“爱”而感动！
第四篇：
意林读后感
意林读后感
意林》读后感
看到同桌上的《意林》，闲来无事下翻阅了一下，看到两篇文章有感，意林读后感。
刘心武的《长吻蜂》，其中有段话颇有同感：
“生命单纯，然而美丽。
活着真好，尤其是能与自己以外的一切美好的东西相亲相爱，融为一体!
生命能沉浸在自己喜欢、利己也利他的境界里，朴实洒脱，也就是幸运，也就是幸福。
”别人为我为何教书，我不敢说我喜欢但我真真切切感觉到上班我喜欢，没什么充分的理由，更不是因为矫情才这么说，就是喜欢。
每天早上起床尽管也想睡懒觉，可爬起来去上班一点都没感觉到负担。
或许更喜欢的同事间的那种氛围吧，还有就是喜欢上课时的感觉，尽管有时感觉到嗓子冒烟。
看到一个个小孩子感觉好可爱，特别喜欢的是低年级孩子，不是我教的，见到却仍大声喊我“钱老师好!
”最爱看每天早上出操时，张颖那甜甜的，毫无学生跟老师之间那种距离感的笑容，真好!
还有一篇让我感动流泪的是《爱心传承》。
讲述的是一对为了大山里的孩子能上学而把自己的所有都奉献给教育事业的父女的故事。
因为父亲的爱心和愿望，把自己的女儿和一批批孩子送出了大山。
又因为父亲的故园情结，女儿在师范毕业后又回到了大山深处，自己最美好的青春年华献给了关山的孩子，用心血和汗水为关山的孩子们托起了金色的希望。
说不上到底是因为故事情节还是因为作者的写作水平感动我，但读着，是真的被感动了。
也许是为在这物欲横流的社会还能有这么多心灵的净土，所以被感动。
也或许是同为教育工作者，更能体会其中的艰辛，所以有同感。
可这一切，都只是发出了一点感慨而已，也许过了明天，我就不再想起这个故事了。
记录下这些，只因为那一刻心灵的被触动。
庆幸的是，对这一切，我还没到无动于衷的地步，我的心还有柔软的地方还有洁净的一方。
2.
作者认为造成刘宇飞之死的是援助者她认为援助者是一施舍与恩典的态度资助刘宇飞的
这里撇开刘宇飞的个人因素不说因为他只是个受伤的孩子而已（而且作者也没有提及刘宇飞的因素）
造成悲剧的罪魁当然是肇事者那个逃串的司机事情已经发生天无绝人之路
“遥远的地方有位好心的人得知他的故事要资助他上学
对于资助者的态度是何种我不知道更不敢去妄自揣测既然作者是从其朋友那里得知那么我也只能从其只言片语中胡思乱想了
倘若我们做为资助者了解男孩的故事后恐怕很难以施舍与恩典的目的去支持他去上学后文会有提示
而是为了因为故事的感动去帮助他这么那位资助者的出发点是好的也是对的
出发点如果是对的但方式运用不当往往会事与愿违反而做了错事儿
接下来要看他的方式了
在男孩每次考试都不理想心情沮丧之际
“捐助人又给他汇来一笔钱随钱寄来的还有一封信信中写满鼓励他的话并承诺若他能考上重点大学他将继续资助他直到他大学毕业”
作者用到”鼓励”二字说明什么呢说明资助者并没有站在所谓施舍与恩典的角度上对其不理想的成绩进行冷嘲热讽而是安慰鼓励全无所谓”不良动机
至于承诺他上名牌之事相信每位资助者都会这样寄予期望因为从刘宇飞的情况来看他曾经成绩优异有潜力并非资助者不顾现实
他如果考不上大学他和他残存的家庭将毫无出路
资助者并没有触及其敏感的地方用词及语气和态度都是得当的
所以资助者的方式也没有错
孩子终究是走了除了肇事者和资助人还有谁是造成悲剧的客观因素呢
老师和家长
再看看老师和他爸爸的表现吧
他的家庭监护人和学校监护人
班主任语重心长地对他说:
以后你要加倍努力用优异的成绩报答这个好心人”
父亲喜极而泣,他说孩子你要好好读书不能枉费了人家一片好心”
孩子毕竟是孩子主观思想容易受大人的引导/误导有些事情只能由孩子自己去理解去领悟捐助这事更是这样
如果大人不去把话挑明资助本会被孩子转化为动力可窗户纸被捅破了起初孩子并不觉得可到后来就在潜意识里变成了压力了
（注意的是是时资助者并没有提出任何期望期望是在刘宇飞考试不利的情况下提出来用做激励的）
“我一定要好好学习报答他”学习的目的变了质
至于为什么他每次考试成绩都不如人意很简单上面就是原因
一错不能再错错加错无可改了
老师看他的眼神越开越失望“
“父亲虽没有责备他但那心痛的样子让他过目不忘”
做为老师与家长对待这个孩子为什么总是用大人的视角去看他为什么总从外界施加无形的压力
眼神能杀人杀死人的心亲人失望的样子让人最痛
如果此时有人能够走进他的内心去疏导在心理上给予适时的辅导接下来的就.......
由于捐助人的有一封信注意作者主观认为“这封信如一块巨石沉沉地压在他心上”要知道是谁把希望变成石头
他开始对”老师的提问答非所问“最后:
找他谈话告戒他不要拿捐助人的钱开玩笑”
此话出自师之口多少有些恨铁不成钢但未免太重了!
最后18岁的季节画上了生命的句号......
事情的起因我们谁也不能挽回别无选择幸而有捐助者的资助若他三人能将此次机遇处理得当那么又会是个什么样的美好故事
孩子的不成熟家长和老师的”及时”误导
错能在捐助人吗?
千里之外的他除了提供资金而身边的人为什么不能提供好的心理支持?
?
?
大家是不是绝得我仅从一篇文章里挑着句字编成一篇挑刺的文章有些不具有说服力是片面的
呵呵如果你真的这么认为请你再肯定一下!
定了没?
哈哈作者何尝不是另个我呢?
她也只是听的转述我们谁也没有去认真的了解调查怎么能忘下结论
更何况是有些质疑某些人的味道的文章!
我们都错了!
第五篇：
《意林》读后感
感谢每于空闲之际，能遇见最美的你。
你有一个很好听的名字，叫《意林》·感动卷。
没有心思去品味那长篇大论凄婉或者离奇的小说，也没有意境去在古典文学中体会它的价值，那么，就在《意林》中寻找一丝丝心灵的籍慰。
意林可以说是一本微小说集（来源好范文网：
Ww）吧。
里面的故事虽然短小，但是它却时刻扣人心弦，或让人泪流不止，或留给人无限的思考。
如在晚上多次摇醒睡梦中停止呼吸的主人的忠犬波比，如被人们赶尽杀绝的最后一只骨瘦如柴的豹子，又如接受“星星的孩子”（有自闭症的小孩）的“星星”爸妈，再如一直在角落偷拍孩子，为孩子储存成长记忆的纱江爸爸?
?
在不经意间，你是否被这些小故事所感动，然后忏悔自己所做过的错事?
?
？
因为你总能从《意林》中找到自己的影子。
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