届河南省开封市高三上学期定位考试语文详细答案版.docx
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届河南省开封市高三上学期定位考试语文详细答案版
2017届河南省开封市高三上学期定位考试(10月)语文
一、现代文阅读
阅读下面的文字,完成问题。
把快感、联想当作美感,是一般人的误解。
有一种误解是学者们所特有的,就是把考据和批评当作欣赏。
拿莎士比亚这门功课来说,英国教授整年讲“版本的批评”,莎士比亚的某部剧本在哪一年印第一次“四折本”,哪一年印第一次“对折本”?
他们对来源和作者生平也很重视:
莎士比亚读过什么书?
《哈姆雷特》根据哪些书写的?
哈姆雷特是不是作者现身说法?
为了解决这些问题,学者们埋头于灰封虫咬的故纸堆中,寻找片纸只字以为至宝。
这些功夫属于“考据学”。
教授只做这种功夫,至于学生能否欣赏剧本本身,并不过问。
考据所得的是历史知识,可以帮助欣赏,却不是欣赏。
欣赏之前要有了解。
只就欣赏说,版本、来源以及作者生平都是题外事,因为美感经验全在欣赏形象本身。
但就了解说,这些历史知识却非常重要,要了解《洛神赋》,就不能不知道曹植和甄后的关系;要了解《饮酒》诗,就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。
但若只了解而不能欣赏,则没有走进文艺的领域。
富于考据癖的学者难免犯两种错误。
第一种错误是穿凿附会。
他们以为作者字字有来历,便拉史实来附会它。
他们不知道艺术是创造的,虽然可以受史实的影响,却不必完全受其支配。
第二种错误是因考据之后,便袖手旁观,不肯染指,而我对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激,但我认为,最要紧的事还领略领略它的滋味。
在考据学者们看来,考据就是文学批评,但是一般所谓的文学批评,意义实不仅如此。
文学批评向来有派别的不同,文学批评的意义也不一致。
区分起来,除开上述帮助了解的文学批评,主要还有两类。
第一类是“法官”式的文学批评。
“法官”要有“法”,也便是“纪律”,“法官”式的学者心中预存几条纪律,用来衡量一切作品,符合的就是美,违背的就是丑。
他们向作家下批语说:
“亚里士多德说过坏人不能做悲剧主角,你何以要用一个杀皇帝的麦可白?
”第二类就是近代法国印象主义的文学批评。
这一派学者可说是“饕餮者”:
只贪美味,尝到美味便把印象描写出来,法郎士说:
“依我看来,文学批评和历史一样,只是一种给深思好奇者看的小说;一切小说,精密地说起来,都是一种自传。
凡是真正的文学批评家都只叙述他的灵魂在杰作中的冒险。
”这是印象派文学批评家的信条。
他们主张,文学批评应当是艺术的、主体的,各人应以自己的嗜好为标准。
“法官”式的文学批评所持的是“批评的态度”,印象派的文学批评所持的是“欣赏的态度”,它们是相反的。
批评的态度是冷静的,不杂情感;欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流。
批评的态度须用反省的理解;欣赏的态度则全凭直觉,批评的态度预存美丑的标准,把我放在作品之外去评判它的美丑;欣赏的态度则忌杂有任何成见,把我放在作品里面去分享它的生命。
遇到文艺作品如果始终持批评的态度,则我是我而作品是作品,得不到真正的美感经验。
比如看一幅图,内行有内行的印象,外行有外行的印象,它们的价值是否相同呢?
文艺虽无普遍的纪律,而美丑的好恶却有一个道理,遇见一个作品,只说“我觉得好”还不够,还应说出觉得好的道理。
总之,考据、批评都不是欣赏,但是欣赏却不可无考据与批评。
有的人太看重考据和批评的功夫,有的人又太不肯做脚踏实地的功夫,以为有文艺的嗜好就可以谈文艺,这都是很大的错误。
(摘编自朱光潜《考据、批评与欣赏》
1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是
A.关于文学作品的欣赏,一般人把阅读产生的快感、联想当作美感,学者们则认为考据和批评就是欣赏,二者都是误解。
B.学者们埋头旧书籍、资料来寻根究底,下一些考据学的功夫,获取相关历史知识,这些工作对于欣赏是有帮助的。
C.从欣赏层面来说,了解作品的版本、来源以及作者生平都是题外事,并没有进入作品本身,也不可能获得美感经验。
D.真正走进文艺的领域,则欣赏《洛神赋》,就弄清曹植和甄后的关系;欣赏《饮酒》诗,就考定原本中到底是不是“悠然见南山”。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
A.以为作者字字有来历,苦心孤诣拉史实来附会;止步于考据,而不进行深入领略:
这些说明考据家们不明白艺术是创造的。
B.衡量一切作品,全用心中预存的几条纪律,把“我”和作品割裂开来,以纪律代替欣赏,这是被称作“法官式”文学批评的缘由。
C.“法官”式的文学批评者秉承亚里士多德提出坏人不能做悲剧主角的看法,因此认定莎士比亚剧作《麦克白》不是一部悲剧。
D.印象派的文学批评认为文学批评是艺术的、主体的,重视艺术直觉和个人的嗜好,物我合一,因而,更容易得到美感体验。
3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是
A.派别不同,文学批评的意义也不同:
“法官”式的批评认为美丑有普遍的标准,印象派则认为各人应以自己的嗜好为标准。
B.“批评的态度”对待文艺作品,总是把“我”放在作品之外去评判,冷静而不杂情感,因而对作品的评价是客观的。
C.认为有文艺的嗜好就可以谈文艺,不肯做脚踏实地的功夫;有的人又太看重考据和批评的功夫,这两种现象都是错误的。
D.内行和外行遇见同一个作品各有各的印象,欣赏和评价也不一致,但无论如何,文学批评都应该说出感受美丑的道理。
【答案】
1.D
2.C
3.B
【解析】
1.本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。
D项“真正走进文艺的领域”表述有误。
原文表述的是:
“但就了解说,这些历史知识却非常重要......但若只了解而不能欣赏,则没有走进文艺的领域”。
2.本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。
C项“因此认定莎士比亚剧作《麦克白》不是一部悲剧”说法错误,原文只是提到“亚里士多德说过坏人不能做悲剧主角,你何以要用一个杀皇帝的麦可白”,没有直接说明“认定”“《麦克白》不是一部悲剧”。
3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B项“因而对作品的评价是客观的”说法错误。
原文只是表述“欣赏的态度则全凭直觉,批评的态度预存美丑的标准,把我放在作品之外去评判它的美丑”,没有涉及“对作品的评价是客观的”这一信息,属于强加因果。
二、古诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成问题。
周起字万卿,淄州邹平人。
生而丰下,父意异之,曰:
“此儿必起吾门。
”因名起。
幼敏慧如成人。
意知卫州,坐事削官,起才十三,诣京师讼父冤,父乃得复故官。
举进士,授将作监丞。
擢著作佐郎,累迁户部度支判官。
真宗北征,领随军粮草事,寻为东京留守判官,判登闻鼓院。
以右正言知制诰,权判吏部流内铨。
封泰山,摄御史中丞,所过得采访官吏能否及民利病以闻。
东封还,近臣率颂功德,起独以居安为戒。
初置纠察刑狱司,因命起,起乃请诸已决而事有所枉及官吏非理榜掠者,并听受诉,从之。
擢枢密直学士、权知开封府。
起听断明审举无留事真宗尝临幸问劳起请曰陛下昔龙潜于此请避正寝居西庑诏从之名其堂曰继照起尝奏事殿中,适仁宗始生,帝曰:
“卿知朕喜乎?
宜贺我有子矣”即入禁中,怀金钱出,探以赐起。
从祀汾阴,权知河中府,徙永兴、天雄军,所至有风烈,数赐书褒谕。
拜给事中,进礼部侍郎。
起素善寇准,尝与寇准过同列曹玮家饮酒,既而客多引去者,独起与寇准尽醉,夜漏上乃归。
明日入见,引咎伏谢,真宗笑曰:
“天下无事,大臣相与饮酒,何过之有?
”准且贬,起亦罢为户部郎中,又降太常少卿。
后复为礼部侍郎,以疾请知颖州,徙陈州。
卒,赠礼部尚书,谥安惠。
起性周密,凡奏事及答禁中语,随辄焚草,故其言,外人无知者。
家藏书至万余卷。
起能书。
弟超,亦能书,集古今人书并所更体法,为《书苑》十卷。
(节选自《宋史•列传第四十七》)
4.下列对文中字体加粗部分的断句,正确的一项是
A.起听断明审∕举无留事∕真宗尝临幸∕问劳起∕请曰∕陛下昔龙潜∕于此请避正寝∕居西庑∕诏从之∕名其堂曰继照∕
B.起听断明审∕举无留事∕真宗尝临幸∕问劳∕起请曰∕陛下昔龙潜于此请避∕正寝居西庑∕诏从之名∕其堂曰继照∕
C.起听断明审∕举无留事∕真宗尝临幸问劳起∕请曰∕陛下昔龙潜于此请避正寝∕居西庑∕诏从之名∕其堂曰继照∕
D.起听断明审∕举无留事∕真宗尝临幸问劳∕起请曰∕陛下昔龙潜于此∕请避正寝∕居西庑∕诏从之∕名其堂曰继照∕
5.下列对文中加线词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如真宗、仁宗。
B.泰山封禅起源于春秋战国时期,是帝王受命于天的典礼,目的是巩固皇权,粉饰太平。
C.礼部为六部之一,掌管礼仪、祭祀、学校、科举等,长官为礼部尚书。
D.我国古代以铜壶滴漏计算时间,夜漏就是深夜时分。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.周起关注民生,思虑长远。
他把采访官吏能力大小及百姓疾苦报知朝廷;东封还朝后,皇上近臣都歌功颂德,唯有周起认为应该居安思危。
B.周起善于断案,明辨是非。
担任纠察刑狱司官员时,周起倾听犯人申诉,纠正以前虽已判决但确有冤情的案子,受到皇上慰劳。
C.周起交好寇准,受到牵连。
他一向与寇准关系好,曾与寇准到同僚家喝酒,尽醉方归;寇准将要被贬官,周起也被连续降职。
D.周起为人谨慎,做事周密。
凡是上奏事情以及书面应答宫中的文书,周起随后就烧掉草稿,他的言语看法,外人没有知晓的。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)意知卫州,坐事削官,起才十三,诣京师讼父冤,父乃得复故官。
(2)从祀汾阴,权知河中府,徙永兴、天雄军,所至有风烈,数赐书褒谕。
【答案】
4.D
5.A
6.B
7.
(1)周意担任卫州知州时,因犯罪被削去官职,周起才十三岁,到京城为父辨冤,他父亲才官复原职。
(2)跟从皇上祭祀汾阴,暂代河中府,后来移任永兴、天雄军中,所到之处,作风刚烈,皇上多次下诏褒奖。
【解析】
4.本题考查文言文断句的能力。
首先要细读所给文段,明确了解文意,然后根据文意进行判断,本段话的大意为:
周起善于倾听判断,明辨细密,没有积压的公务。
真宗曾经亲到官衙慰问,周起奏请说:
“陛下从前未登基时在这里住过,我请求避开这个正堂,搬到堂下西廊屋去。
”皇上下诏同意了他的意见,并给大堂起名为继照堂。
其中注意结合文言文行文的习惯,也可借助标志词。
本句中注意根据一些名词,如“曰”“于此”“之”等即可作出判断。
5.本题考查识记文学常识的能力。
在平时学习中应多多识记积累。
A项“真宗、仁宗”应是庙号,不是谥号。
6.本题考查归纳内容要点,概括中心意思的能力。
B项“周起”“纠正以前虽已判决但确有冤情的案子”错误,原文的意思应是:
“周起请求将那些已经判决但事实确有冤情,以及官吏胡乱拷打的犯人,一并听取他们的申诉,皇上听从了他。
”
7.本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
文言翻译要以直译为主,意译为辅,同时注意字字落实。
翻译后的句子要通顺,不能出现病句。
第一句得分点:
“坐事”、“诣”、“讼”、句子大意;第二句得分点:
“从祀”、“权知”、“褒谕”、句子大意。
【备注】参考译文:
周起字万卿,淄州邹平人。
生下来时下颌丰满,父亲周意认为他很奇特,说:
“这孩子一定光耀我门楣。
”因此起名为起。
周起幼时便聪慧如成人。
周意担任卫州知州时,因犯罪被削去官职,周起才十三岁,到京城为父辨冤,他父亲才官复原职。
后考中进士,担任齐州将作监丞。
又提拔为著作佐郎,多次升迁,官至户部度支判官。
真宗北伐,周起管理随军粮草事宜,不久,担任东京留守判官,兼任掌管闻鼓院。
以右正言的身份掌管文书,暂且兼任吏部流内铨。
皇帝封泰山,他担任御史中丞,所到之处采访官吏的能力大小及百姓疾苦状况,来报知朝廷。
东封还朝后,皇帝近臣都歌功颂德,唯有周起以居安思危来劝诫。
刚开始设置纠察刑狱司时,让周起担任首任官,于是周起请求将那些已经判决但事实确有冤情,以及官吏胡乱拷打的犯人,一并听取他们的申诉,皇上听从了他。
提拔为枢密院直学士、暂时代理开封府尹。
周起善于倾听判断,明辨细密,没有积压的公务。
真宗曾经亲到官衙慰问,周起奏请说:
“陛下从前未登基时在这里住过,我请求避开这个正堂,搬到堂下西廊屋去。
”皇上下诏同意了他的意见,并给大堂起名为继照堂。
周起曾经在殿中奏事,恰逢仁宗降生,皇帝说:
“你知道我有喜事吗?
应该祝贺我有儿子了。
”皇上随即进入后宫,怀揣金钱出来,掏出赏赐给周起。
跟从皇上祭祀汾阴,暂代河中府,后来移任永兴、天雄军中,所到之处,作风刚烈,皇上多次下诏褒奖。
授给事中一职,担任礼部侍郎。
周起素来与寇准友好,曾经与寇准到同僚曹玮家饮酒,不久客人都回去了,唯独周起与寇准都大醉了,深夜才回去。
第二天上朝拜见皇上,把过错归于自己,向皇上跪伏谢罪。
真宗笑着说:
“天下太平无事,大臣一起饮酒,有什么过错呢?
”寇准将要被贬官,周起也被降职为户部郎中,后又降职为太常少卿。
后来恢复为礼部侍郎,因疾病请求执政颍州,迁调陈州。
死后,追赠为礼部尚书,谥号为“安惠”。
周起性情周全细密,凡是上奏事情以及书面应答宫中的文书,随后就烧掉草稿,所以他的言语看法,外人没有知晓的。
他家里藏书至万余卷,周起善于书法,他弟弟周超也擅长书法。
他弟弟收集古今名人书法和演变体法,写成《书苑》十卷。
(二)古代诗歌阅读
阅读下面的诗歌,完成问题。
小村
梅尧臣
淮阔州多忽有村,棘篱疏败漫为门。
寒鸡得食自呼伴,老叟无衣犹抱孙。
野艇鸟翘唯断缆,枯桑水啮只危根。
嗟哉生计一如此,谬入王民版籍论。
8.诗歌前二联描绘了怎样的情景?
言外之意是什么?
9.诗歌尾联抒情很有特点,请简要分析。
【答案】
8.前两联描绘小村破败萧条、凄凉的情景:
乱散棘篱做门,受冻的鸡得食呼唤同伴,老人无衣抱孙互暖。
9.尾联婉而多讽,以惨情抒发同情。
委婉含蓄指出村民生计艰难,不仅得不到抚恤,反而被编入交租纳税的户籍,讽刺了统治者的荒谬。
【解析】
8.本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
解答该题,应当结合原诗中前两联的大意考虑,前两联的意思为:
淮河阔大的洪水过后,大地上形成许多沙洲。
忽见一个村落,但见村民门前的篱笆墙已稀疏破敝,草草地搭建个门。
寒鸡觅食后,自个儿呼唤着同伴。
而一些无衣取暖的老人们怀抱着孙儿,守候亲人归来。
根据这些内容可以总结出:
小村的破败萧条和凄凉,意思对即可。
9.本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
解答本题,首先要认真审题,题目要求分析尾联抒情特色,则是要求从表达技巧角度分析尾联。
然后根据尾联的大意考虑,尾联是说:
我哀叹灾民的生活凄惨到如此地步,可他们还被荒谬的官府强编入户籍,缴纳租税。
这其中“谬入”句是采用了委婉的手法,讽刺了统治者,同时“嗟哉”直接抒发了对村民的同情。
答案可以根据这些总结,意思对即可。
(三)名篇名句默写
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《生于忧患死于安乐》中,孟子认为上天要让一个人担负重大使命,一定会让这个人经历种种艰难困苦,最终“ , 。
”
(2)李白《蜀道难》中,“ , ”两句,以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写,转入后文对人事的关注。
(3)杜甫《登高》中“ , ”两句写出了自己四处飘零、老病孤愁的凄凉人生境遇。
【答案】
(1)(所以)动心忍性 曾益其所不能
(2)其险也如此 嗟尔远道之人胡为乎来哉 (3)万里悲秋常作客 百年多病独登台
【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。
要注意题干所提供的语境,进而对诗句内容准确地理解。
书写尽量工整,不出现错别字,错一字则该空不得分。
这里应注意“曾”“嗟”“哉”“作”等字要写准确。
三、文本阅读
11.阅读下面文字,回答问题。
绣枕
凌叔华
大小姐正在低头绣一个靠垫。
天气闷热,小巴狗躺在桌底伸出舌头喘气,苍蝇热昏昏的满玻璃窗上打转。
张妈站在背后打扇子,她瞧着主人白细夏布褂汗湿了一背脊,忍不住说道:
“大小姐,歇会儿,凉快凉快吧。
老爷虽说明天得送这靠垫去,可是没定规早上或晚上儿。
”“说了明儿早上十二点以前,必得送去才好,不能不赶了。
”小姐答完仍旧低头做活。
张妈走过左边,一面打着扇子,一面不住眼的看着绣的东西,叹口气道:
“我从前听人家讲故事,说长得俊的小姐,一定也是聪明灵巧,我总想这是说书人信嘴编的,哪知道就真有。
这鸟绣的真爱死人!
”大小姐嘴边轻轻地显露一弧笑涡,但刹那便止,张妈接着说:
“这一对靠枕儿送到白总长那里,大家看了,别提有多少人来说亲呢,门也得挤破了。
听说白总长的二少爷还没合适亲事。
唔,我懂得老爷的意思了,上回算命的告诉太太今年你有红鸾星照命,主……”“张妈,少胡扯吧。
”大小姐停针打住说,她的脸上微微红晕起来。
此时屋内又是很寂静,只听见绣花针噗噗的一上一下穿缎子的声音和那扇子轻微的风响,忽听门外有一个十三四的女孩子叫道:
“妈,我来了。
”“小妞儿吗?
大热天跑来干么?
”张妈问。
小妞儿穿一身的蓝布裤褂,站在房门口,望着大小姐出神。
她喘吁吁地说:
“妈,昨儿四嫂子说大小姐绣了一对靠枕,已经绣了半年了,说光是那只鸟已经用了三四十样线,我不信。
四嫂子说,不信你去看看,过两天就要送人啦。
妈,我看看,行吗?
”
张妈听完忙赔笑问:
“大小姐,你瞧小妞儿多么不自量,想看看你的活计哪!
”
大小姐望望小妞儿,见她的衣服很脏,拿住一条灰色手巾不住的擦脸上的汗,大张着嘴,露出两排黄板牙,瞪直了眼望里看,她不觉皱眉答——“叫她先出去,等会儿再说吧。
”
张妈会意这是嫌她女儿脏,不愿她女儿看,对小妞儿说:
“瞧瞧你鼻子上的汗,还不擦把脸去。
大热天的这汗味儿别熏着大小姐。
”小妞儿撅着嘴出去。
大小姐换线时偶尔抬起头往窗外看,只见院子里盆栽的石榴吐着火红的花,直映着日光,更叫人觉得暑热。
一晃便是两年,大小姐还在深闺中做针线活,小妞儿已经长成和她妈一样粗细,衣服也懂得穿干净些了。
现在她妈告假回家,她做替工。
夏天夜上,小妞儿给大小姐捶腿时,有一搭没一搭地说闲话。
“大小姐,前天干妈送我一对枕头顶儿,顶好看啦,一边是一只翠鸟,一边是一只凤凰。
说起我这对枕头顶儿,话长哪。
本来是我干妈给的,说是从两个大靠垫子上剪下来的。
新的时候好看极了。
一个绣的是荷花和翠鸟,一个绣的是一只凤凰站在石山上。
头一天,人家送给她们老爷,放在客厅的椅子上,当晚便被吃醉了的客人吐脏了一大片;另一个给打牌的人,挤掉在地上,便拿来当作脚踏垫子用,好好的缎底子,满是泥脚印。
少爷看见就叫干妈捡了去。
干妈后来就给了我,我拿回家来足足看了好一会子,真爱死人咧,那凤凰尾巴就用了四十多样线。
翠鸟的眼睛望着池子里的小鱼儿真要绣活了,不知怎么绣的。
”
大小姐听到这里忽然心中一动,小妞儿还往下说:
“真可惜,这样好看东西毁了。
干妈前天见了我,教我剪去脏的地方拿来缝一对枕头顶儿。
”大小姐没有理会她的话,却在回想她在前年的伏天曾绣过一对很精致的靠垫——上头也有翠鸟与凤凰的。
那时白天太热,拿不得针,常常留到晚上绣,完了工,还害了十多天眼病。
她想看看这鸟比她的怎样,吩咐小妞儿把那对枕顶儿立刻拿了来。
小妞儿把枕顶片儿拿来说:
“大小姐你看看这样好的黑青云霞缎的底子都脏了。
这鸟听说从前都是凸出来的,现在已经踏凹了。
您看这鸟的冠子,鸟的红嘴,颜色到现在还很鲜亮。
王二嫂说那翠鸟的眼球子,从前还有两颗真珠子镶在里头。
这荷花不行了,都成了灰色。
荷叶太大,做枕顶儿用不着……这个山石旁还有小花朵儿……”
大小姐对着两块绣花片子出神,小妞儿末了说的话,一句都听不清了。
她回忆起她做那鸟冠子曾拆了又绣,足足三次,一次是汗污了嫩黄的线,绣完才发现;一次是配错了石绿的线,晚上认错了色;末一次记不清了。
那荷花瓣上的嫩粉色的线她洗完手都不敢拿,还得用爽身粉擦了手,再绣。
……荷叶太大,更难绣,用一样绿色太板滞,足足配了十二色绿线。
……做完那对靠垫后,送给了白家,不少亲戚朋友对她的父母进了许多谀词。
她的闺中女伴,取笑了许多话,还有,她夜里也曾梦到她从末经历过的娇羞傲气,穿戴着此生未有过的衣饰,许多小姑娘追她看,许多女伴面上显出嫉妒颜色。
所以她永远不愿再想起来撩乱心思。
今天却不由得一一想起来。
小妞儿见她默默不言,只管看那枕顶片儿,便说道:
“大小姐也喜欢不是?
这样的针线活,真爱死人呢。
明儿也照样绣一片儿不好吗?
”大小姐没有听见小妞儿问什么,摇了摇头算答复了。
(有删改)
(1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是
A.小说视角独特,以绣枕为表达载体,反映了旧时代的中国女性难以掌握自己命运的现实,委婉含蓄,哀而不伤,耐人寻味。
B.大小姐低头绣靠垫,张妈站在背后打扇子,不住眼地看,不住口地夸赞大小姐的手艺,表明张妈喜欢唠叨,没见过世面。
C.大小姐之前不许小妞看她的绣枕,后来绣枕竟成了小妞的物什,这一戏剧性的情节表现了作者对大小姐看不起下人的嘲讽。
D.小说用“鸟的红嘴”“翠鸟”“石绿的线”“荷花瓣上的嫩粉色的线”等,极力描写绣枕色彩的斑斓,与小说的悲剧灰色基调形成反差。
E.“大小姐没有听见小妞儿问什么,摇了摇头算答复了”,蕴含了主人公的辛酸、委屈、失望及作者的无奈之情,以此结尾,无声胜有声。
(2)小说以“绣枕”为标题,有什么寓意?
请结合全文简要分析。
(3)小说中的女主人公是一个什么样的形象?
请简要分析。
(4)小说三次描写精美的绣枕,每次主人公情感表现都不同,结合小说内容具体分析。
请说明这样写有什么效果。
【答案】
(1)AD
(2)①刺绣是旧时代女子在闺房里常作的活计,以“绣枕”作为女子的标志;②以“绣枕”为意象,含蓄地写出了女子对爱情、婚姻、的憧憬;③绣垫的不幸遭遇,正是大小姐不幸命运的象征,也是旧时代无数女子不幸命运的象征。
(3)①大小姐是一个旧时代被封闭在闺房里的传统女子形象;②性情温婉,端庄矜持,精于刺绣;③对爱情、婚姻有着美好的憧憬和期待。
(4)第一次是大小姐在酷暑中绣枕,绣的鸟活灵活现,用了三四十种配线,表现她憧憬爱情。
第二次是小妞儿讲绣枕被毁,大小姐心中一动,若有所思。
第三次是知道绣枕被毁真相,大小姐回忆起当年用心地绣枕,表现了她的委屈、失望与辛酸。
效果:
三次写绣枕的精美,推动了情节发展,凸显了人物心理,引发人们对女性命运的思考。
【解析】
(1)本题考查理解文意,筛选并整合文中的信息的能力。
B项“表明张妈喜欢唠叨,没见过世面”错误。
张妈的称赞,表现了大小姐绣花技艺高,绣枕绣的好。
C项“这一戏剧性的情节表现了作者对大小姐看不起下人的嘲讽”错误,本文没有表现作者对大小姐看不起下人的嘲讽。
E项“作者的无奈之情”不确切。
(2)本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。
分析标题的寓意,可以从小说故事情节、表现人物、表达主旨等角度进行体会。
本篇小说的标题“绣枕”,明确了小说的主人公为闺中女子;通过大小姐认真地绣“绣枕”,展现了大小姐这一形象特点;同时小说中绣枕的遭遇,具有一定的象征意义,通过象征意义,展现了小说的主题。
分点作答,意思对即可。
(3)本题考查欣赏人物形象的能力。
分析人物形象,可以结合小说中的对人物的描写来考虑,如人物的语言描写、行为动作描写、细节描写等。
本题可以通过文中的“说长得俊的小姐,一定也是聪明灵巧,我总想这是说书人信嘴编的,哪知道就真有。
这鸟绣的真爱死人”“大小姐停针打住说,她的脸上微微红晕起来”
“那凤凰尾巴就用了四十多样线。
翠鸟的眼睛望着池子里的小鱼儿真要绣活了”“她夜里也曾梦到她从末经历过的娇羞傲气,穿戴着此生未有过的衣饰”等内容概括,分点作答,言之成理即可。
(4)本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答时,首先在文中找出描写精美的绣枕的三处内容,根据具体语境分析,如第一次描写,“大小姐绣了一对靠枕,已经绣了半年了,说光是那只鸟已经用了三四十样线”;第二次描写,“大小姐听到这里忽然心中一动”;第三次描写,“大小姐对着两块绣花片子出神,小妞儿末了说的话,一句都听不清了。
她回忆起她做那鸟冠子曾拆了又绣......”等内容。
这三次描写起到了推动情节发展的作用,展现了人物形象及命运,引发读者的思考。
分点作答,意思对即可。
12.阅读下面的文字,完成问题。
世上从此无真人
熊十力十六、七岁就开始了游学乡