一年级第四课可爱的动物.docx
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一年级第四课可爱的动物
第四课可爱的动物
第一课时
课题
动物说话
课型
唱歌
教具
钢琴、录音机、视频设备
教学
目标
1.情感、态度价值观目标：
对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。
2．过程与方法目标：
能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。
创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。
3．知识技能目标：
学习“xx|xxx|”的节奏型，能准确运用在歌曲中。
教材
分析
《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲，2/4拍，五声降Ｅ羽调式，一段体结构。
歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。
旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。
乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。
最后８小节尾奏多采用16分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。
是一首便于表演的儿童歌曲，很有趣味。
教学
重难点
能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。
有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。
教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、
导入
2、形成部分
新课教学
三、发展部分
一、组织教学，师生问好
生，听音乐跟随教师进行音乐活动。
2．导入歌曲：
师：
先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏xx|xxx|
生：
拍xx|xxx|
师：
我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？
（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐）
生：
表示愿意做并听音乐进行伴奏。
师：
评价学生的作为。
师：
哪些同学喜欢小动物呢？
告诉大家你喜欢哪种小动物呢？
（引导学生参与教学）
生：
举手发言
师：
你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说话》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。
（播放歌曲《动物说话》）
生：
初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
师：
提问：
谁记得老师刚才提的什么问题？
小动物出场的顺序是什么？
生：
回答问题------小鸡、小鸭
师：
它们是怎样说话？
它们说的是什么呀？
生：
小鸡：
叽叽叽小鸭说话：
嘎嘎等
师：
大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。
我们一起再来听一遍。
生：
再次感受作品。
二．学唱歌曲
1．学习第一段歌词
师：
歌曲中有停顿，我们加上拍手xx|xxx|
生：
尝试用拍手的方式进行伴奏。
2．合作学习
师生合作（教师唱歌词，学生拍手）
生生合作（学生分成两组，学生唱词，学生拍手）
师：
小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗？
还是那样短吗？
（播放第二段歌词）
生：
自主表现。
3．学习第二段歌词
师：
引导学生自主学习第二段歌词
4．完整演唱歌曲
师：
刚才我们花费了些时间，分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下？
生：
完整演唱歌曲
5．分组创编歌词
师:
生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。
生：
分组进行创编
3．展示活动
师：
把你们创编的歌词唱给大家听，好不好？
生：
上台展示
师：
给大家评价的机会（或拍照片给大家看）
四．课堂小结：
师：
动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？
生：
爱护小动物
师：
人与动物和谐相处。
一分耕耘、一份收获。
希望同学们能够在学习这片田园中努力耕作，收获更多的果实。
围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫
初步感受歌曲旋律
熟悉歌词节奏，为唱好歌曲做准备
指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲
培养学生自主学习的意识
提升学生创新思维以及积极参与的活动意识。
板书
2\4xx|xxx||
课后
反思
第二课时
课题
咏鹅
课型
唱歌
教具
录音机、钢琴、图片
教学
目标
1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。
2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。
教材
分析
《咏鹅》，是一节诵诗、唱歌的综合课。
歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。
课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。
教学
重难点
1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、
导入部分
二、形成部分
三、发展部分
（一）组织教学：
1.同学们，你们好!
我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！
2.师：
同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？
“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！
生答谜底：
鹅
师：
你们喜欢鹅吗？
想和它交朋友吗？
这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。
怎么样，同学们有信心吗？
让我们一起学习吧！
3.师：
首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。
节奏练习:
××××︱×××-︱
小鸭子叫嘎嘎嘎
××××︱×××-︱
小花猫叫喵喵喵
××××︱×××-︱
小山羊叫咩咩咩
××××︱×××-‖
小母鸡叫咯咯咯
（二）导入新课：
1.导入歌曲
师：
同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？
谁能来朗诵一遍。
（指名朗诵《咏鹅》）
师：
读的真好！
这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。
（1）师：
大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？
同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？
（4遍）
（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？
这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？
（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。
师：
接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。
（师有感情的范唱）
师：
同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？
好，把你们的能力展现给老师吧！
2．学习歌曲。
（1）按节奏读歌词
听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕
试试看你会读吗？
听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。
鹅鹅︱鹅0︱曲项向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖
鹅鹅︱鹅曲项︱向天︱歌－︱白毛︱浮绿水︱红掌拨清︱波－‖
听完之后，你发现了什么？
（这两种节奏不同。
）有什么不同？
（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。
（2）学生集体拍手打节奏。
（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。
教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。
（4）范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。
（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。
（6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。
（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。
（三）表现歌曲
优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？
可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。
1.演一演
学生分组讨论，分别分了三个小组：
朗诵组、表演组、配乐组。
（教师提示：
朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。
表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。
配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。
）
（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）
师评：
同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。
使歌曲变得更加生动起来。
你们真棒！
2.综合展示表演
师：
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？
文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。
师生评价，生生互评。
（四）小结
同学们，这节课你们学到了什么?
你们开心吗？
让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！
通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。
节奏发声练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫
认识学习反复跳跃记号在课本中的位置
这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。
采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。
用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。
通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。
通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。
板书
设计
《咏鹅》
歌曲类型：
读诗、唱歌、配乐、律动
歌曲的拍子：
2/4
歌曲的速度：
中速、稍慢
歌曲的情绪：
优美、愉悦的
课后
反思
第三课时
课题
可爱的动物
课型
歌曲欣赏
教具
录音钢琴
教学
目标
1.能注意力集中地聆听《快乐的小熊猫》，在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。
2.认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。
3.能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。
教材
分析
《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。
音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，竹笛吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。
教学
重难点
聆听音乐，以学生的自觉感受为主。
鼓励学生大胆地说、大胆地做，以促进学生思维更活跃。
教学
流程
师生活动
达标意图
动态备课
一、
导入部分
2、形成部分
三、发展部分
1．听音乐导入：
《苗岭的早晨》。
导语：
小朋友们，今天的天气多好啊，老师想带大家到大森林里去玩，你们听，让我们先来感受一下大森林早晨美丽的景色吧！
大森林的早晨是多么的宁静、空气是多么的清新，阳光从树叶缝里透过，听，小鸟在整理羽毛，小动物们也刚刚的起床了。
（音乐停）今天小熊猫和小动物们一样也起了个早。
大家想知道小熊猫快乐的一天吗？
（请听）
2．聆听活动
（1）初听音乐：
《快乐的小熊猫》清晨片段。
提问：
这段音乐描写的是什么？
（教师随着音乐做起床、搓眼睛、伸懒腰等动作）
学生：
小熊猫刚睡醒。
教师：
小动物们起床的动作都不一样，你们能听着音乐做你所扮演的小动物早上起床的样子吗？
（请个别学生表演）
再次播放音乐，请全体学生跟着音乐做动作。
目的：
感受乐曲描述清晨的意境。
（音乐节奏缓慢，比较自由、舒缓，启发学生想象这部分既是描写大森林早晨宁静、美丽的景色又是对小熊猫的描写。
描写小熊猫刚刚起床的情景）。
教师：
老师今天扮演的是什么呢？
学生：
熊猫。
教师：
我的百货商店今天要开张了，你们愿意到我的商店来祝贺我吗？
我得去准备一下。
（放音乐）。
（2）听音乐：
《快乐的小熊猫》骑车的片段。
（老师随音乐做骑车的动作）。
提问：
小动物们，在这段轻快的音乐里，你们猜到我在做什么吗？
学生：
骑车。
教师：
我是骑自行车到百货商店的，那你们喜欢怎样去？
（各别学生表演，注意动作与节奏）。
再次播放音乐让全体学生随老师跟音乐出来做动作。
目的：
让学生自由编创，激发学生的想象力。
（音乐停）教师：
你们觉得累吗？
我们停下来休息一会，听听熊猫又在做什么？
（3）听小熊猫愉快劳动的片段。
（多媒体出示打水图）。
（表现水桶激起的浪花声和泛起了一圈圈的水波）。
提问：
你们听到什么了吗？
学生：
水的声音。
教师：
为什么会有水的声音？
请你们再听这段音乐，看看小熊猫在做些什么？
（再播放音乐）学生：
过河，打水。
教师：
你们能用声音模仿吗？
目的：
利用音乐中的特殊音响，激发学生的想象力。
（4）编创结尾。
教师：
接下来，你们说我该做些什么呢？
目的：
让学生自由编创，激发学生的想像力。
（5）整体欣赏《快乐的小熊猫》并进行表演。
（分组进行，每组表演一段音乐）。
教师：
你们能把小熊猫快乐的一天表演出来吗？
1.复习歌曲《咏鹅》、《动物说话》
2.认识木鱼、碰钟
3.3.用打击乐为歌曲伴奏
激发学生学习兴趣
发散学生思维，训练语言表达能力
感受音乐情绪
提升学生对音乐的感受力和表现力。
发散思维，感受音乐魅力
巩固歌曲，掌握打击乐器的演奏方法
板书
设计
快乐的小熊猫
木鱼碰钟
课后
反思
升级会员 