四上一教案概要.docx
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四上一教案概要
新学期新气象
教学目的：
1．在新的学期，了解科学课的新要求、新希望。
2．科学课的常规要求教育。
3．浏览新书内容。
4．本学期开展的各种科学活动。
教学重点：
本学期的科学课要求（实验室的常规教育）
教学过程：
一、新学期老师寄语
谈话：
同学们，又一个新的学期开始了，希望在这学期的科学课上我们能共同努力，上好每一节课，让我们每节课都有新的收获，相信你们一定会有所收获，有所成就。
二、明确新学期的要求：
1．了解新学期的常规要求。
（1）课前准备：
课代表要向老师汇报本班情况，如：
班级实到人数，几人请假等；组长检查书（课前书要摆在桌角）、实验材料（实验材料摆放在实验筐中，没有实验材料的情况下只摆放两块抹布），并记录；在班级上课时书桌上只留有科学书、文具盒、实验报告，其余的请收回书包。
（2）发言：
上课要积极思考积极发言；
（3）纪律：
希望喜欢讲话的同学尽量克制自己。
（4）作业：
以课后实验记录表成绩为准，家庭作业组长检查并在课题前做记录；
（5）本学期期末成绩以平时成绩为主，包括课前准备、纪律、发言、作业四项；
（6）谈话：
知道我们为什么要上科学课？
希望同学们通过科学课的学习能养成良好的科学思维习惯，这个才是最重要的。
2．新学期新的要求
（1）每节课由1-2名同学给大家演示一个有趣的实验或科学小故事，可单独完成也可合作完成。
时间控制在5分名钟左右，形式自定。
顺序按名单顺序。
实验材料自行准备，准备有困难的可与科学老师联系，提前到实验室借好，填写借出登记表，并完好归还。
（2）小课题要求：
由于本学期时间较长，课业内容不重，我们将以小组形式开展小课题研究，题目自选，小组成员可自由组合，下周三由课代上报课题组及课题名单。
3．组织学生学习“写给小朋友们的一封信”，然后让学生说说从这封信里读懂了什么？
4．科学课的类型：
（1）平常课：
认真听讲，积极思考，大胆发言，勇于提问；对一些有趣并且有价值的问题老师会记录下来，作为期末考试的一项成绩考虑。
（2）实验课：
按实验室具体要求有序地进行实验，实验前要有明确的实验目的及实验步骤，实验时认真实验，仔细观察实验现象并做好实验记录，养成做记录的习惯。
（3）课外实践课：
按小组活动，听从小组长的工作安排，不乱跑，不做与老师要求无关的事。
5．交流学习方法：
（1）观察：
观察是学习科学最基本的途径和最基础的方法，也是最重要的方法。
因此要求同学们每次观察活动前根据老师要求，小组间先制定好观察计划（目的、步骤），并确定小组的分工。
（2）养成每节课做好记录的习惯，实验课做好实验记录，平常课做好听课记录，因为书上的文字很少，所以非常需要做记录。
四、 浏览新书内容
1．全书浏览。
2．了解书中图标的意思，教学生如何看书。
3．学生阅读全书。
4．实验报告准备。
五、小结
第一单元《我们周围的空气》
一、教材分析
在日常生活中，学生己积累了一些对空气的认识。
本单元教学以学生的这些认知背景为基础，继续指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物体性质的层面。
第一、二课认识空气的物理性质，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用观察、实验等方法，认识到等体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识因地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
第三课认识空气的组成，这里其实在研究空气的化学性质。
所以，这些内容是循序渐进，相互联系的。
第四课引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。
因为我们的科学教学也要让学生懂得空气与水、阳光一样，是维系人类生存的一个重要物质条件。
由于空气看不见，它的污染容易被人忽视。
科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防止空气的污染，已是人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。
二、教学目标
科学探究
1.能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。
2.能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。
3.能对证据进行比较、归纳、概括等加工，并做出合理解释。
科学知识
1.能用一定办法证明空气的存在。
2.知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。
3.知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。
4.了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
5.知道地球的形状、冷热空气对流是形成风的主要原因。
情感态度与价值观
1.意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。
2.在学习和解决问题中注重证据。
3.愿意合作与交流。
三、教学重点、难点：
本单元的重点、难点是空气的性质，因为认识物质的性质是四年级科学探究的主要训练项目。
四、单元课时安排：
课序
课题
课时
1
空气的性质
2
2
冷空气和热空气
1
3
空气中有什么
2
4
空气也是生命之源
1
5
单元小结
1
总课时
6
五、学情及实施注意事项
1.要重视指导学生做好、做全科学实验。
如《空气的性质》，借助吹大的气球可以知道，空气占据着气球里的空间。
其过程为当木棍处于水平状态时，刺破其中贴有胶带的气球，木棍发生倾斜，说明空气有质量。
由于这个实验的操作有一定的难度，因此课文将此活动设计为演示实验，只要求学生对现象做出解释。
2.就地取材，因“材”施教。
就地取材，因“材”施教，不要局限于课文提供的材料。
如做“空气枪”，教师可以让学生用土豆、圆珠笔套，棒冰杆等材料，只要能让学生玩得开心，能让学生说出其中的道理。
3.要鼓励学生充分交流研讨结果。
本单元的有些概念结论必须让学生自己讨论充分理解的基础得出。
如《热空气和冷空气》，让学生在观察罩内冷热空气流动情况的基础上，引导学生结合生活经验进行讨论，然后再推想风的成因。
4.要教育学生从日常生活中的每件事做起：
保护空气
关于保护空气，不要只是口头保证，要结合实际，从日常生活中的每件事做起，如农村，可着重提出禁烧秸秆，让学生在收获季节大力宣传焚烧秸杆的害处，宣传如何准确对待这些秸杆等活动。
在城镇，应让学生尽量去宣传使用无氟冰箱，用液化气作汽车燃料、尽可能少开私家车等活动。
课题
1.空气的性质
课时
2课时
教学
目标
1.1学习用观察、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
1.2能根据压“气垫”的感觉和观察，作出假设，并能设计实验进行验证。
1.3用多种方法证明空气的存在。
2.1知道空气是气体，具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。
2.2知道压缩空气有弹性，了解压缩空气在生产生活中的应用。
3.1培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
重点
难点
重点：
认识空气的性质。
难点：
探究压缩空气的力量。
教学准备
教师：
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、针筒、橡皮、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平等。
学生：
报告册。
教学过程
评补栏
第一课时
一、导入新课
1.谈话：
同学们，我们生活在这个地球上，地球的表面覆盖着厚厚的一层气体，我们叫它大气层，通常大家把它叫做空气，对于空气大家了解多少呢？
2.学生汇报自己搜集到的关于空气是材料，大家交流。
二、空气是占据空间的
1.空气有这么多的性质，你能证明它的存在吗？
这里有一个透明的大玻璃缸（出示已注有大半缸水的大玻璃缸），如果将玻璃杯倒置，垂直放到玻璃缸的底部，杯中的纸会怎样呢？
教学过程
评补栏
2.演示、提问：
你观察到了什么？
你认为杯子里的纸湿了吗？
学生观察汇报
3.分组实验
将玻璃杯垂直取出。
4.这些现象说明了什么？
小游戏：
比赛吹气球
1.我想请位同学帮忙做一个游戏：
比赛吹气球。
不过他吹的气球有一些区别。
（出示放在矿泉水瓶子中的气球，并把瓶口封好，另一个就是普通的气球。
）请其他同学来做裁判。
仔细观察发现，一个吹得很大，放在瓶中的只能吹鼓一点。
2.请这位同学说一说自己吹气球的感受。
3.这个现象有说明了什么呢？
与空气有关吗？
4.小组讨论，汇报
5.师生总结：
看不见、摸不着的空气是占据空间的。
6.利用光盘让学生直观理解“空气占据空间”的道理。
三、空气是有质量的
1.将一个空杯子口朝下压入水中，再慢慢倾斜。
你看到了什么？
这些水泡是怎样运动的？
2.观察讨论：
杯子里的空气向水面跑。
3.请一位同学，一只手拿一个空矿泉水瓶子，另一只手拿
教学过程
评补栏
放了三分之二水的瓶子。
不断将瓶口与瓶底倒置，你会发现什么现象？
4.汇报：
空气总会跑到水的上方。
5.我们知道水是有质量的，那空气有吗？
出示研究表格，设计实验装置，画出设计图。
6.小组讨论，提出假设。
7.各组交流。
光盘演示实验要求。
8.领取实验器材。
（小组分工）
9.进行实验验证。
10.各组说明实验情况以及实验结论。
11.师生总结：
空气是有质量的。
板书设计
空气占据空间吗
性质：
要占据一定空间
有质量
教学过程
评补栏
第二课时
一、空气可以压缩，压缩的空气是有弹性的
1.请两三位同学用手压气垫，说一说是什么感觉？
用塑料袋分组活动。
（注意：
用力不要太大）
2.学生观察松手时气垫发生的变化。
3.大家看到了什么现象，有什么想法？
能证实吗？
提供针筒和橡皮。
4.观察针管里的空气开始所占空间的大小和手压活塞后的大小，手压活塞时的感觉，松开手后看到的现象，比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。
5.学生分组实验仔细记录实验过程，讨论得出结论。
观看光盘录像。
6.平时的生活中哪些地方利用了压缩空气？
7.学生讨论、汇报
8.利用教学光盘补充。
二、回顾与解释
1.和马铃薯、牛奶等固体、液体相比，空气有什么特殊的性质？
2.学生讨论，完成表格后汇报。
3.通过活动和不同物体与空气的对比，你得出什么结论？
学生汇报总结。
教学过程
评补栏
板书设计
空气占据空间吗
性质：
要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
课题
2.冷空气和热空气
课时
1课时
教学
目标
1.1用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
1.2继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
2.1知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
2.2知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。
2.3了解人类对热空气的应用。
3.1有兴趣研究空气的其他性质。
3.2乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
重点
难点
重点：
认识冷热空气的流动规律。
难点：
理解风的形成。
教学准备
教师：
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料等。
学生：
报告册、笔。
教学过程
评补栏
一、导入新课
1.上节课我们发现了空气的什么性质？
2.在平常的情况下，空气会向四面八方流动。
可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？
3.把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
4.学生把自己假设的答案写在书上。
二、空气的流动
（1）研究热空气的流动
教学过程
评补栏
① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动 。
②我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？
小组先实验再讨论，记录观察结果
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？
有能说明什么呢？
⑤通过这2个实验，你发现了什么？
（2）研究冷空气的流动
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
②生活中，你看到过冷空气的流动吗？
打开冰箱冷藏室
③冷空气是下沉的
（3）研究等体积的热空气比冷空气轻
①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？
③试着解释热空气为什么会上升。
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
三、热空气的用途
（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
教学过程
评补栏
（2）请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？
”
（3）利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
四、冷热空气的对流
（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？
想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
小组讨论实验方案
（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示
（3）你发现了什么？
为什么？
（4）你能说说冷热空气是怎么对流的？
五、回顾与解释
1.通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？
你能解释这些现象吗？
2.那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？
板书设计
冷空气和热空气
空气是会流动的热空气上升（热气球、孔明灯）
冷空气下沉
课题
3.空气中有什么
课时
2课时
教学
目标
1.1学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。
1.2培养初步的化学实验技能。
2.1知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。
2.2知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
2.3了解氧气和二氧化碳的用途。
3.3培养敢于发表自己的见解品质和合作交流的科学态度。
重点
难点
重点：
了解空气的成分。
难点：
掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
教学准备
教师：
三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、红色水、细铁丝、小苏打、醋、集气瓶、带乳胶管的橡皮塞、
呈梯状的铁条、蜡烛、烧杯、澄清的石灰水等。
学生：
报告单。
教学过程
评补栏
第一课时
一、导入新课
1.通过前面的学习，我们对空气有了一些认识，你知道空气的哪些性质？
2.除了我们通过实验了解到的空气的性质外，你还了解哪些有关空气的知识？
二、蜡烛熄灭的实验
1.出示书上第九页的实验，请学生预测，哪支蜡烛先熄灭，哪支燃烧的最持久？
并说出自己的依据。
2.师演示实验。
“为什么会有这种现象，你知道其中的原因吗”
教学过程
评补栏
3.学生根据观察，结合自己的假设进行解释。
4.燃烧是不是用去了杯子里的全部空气呢？
三、蜡烛燃烧的实验
1.学生根据装置思考、回答，蜡烛点燃后，拧上瓶盖，会有什么现象？
2.学生实验、观察记录
3.通过实验的现象，你有什么发现？
4.独立思考，小组交流。
5.根据观察的现象和小组的讨论在班级进行解释汇报。
四、火柴熄灭的实验
1.通过刚才的实验，你知道了些什么？
此时的瓶中你认为还有空气吗？
为什么？
2.师提供实验装置（也可演示实验），讲明实验要求和注意事项。
3.学生实验，观察现象并记录。
4.你们有什么发现？
说明了什么？
你的依据是什么？
5.阅读有关空气组成的资料。
教学过程
评补栏
第二课时
一、导入新课
1.空气是由哪些气体组成的？
其中氧气和氮气分别占空气体积的多少？
2.谈话：
你们知道二氧化碳有哪些性质吗？
这节课我们来进一步研究二氧化碳，看看同学们的看法对不对。
二、认识二氧化碳
1.演示制取二氧化碳的方法。
2.观察制取的二氧化碳能，“有颜色，有气味吗？
”
3.演示书上第12页的两个实验，你看见了什么？
你有什么想法？
4.通过以上两个实验你觉得二氧化碳有什么性质？
（二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。
）
三、回顾
1.通过前面的实验，你对空气有了哪些新的认识？
依据是什么？
2.对二氧化碳有了哪些新的认识？
3.利用二氧化碳的性质，我们可以做哪些事呢？
课题
4.空气也是生命之源
课时
1课时
教学
目标
1.1学习用简易的方法考察当地空气污染的情况。
2.1了解空气污染的含义、原因、危害，及防止空气污染的方法。
2.2知道空气对生命的意义。
3.1关心自己赖以生存的空气环境，并能提出保护空气的建议。
3.2认识到人类的生产、生活会造成空气污染。
重点
难点
重点：
了解我们怎样为净化空气作贡献。
难点：
调查居室空气污染的原因。
教学准备
教师：
图片、多媒体课件等。
学生：
报告册。
教学过程
评补栏
一、导入新课
1.谈话：
空气对我们来说重不重要？
学生讨论之后回答
2.哪些地方体现出空气对我们很重要呢？
3.下面我们来做一个实验，大家用手把鼻子捏起来，把嘴闭上。
（持续十几秒中左右。
）
学生用自己的话说说刚才有什么样的感受
4.大家有什么感觉啊？
5.这说明什么啊？
二、了解自然界中的生命和空气的关系
1.大家看看书上第十二页的第一副图，这就是我们刚才所
教学过程
评补栏
做的那个试验，通过刚才的试验我们已经得到了一个什么结论？
（我们的日常生活中离不开空气）
讨论回答这个问题
2.第二副图呢？
又说明了什么？
3.第三副图是什么人啊？
她在地球上吗？
她为什么要被设一个氧气瓶呢？
4.同学们说说看，身边还有哪些这样的例子。
借助教学光盘补充例子。
5.通过刚才的学习你知道了什么？
6.那我们的空气是不是取之不尽，用之不竭的呢？
如果有一天没有了可以利用的空气，那我们会出现什么情况呢？
三、了解我们周围的空气状况
1.虽然空气对我们来说是这样的重要，可是下面我们来看一下书上第十三页。
讨论回答这个问题
2.看了书上的这副图，你有什么感受？
3.你在身边有没有见到过空气受污染的情况？
4.在以前的生活中你自己有没有做过什么污染空气的事情呢？
5.你在日长生活中有没有使用一些会使空气受到污染的工具？
这些工具能否改造，使他们不再污染空气呢？
教学过程
评补栏
四、我们能为净化空气做些什么呢？
1.看看书上第十四页的六副图，然后讨论，他们分别为净化空气做了什么事情？
2.在这方面你可以有哪些地方向她学习的?
3.说说现在人们已经为精华空气做了哪些事情？
4.还有哪些不足，可以继续改进的地方？
5.我们自己在日常的生活中能为净化空气做哪些事情？
五、调查了解当地采取了哪些措施防治空气的污染，并向有关部门提出你的建议
我们知道身边有不少污染空气的事，可也有不少的防治空气污染的措施，可能有一些地方呢还没有做到位的，我们要从小为家乡出力，所以老师打算提议组织一个防治空气污染小队，为空气污染的防治工作出一份自己的力。
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