人教版八年级U4教案.docx

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人教版八年级U4教案

　　人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计

　　Unit5教学设计

　　一、教学设计思路

　　为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识，

人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计

。

　　二、教学目标

（一）知识

　　1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：

Canyoucometomyparty?

Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation

　　2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：

Ihaveto...

（二）能力

　　能够根据日程表中的计划安排自己的活动。

　　（三）情感

　　礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

　　三、教学重点

　　礼貌地发出、接受、拒绝邀请。

Canyoucometomyparty?

Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation

　　四、教学难点

　　根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

　　五、教学媒体

　　电脑、投影仪、邀请卡片

　　六、教学过程

　　1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

　　先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

　　2.完成任务，合作学习：

　　教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

　　任务一：

Planningabirthdayparty.

　　让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

　　任务二：

Writinganinvitationcard.

　　学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。

注意邀请卡的用词和基本格式。

　　任务三：

统计聚会人数。

　　学生以小组为单位开展活动。

假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录，

　　groupmember

　　Yes/No

　　reasons

　　完成任务可能要用到的语言结构：

　　Wearegoingtohaveapicnic.Canyoucome?

　　Whenisitgoingtostart?

　　I’msorry.Ihaveto....

　　3.拓展学习：

　　学生设计假期某一周的日程安排。

在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。

要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

　　七、评价方法

　　可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

　　①课堂参与情况：

积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

　　②合作学习情况：

与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。

　　③知识掌握情况：

是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

　　八、板书设计

　　九、达标测试

　　一、选词填空

　　1.根据句意，用方框内的词的正确形式填空

　　havearestplaytherebebusypracticebefreelistento

　　1.Canthey__________themusicintheclassroom?

　　2.I’msorry.TomorrowI’m__________soccerandhavingamathlesson.

　　3.Hehasgotabadheadache.Lethim______________.

　　4.__________alotofinterestingbooksinthelibrary.

　　5.We’llhaveapianolessononFriday.Theteacheraskedus________thepianoeveryday.

　　6.PaulandEliza___________both________onSunday.Theycanwatchthefootballmatch.

　　7.I’msorry,I___________really___________thisweek.Ican’tgotoseeyou.

　　二、句子搭配

　　选择适当的答语填入括号内

　　（）1.Wouldyoulikeacolddrink?

　　（）2.WouldyouliketogotothecinemaonFriday?

　　（）3.Wouldyoulikeahamburger?

　　（）4.Wouldyoulikethatcassetteforyourbirthday?

　　（）5.Wouldyoulikehelpwithyourhomework?

　　a.Nothanks,Idon’tlikethatkindofmusic.

　　b.Nothanks,Idon’teatmeat.

　　c.Yesplease,Ifeelverythirsty.

　　d.Yesplease,Ican’tunderstanditatall.

　　e.Nothanks,Idon’tlikecinemas.

　　答案与解析：

　　一、

　　1.应为listento根据题中music，引出词组listentothemusic

　　2.应为playing，与句尾havingamathlesson呼应。

　　3.应为havearest，注意词组letsb.dosth.

　　4.应为Thereare，因为后面的alotofinterestingbooks是复数。

　　5.应为topractice，注意词组asksb.todosth.

　　6.应为are…free，注意句意“他们能看足球比赛”。

　　7.应为am…busy，注意句意“我不能去看你”。

Howdoyoumakeabananamilkshake?

一、教学目标

1、重点词汇peel,cutup,put„into,pour,turnon..

2、重点句式Howdoyoumake„?

First„,than„,next„,finally„.

3、语法知识howmuch+不可数名词

howmany+可数名词

二、学情分析学生学会熟练制作奶昔并且能够用英语解说制作的步骤。

三、教具多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大

杯做好的香蕉奶昔

二教学过程

一、导入课堂先微笑询问全班同学Whatdrinkdoyoulike?

待学生

纷纷表达自己喜好时举着备好的奶昔边说Hereissomebananamilk

shake.Wouldyoulikesome?

学生抢着回答yes时把准备好的奶昔分

给他们部分学生自带有杯子品尝。

之后问Doyouknowhowtomakethismilkshake?

（有学生回答no）,并宣布现在我们来制作这种香蕉奶

昔。

二、教学makeabananamilkshake

1、播放图片让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品必要教师时

帮助补充。

顺势学习搅拌器biender这个单词。

2、播放制作香蕉奶昔全过程结合学习关键词汇peel,cutup,put„

into,pour,turnon.

3、listening.要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

4、教师制作奶昔。

边演示边解说inEnglish

5、pairwork学生两人一组操练如何制作香蕉奶昔。

三、学生动手制作香蕉奶昔。

分别请两位同学自愿到讲台上演示制作香蕉奶昔。

要求按步骤用英

语解说如有误教师纠正然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。

充分肯定表扬上来制作奶昔的同学

四、Listening

1、学生听、并完成2a、2b。

2、小结howmuch与howmany的区别和用法howmuch+不可数名词

howmany+可数名词

巩固这两词汇的用法在黑板板书

howmuch、howmany

Whatdoyouwant?

applesdoesshehave?

birdscanwesee?

chacolatedidheeat

要求学生完成句子?

五、教学拓展

两人一组就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。

然后请

一、两组同学站起来表演。

及时给予鼓励和表扬。

六、Summary对本节课进行小结

七、Homework作业

1、默写本课重点词汇、短语。

2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

教学反思

1、巧妙导入。

熟话说得好良好的开端成功的一半。

这节课从随口询

问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔极大地刺激了学生的兴

奋神经一下把他们吸引住了连后进生也跃跃试试积极配合。

本节课

做到了这一点从学生的反应看这种导入方式是值得肯定的。

2、教与学有机结合在一起。

在教学过程中既有教师灵活的教也应有

学生积极主动地参与才是真正意义上的教学。

让学生亲手制作香蕉奶昔

品尝奶昔增强了学习趣味性引发学生思考、记忆。

体现了学生的主体

性教师的指导性。

既完成了教学任务学生在学到知识同时亦学得开心、

有趣。

3、创造性教学。

在本课堂我大胆进行教学拓展。

在学生学会制作、描

述制作奶昔之后。

设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食

品的方法。

通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到

了制作其他食品的方法。

达到触类旁通的效果

性教学。

在本课堂我大胆进行教学拓展。

在学生学会制作、描

述制作奶昔之后。

设计让学生充分使用发散思维想象制作其他奶昔或食

品的方法。

通过学生们的积极努力不但学会了制作香蕉奶昔也探讨到

了制作其他食品的方法。

达到触类旁通的效果

4、学习过程同时也是发现归纳的过程。

我在处理howmuch与howmany

的区别用法时疏忽了这点没有让学生自己发现总结出来而是直接告诉

他们然后通过几个简单练习来巩固。

使得学生记忆机械呆板。

效果也

欠佳。

5、掌控课堂灵活教学。

我在上课时完全按照备好的课按部就班觉得

每一步骤都很重要不可少。

时间不多时还继续按原来的思路授课以至

到最后超时。

操作过于呆板不够灵活机智影响到教学质量。

6、平等原则。

每个学生都希望得到老师的关注与重视。

处于青少年阶段

的初中生对这要求体现得尤其强烈。

教师的一个眼神、一个微小的细节

也会引起学生的注意联想。

甚至引发他们的情绪使自信心受到打击。

课堂中把给忽略了这部分。

体现在让学生到讲台来示范做奶昔时不少学

生高高举起手都希望自己能去试试。

结果我叫上来的都是品学兼优的

学生令那些“后进生”极其失望。

甚至有个别学生露出不屑的神色。

这

点非常欠考虑。

备课时没有想到应该让一个优秀生一个后进生来表演

从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。

以后应该多考虑学生个体、

心理以及年龄等各因素。

通过这一节课我对如何备好课吸引学生启发学生思维培养学

生学习能力有了更进一步的认识,也深刻体会到了备课既要备教材也要

备学生的真正含义。