整理冀教版六年级英语上册教案doc.docx
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整理冀教版六年级英语上册教案doc
2016-2017学年度第一学期六年级英语教学进度表
科目
英语
教学班级
六年级
上课时间
2016.8.28
周授课节数
2
总授课节数
32
考试次数
两次
课题
课时
周次
起时
讫时
说明
Lesson1—2
2
2
8.28
9.2
Lesson3—4
2
3
9.5
9.9
Lesson5—6
2
4
9.12
9.14
中秋放假
Again,Please！
2
5
9.19
9.23
Lesson7—8
2
6
9.26
10.30
7
10.3
10.7
国庆放假
Lesson9
1
8
10.10
10.14
Lesson10
1
8
10.10
10.14
Lesson11—12
2
9
10.17
10.21
Again,Please！
2
10
10.24
10.28
复习Unit1、Unit2
10
10.31
11.4
11
11.7
11.11
期中考试
Lesson13—14
2
12
11.14
11.18
Lesson15—16
2
13
11.21
11.25
Lesson17—18
2
14
11.28
12.2
Again,Please！
2
15
12.5
12.9
Lesson19—20
2
16
12.12
12.16
Lesson21—22
2
17
12.19
12.23
Lesson23—24
2
18
12.26
12.30
Again,Please！
2
19
1.2
1.6
复习Unit3、Unit4
20
1.9
1.13
期末考试
教学目的、要求及措施
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教学目标
1.提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。
2.发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。
3.能够进行简单的日常用语交流。
4.能够用简短的句子进行写作。
5.掌握所学的歌曲、韵诗等。
6.注重能力培养。
培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
突出兴趣激发。
教学形式多样化。
包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等。
7.重视双向交流，了解中西方文化。
教学要求及措施
1.能背诵指定的课文和单词，喜欢学习英语，能结合上下文及生活中的实际掌握基本句型，并且在学习中巩固单词、句型。
在听说、书写、表达等方面具有初步的听、说、读、写的能力。
能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
2.2.学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加英语实践活动。
也有极个别学生掌握知识不扎实，缺乏学习的主动性，因此教师应加强督促。
3.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写课堂笔记的习惯。
培养学生学会学习英语的策略、方法并形成习惯。
加强朗读的指导与检查，加大对学生阅读和写作的指导。
对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快速的进步，早日品尝学习的乐趣。
课题：
Lesson1AttheAirport
总课时第1课时
教学目标：
知识目标：
1.学生能听懂会读本课课文。
2.使学生通过练习复习句子：
Whattimeisit?
It’s____.复习所学过的时间表达法。
能力目标：
1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
情感目标：
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音和语感。
教学重点：
1.掌握whattimeisit?
It’s＿.
2.学生能够准确的用英语表达时间。
教学难点：
能够根据实际情况用英语问答时间。
教学准备：
时钟、单词卡片
教学过程：
Step1.Review
1.Playagame:
“Thenumbergame”toreviewnumber。
2.Reviewsomephrases:
Whatdayisit?
Whattimeisit?
Step2.Presentation
1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Askandanswer:
WhereisLiMing?
WhywillLiMinggotoCanada?
3.Teaching“Whattimeisit?
”
Teacherdrawsaclockontheblackboard.MorethehandsontheclockasTasksandanswerthequestion.
4.Practice:
（1）Practiceinpairs.
（2）Askthevolunteerstomorethehandsontheclockastheyaskandanswerthequestion.
5.Teaching“thetext”.
Step3.Practice
小组合作学习，完成Part3.
Step4.Homework
Makeupadialogueaboutmeetingsomeoneattheairport.
Use“Whattimeisit?
It’s .”
课题：
Lesson2Jenny’sHouse
总课时第2课时
教学目标：
知识目标：
1.能听、说、读、写单词：
room;kitchen;bathroom;livingroom，掌握Therebe句型。
2.能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
情感目标：
在符合实际生活的对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音和语感。
教学重点：
1.能正确运用room;kitchen;bathroom;livingroom，能准确理解课文内容。
2.能正确理解两个形容词性物主代词my,your。
教学难点：
掌握Therebe句型，并在实际运用中体会Therebe句型的就近原则。
教学准备：
单词卡片、房间小卡片
教学过程：
Step1.Greetings
Step2.Revision
Usevocabularycardstoreviewthewords“house”,“classroom”,“bathroom”,“bed”.
Step3.Keyconcepts:
room,kitchen,bathroom,livingroom
1.Introduce:
a.Usepostersofroomstodemonstrateeachword.
b.Pointouttheword“room”inbathroom,bedroomandlivingroom.
c.Freetalk:
Letthestudentsintroducetheirroomsandthethingsinit.
2.Studentbook:
a.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
My我的.Your你的.
b.Studentssaysentencesfreely,theyshouldholdsomeobjectsintheirhandsorpointtotheobjectsand maketheothersclearabouttheirmeaning.
Step4.Practice
Useapicture-promptdrill.Holdupvocabularycardsforobjectsfoundinparticularroom.
Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutshowingsomeonearoundanewhouse.
Step5.Homework
Writesomesentencestodescribeyourroomsinyourhouse.
课题：
Lesson3MakingBreakfast
总课时第3课时
教学目标：
知识目标：
1.使学生争取掌握（正确地说、读、写、用）单词make,breakfast
cook,sink.
2.学生能够理解并且掌握句型:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
Iwouldlikea/an/some____,please.
能力目标：
使学生能进一步掌握更多有关厨房的名词，扩充词汇量。
情感目标：
引导学生关注中西方家庭生活的差异，培养学生的跨文化意识。
教学重点：
能够熟练掌握本课单词和询问早餐吃什么的相关句型。
教学难点：
理解中西方饮食文化的差异，培养学生的跨文化意识。
教学准备：
单词卡片、食物卡片
教学过程：
Step1.ClassopeningandReview
1. Greetings.Say“hello”toeveryone.
2. Review.
Step2.Teach“makeandcook”
Teachthenewwords“breakfast,stoveandsink”.
（1）T:
What’sthis?
（2）T:
Isthiscold?
（Holdupthecardforstove）
（3）T:
Doesasinkhavewater?
（4）Play“Simonsays”topracticethenewwords.
（5）Askthestudentstocometothefronttoread.
Step3.DrillandPractice
1.Studythedialogue
2.Openyourbooks，readthepartoneandanswermyquestion.
WhatwouldJennyandLiMinglikeforbreakfast?
3.Listentotheteacherandfillintheblank.
4.Role-playthedialogue.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadia
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