《人造卫星本领大》教学设计.docx

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《人造卫星本领大》教学设计

《人造卫星本领大》教学设计

一、教学目标

1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。

认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。

2、朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读;并积累2句句子。

3、在反复读文中，能记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。

能根据课文内容进行表演。

二、重点和难点

1、能用自已掌握的识字方法方法独立识记“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字，并能在新的语言环境中正确认读这些生字。

2、记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用。

能根据课文内容进行表演。

三、教学准备

1、教师：

生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。

2、学生：

预习课文，圈出生字。

四、教学过程

一）启发谈话，揭示课题

1、每当夜晚，天空中就会有无数的星星，在这些星星里，有一些是我们人把它们送上天空的，这些星星整天绕着地球转，我们就把它们……

出示：

rénzàowèixīng

板书：

人造卫星

自由拼读。

指名读。

（注意读准前后鼻音）

学习“造、卫”

造：

正音（平舌音）

卫：

结合课后写一写，练习书空。

2、人造卫星的本领可大了!

补题：

56、人造卫星本领大

齐读课题

说明：

识字是低年级学习的重点。

课题有7个字，要读好也不容易，“人”既是翘舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，领”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。

因此教学中要放慢速度，分步出示课题，指导学生读准字音，读好课题。

“造、卫”是本课的两个生字，“卫”又是课后要求联系描摹的，揭示了课题之后自然学习生字，练习描摹，这样分散了生字教学，降低了难度。

二）初读课文，学习生字

1、人造卫星究竟有什么本领呢?

请同学们以小组为单位自学课文，读准生字的字音，交流记字方法。

说明：

小组学习，自由读文，交流字词，这些能为学生提供充分的学习机会，也能

最大限度地体现学生的主体性。

让每一个学生都能有说话和发言的机会。

2、交流：

1）出示：

jīnglìngshēn

经过另一颗身边

shìchuán

电视传送

自由拼读。

指名小老师带读。

经、另：

后鼻音。

传：

多音字（自传zhuàn）

视：

复习“整体认读音节”，渗透“视字旁”。

说明：

学生初读课文后，抓住重点句指导学生学习，一方面使学生对课文内容能大致了解，一方面能结合语境学习部分生字，实现分散难点，突出重点的识字要求。

挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读，如平、翘舌音音的朗读，前、后鼻音的朗读，整体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应该反复练习。

2）指名分小节读课文，其他同学看看他们是否做到了字字音准，说说你都知道了些什么?

说明：

交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。

最后，教师帮助学生梳理、总结。

三）再读课文，感知内容

1、再读课文，边读边思考：

人造卫星究竟有什么本领呢?

找到句子后划下来，然后同桌一起读一读这些句子。

2、交流出示句子：

人造卫星说：

“科学家派我来传送电视节目。

”

人造卫星说：

“科学家派我来为人们预报天气。

”

自由读。

指名读。

师生配合读。

3、训练说话：

人造卫星本领大，它能……和……。

4、人造卫星和月亮姐姐来对起话来呢!

同桌对读。

分男女生读、互换、齐读。

同桌再次表演。

5、分学习小组表演整篇课文。

说明：

多形式的朗读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读，给不同层次的学生提供了展示的机会，使学生能饶有兴趣地沉浸在读书中，课堂内书声琅琅，情谊浓浓。

教学中要特别关注朗读有困难的学生，多给予机会，鼓励大声朗读。

同时学生在反复读文中认识生字，初步了解人造卫星有传播电视、预报天气的本领，体会人造卫星本领大，真正提高读书的效益。

四）课外拓展

1、人造卫星除了这两项本领，还会干什么呢?

出示句子：

人造卫星能传播电视节目，能预报台风消息……本领可真大!

2、人造卫星还有些什么本领呢?

（出示介绍五种卫星：

地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、救援卫星、试验卫星）

说话训练：

用“人造卫星有的能……，有的能……，本领可真大!

”

说明：

本环节，教师将自己收集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展示出来。

这样，既开阔了学生的眼界，激发了学生课外阅读的兴趣，又让学生亲自参加语言实践活动，再次体会到了人造卫星的本领大，此时再读课题，一定会读出真实的感受。

五）游戏活动，巩固字词，练习描摹汉字

1、游戏：

抢读生字

2、游戏：

送卫星上天（多媒体上出现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。

）

说明：

这一环节以游戏的形式进行，目的在于提高学生的兴趣，达到巩固所学生字和词语的目的。

所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字构成的，在新的语言环境中，让学生再一次和本课及前几课学过的生字见面，知新温故，积累字词。

3、指导描摹生字。

课后反思

这是一篇饶有趣味的科学童话，让学生在读读、演演、说说中了解人造卫星的各种本领，由此来激发学生对科学的兴趣。

早识字、多识字、快识字、是二期课改新教材的编写特点，在阅读中主动识字是低年级语文教学中应遵循的教学原则，所以生字教学成为一年级语文教学的重点，如何很好地组织教学，使生字教学扎实、到位，但又不机械、不枯燥呢?

这是我们一直关注的问题。

教学初始，我用了4分钟左右的时间进行了以学生自学为主的读文识字活动。

即：

读通全文，圈出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。

这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。

在识字教学中要考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。

老师要适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。

语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。

学生要多读些，尽量要自己读懂读好。

二期课改的语文新教材的精神就是要充分发挥学生自主能动性，它的着眼点是“为学生的终身学习打好基础”。

本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终以朗读为主线，琅琅书声不绝于耳。

首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文内容;第二次以读准字音、读通句子为抓手，让学生再一次感知全文，理解课文内容;第三次则让学生自己读读课文，划划句子，使学生更深入地了解课文内容。

其间教师让学生进行说话训练，这些教学华环节的安排不仅使生字不断地在学生脑海中再现，更使学生也在不知不觉中熟读了课文，再读书的基础上读懂课文想要告诉我们的。

使学生体会到读书是识字、解决书中的疑问的好方法。

本堂课以游戏为复习手段，营造轻松的学习氛围。

我选用了抢读生字和送卫星上天的游戏。

抢读生字的游戏复习的虽然是课堂教学中并未做重点进行教学的生字，但在小组长的主持下，达到了人人参与学习的目的。

送卫星上天更是一个特为本课“量身定制”的一个游戏，学生玩得不亦乐乎，就这样在轻松愉快得气氛中巩固了生字，帮助了记忆。

课文结束时，教师将自己搜集的有关“人造卫星”的资料让学生看看，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。

然后教师适时补充2篇课外阅读作为课文学习的延伸，激发学生课外阅读的兴趣。

通过这两篇小短文的阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。

但上本课后，我也有些许遗憾。

因为网络技术已经愈来愈深入到教学的每个角落。

如果在本课的教学中，我能够结合课文内容，事先录制一些通过通讯卫星传送的节目，录制一些通过气象卫星传送的气象资料、卫星云图;或者围绕这两者制作几个简短的小媒体来创设情景，肯定能让学生身临其境。

精彩的画面，再加上教师生动的语言描述，就能很好地催化学习的兴奋点，使学生马上进入了状态。

学生的兴奋点就会始终维持在一定的高度，学习的效果自然会达到最佳。