《纪念刘和珍君》教案.docx

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《纪念刘和珍君》教案

《纪念刘和珍君》教案

　　教学目标与要求：

　　理清作者思想感情发展的脉络；2、理解关键词句的含义。

　　教学设计：

讲读二时

　　教学过程：

　　布置预习：

请学生利用早自习时间熟读文，解决生字生词。

　　第一时

　　导入文：

　　对于鲁迅先生，我们大家已十分熟悉了，在初中时我们学过了他的一些小说和散文，今后我们还将学习他的杂文。

今天，我们就来学习他的《纪念刘和珍君》。

　　背景介绍：

（请同学们阅读本注释1）

　　理清的总体思路：

　　可以分为两个层面：

　　第一层面：

思路的起点是本文写作的缘起，即为什么要写这篇。

然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，总结“三。

一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。

　　第二层面：

　　关于写作缘起：

思路分两步走

　　第一步：

“写一点东西的必要”是为纪念死者。

　　问：

请学生在文中找出表达缘起的相关语句。

（见教材）

　　问：

第一部分的感情变化是怎样的？

（悲哀--悲愤--出离愤怒）

　　第二步：

为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血债。

　　问：

请学生们阅读第一部分，划出能表达缘由的相关句子。

（见教材）

　　如：

“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”

　　关于烈士事迹，思路是以时间为顺序的，从平时到遇害。

　　问：

请同学们概括第三、四、五部分的主要内容。

　　明确：

三：

写刘和珍的正义感、责任感和反抗精神。

　　四：

“始终微笑着，态度温和”的刘和珍君遇害，而且被反诬。

　　五：

详细记述刘和珍遇害的经过。

　　问：

请学生们概括思路。

（见前面）

　　关于惨案的意义：

　　问：

谈到意义，一般人只表示肯定，而鲁迅则不是一味地肯定，那么请同学们分别划出表示肯定和不赞同的语句。

（见教材）

　　问：

请同学们在此基础上概括思路：

肯定的同时，指出不足。

　　小结：

全文的思路是：

　　写作缘由--烈士事迹、遇害经过--惨案的意义

　　布置作业：

1、请学生完成后练习；2、背诵二、四部分。

　　第二时

　　检查作业：

　　请同学们回忆的总体思路：

　　理清局部思路：

　　第一步：

把握句意

　　、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？

”“真的猛士，将更奋然而前行。

”

　　含义：

A、从思路上说，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

　　B、“淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”。

　　、“敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。

　　D、“哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛。

　　E、“幸福者”，为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，所以他们本身也是幸福者。

　　2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

”

　　含义：

A、“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

　　B、这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

　　3、“当三个女子从容辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是……抹杀了。

”

　　含义：

A、“伟大”，指三个女子的伟大。

　　B、“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。

　　、“妇婴”这里专指女子，再则，她们毕竟年青，在长者眼里还是娃娃。

　　D、“八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。

　　E、“伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

　　4、“苟活者在淡红的血色中，……将更奋然而前行。

”

　　含义：

A、“苟活”意为苟且偷生，贬意。

“苟活者”是自我贬抑，也说明，鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。

　　B、“希望”是由“中国女子的勇毅而来的”。

　　第二步：

分析局部思路：

　　问：

请同学们思考各部分的局部思路。

　　明确：

（略）

　　小结：

　　处理后练习：

　　布置作业：

完成本《练》。

　　教后感：

教学目的

（1）理清思路，深入理解的思想感情。

（2）根据思路，探索语句的含义和作用。

　　（3）了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政

　　府的残忍以及反动文人的下流无耻；牢记“三•一

　　八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的

　　繁荣富强而勤奋学习。

　　教学重点：

理清总体思路和局部思路，深入理解的思想内容。

　　教学难点：

关键文句的理解。

　　教学设想：

着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句，

　　进而把握作者所表现的思想感情。

　　教学步骤

　　第一时

　　一、导入

　　设计一：

在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一小事》。

今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。

这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书）。

　　设计二：

忘不掉那南斯拉夫大大使馆被炸的硝烟；忘不掉那打着“民主”旗号的美国的卑劣行径和无耻谰言；更忘不掉我们的三位记者不幸以身殉职。

同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的，你将如何安排的整体思路呢？

这节我们就看看鲁迅先生为了“记念刘和珍君”是如何布局全文思路的。

　　二、背景资料

　　“三•一八”惨案是继“五”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事。

　　帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。

在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。

3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。

3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。

女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。

　　刘和珍等到就是此时遇难的。

3月2日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。

对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。

4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。

　　三、通读全文，理清总体思路。

　　问题设计：

本文思路的起点是什么？

（分解为以下几个小问题）

　　．本文是一篇纪念性，纪念的中心人物是刘和珍。

那么文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？

——明确：

三、四、五节。

　　2．那么第一、二节在文中的作用是什么？

——明确：

交代写作缘起。

　　3．六、七节又起什么作用？

——明确；揭示这次事的教训和意义。

　　教师总结：

全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。

三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

（至此形成板书）

　　记念刘和珍君

　　鲁迅

　　训练重点：

理清思路

　　一、写作缘起（1-2）

　　记念

　　二、记念主体（3-

　　三、教训、意义（6-7）

　　四、分析局部思路

　　关于的局部思路，既指一个语段中的几个句子的思路，也指一个部分中几个层次的思路。

（一）结合后练习一的第2小题来分析第一部分的思路。

问：

第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”，为什么一再强调这一点？

　　明确：

第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。

第二个“必要”是要唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。

所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。

由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。

　　（形成板书）

　　悼念遇害者

　　爱

　　一、写作缘起

　　必要

　　控诉政府暴行

　　逻辑

　　（一、二）

　　痛斥走狗文人

　　顺序

　　必要

　　唤醒庸人

　　憎

（二）第二部分又是按怎样的思路布局的？

　　明确：

这一部分则是按时间顺序安排思路的，先回忆与刘和珍的最初相识，叙写烈士生前事迹，再详细叙述遇难经过，整个部分的思路也是非常清晰的。

　　（三）第三部分关于惨案的意义，鲁迅思想的深刻之处何以体现？

　　明确：

先否定了这种徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。

由否定到肯定也是明晰的逻辑顺序。

　　（形成板书）

　　二、记念主体

　　生前事迹

　　时间

　　（三、四、五）

　　遇难经过

　　顺序

　　三、教训、意义

　　否定

　　逻辑

　　（六、七）

　　肯定

　　顺序

　　五、布置作业：

后练习二

　　第二时

　　一、理解和把握第二节的语段的思路

　　我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路，也包括各个层次段落中句子之间的思路。

请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。

　　明确：

第一自然段共个句子，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。

第二段是写我们应该采取的正确做法。

　　所以这两节的整个思路就应该定位在：

面对惨案“真的猛士”的态度——庸人的态度——我们的态度。

　　二、背诵第二节

　　三、理解和把握第四节的语段的思路

　　这一部分共段13句。

理清思路可以粗一点，也可以细一点。

　　粗理，可以看出作者的思路围绕惨案依时间顺序展开，第一步是听到噩耗，第二步是听噩耗后怀疑的态度，第三步是见到尸骸，第四步是听到段政府及其走狗文人的诬蔑，第五步是悲叹思想统治令人窒息，发出冲破沉默的吼声。

　　（这样理清思路，特别是注意写噩耗之后为什么思路展开到怀疑上去，就能对段政府及其走狗文人的凶残下劣有更深刻的理解。

）

　　细理，要一句一句地揣摩。

拿第1自然段4个句子来说，从听到噩耗到产生怀疑，怀疑又有三步，先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。

　　四、齐读第四节

　　五、从理清思路入手解读难句（结合练习二）

　　遇到难句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。

理清思路是阅读理解的一把钥匙。

所谓“根据语境揣摩语句的含义”，可以理解为就是根据思路去解读。

举几个例子。

　　①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？

”——“真的猛士，将更奋然而前行。

”

　　明确：

从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

　　“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”，是思想感情的一次飞跃。

上文，已经写了这种感情的发展变化。

追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。

欲写不能，还是“艰于呼吸视听”几乎被悲愤压倒。

而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”，愤懑达于极点。

“出离愤怒”，便是一个飞跃。

“出离愤怒”之后怎样呢？

做真的猛士！

“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，就是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”所以，“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。

“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。

鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。

真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有得救的希望。

他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。

这意思是说，让它们去快意于我的苦痛吧，让魔鬼们去狞笑吧，我不但不感到难堪，反而感到幸福。

　　②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

”

　　明确：

“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

　　从揭露段政府的罪行看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被套害者为“暴徒”，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的”，反革命的两手表现得无以复加，这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。

屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

　　③“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！

中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

”

　　明确：

理清第五部分思路，这两句就不难理解。

也只有理清思路，才能正确理解。

　　第五部分第2自然段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。

这是一事情的两个方面，下一段思路接着这两个方面展开。

　　第3自然段第一句接三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱，思路继续在三个女子一面展开：

“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！

”这个“伟大”当然指三个女子伟大，“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。

如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。

　　思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射”，给段政府以辛辣的讽刺。

“中国军人的屠戮妇婴”是接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们，“妇婴”这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。

“八国联军”并非指1900年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出1900年的八国联军。

1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。

段政府屠戮妇婴，背后就是八国联军，所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。

屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三•一八”惨案。

是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。

这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。

什么“伟绩”，什么“武功”，所以说“不幸全被这几缕血痕④“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。

”

　　“苟活”，苟且偷生的意思，贬义，“苟活者”指什么人呢？

　　第一节中，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，与“死者”“逝者”相对。

第三节中把自己说成“苟活到现在的我”，与“为了中国而死的中国的青年”相对。

显然，“苟活”是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。

其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。

所以“苟活者”首先说的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策励。

当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。

“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，女子如此，男儿自不待言，中国人并非一团糟糕，“三•一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。

这世上固然一片“浓黑”，路正长，难见“尽头”，希望也只是微茫的一点，但是毕竟还有希望，真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。

　　六、小结

　　本节学习重点为：

理清思路。

那么同学们知道什么叫思路？

理思路该从哪些方面下手？

怎样理清思路呢？

　　明确：

思路就是作者在写时思考的线索。

理清思路，是指在阅读中理清文所体现的作者的思考的线索，即从什么地方了发，怎样一步一步往前走，最后达到什么终点，都要清清楚楚。

理思路的重点是的整体思路和局部思路。

　　怎样理清，

（1）把握主旨；

（2）理清脉络；（3）弄清顺序；（4）列出纲目。

　　叶圣陶先生曾指出：

“甚解岂难致？

潜心会本文。

作者思有路，遵路识斯真。

”我们理解了全文的整体思路和局部思路，就自然地探究出了作者的写作意图，从而了解了作者深刻的思想，达到了化旧为新、化难为易、化繁为简的目的。

　　七、布置作业：

后练习三