《区分左右》教学反思.docx

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《区分左右》教学反思

《区分左右》教学反思

《区分左右》教学反思1

　　对于大班孩子来说，部分孩子已能正确区分左右，然而仍有部分孩子仍分不清左右。

　　在活动的开始，我先让孩子猜谜“手”，每个人都有左右两只手，哪只手是右手，哪只手是左手。

如何才能区分清楚左右手。

右手有什么作用，通过幼儿们的讨论，我们认为吃饭拿筷子，写字，画画的那只手就是右手。

然后让幼儿说说左手的作用，通过游戏，舞蹈发现左手配合右手才能把事情做的又好又快，它们是一对好朋友，是缺一不可的。

接下来我让幼儿找找我们身上除了像手是一左一右的`，幼儿都找的又快又准，也区分的很清楚。

　　为了让幼儿更好的区分左右，我以游戏的方式进行，如反应游戏＂（伸出你的左手，耸耸你的右肩，右手摸左耳等）＂＂向左转，向右转＂等游戏。

让幼儿在玩中学，乐中悟。

让孩子在游戏中不断的感知左右、巩固对左右的认识，体现了数学趣味性。

　　在活动中我还找了六只动物的图片，根据看图区分左右，左边是谁，右边是谁，谁的左边是谁，谁的右边是谁。

再以自身为中心看看左右边的人或事物，了解左右对生活的重要性。

　　本次活动下来，幼儿的参与意识很强。

课中结合了游戏幼儿们更能轻松愉快的学习。

《区分左右》教学反思2

　　我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。

他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

本课的目标是感知以主体为中心区分左右。

我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。

第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。

游戏中辨别左右。

学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。

使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。

　　不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。

同时也拉近了师生距离。

孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。

达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。

通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。

孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。

在学习的过程中同伴之间有充分的交流。

培养了孩子们的合作能力。

本节课教学效果较好。

但也有不足之处。

如果我再上这节课。

我会把（竞赛游戏：

我说你做）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。

并认识一下左右这两个汉字。

有不足，才会让我更努力的做。

做中教、做中学、做中求进步。

《区分左右》教学反思3

　　《区分左右》作为一节成熟课，几位老师都已经上过。

教案的设计比较符合孩子的兴趣，让孩子在游戏中认识自身为中心的左右。

在这个过程中培养幼儿的思维品质和思维的逻辑性。

这个活动根据幼儿的已有经验和兴趣特点，从幼儿最熟悉的左手和右手引入教学，让其在操作，探索中感知左右的含义及相对性。

　　由于是从生活中来，从幼儿的经验入手，结合各种游戏进行的教学，因此，在活动的过程中，教师应该做好孩子的引导者和合作者，让孩子体验游戏所带来的乐趣，在玩中不知不觉区分左右，并在游戏中巩固对左右的认识。

因此，从教师的教学过程中观察到几点，主要有：

　　1、给孩子交流的时间，创造充分展示的空间。

　　在教学的过程中，每个孩子都需要有展示自我的空间和时间，给孩子充分的时间，才能够让孩子表达自己的想法，叙述自己的思维，在倾听同伴的过程中达到互学的目的。

因此，教师在组织教学活动的时候，一定要给孩子充分交流的时间，让孩子清晰的表达自己的思维过程，要愿意等待，能够等待，在纵向比较的过程中发现孩子的成长。

　　2、做好充分的预设，有效利用每一分钟。

　　在活动过程中，孩子需要借助不同颜色的即时贴作为标记来帮助区分左右。

那么，在这里，即时贴是作为辅助工具来帮助认知的。

课堂上出现很多孩子因为在撕即时贴而浪费很多时间的现象，导致后面的激发孩子兴趣的活动效果不是十分明显，因此，在课前，教师一定要做好充分的预设，可以提前请幼儿将自己那一份材料全部撕好，贴在箩筐的边沿上，在需要的时候直接去下就可以。

这样，有效的利用了每一分钟，孩子的情绪，状态也能够及时的跟进，为后面的活动做好支撑。

　　3、简单明确的要求，保证游戏的顺利开展。

　　游戏能够让孩子在不自觉的过程中巩固对知识点的把握，在与同伴互动的过程中得到发展。

但是如果教师没有讲清楚要求，那么孩子没有一定的游戏规则，就会对游戏的开展带来影响。

因此，教师在介绍规则的时候一定要明确，从而保证游戏的顺利进行。

　　4、及时有效的评价，表扬中提高幼儿积极性。

　　每一个孩子都是希望得到表扬的。

对于孩子的纵向比较，很多的进步都需要教师的及时表扬作为前进的动力。

因此，教师要善于抓住孩子的亮点，及时肯定与鼓励，这样，才能够让孩子更加积极的投入到每一次的活动中。

《区分左右》教学反思4

　　活动设计背景：

本学期幼儿园举行了亲子运动会，为了让本班幼儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段，从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队，因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课，进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。

　　活动目标

　　认识目标：

认识并能区分左右的方位。

　　能力目标：

使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力。

　　情意目标：

让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点：

通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的。

　　难点：

能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

　　活动准备

　　与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

　　活动过程

　　一、热身运动：

游戏《出操》。

游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位。

　　二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？

（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！

”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念，引出新知识“区分左右”。

　　三、新课导入：

　　1、师：

“小朋友们，你们用哪只手写字？

那只手拿筷子？

请举起来。

”

　　生：

“这只手。

”

　　师：

“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右。

”

　　2、发现自身的左右。

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。

（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）游戏：

看谁做得对。

　　幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。

如：

举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

　　（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

　　3、尝试以客体为中心区分左右

（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说__X的左边是谁，右边又是谁。

（2）游戏：

全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。

如：

伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。

两排互换位置重复游戏一遍。

　　（3）引导幼儿说说自己的发现。

　　4、操作活动

　　一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作。

　　5、小结：

纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

　　6、活动延伸

　　让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？

从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全。

　　教学反思

　　一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识。

　　二、针对本次活动，我进行了以下的反思：

　　1、对幼儿发展的反思。

这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展。

　　2、对教师专业发展的反思：

抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展。

　　3、对师幼儿互动的反思：

本次活动师幼儿配合得很好。

　　三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中。

不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

　　四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

《区分左右》教学反思5

　　活动目标：

　　1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

　　2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；

　　3、以客体为中心来正确区分左右；

　　活动准备：

红圆点20张：

　　活动过程：

　　1、猜谜导入：

一棵小树五个杈，不长树叶不开花。

能算会写还会画，天天干活不说话。

（手）

　　2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？

幼儿交流。

　　3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

　　如：

教师：

来，来，来，举起你的右手来。

幼儿：

我的右手举起来；

　　来，来，来，举起你的左手来。

幼儿：

我的左手举起来；

　　（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）

　　那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？

　　4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：

你知道老师手上有什么吗？

你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？

（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。

师强调，幼儿按指令做动作：

　　二、以客体为中心区分左右

　　1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？

（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

　　2、提问：

老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？

总结：

我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。

　　3、听口令做动作

　　伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

　　4、教师：

有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。

、看，谁来了。

（出示六只小动物的图片。

）

　　提问：

　　#、有几只小动物？

最左边是谁？

最右边是谁？

谁的左边是谁？

谁的右边是谁？

　　三、以客体为中心区分左右

　　1、刚才小朋友玩的开心吗？

其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？

或者你的左右边坐着谁？

练说（用左右说一句话，如：

我的左边有什么？

或我的右边坐着谁？

）

　　2、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?

（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。