林黛玉进贾府学案.docx
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林黛玉进贾府学案
《林黛玉进贾府》学案
【学习目标】
1、借助工具书，自主、合作、探究地完成对本文的整体感知。
2、学会有意识地通过对人故事情节和环境去分析人物形象。
3、学会将节选文段同作品联系起来，进一步认识作品主旨。
4、认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时黑暗的社会现实的批判态度。
【学习重点】
1、欣赏人物形象，品味小说语言。
2、欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系。
【学习难点】
1、学会有意识地通过对人故事情节和环境的把握，通过多种描写手段（外貌、语言、行动、心理）去分析人物形象。
2、把握人物的性格，了解刻画人物的方法。
3、掌握环境描写的方法和作用。
【学习方法】自主钻研法、合作探究法
【学习时间】4课时
【基本知识必备】
一、文学四大样式：
小说、诗歌、散文、戏剧。
二、小说的定义：
简单地说，小说就是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
三、小说三要素：
1、人物形象。
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说塑造人物的手段可以概括介绍可以具体描写，可以写人物的外貌也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
2、故事情节﹙开端、发展、高潮和结局﹚。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
3、环境﹙自然环境和社会环境﹚。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
四、小说的分类
（1）按篇幅分：
长篇小说（深刻广泛地反映社会生活）、中篇小说（展示人生长河中的一个片断）、短篇小说（截取一个生活片断，以小见大）和小小说（也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著）。
（2）按题材分：
历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
（3）按体制分：
章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
（4）按表现手法分：
现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说。
（5）按语言形式分：
文言小说、白话小说。
五、要学会从分析小说的三要素入手，全面深入理解小说的主题，学习掌握鉴赏小说的方法。
【知识储备和积累】
一、《红楼梦》及其艺术价值
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》博大精深，内容丰厚，思想深邃，艺术精妙，是我国文学史上艺术成就最高的一部古典小说，它被誉为“中国古代社会的百科全书”。
二、各方评价
1、毛泽东说：
“中国地大物博，还有一部《红楼梦》。
”
2、鲁迅说：
“全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物事故，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。
”
3、梁启超说：
“只立千古。
”我说：
“《红楼梦》是一部高度生活化和艺术化的书。
”
4、作者言论：
满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味？
三、曹雪芹其人、其事（知人论世）
曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫。
三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”，“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。
这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：
一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征。
这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
四、写作背景
《红楼梦》产生于清代所谓：
“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
五、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。
第一回是开篇。
先用“女祸补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。
这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。
它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用：
一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，能以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。
说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。
在这顽石上世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。
这绛珠仙草便是林黛玉的前身。
正因为有这段前缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。
至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病
一生也不能好的了。
若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
第二回交代贾府人物。
通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明的“人物表”。
（见教材）
第三回是介绍小说的典型环境——通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
通过《葫芦僧判断葫芦案》介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景中来描写，使之更具有典型意义。
第五回是全书的总纲。
通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。
《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。
至此，全书的主要人物、背景，发展脉络、人物传动基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。
作为中国古典名著《红楼梦》中的精彩篇章，《林黛玉进贾府》是全书的序幕之一，它通过一个从未到过贾府的人物——林黛玉的所见所闻，对这个封建大家族进行了介绍，环境描写细致真实，人物语言、动作描写形象生动。
六、本节内容简介：
第三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
课题《林黛玉进贾府》是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？
原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。
【学习过程】
一、自主学习
通读课文，疏通语句，整理课文中的生字词。
1.给下面的字注音
杜撰（）敕造（）纨袴（）翠幄（）
钗钏（）厢庑（）璎珞（）錾银（）忖度（）阜盛（）罽（）
宸翰（）裉（）敛（l）攒（）
盥（）罥（）瞋（）懵（）
孽（）憨（）羹（）
靥（）螭（）绾（）觚（）
嫡（）惫（）绦（）蜼（）
2.给下面的多音字注音
发丧长房屏息忖度
丧长屏度
丧失长征屏风温度
3.给下面的形近字配词
忖敛敕钗诞
肘剑赦杈涎
4.词义
攒：
绾：
形容：
罥：
放诞：
风骚：
嫡亲：
便宜：
惫懒：
懵懂：
外道：
瞋视：
些须：
乖张：
不经之谈：
忖度：
杜撰：
风流态度：
敛声屏气：
合作探究﹙一﹚
整体感知，把握情节结构
1、复述故事情节。
（要求脱离教材，言简意赅地复述出故事梗概，学生相互补充，师适时引导）
2、试画林黛玉进贾府路线图。
（自主、合作完成）
3、这篇课文以什么为线索展开故事情节？
4、这篇文章有哪几个场面描写？
﹙找出相应的段落加以标注﹚
5、你对其中的哪个场面印象最为深刻？
为什么？
6、熟读课文，进一步欣赏贾府的典型环境，试比较贾母、贾赦、贾政等住房的不同之处。
合作探究﹙二﹚
分析讨论认识贾府环境
人物活动离不开环境，人物的性格、形象也正是在各种各样的环境中得以展示和凸显。
环境分为自然环境和社会环境，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等，自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。
质疑讨论一（要求在课本上勾画圈点）
1、贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？
2、黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
3、黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？
5、黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？
小结：
林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？
用简洁的语言概括。
合作探究﹙三﹚
林黛玉、贾宝玉、王熙凤三人的性格特征及形象塑造
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说塑造人物的手段是多种多样的，如详略虚实、概括与具体、正面与侧面、外貌、语言、动作、心理等，但往往是多种手法相互结合交错在一起的。
黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面。
作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。
作者安排人物出场与环境描写交错进行，详略得体，虚实兼用。
详写的人物有（），略写的人物有（）
对贾母、王熙凤等出场人物是（），而对贾赦、贾政等未出场的人物则属（）；
对王熙凤、贾宝玉的出场是（），而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作（）。
这样描写不但笔法富于变化，同时也突出重点。
二、质疑讨论：
在对课文的初步感知中，文中哪些人物给你的第一印象最为深刻？
试加以分析鉴赏。
（在课本上勾画圈点）
1、王熙凤
王熙凤以其特殊的出身和身份以及她与众不同的性格，使得她博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
（1）出场
（2）对肖像的描绘
（3）见林黛玉时的言行
（4）回王夫人话
概括王熙凤的性格特点：
2、“心有灵犀一点通”：
黛玉和宝玉。
林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角。
他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通？
这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现。
（一）林黛玉
1、肖像描写：
⑴众人眼中的黛玉：
⑵宝玉眼中的黛玉：
2、黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?
作者笔下哪些地方体现了出来？
概括黛玉的性格特点：
（二）贾宝玉
1、出场
宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙（）。
2、肖像描写：
3、一见如故，心灵相通（行动、心理、语言）
概括宝玉性格特征：
课文描写林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么？
探究提高
怎样理解这两首《西江月》?
A、词中所展示的人物思想性格和形象。
B、该词作用。
迁移巩固
1、背诵描写王熙凤、林黛玉、贾宝玉外貌的辞句及《西江月》。
2、学以致用，在平时的习作中运用所学到的塑造人物的方法。
3、选取一个角度写一篇关于《红楼梦》的赏析文。
总结
在初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，现在又学了《林黛玉进贾府》，这两篇课文都节选自《红楼梦》的序幕部分。
序幕仅仅是开始，好戏还在后面。
我们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》可以使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界。
从另一方面讲，尽管有的同学看过《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的。
因此，希望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都达到我国古代现实主义长篇小说高峰的《红楼梦》。
《林黛玉进贾府》练习题
筑基达标.
1．下列各组词语中加点字注音全都正确的一组是（ ）
A．敕造（chì） 绾着（guǎn） 内帏（wéi） 敛声屏气（bǐng）
B．阜盛（bù）忖度（cǔn） 宫绦（tāo） 放诞无礼（dàn）
C．簇拥（cù）戏谑（xuè）瞋视（chēn） 不经之谈（jīng）
D．纨绔（kù） 两靥（yàn）憨顽（hān）鬓发如银（bìn）
2.下列句子中加点的词语释义有误的一项是（）
A．第三个身量未足，形容尚小（体态、容貌）
黛玉纳罕道：
“这些人个个皆敛声屏气……”（感到奇怪）
B．身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（举止轻佻）
不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童（糊涂，不明事理）
C．那管世人诽谤（无中生有，说别人坏话）
众人忙都宽慰解释（宽解安慰）
D．我带了外甥女过去，倒也便宜（方便）
这来者系谁，这样放诞无礼（行为放纵，不守规范）
3．为下列语段中空缺处填上标点，依次最恰当的一项为（ ）
宝玉道①《古今人物通考》上说②西方有石名黛，可代画眉之墨③况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙④
A．①，“ ②，“ ③ 。
” ④！
”
B．①：
“ ②：
‘ ③ ’。
④”！
C．①，“ ②， ③ 。
④！
”
D．①：
“ ②：
‘ ③ 。
’ ④！
”
4．下列没有运用比喻修辞手法的一项是（）
A．头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆……
B．我有一个孽根祸胎，是家里的“混世魔王”。
C．况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
D．鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
5．下面对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是（）
A．选自《红楼梦》（原名《石头记》），是一部具有高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。
B．《红楼梦》全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。
C．《林黛玉进贾府》通过林黛玉所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。
D．课文《林黛玉进贾府》介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合。
如详写贾母、凤姐、宝玉、王夫人；虚写贾赦、贾政等等。
综合发展
一、阅读理解
（一）阅读下面的文段，完成6—10题。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：
“我来迟了，不曾迎接远客！
”黛玉纳罕道：
“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？
”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道：
“你不认得他。
他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。
”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：
“这是琏嫂子。
”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。
黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！
”说着，便用帕拭泪。
贾母笑道：
“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：
“正是呢！
我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
”又忙携黛玉之手，问“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么药？
在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。
”一面又问婆子们：
“林姑娘的行李东西可搬进来了？
带了几个人来？
你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”
6．王熙凤初见黛玉有哪几个动作？
意图如何？
7．王熙凤初见黛玉时的表情有怎样的变化？
为什么会有这样的变化？
8．“外形是理解人物的钥匙”，这段文字中王熙凤的肖像描写的作用是（）A．表现王熙凤的姿容俏丽。
B．表现王熙凤的性格特征。
C．表现王熙凤的身份地位和性格特征。
D．表现王熙凤服饰的高雅华贵。
9．选出对黛玉的心理描写和对贾母的第一段语言描写理解正确的一项（）A．黛玉对王熙凤的放诞无礼不满，贾母此语是为了缓和这种气氛。
B．黛玉对贾府的规矩产生怀疑，贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。
C．黛玉推测出王熙凤在贾府中的特殊地位，贾母此语充满了对熙凤的喜爱。
D．黛玉意识到贾母对熙凤的喜爱，贾母此语则是掩盖这种喜爱之情。
10．对人物语言的理解不正确的一项是（）
A．“我来迟了，不曾迎接远客！
”
“未写其形，先使闻声”，王熙凤放诞无礼，先声夺人的出场是一种“宣告”：
各位听着，我凤姐来了；也是一种道歉：
老祖宗，我迟到了。
B．“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”
表面上是称赞了林黛玉的风姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是圆滑之至。
C．“正是呢！
我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。
该打，该打！
”
王熙凤一心都在贾母身上，其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。
D．“妹妹几岁了？
可也上过学？
现吃什么药？
在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告诉我。
”
体现出凤姐对黛玉无微不至的真诚关怀，也显示了凤姐在贾府中的特殊地位和威仪。
（二）阅读下面的文段，完成完成11—14题。
正说着，有人来回说：
“兴隆街的大爷来了，老爷叫二爷出去会。
”宝玉听了，便知贾雨村来了，心中好不自在，袭人忙去拿衣服。
宝玉一面登着靴子，一面抱怨道：
“有老爷和他坐着就罢了，回回定要见我！
”史湘云一边摇着扇子，笑道：
“自然你能迎宾接客，老爷才叫你出去呢。
”宝玉道：
“那里是老爷？
都是他自己要我去见的。
”湘云笑道：
“‘主雅客来勤’，自然你有些警动他的好处，他才要会你。
”宝玉道：
“罢，罢！
我也不过俗中又俗的一个人罢了，并不愿和这些人来往！
”湘云笑道：
“还是这个性儿，改不了。
如今大了，你就不愿意去考举人、进士的，也该常会会这些为官作宰的，谈讲谈讲那些仕途经济，也好将来应酬事务，日后也有个正经朋友。
让你成年家只在我们队里，搅的出些什么来？
”
宝玉听了，大觉逆耳，便道：
“姑娘请别的屋里坐坐，我这里仔细腌臜了你这样知经济的人！
”袭人连忙解释说道：
“姑娘快别说他。
上回也是宝姑娘说过一回，他也不管人脸上过不过，咳了一声，拿起脚来就走了。
宝姑娘的话也没说完，见他走了，登时脸羞得通红，说不是，不说又不是。
幸而是宝姑娘，那要是林姑娘，不知又闹的怎么样，哭得怎么样呢。
幸而是宝姑娘，过后还是照旧一样。
真真是有涵养、心地宽大的！
谁知这一位，反倒和他生分了。
那林姑娘见他，赌气不理，他后来不知赔了多少不是呢。
”宝玉道：
“林姑娘从来说过这些混账话吗？
要是他也说过这些混账的话，我早和他生分了！
”袭人和湘云都点头笑道：
“这原是‘混账话’么？
”
原来黛玉知道史湘云在这里，悄悄走来，不想刚走进来，正听见湘云说经济一事，宝玉又说：
“林妹妹不说这些混账话；要说这话，也和他生分了！
”黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。
所 A 者：
果然自己眼力不错，素日认他是个知己。
所 B 者：
他在人前，一处私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。
所 C 者：
你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何有“金玉之论”，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？
所 D 者：
父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。
况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：
“气弱血亏，恐致劳怯之症。
”我虽为你的知己，但恐不能久持，你纵为我的知己，奈我薄命何！
想到此间，不禁泪又下来。
待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。
11．给文中A、B、C、D处真上恰当的字（只限填一字）。
12．宝玉为什么不愿意去见贾雨村？
理解正确的一项是（ ）
A．宝玉本是“混世魔王”，根本不想听从别人摆布，所以他不愿去。
B．贾雨村来的不是时候，宝玉正和袭人、史湘云等谈得投机，所以他不愿去。
C贾雨村和宝玉年岁相差太大，在一起根本没有共同语言，所以他不愿去。
D．贾雨村是仕途之人，只注重仕途经济，而宝玉是一个封建叛逆者，他们的志向不同，所以他不愿去。
13．湘云劝宝玉学些经济学问之后，又顺手借袭人之口说宝钗亦曾劝过，还赞宝钗“真真是有涵养、心地宽大”。
对这一段文字分析不当的一项是（ ）
A．既补叙前事，又为下文宝钗“规劝”一节内容作铺垫。
B．一笔道出了史湘云、薛宝钗、袭人三人在对待仕途经济上的一致观点。
C．暗示了袭人是坚决地站在“金玉良缘”一边，坚决反对“木石前盟”。
D．为了表示贾宝玉确实是一个不听别人规劝的“混世魔王”。
14．林黛玉听了宝玉的话后，为什么又喜又惊，又悲又叹？
二、语言运用
14．下面罗列的
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