七下第一单元学练稿.docx
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七下第一单元学练稿
从百草园到三味书屋
学习目标：
知识与能力：
整体感知课文，理清文章脉络；
过程与方法：
体会作者在文章中表达的感情；
情感态度与价值观：
领会课文按空间顺序安排材料的写法；
学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
一.基础知识
1、选出依照原文填写动词正确的一项，将序号填入括号中。
（）
薄薄的雪是不行的，总须积雪了地面一两天，鸟雀们无处食的时候才好。
开一雪，出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀们下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。
A.盖找扫露撑散拴拽拉扣B.盖觅扫露支撒系牵拉罩
C.盖觅扫露支洒系拉牵扣D.盖寻扫现枝撒拴扯拽罩
2、选出下列各组词语都是名词的一项，将序号填入括号中。
（）
A.老师学生长江船只B.房屋院子操场下雪
C.教室雪白桌椅电灯D.昏暗黑板粉笔作家
3、选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。
（）
1.碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3.木莲有莲房一般的果实。
4.覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A.形容拟人比喻比喻B.排比拟人比喻拟人
C.排比拟人比喻比喻D.比喻排比拟人比喻
4、选出下面说法不正确的一项：
（）
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
5、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
（）
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
6、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
（）
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
二、课内语段阅读
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1．这段文字描写景物，其中详写什么？
略写什么？
详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
视觉：
不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
味觉：
又酸又甜
3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。
不能。
“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态
②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
不能。
“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？
试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。
表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力
6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。
“这里“指（短短的泥墙根一带）
7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？
写出两条即可。
①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
③融情入景，景中有人。
④层次井然，条理分明。
8．作者写这一段文字的目的是什么？
表明童年时代我对百草园的喜爱之情。
9.分层第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。
10.“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：
（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子）
11.这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）
12这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。
13，这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。
14作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？
表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文封建教育制度的束缚进行对比。
15这段景物描写是怎样安排详略的？
为什么？
详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。
三、深入探究下列问题
1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？
你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。
如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？
相同点如：
都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：
百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……
2·作者写“美女蛇“故事的目的：
（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩）
3·机关：
秘密
4·高枕而卧：
放心大胆的睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑。
以及天真幼稚，欢乐地心情。
四．知识反馈
（一）、选择题（80分）
1、加线字注音完全正确的一项是（ ）
A、确凿（záo） 间壁（jiān） 蝉蜕（tuì） 攒电脑（cuán）
B、白颊（jiá） 啄食（zhuó） 宿儒（sù） 潜龙勿用（qián）
C、脊梁（jí） 倜傥（tǎng） 锡箔（bó） 荆川纸（jīng）
D、菜畦（qí） 缘由（yuán） 脑髓（suí） 金叵罗（pǒ）
2、没有错别字的一项是（ ）
A、班蝥 消释 绅士 盔甲
B、渊博 签赏 秕谷 罕见
C、书塾 臃肿 觅食 恭敬
D、质朴 缠络 绣象 和蔼
3、给句中加红词语选择义项正确的是（ ）
（1）但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
机关：
①秘密 ②整个机械的关键部分
（2）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
鼎沸：
①锅里的水烧开了，发出响声 ②喧闹
（3）那金光也就飞回来，敛在盒子里。
敛：
①收拢，聚集 ②约束，检束
（4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
拗：
①不顺，不顺从 ②用力弯曲
A、机关② 鼎沸① 敛② 拗①
B、机关① 鼎沸② 敛② 拗①
C、机关① 鼎沸② 敛② 拗②
D、机关① 鼎沸② 敛① 拗②
4、与原文完全相同的一项是（ ）
A、不必说碧绿的菜畦，高大的皂荚树，光骨的石井栏，紫红的桑葚……
B、徜若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
C、我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
D、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好的远。
（二）填空题（20分）
5、《从百草园到三味书屋》选自散文集《________》。
作者______，原名______，伟大的______、思想家、革命家。
五、作业
1、完成课后第二题（必做）
2、完成第三题（选做）
爸爸的话儿落了
一、学习目标：
1、认知目标：
积累文中出现的生字新词
2．能力目标：
能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。
感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。
把握文中父亲的思想性格。
理解标题的双关意义。
3．情感目标：
体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
4．学习目标：
学习记叙中运用插叙的叙事方法；学习文章中情景交融，相互映衬的写作手法。
二、积累·感知
据拼音写汉字
衣jīn___肿zhàng___叮zhǔ___廊yán___
lǎn___惰liāo___起lí___歌zhà___栏
给多音字注音组词
（）____（）____（）____
转（）____扎（）____夹（）____
（）____（）____（）____
根据课文内容填上恰当的词语
1.我上学___要晚了，___要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄。
2.___迟到了，___老师并没有罚我站，这是___下雨天可以原谅的缘故。
3.我___很害怕，___也得硬着头皮去___这是爸爸说的，___什么困难的事，___硬着头皮去做，___闯过去了。
三、研读与赏析
1、这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?
同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。
2、自主探究；
a．文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的?
b．文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?
c．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?
重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，讨论下面的问题。
1．前一部分回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？
对“我”的成长有什么影响？
2．“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？
四、实践·拓展
阅读下文，回答问题
①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。
母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。
母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。
母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
②树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。
有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：
“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。
”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。
不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。
众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。
经验丰富的医生微笑着告诉众人：
“看我怎样弄醒她。
”
⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：
“学生下考场了。
”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：
“我得赶快问问儿子考得怎么样。
”
⑧常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
1.给下列加点的字注音。
嗫（）嚅（）
2.段①中“盯”字是什么意思?
有什么作用?
3.文中刻画母亲的形象，段①主要使用___描写和___描写。
段⑦主要使用___描写和___描写。
4.为什么当有人劝母亲挪到树阴下时，她神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑?
5.母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么?
6.你怎样理解段③那一句话?
7.为什么说“这故事抵得上一千句枯燥无味的说教”?
8.当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢?
9.面对如此令人感动的母爱，你可曾想到过给母亲怎样的回报?
请把你的想法写出来。
五、知识反馈
基础练习
１、下面加粗的字注音有误的一组是（）。
Ａ、衣襟（jīn）肿胀（zhànɡ）
Ｂ、低哑（yā）叮嘱（zhǔ）
Ｃ、花圃（pǔ）挪窝儿（nuó）
Ｄ、麻渣（zhā）玉簪（zān）
２、下列各组词语中书写无误的一组是（）。
Ａ、扎辨子喉咙摘花伤痕
Ｂ、遮盖撩起来廓檐茉莉
Ｃ、捆扎抽屉捏紧钞票
Ｄ、赖惰耍懒骊歌垂落
３、下列各句中加点词语运用有误的一句是（）。
Ａ、我第一次出远门，妈妈再三叮嘱要小心。
Ｂ、她独自徘徊在校门外。
Ｃ、毕业典礼会上低年级同学们为欢送我们唱起了骊歌。
Ｄ、这里的气氛很恐惧。
４、下列说法有误的一句是（）。
Ａ、林海音原名林含英，小名英子。
本文选自她的小说《烛心》。
Ｂ、“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
”这是爸爸在鼓励女儿，时时盼望着孩子长大的肺腑之言。
Ｃ、本文写法上是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以采用了插叙手法。
Ｄ、文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世，语义双关。
５、课文结尾：
“我默念着：
爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
”你认为这句话有什么含义？
_______________________________________________________________
阅读训练
１、阅读下列文段，回答文后的问题：
韩主任已经上台了。
他很正经地说：
“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时候，我一定高兴地看到你们都长高了，长大了……”
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。
问君此去几时来，来时莫徘徊！
天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。
我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师！
你们要永远拿我当个孩子呀！
⑴请简要概括韩主任讲话的内容。
____________________________________________________________
⑵“我唱了五年的骊歌”的含义是什么？
____________________________________________________________
⑶你知道“长亭外，……惟有别离多……”这首歌的词作者是谁吗？
这首歌表达了怎样的感情？
____________________________________________________________
⑷试着分析“芳草碧连天”一句的意境。
____________________________________________________________
⑸课文的题目是“爸爸的花儿落了”，请你结合课文的内容分析题目的含义。
____________________________________________________________
⑹“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！
”你有这样的感受吗？
试着说一下。
____________________________________________________________
六、作业
1、完成课后第一题（必做）
2、完成课后第三题（写一段话，选做）
丑小鸭
学习目标
1、认知目标：
积累本文中的生字词语。
2、能力目标：
认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3、情感目标：
丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
【积累·感知】
一.给加点字注音。
丑陋___姊妹___沮丧___骇人___
木屐___火钳___糕饼___嫉妒___
二.给形似字注音组词。
绅（）___链（）___诏（）___汕（）___
伸（）___涟（）___沼（）___讪（）___
三.根据课文的含义，写出下列词语的近义词。
丑陋___讪笑___嫉妒___弥漫___
四.先修正词语中的错别字，再解释词语。
1.来势凶凶：
2.兴高彩烈：
五.整体感悟课文后回答：
1.怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求的结果?
2.联系课文，写出丑小鸭经历了哪些困苦和磨难?
3.丑小鸭最突出的性格特点是什么?
4.这篇童话留给我们的深刻启示是什么?
【体验·探究】
六.课内语段阅读
要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。
当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。
百灵鸟唱起歌来——这是一个美丽的春天
忽然间，他举起了翅膀：
这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。
他不知不觉地飞进了一座大花园。
这儿苹果树正开着花;紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。
啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息!
三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。
他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。
小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。
“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!
可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
不过没有什么关系!
比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!
”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。
这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。
“请你们弄死我吧!
”这只可怜的小鸭说。
他把头低低地垂到水上，只等一死。
但是他在这清亮的水上看到了什么呢?
他看到了自己的倒影。
但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅!
只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。
过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。
他现在清楚地认识到，幸福和美丽正在向他招手。
——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。
花园里来了几个小孩子。
他们向水上抛来许多面包片和麦粒。
最小的那个孩子喊道：
“你们看那只新来的天鹅!
”别的孩子也兴高采烈地叫起来：
“是的，又来了一只新的天鹅!
”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。
他们把更多的面包和饼糕向水里抛去，同时大家都说：
“这新来的一只最美丽!
那么年轻。
那么好看!
”那些老天鹅不禁在他面前低下了头来。
他感到非常难为情。
他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。
他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。
紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。
太阳照得很温暖，很愉快。
他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：
“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!
”
1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”?
2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅?
3.第①段话在全文中有什么作用?
4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么?
5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。
”这句话?
6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化?
7.面对赞誉，丑小鸭表现如何?
【拓展·延伸】
1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
作业布置：
从以下作文题目中任选一题写一篇作文
A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦
伤仲永
学习目标
1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。
2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。
3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
一、基础知识
１、填空：
《伤仲永》的作者是代的________。
他字，号，是杰出的家、家，是唐宋八大家之一。
2、解释下列句子中画线的词。
⑴ 未尝识书具⑵ 其诗以养父母、收族为意
⑶ 其文理皆有可观者⑷ 稍稍宾客其父
3、给下列句子中画线的字注音。
⑴ 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑（）人
⑵ 不能称（ ）前时之闻⑶ 泯（ ）然众人
４、按原文填空。
⑴ 幼年仲永天资聪颖，表现为“________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“________________________”。
⑵方仲永由天资过人变得“泯然众人”，是因为“____________________”。
这个事例告诉我们________________________。
（这一空用自己的话作答）
5、翻译下列句子
A.其诗以养父母、收族为意B.父利其然也。
C.即书诗四句，并自为其名。
D、卒之为众人，则其受于人者不至也。
6．下列朗读停顿不正确的是（）
A、借旁近/与之B、金溪民/方仲永
C、父/利其然也D、余闻之/也久
7、文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？
8、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。
9、仲永的父亲“不使学”的原因是________________________,其具体做法是________________________。
10、从最后一段的议论看，作者通过方仲永５岁到２０岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？
11.方仲永的父亲是怎样的一个人？
你最想对他说的一句话是什么？
我眼中的方父：
我最想对他说：
12.下面两题难度各异，分值不同，请任选一题作答。
①语文活动课上，老师让你组织一场即兴演讲，题目是“由方仲永所想到的”。
你就为自己设计一个简短的导入语吧！
我的开场白：
②古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
有关勤奋好学的成语：
、
勤奋好学的人物典故：
、
二、课内巩固
阅读《伤仲永》回答问题
金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具
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