《美丽的规则》优秀教学设计.docx

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《美丽的规则》优秀教学设计

《美丽的规则》优秀教学设计

　　《美丽的规则》优秀教学设计

　　篇一：

语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：

：

“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　教学重点：

　　让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

　　教学难点：

　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

　　教学课时：

一课时。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、教师导语：

同学们，在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：

必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？

（课件出示题目）。

　　小结：

有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！

同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。

今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

　　2、出示课题并质疑：

读了这个题目你有什么疑问？

（文中的规则指什么？

为什么说这规则是美丽的？

）

　　3、教师小结，导入

　　规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么？

它又美在何处？

让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读课文。

　　1、自读课文，边读边画出生字、新词。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　反馈交流。

　　1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。

　　ào澳忧心忡忡成千上万炫耀耀武扬威依然密密麻麻失衡2、概括文章的主要内容。

指名回答。

　　（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。

）板书：

墨尔本菲律普岛

　　三、自主探究，学习课文

　　出示自学提纲；

　　1、前往菲律普岛的途中，“我们”最担心的事情是什么？

心情怎样？

为什么？

　　2、“我们”在途中实际看到了什么场景？

有什么感受？

　　3、你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”？

　　学生按要求小组合作探究学习；

　　指名回答，反馈、交流。

　　1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。

　　b.理解“忧心忡忡”。

　　c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。

d.理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。

　　2、a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

板书：

墨尔本“我们”→行驶顺畅菲律普岛无一越线←无数车辆、摩托车b.出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。

”

　　c.我们意料中的是：

对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。

“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。

　　d.我们看到这种场景时有什么感受？

（非常感动）。

出示相关句子，品读。

“虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种

　　美的感动。

”联系上下文，理解“失衡”的图景指什么？

（这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

）

　　议一议：

这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为什么“我”却说受到一种感动呢？

学生齐读第七自然段，认真思考反馈。

理解句子：

没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

聪明人指什么？

这里为什么要加引号？

为什么“我”却说受到一种感动呢？

（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。

品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。

”）

　　课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。

　　3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。

这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

　　板书：

规则之美，人性之美教师适时点拨，揭示课题的含义。

　　（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。

）

　　四、拓展交流

　　1、结合生活现实说说你看到哪些?

?

丑恶的规则”？

　　（例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。

）

　　2、进行思想教育。

　　同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。

五、布置作业

　　结合生活实际写写学习课文后的收获。

　　篇二：

语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：

：

“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　教学重点：

　　让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

　　教学难点：

　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

　　教学课时：

一课时。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、教师导语：

同学们，在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：

必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？

（课件出示题目）。

　　小结：

有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！

同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。

今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

　　2、出示课题并质疑：

读了这个题目你有什么疑问？

（文中的规则指什么？

为什么说这规则是美丽的？

）

　　3、教师小结，导入

　　规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么？

它又美在何处？

让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读课文。

　　1、自读课文，边读边画出生字、新词。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　反馈交流。

　　1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。

　　ào澳忧心忡忡成千上万炫耀耀武扬威依然密密麻麻失衡2、概括文章的主要内容。

指名回答。

　　（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。

）板书：

墨尔本菲律普岛

　　三、自主探究，学习课文

　　出示自学提纲；

　　1、前往菲律普岛的途中，“我们”最担心的事情是什么？

心情怎样？

为什么？

　　2、“我们”在途中实际看到了什么场景？

有什么感受？

　　3、你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”？

　　学生按要求小组合作探究学习；

　　指名回答，反馈、交流。

　　1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。

　　b.理解“忧心忡忡”。

　　c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。

d.理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。

　　2、a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

板书：

墨尔本“我们”→行驶顺畅菲律普岛无一越线←无数车辆、摩托车b.出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。

”

　　c.我们意料中的是：

对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。

“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。

　　d.我们看到这种场景时有什么感受？

（非常感动）。

出示相关句子，品读。

“虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种

　　美的感动。

”联系上下文，理解“失衡”的图景指什么？

（这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

）

　　议一议：

这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为什么“我”却说受到一种感动呢？

学生齐读第七自然段，认真思考反馈。

理解句子：

没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

聪明人指什么？

这里为什么要加引号？

为什么“我”却说受到一种感动呢？

（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。

品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的.白线。

”）

　　课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。

　　3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。

这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

　　板书：

规则之美，人性之美教师适时点拨，揭示课题的含义。

　　（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。

）

　　四、拓展交流

　　1、结合生活现实说说你看到哪些?

?

丑恶的规则”？

　　（例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。

）

　　2、进行思想教育。

　　同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。

五、布置作业

　　结合生活实际写写学习课文后的收获。

　　篇三：

语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：

：

“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

　　教学重点：

　　让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

　　教学难点：

　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

　　教学课时：

一课时。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、教师导语：

同学们，在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：

必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？

（课件出示题目）。

　　小结：

有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！

同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。

今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。

　　2、出示课题并质疑：

读了这个题目你有什么疑问？

（文中的规则指什么？

为什么说这规则是美丽的？

）

　　3、教师小结，导入

　　规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么？

它又美在何处？

让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读课文。

　　1、自读课文，边读边画出生字、新词。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　反馈交流。

　　1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。

　　ào澳忧心忡忡成千上万炫耀耀武扬威依然密密麻麻失衡2、概括文章的主要内容。

指名回答。

　　（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。

）板书：

墨尔本菲律普岛

　　三、自主探究，学习课文

　　出示自学提纲；

　　1、前往菲律普岛的途中，“我们”最担心的事情是什么？

心情怎样？

为什么？

　　2、“我们”在途中实际看到了什么场景？

有什么感受？

　　3、你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”？

　　学生按要求小组合作探究学习；

　　指名回答，反馈、交流。

　　1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。

　　b.理解“忧心忡忡”。

　　c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。

d.理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。

　　2、a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

板书：

墨尔本“我们”→行驶顺畅菲律普岛无一越线←无数车辆、摩托车b.出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。

”

　　c.我们意料中的是：

对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。

“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。

可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。

　　d.我们看到这种场景时有什么感受？

（非常感动）。

出示相关句子，品读。

“虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种

　　美的感动。

”联系上下文，理解“失衡”的图景指什么？

（这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。

）

　　议一议：

这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为什么“我”却说受到一种感动呢？

学生齐读第七自然段，认真思考反馈。

理解句子：

没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

聪明人指什么？

这里为什么要加引号？

为什么“我”却说受到一种感动呢？

（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。

品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。

”）课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。

　　3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。

这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。

　　板书：

规则之美，人性之美教师适时点拨，揭示课题的含义。

　　（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。

）

　　四、拓展交流

　　1、结合生活现实说说你看到哪些?

?

丑恶的规则”？

　　（例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。

）

　　2、进行思想教育。

　　同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。

　　五、布置作业

　　结合生活实际写写学习课文后的收获。